數學人教版一年級下冊《分類與 》教學設計

《分類與整理（1）》教學設計

授課時間：—授課班級：—授課教師:

課題分類與整理（1）

人教版《義務教育教科書?數學》一年級下冊第27頁

授課類型新授課授課節(jié)次第2節(jié)

到《分類與整理》這部分內容的學習時，學生只經歷了一個學

期的學習，學習習慣還沒有很好地養(yǎng)成，自控能力較差，好動且不

喜歡傾聽，思維依賴具體直觀的形象。他們參與課堂學習，很少是

學，

因為認知上的需求，大多是出自于對數學活動的興趣。目前，學生

生通過生活經驗的積累，大都有一定的分類能力，能根據事物的基本

分特征（如形狀、顏色等）進行簡單的分類。因此，需要設計合理且

析富有趣味性的數學活動，讓學生在輕松的學習氣氛中掌握知識、培

養(yǎng)能力，實現教師主導和學生的主體結合。

另外，教學中要特別重視學法指導。讓學生在動腦、動手中學

習，在課堂討論等合作中學習，充分調動各種器官參與學習，培養(yǎng)

學生觀察分析和動手操作的能力，樹立合作交流的意識，養(yǎng)成有條

理的生活習慣和學習習慣。

《分類與整理》是小學數學人教版一年級下冊第三單元的內容，

教本節(jié)課是第一課時按給定標準分類計數，主要是讓學生理解分類的

學含義，掌握分類計數的方法，并會表達分類計數的結果。教材將分

內類與統(tǒng)計緊密地結合在一起，強調在分類的基礎上收集、整理并呈

容現分類的結果（收集到的數據），突出分類是收集、整理、描述數據

分的基礎，同時也將統(tǒng)計工作中最基礎、最重要的一環(huán)一一收集、整

析理數據簡單地滲透給學生。同時，讓學生經歷完整的分類和收集、

整理、描述數據的過程，為后面的統(tǒng)計教學積累基本的數學活動經

驗。

1.引導學生觀察房間實物的擺放情況，初步感知分類的意義；

通過操作掌握分類的方法；引導學生根據給定的標準進行分類。

教2.經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（圖畫、

學文字、表格等）表示出分類的結果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。在

目分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的

標多樣性。

3.通過分一分、擺一擺、數一數、記一記、說一說，培養(yǎng)學生

的觀察能力、判斷能力、操作能力、合作交流和收集整理數據的能

力，同時體會到生活中處處有數學。

教學重點讓學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程，并能

按給定的標準進行分類整理，掌握分類的表示方法。

教學難點體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

教學方式講練結合，啟發(fā)式教學、自主探索式學習、合作學習

教具準備多媒體、課件、氣球卡片、吸鐵石、彩色粉筆、直尺

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)課件展示師生互動設計意圖

教師：同學們，今天森林里可熱鬧了，

小動物們都聚在一起，我們一起去看看發(fā)

生了什么吧！哦，原來它們在舉行“最整通過

潔”評比大賽，讓我們一起去當評委，看創(chuàng)設舉行

看誰是最愛干凈、愛整潔的“勤勞動物”“最整

吧！潔”評比

大賽的情

師生行為：境，吸引

（1）教師帶領學生先參觀小兔子學生注意

家：5種物品整齊地排列成5排，評5顆力，讓學

星。生盡快融

入課堂的

（2）接著，師生參觀小猴子家：亂學習氛圍

七八糟的，評1顆星。中。同時,

師問：誰來幫幫小猴子？你是怎么借助參觀

整理的？整潔的小

生：按水果、文具分成兩類，排兩兔子家和

排。（教師隨學生回答利用課件幫助小猴幫小猴子

子逐一歸類，整理成整潔的房間。）整理房

間，讓學

教師小結：剛才我們把同類的東西生感知分

放在一起就叫做分類。分類擺放物品能使類的意

我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們義，借機

就一起來研究分類與整理。引入課

題。

教師板書課題：分類與整理（1）

教師（出示例1）:六一兒童節(jié)要到通過

小朋友們一起去逛游樂園?？?，游樂創(chuàng)設逛游

［口有許多漂亮的氣球！樂園的場

景，鍛煉

師問：這些漂亮的氣球有什么不同的學生從不

四方？有這么多氣球，可以怎樣分類呢？同的角度

生1：按形狀（糖葫蘆形、愛心形、來觀察，

圓形）引導學生

生2：按顏色（藍色、紅色、黃色）發(fā)現問題

教師板書“形狀、顏色”。的同時引

（一）操作活動一：按形狀分入新知和

1、分類計數，探索記錄方法兩種分類

（1）按形狀先分類，再計數標準。

師：按不同的形狀分一分，再數一數1、反

每種氣球各有幾個？同時記錄每種形狀復利用形

的個數。（教師說明活動要求）狀各異、

生：糖葫蘆形的有3個，五顏六色

愛心形的有4個，的氣球情

圓形的有5個。境圖，為

（2）用圖的形式整理分類的結果學生創(chuàng)設

師：剛剛我們按形狀把它們分成了三了和諧愉

層現在請在紙上把這三種形狀畫出來。悅的學習

師:接著,請你按不同的形狀擺一擺,環(huán)境，給

一-對應地整理一下。足學生探

,師：為了區(qū)別種類和個數，我們可以究的時間

U一條線把種類和個數隔開。請你補上這和空間，

條線。學生在活

（3）用圖文結合的形式整理分類的動中既學

結果（類似于統(tǒng)計表）得主動，

師：剛剛我們用圖的形式表示了分類又學得輕

的結果，你還有其他的表示方法嗎？請你松。

e動手畫一畫。2、經

y師：你能說一說，你是怎樣表示的歷簡單的

嗎？數據收集

生：我的上面是種類，下面是個數。和整理過

【教師關注】程，學生

(1)巡視指導，了解學生活動情況，能夠按給

同時把學生分類整理的結果有選擇性地定的標準

呈現在展示臺上。進行分

(2)教師適時修正和調整作品中出類，并用

【二】現的一些問題：如排列時不整齊，沒有一自己的方

操一對應；沒有用直線把種類和個數隔開；式(圖畫、

作記錄個數沒有帶上單位等，使之更接近于文字、表

探r1\較為標準的實物統(tǒng)計圖、象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)格等)表

究]計表的形式。示出分類

92、在充分觀察的基礎上開展對比與的結果，

我先分一分，

充〔再再一數。J.交流活動：同時讓學

廠0f種氣球最小」(1(I

分:yjJ師(引導觀察，評價不同作品)：討生體驗分

交論“你喜歡哪種記錄結果的方式，為什類結果在

流么？”單一標準

3、觀察思考，及時小結：下的一致

教師追問：雖然大家記錄結果的方式性。

不同，但仔細觀察整理的結果，你有什么3、讓

發(fā)現？學生經歷

生：每種形狀的個數不變。完整的分

教師小結：雖然記錄的形式多樣，但類和收

是計數的結果相同。集、整理、

教師結合不同的呈現方式，引導學生描述數據

分析數據一一哪種氣球最多？哪種氣球的過程，

及少？使學生讀懂各種呈現方式，體會不初步體會

司呈現方式的特點。統(tǒng)計的完

整過程，

（二）操作活動二：按顏色分為后面的

|1、分類計數：統(tǒng)計教學

教師：剛才我們是按形狀分的，同學積累基本

們想一想，還可以怎樣分？的數學活

生：按顏色分。動經驗。

師：請你按不同的顏色先分一分，再4、為

數一數每種顏色的氣球各有幾個？了提升學

生：藍色的有3個，生的能

紅色的有3個，力，所以

黃色的有6個。設計了

2、選擇喜歡的形式記錄結果：（三）分

b

O師：請你選擇一種你喜歡的方式來整析計數結

【二】Q理和記錄分類的結果。果，在對

O

操O【能力提升工教師巡視指導，鼓勵比中體

作O動作快的孩子用兩種方式呈現結果。會，及時

探3、教師組織交流、評價：對兩種分

究師：你覺得他做得怎么樣？說說理類方法整

由。同時引導學生分析數據，簡單分析計理的結果

充數結果。進行比

分（三）分析計數結果，在對比中體會較，從而

交師：剛才我們分的都是這些氣球，為得出了分

流什么分類的結果不一樣呢？類標準不

生：分類方法不同。同，分類

師：觀察小朋友們根據兩種分類方法結果就不

整理的結果，你知道了什么？同，讓學

生：分類方法不同，結果就不同。生體驗分

【教師總結工分類標準不同，分類類結果在

結果就不同。不同標準

【教師追問工無論結果怎么樣，什下的多樣

么應該是不變的？性和總數

生【教師引導】：氣球的總個數不變。的不變性

1、涂一涂：1、通

教材第29頁練習七的第1題。過及時訓

教師指導學生獨立完成。訂正時，將練鞏固新

學生的作品展示出來了，啟發(fā)學生說出：知，檢驗

4輛車是同一類的。一下學生

【教師關注】：學生是否只分類涂色,是否會運

忽略計數并記錄。用所學，

2、愛挑戰(zhàn)：鍛煉學生

教材第29頁練習七的第2題。分析問題

師：仔細觀察，你看到了什么？可以和解決問

【三】仔細觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？后樣分類呢？題的能

(1)按水果的種類分。(2)按卡片的形狀分。

強生1：按水果的種類分。力，并學

化生2：按卡片的形狀分。會自我查

新(1)按水果的種類分一分，師：按水果的種類分，數一數梨子有漏補缺。

在下面涂一涂o、填一填。

知o幾個呢？(投影課本)2、第

o

9o【教師示范工做記號點數梨子的個1題可以

o

鞏o數，從分隔線開始從下往上涂色，最后填加深對分

e

固m上梨子的個數。類的理解

)個

練)個【教師放手工讓學生自己完成剩下并進行簡

)個

習的第(1)題和第(2)題。單的計

針對訓練

【教師關注］學生能否做不同的記數。第2

判斷：

1、射線是直線的一部分。Z)號點數每種的個數；初學者能否理解分隔題可讓學

2、線段是射線的一部分。Z)

3、畫一條射線，使它的長度為3cm。(x)線的作用，掌握從分隔線開始從下往上涂生繼續(xù)熟

4、線段AB和線段BA是同一條線段。川)色；最后提醒不要忽略填上個數。悉用圖表

5、射線0P和射線P。是同一條射線。(x)

6、如圖，畫一條線段ab。(x)討論：分的都是這些卡片，為什么分示計數結

類的結果不同？果的方

式，同時

體會分類

標準不

同，結果

就不同。

引導

【四】師：本節(jié)課的學習結束了，你收獲學生進行

課了什么呢？（學生預設如下）課堂小

堂生1:學會給氣球分類結,能幫

小本節(jié)課的學習結束了，你收獲了什么呢？生2：知道了什么是分類助學生梳

結生3：學會了按形狀、顏色分類理和清晰

9生4：學會畫圖、畫表整理結果地認識這

畫【教師強調】：還有很重要的一點，節(jié)課的重

龍課堂小結畫圖時，為了區(qū)別種類和個數，我們可以難點，同

點畫一條線把種類和個數隔開。時鍛煉學

?直線、射線、線段的聯系與區(qū)別.

睛?兩點確定一條直線.【教師補充工分類標準不同，分類生的口頭

?直線、射線、線段的表示方法.

?點線、線線的位置關系.結果就不同。無論結果怎么樣，氣球的總表達和總

?不同幾何語言（文字語言、圖形語言

）個數是不變的。結能力。

的相互轉化。

師：今天，我們學會了分類和整理學數

的方法，課后我們就用所學會的知識來解學就是為

決生活中的問題吧！了用數

學，課外

1、找一找：拓展讓學

生活中有哪些分類的現象呢？生在課后

教師提示并展示：超市（水果、蔬菜、感受分類

飲料、肉類）、垃圾分類、郁金香（按顏的含義和

色分區(qū)域）、服裝（女裝、男裝）、血液（不實際作

同血型）用，體會

到數學的

2、動動手：應用價

整理一下自己的書包，交流你是怎樣值，進一

整理的？步激發(fā)學

習數學的

積極性。

課后作業(yè)

一、球打129習題4.2的第2、4.12?

二、思考題

1、（1）當一條直線上有4個點時，則分別有幾條直線、射線、線1

（2）當一條直線上有n個點對，剩分別有幾條直線、射線、及

2、（1）經it任毒三點中的兩點一共可以畫出直線的條數是？

（2）經過任恚四點中的兩點一共可以畫出直線的條數是？

按樹葉的種類分一分，再涂一涂、填一填。

第3

【五】題是按單

課一標準分

外玩游戲裝3、玩游戲：類，題目

按樹葉的種類分一分，再涂一涂、填一填。

拓教材第30頁第3題：按樹葉的種類中葉子雜

展分一分，再涂一涂、填一填。亂地擺放

9【教師強調】：為了保證不重不漏，在一起，

實可以數一個劃一個；每數一類中的一個，有利于學

踐作上相同標記等；涂色方向是從分隔線開生鞏固分

演始從下往上涂色。類計數的

練方法和涂

色方法。

分類與整理（1）

形狀：顏

（可擦區(qū)域，包括講

PPT展示解過程中的提示、學

板生板演等）

書。0。

設、。。\\。

\?。、?。

計

\Q。）Q°

Q。藍色紅色黃色

個）⑦Q藍色紅色黃色

小個個5個

色：

《分類與整理（D》課后反思

大花嶺小學一數組盧丹

一、自我評價

1、情景引入，合情合理，利用生活實例獲得數學體驗

一開始通過創(chuàng)設舉行“最整潔”評比大賽的情境，吸引學生注意力，接著借

助參觀整潔的小兔子家和幫小猴子整理房間，讓學生感受分類在生活中的重要

性。讓學生感知分類意義的同時，借機引入課題。

接著通過創(chuàng)設逛游樂園的場景，鍛煉學生從不同的角度來觀察，引導學生發(fā)

現問題的同時引入新知和兩種分類標準。

2、操作探究，充分交流，凸顯“以學生發(fā)展為本”的教育理念

新課標指出：“教師是教學活動的引導者、合作者，學生是教學主體。動手

實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式?！币虼嗽诮虒W上，我設計豐

富的活動，如分一分、數一數、擺一擺、畫一畫、記一記、涂一涂等，給足學生

自主探究的時間和空間。讓學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程,

初步體會統(tǒng)計的完整過程，為后面的統(tǒng)計教學積累基本的活動經驗。

為了提升學生的能力，所以設計了活動三：分析計數結果，在對比中體會，

及時對兩種分類方法整理的結果進行比較