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文檔簡介
高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
第1篇:高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會
20xx年高中新課程培訓(xùn)心得體會
地調(diào)中學(xué)程浩宇我已經(jīng)作為學(xué)校高三老師接手高三教學(xué)工
作。由于今年是高中新課程高考第一年,所以有關(guān)新課程的高考理念
可以說是一無所知,帶著這么一份期待,自始至終我都很仔細(xì)的學(xué)習(xí)
新課程培訓(xùn)的內(nèi)容。只有從這一次學(xué)習(xí)當(dāng)中我才真正感受到了一些新
課程的教學(xué)理念和新課程大綱下高考內(nèi)容應(yīng)該怎么樣來考察知識點。
新課程教學(xué)理念中,新課程標(biāo)準(zhǔn)是一條教學(xué)準(zhǔn)繩。
洛陽二中老師程文給我們分析了07~10年高考趨勢與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)
對策,首先給我們展示了對以前的高考的回顧,并提出了20xx年高
考的新特點。更是給我們在一線的高三老師提供了很多寶貴的復(fù)習(xí)策
略。作為每年的數(shù)學(xué)評卷組長給我們分析了高考解題當(dāng)中應(yīng)該注意的
問題,并提出了20xx年高考數(shù)學(xué)命題的趨勢更是分析的非常精辟。
其中給我們提到的選考內(nèi)容更是進(jìn)一步明確了有關(guān)選考內(nèi)容究竟該
怎么樣來選考,為今后的高考提供了一個方向標(biāo)的作用。選考內(nèi)容文
理有異,第一次明確提出了文科是二選一,理科是三選二的選修內(nèi)容
進(jìn)行考察。并對所有數(shù)學(xué)老師提出了要求:提高推理運算求解能力和
數(shù)據(jù)處理能力。希望老師在教學(xué)過程中圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn),抓住主干,
推陳出新,集中精力,突出重點,討論新理念,抓住新內(nèi)容。提到新
內(nèi)容的教學(xué),程文說了"新內(nèi)容肯定考察,但是難度不會太大,并以
近三年高考題對新內(nèi)容的考察比例進(jìn)行說明,新內(nèi)容的考察分值和難
度有一個逐年提升的跡象。最后程老師對高考題的探索性問題(壓軸
題)的提出了自己獨到的看法。要求高三老師指導(dǎo)考生克服緊張的情
緒,以平和的心態(tài)參加考試,并合理支配考試時間,以實事求是的科
學(xué)態(tài)度解決試題。
短短的幾天緊張而又充實的新課程培訓(xùn)I,讓我結(jié)識了不少異地的
有閱歷的數(shù)學(xué)老師,與他們相互學(xué)習(xí)和溝通讓我覺得自己學(xué)到了很多
以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)
習(xí)結(jié)果〃,轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動〃,重塑知識的形成過程課程設(shè)計將由
“給出知識〃轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動〃數(shù)學(xué)新教材提倡學(xué)生主動探索,自主學(xué)習(xí),
合作討論,體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程,數(shù)學(xué)教學(xué)不再是老師向?qū)W生傳授
知識的過程,而是鼓舞學(xué)生"觀察〃"操作""發(fā)現(xiàn)",并通過合作溝通,
讓學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的能力,個性品質(zhì)的進(jìn)展,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
愛好,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,那么新課程理念下要做好數(shù)學(xué)教育
教學(xué)工作,我認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重以下幾方面:
一、學(xué)習(xí)愛好的培育
愛好是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)愛好可以使人的大腦處于最活躍
的狀態(tài),能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)愛好,能有效地誘發(fā)
學(xué)習(xí)動機(jī),促使學(xué)生自覺地集中注意力,全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。
在教學(xué)中可以通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績,介紹數(shù)學(xué)在生活、
生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。通過設(shè)
計情景,提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索,去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生從中體驗成功的
喜悅和快樂。運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心,
從而培育他們濃厚的學(xué)習(xí)愛好。
二、注重數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)
知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識,是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。
數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具,數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,
只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法,才能
真正掌握數(shù)學(xué),因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)
之一,現(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊涵了多種數(shù)學(xué)思想方法,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘
由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的教學(xué)思想和方法,設(shè)計教學(xué)思想方法的
目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透,反復(fù)強(qiáng)化,及時總結(jié),用數(shù)學(xué)思想方
法武裝學(xué)生,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
三、思維能力的培育思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要
決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)展,我們必須高度關(guān)注學(xué)生在
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動,必須討論思維活動的進(jìn)展規(guī)律,討論思
維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。
數(shù)學(xué)是思維的體操,從這個角度講,數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手
段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能,把思維能力的培育貫穿于教學(xué)
的全過程。在教學(xué)中,我們尤其要注重培育學(xué)生良好的思維品質(zhì),使
學(xué)生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見解;即有廣闊的思路,
又能揭露問題的實質(zhì);既敢于創(chuàng)新,又能具體問題具體分析。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培育
數(shù)學(xué)是一種語言,是認(rèn)識世界必不可少的方法,運用數(shù)學(xué)的能力
是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大
綱明確規(guī)定:"要使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練","形
成用數(shù)學(xué)的意識"。筆者認(rèn)為,在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個方面著手,
培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力:
1、重現(xiàn)知識形成的過程,培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)概念和
數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)
規(guī)律的教學(xué)中,我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生地方時授這些數(shù)學(xué)知
識,而視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實際事例或?qū)W生已有知
識出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括,弄清知識的抽象過程,
了解它們的用途和適用范圍,從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必
須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶,而且
對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。
2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練,培育建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模
型,是利用數(shù)學(xué)解決實際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運用數(shù)
學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題,特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程,
實際上就是建造一個數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中,我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)
容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、
生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實際問題(如利息、股票、利潤、
人口等問題),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型,培育
學(xué)生的建模能力。
3、制造條件,讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題。在教學(xué)中,可根
據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生參加社會實踐活動,為學(xué)生制造運用數(shù)學(xué)的環(huán)
境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤
的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來,使學(xué)生在實踐中體驗用數(shù)學(xué)
的快樂,學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實際問題,達(dá)到培育學(xué)生用的能力的
目的。在教學(xué)中,還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生意志的培育和訓(xùn)練。如注意力的
培育,長期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培育,獨立思考精神的培
育。使學(xué)生形成不怕困難堅韌不跋,刻苦鉆研,頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
總之,本次課程改革與以前的七次課程改革不同,不是小打小鬧、修
修補(bǔ)補(bǔ),不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,而是牽涉到老
師的教育理念、教學(xué)方法的改革更新,牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等
方面。在新課程理念下,實施素質(zhì)教育,是一項迫切而艱巨的任務(wù),
我們廣大教育工,要樂觀探索努力實踐,
切實把新課程理念落實到教學(xué)工作中去,為培育振興中華的高素
質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。篇2:高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)小結(jié)高中數(shù)學(xué)
老師培訓(xùn)小結(jié)
無錫市第六高級中學(xué)吳偉
在20xx年的7月14日,我很榮幸地參加了校管中心組織的高中
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在傾聽名師專家的閱歷傳授的同時一,我與許多老
師一起學(xué)習(xí)、溝通。作為一名一線的高中數(shù)學(xué)老師,平時責(zé)任大、任
務(wù)重、工作忙,極少關(guān)注自身的進(jìn)展,教學(xué)中也遇到很多的困惑。專
家們的發(fā)言,讓我拓寬了思路,促使我站在更高層次上反思以前的工
作,更嚴(yán)肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更仔細(xì)的思考未來的路如
何走。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。學(xué)習(xí)收獲:
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)校管中心領(lǐng)導(dǎo)非常重視,從授課人員安排來看:安
排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務(wù)來看:時間緊任務(wù)重,
但是校管中心的領(lǐng)導(dǎo)、老師特別盡職,安排具體,服務(wù)到位,一些細(xì)
節(jié)工作落實得好,如我們的住宿安排,組織班級學(xué)員的溝通活動等,
大家比較滿意,評價很高。此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理,促進(jìn)了老師素質(zhì)
的提高。此次培訓(xùn)以講座為主,互動討論相結(jié)合的方式進(jìn)行,互為促
進(jìn),相得益彰。
首先是讓我們進(jìn)一步加深了對高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重
要性和緊迫性的認(rèn)識,特別是幾個著名專家的幾次講座,讓我受益匪
淺。
其次,幾位大牌數(shù)學(xué)教育家的各個專題講座讓我們進(jìn)一步理解了
高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求,強(qiáng)調(diào)老師學(xué)習(xí)的重要性,分析了
新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)
及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培育方法對
策,數(shù)學(xué)教學(xué)等等。
來自丹陽的林偉民特級老師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學(xué)
教學(xué)與高考”的專題報告。他在第一大點:高中數(shù)學(xué)新課程的基本理
念中講到第六小點:與時俱進(jìn)地認(rèn)識"雙基〃,我印象頗深:"雙基〃
顧名思義是指“基礎(chǔ)知識和基本技能〃。但在許多場合,人們在使用“雙
基”一詞或強(qiáng)調(diào)"雙基"時,其實質(zhì)是強(qiáng)調(diào)打好"基礎(chǔ)",它包括基礎(chǔ)知識、
基本技能和能力。在數(shù)學(xué)中,知識和技能是需要一個一個地學(xué)習(xí),數(shù)
學(xué)課也需要一節(jié)一節(jié)地上,但是,在高中數(shù)學(xué)課程中,還是有一些“內(nèi)
容〃或"思想〃更重要,更基本,貫穿在數(shù)學(xué)課程的始終。例如,"函
數(shù)〃、“運算〃、"圖形〃、"算法〃等等,它們的作用不能等同于知識點,
不能等同于技能,也不能等同于一般的思想方法,它們反映了數(shù)
學(xué)中更為豐富的東西,是數(shù)學(xué)的靈魂。它們將伴隨著學(xué)生將來的學(xué)習(xí)
和工作,這些反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西需要留在學(xué)生的頭腦中。學(xué)生對這
些內(nèi)容的領(lǐng)悟和掌握僅靠做題是難以實現(xiàn)的。在董林祥老師的
"數(shù)學(xué)老師的智慧〃中講到:課堂要關(guān)注的不是怎樣教,而是如何學(xué);
在課堂中重要的不是題目的訓(xùn)練,而是引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)展;我們的教學(xué)
不只是傳授,更多的應(yīng)該是探究。這便給我們指明了課堂教學(xué)的方法。
我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點處逐漸移開,才能看清我們真正需要
關(guān)注的重點所在,才能真正的將課堂的中心放在學(xué)生的身上。
而黃厚忠老師指出了,不管是怎樣的課堂模式,其有效性的唯一
指標(biāo)便是學(xué)生有無進(jìn)展。這就給了我們一個明確的方向,或者說是檢
驗的標(biāo)準(zhǔn)。如何以學(xué)生為中心,什么樣的教學(xué)才算是好的教學(xué)?唯有
將檢驗的標(biāo)準(zhǔn)也落實到學(xué)生的身上一一讓學(xué)生的進(jìn)展作為我們工作
的檢驗指標(biāo)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對課程理念的深刻闡釋,
充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)
就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、
要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中
不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地討論,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社
會進(jìn)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中,我
將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中
學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同進(jìn)
展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力
變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干老師,就
要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能
力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,努
力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈
的努力,一定會有所收獲,有所感悟。篇3:高中數(shù)學(xué)新課改心得體
會
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)體會
會寧第五中學(xué)數(shù)學(xué)組安常青
通過學(xué)習(xí)對老師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué),如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,
有了一定的認(rèn)識,這里談?wù)勛约旱囊稽c心得體會。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和樂觀性,有一個創(chuàng)新思維活動的
空間,關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)
生引到這一領(lǐng)域?老師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地
搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使
學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,
在教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌
握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參加,發(fā)揮想象,樂觀
思維來解決問題的意向。
二、面對新課程,老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課
而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、
情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個
能考高分的學(xué)生''為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知
識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有老師的職
業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程,是為學(xué)
而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長的過程。老師必須改變傳統(tǒng)的
壓抑學(xué)生制造性的教學(xué)環(huán)境,通過教學(xué)模式的優(yōu)化,改變老師獨占課
堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動
和教學(xué)關(guān)系的形成。老師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,而是知識
的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識的接受者、復(fù)制者,而是知識的發(fā)
現(xiàn)者、制造者。老師的作用主要在于“導(dǎo)〃,就是通過精心設(shè)計教學(xué)過
程,善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),點燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動探
索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,體會科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)
習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些
學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,老師還在不厭其煩地從頭講起;一些
具有較高綜合性和較高思維價值的問題,老師卻將知識點分化,忽視
了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培育;一些本該讓學(xué)生自己
去動
手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一
些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的
"就照我教的來"而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性、
制造性、不確定性。在新課程下,老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、
引導(dǎo)者和合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性,為學(xué)生提供從事活動
的機(jī)會,構(gòu)建開展討論的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、老師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計,實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,
建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言,交往是彌漫、充盈
于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學(xué)生而言,交往意味著心
態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),個性張揚,制造性得到釋放;對老師而言,交
往意味著與學(xué)生一起分享理解,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,是自己生命
活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),
賞識、期待和鼓舞是學(xué)生成長的最好動力,鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言、敢于
質(zhì)疑,勇于標(biāo)新立異,給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會。尊重學(xué)生
的個體差異,珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,促進(jìn)學(xué)生的個性化
學(xué)習(xí)和充分進(jìn)展,但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課
該的教學(xué)中的一點體會和心得,還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,
我將會嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,徹底貫徹新課
程的理念思想!篇4:高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會
高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會陰雨綿綿,阻擋不了我們培訓(xùn)
的腳步,烈日炎炎,燃燒了我們培訓(xùn)的熱情。有幸成為第一批培訓(xùn)學(xué)
員,帶著疑惑,帶著欣喜,帶著希望參加為期10天緊張而又仔細(xì)的
數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),受益匪淺,感受頗多。
首先,通過培訓(xùn)掌握了新課程的內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模
塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有
怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內(nèi)容,
應(yīng)就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。通過觀看視頻講座,聽取專家
講解,進(jìn)一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同,掌握了新課
程中的增減內(nèi)容與知識的分布,清楚了新課程在講解時應(yīng)把握的深度
與廣度,對新課程不再緊張,不再茫然,因為心中已經(jīng)有了方向。
新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革,更是教育理念、教育方法上
的改革,因此,要從思想上認(rèn)識到改革的重要性與必要性。知識的更
新與深化是為了更好的服務(wù)于社會,一成不變的教材與教法是不能適
應(yīng)社會的進(jìn)展與需求。
其次,通過培訓(xùn)掌握了新課程的靈魂。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識,提高技能為主,而新課程是以人為
主,讓學(xué)生更好的進(jìn)展、持續(xù)的進(jìn)展、終身的進(jìn)展。學(xué)大眾的數(shù)學(xué)、
學(xué)有用的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的文化,因此,新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體,
注重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
新課程在介紹數(shù)學(xué)史的基礎(chǔ)上巧妙地將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)
系在一起。大家都知道,數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,它并不是孤
立于書本之上,是與生活密不可分的。因此,在教學(xué)中應(yīng)多采納了生
活化與情景化的場景,使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)并不抽象,就在我們身邊,
并能主動投入到學(xué)習(xí)之中,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,而愛好是
最好的老師,為培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能打下堅實
的基礎(chǔ)。
最后,通過網(wǎng)絡(luò)溝通汲取了豐富的教學(xué)閱歷。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,我
充分認(rèn)識到教學(xué)不再是知識的傳授,而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí),也就是"授
人以魚不如授人以漁〃O老師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣深化淺出地突破教材
的重點難點,打通數(shù)學(xué)思維通道,掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的
數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
通過對新課程高考試題的分析,清楚認(rèn)識到新的高考越來越傾向
于"重視基礎(chǔ),能力立意〃。"重視基礎(chǔ)〃,意思就是從最基本的知識出
發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,
都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意〃,意思是說試題不是基
礎(chǔ)知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給
人一種新穎、陌生感。"重視基礎(chǔ),能力立意"不但是高等學(xué)府選拔人
才的需要,也是莘莘學(xué)子將來充實各種工作,討論和解決生活、社會
問題的需要。因此,一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以
下兩個目標(biāo):一方面,通過我們的日常教學(xué),能有效的幫助學(xué)生提高
學(xué)習(xí)成績,以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高
學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新教材的
安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為老師,應(yīng)該通過自
己與集體的制造,更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
總之,通過此次培訓(xùn),不僅開闊了我的視野,更讓我對高中數(shù)學(xué)
新課程有了深層次的認(rèn)識和理解,這無疑將對今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂
觀而深遠(yuǎn)的影響。通過培訓(xùn),我感覺到肩負(fù)的歷史使命,應(yīng)當(dāng)樂觀投
身于新課改的進(jìn)展之中,成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,與同行朋友共同
致力于新課標(biāo)的討論與探索之中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,
切實以新觀念、新思路、新方法投入到數(shù)學(xué)教學(xué),使學(xué)生在新課程
改革中迅速進(jìn)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人。篇5:高中數(shù)
學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會
高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會高中數(shù)學(xué)組田應(yīng)華新課
程改革在我省已經(jīng)開展了一年多,通過這段時間的培訓(xùn),對老師如何
適應(yīng)新課改下的教學(xué),如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,有了一定的認(rèn)識,這里談
談自己的一點心得體會。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和樂觀性,有一個創(chuàng)新思維活動的
空間,關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)
生引到這一領(lǐng)域?老師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地
搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使
學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。
因此,在教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),
根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參加,發(fā)揮
想象,樂觀思維來解決問題的意向。
二、面對新課程,老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課
而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、
情感與態(tài)度等幾個方面。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨
立和生存的能力應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、
樂觀互動、共同進(jìn)展的過程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教
學(xué)相長的過程。老師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生制造性的教學(xué)環(huán)境,通
過教學(xué)模式的優(yōu)化,改變老師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方
式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。老師不是數(shù)
學(xué)知識的傳授者、解惑者,而是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知
識的接受者、復(fù)制者,而是知識的發(fā)現(xiàn)者、制造者。老師的作用主要
在于"導(dǎo)”,就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程,善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),
點燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,體會科
學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)
的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)
生在生活中早已熟悉的東西,老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具
有較高綜合性和較高思維價值的問題,老師卻將知識點分化,忽視了
學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培育;一些本該讓學(xué)生自己去
動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些
學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的
“就照我教的來''而扼殺。在新課程下,老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織
者、引導(dǎo)者和合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性,為學(xué)生提供從事
活動的機(jī)會,構(gòu)建開展討論的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、靈活使用挖掘教材。有許多老師不適應(yīng)新教材,不知道把
教材與實際聯(lián)系起來。實際上,老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知
規(guī)律和現(xiàn)有水平,在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動
地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從"有
限”的教材中無限延伸。比如《對數(shù)的運算法則》一課,通過幾組特
例讓學(xué)生觀察、討論、歸納猜想出:積的對數(shù)等于對數(shù)的和即:
loga(mn)=logam++logan.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化至U指數(shù)運算去證明。然后分析
公式:推廣:
1、n個正因數(shù)積的對數(shù)等于n個正因數(shù)對數(shù)的和。則n個正因
數(shù)m的積的對數(shù)等于n個正因數(shù)m的對數(shù)的和。即n個正因數(shù)m
的積的對數(shù)等于正因數(shù)m的對數(shù)的n倍logamn=nlogam.2、n為正數(shù)
推廣到n為實數(shù)。貝!Jloga(mn-l)=logam+logan-l=logam-logan即
loga(m\\\\n)=logam-logan.商的對數(shù)等于對數(shù)差.這樣以積的對數(shù)等
于對數(shù)和這一公式為跟,推廣引申就得到了其它幾個公式,形成網(wǎng)絡(luò)
使學(xué)生容易記憶,并好證明。不用再象書上那樣獨立證明那樣繁瑣麻
煩,凌亂。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性、制造性、
不確定性。實施過程中,老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,解放自己
的思想,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革教學(xué)方法,由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行
者向課程決策者轉(zhuǎn)變,制造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,大膽地改變現(xiàn)有
的教學(xué)模式,徹底改變教學(xué)方法,多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會,為學(xué)生提供
豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)
結(jié)論,要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,
讓學(xué)生成為"跳起了摘桃子的人〃,而不是"盛桃子的筐”,給他們講
得應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,學(xué)生自己能夠自主
解決的,老師決不和盤托出。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識,又提高了能力。
四、老師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計,實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,
建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言,交往是彌漫、充盈
于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學(xué)生而言,交往意味著心
態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),個性張揚,制造性得到釋放;對老師而言,交
往意味著與學(xué)生一起分享理解,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,是自己生命
活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),
賞識、期待和鼓舞是學(xué)生成長的最好動力,鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言、敢于
質(zhì)疑,勇于標(biāo)新立異,給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會。尊重學(xué)生
的個體差異,珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,促進(jìn)學(xué)生的個性化
學(xué)習(xí)和充分進(jìn)展。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我
參加新課改培訓(xùn)以來的一點體會和心得,還不成太熟。在以后的教學(xué)
工作中,我將不會迷惑、彳旁徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格根據(jù)
新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,這次培訓(xùn)我受益匪淺,真正懂得了
為什么要進(jìn)行新課改。
第2篇:高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會樂觀穩(wěn)妥地推動高中數(shù)學(xué)課程改革,是我
們所有高中數(shù)學(xué)老師所要面對的重要任務(wù)。我們所面對的改革不單單
是教學(xué)內(nèi)容的改革,更重要的是教學(xué)方式與教育理念的改革。中國現(xiàn)
今正在各個方面各個領(lǐng)域飛速進(jìn)展,逐步與國際接軌。教育作為一個
重要的領(lǐng)域也要與其他國家同步甚至是超越他們。要想進(jìn)展就必須打
破陳規(guī),所以我們要改革,修改我們以往教學(xué)方式的不足之處。課程
教材進(jìn)展中心操主任與省進(jìn)修學(xué)院張曉明院長等專家的講座令我們
耳目一新,全面、細(xì)致、深刻、精彩令人振奮的講座給我們帶來了一
個全新的理念。也讓我們深刻、清楚地認(rèn)識了這次改革。讓我們從思
想上有了一個根本的轉(zhuǎn)變。
社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展進(jìn)入到了一個新的時期,對于不同類型的人才都有
不同的要求,教育的目的是向社會輸送需要的人才,所以我們需要改
革,讓學(xué)生有選擇的空間,選擇最適合自己的進(jìn)展的方向,以人為本
的教育,應(yīng)注重每個人進(jìn)展的多樣化,可選擇性教育不是強(qiáng)迫學(xué)生成
為某類固定類型的人才,實施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,已
有的教育理念過分強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一,過分教條如教學(xué)大綱的要求,沒有充
分考慮到學(xué)生個體的差異性,制定教學(xué)要求時一刀切,并且目標(biāo)要求
也較高,對一般學(xué)生而言完成目標(biāo)有一定困難,且忽視了學(xué)困生對目
標(biāo)的完成程度,而新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定大綱時,充分考慮到全體學(xué)生,
及學(xué)生個體的差異,學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強(qiáng)的可操作性,并且起點
考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同,起點科學(xué)合
理,既考慮到要使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。
使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識,又充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生
的開放式培育,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮,學(xué)困生有成功
感,學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳,對所學(xué)知識進(jìn)行更加深化、更加
系統(tǒng)的掌握,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生各展所長,
各有進(jìn)步各有收獲。
全國上下許多省份都已經(jīng)在不同程度上進(jìn)行了新課改。專家們對
各個省份新課改情況的匯報,對我們來說是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。正
所謂前人鋪路后人走。別省在新課改工作進(jìn)展過程中所積累的閱歷,
我們可以接過來參考,當(dāng)然不能照搬。他們在工作中所遇到的問題、
所產(chǎn)生的困惑我們也可能遇到。我們可以提前進(jìn)行思考,以便于使我
們今后的工作開展的更順利。比如說如何使課時安排更合理?如何把
握教材?如何正確處理新課標(biāo)與考試大綱之間的關(guān)系?如何轉(zhuǎn)變理
念?這些都是我們需要仔細(xì)的思考的問題。防止問題的發(fā)生往往比解
決問題更重要。即使是必定要發(fā)生的問題,當(dāng)問題發(fā)生了有了充分的
準(zhǔn)備去面對也會把問題解決的更圓滿。
新課改雖然是教育進(jìn)展的自身需求,是一種政府行為。但是所有
的高中老師是參加者與實踐者。新課改的過程是一個漫長的過程。我
們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備充分提高自身素質(zhì),投身新課改,作為當(dāng)代新形勢
下的老師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以
新理念新觀念,來適應(yīng)社會的進(jìn)展,培育
駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢的要求,及時汲取營養(yǎng),豐富自身
的素質(zhì),提高自身能力,力爭在新課改中有所作為。
第3篇:高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會
高中數(shù)學(xué),可能對于某些人來說是一門頭疼的課程?,F(xiàn)在,我以
畢業(yè)多年的身份來談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會,可能說法有些偏頗,
但是都是我的真實感受,希望對廣大奮斗在高考征程上的人有些小小
的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試,我考了150,那次考試給了我很
大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實我不是什么高考數(shù)學(xué)滿分的人,
我的分?jǐn)?shù)對于那些真正高分的人來說特別一般,我更愿意站在一個原
來學(xué)不好,后來怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個角度去談。
首先,要堅定信心,不要覺得提高成績是很困難甚至是不可能的
事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過,可是后來我還是憑著一點一滴的努
力讓自己的成績慢慢提上來。其次,要努力,除了努力還是努力!
還是不說廢話了,重點說一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好。
1、課本上的原理,例題要全部弄懂。一般來說,那些例題
都是很典型的,也很淺顯易懂的,掌握了它們就是掌握了最基本
的東西,才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。
2、一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的資料
了,免得大家以為我在推銷。這里必須注意的一點是,如果你數(shù)
學(xué)基礎(chǔ)不好,那么不要好高鷲遠(yuǎn),去跟隨潮流,別人買什么輔導(dǎo)資料
你也買什么輔導(dǎo)資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一
些,但是又不是特別難的輔導(dǎo)書。建議大家可以看一下參考資料上面
的題,如
果你看了之后覺得那些例題還算有些深度,你看了有點思路,但
是又不是可以馬上解答出來的題,這種輔導(dǎo)資料就比較合適你。如果
你看了半天,完全不知道那些例題在說什么,你還買了,最后你可能
要花費很多時間去理解它,掌握它,但最后對你學(xué)習(xí)成績的提高又不
是特別有用。
3、堅持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說今天老師教了一節(jié)內(nèi)容,里面涉
及某個知識點,比如說在解析幾何那里,會涉及通過引進(jìn)X軸,
Y軸,Z軸這些坐標(biāo)軸來解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的
題。老師教了這個知識點以后,你要爭取早一點把輔導(dǎo)資料上有關(guān)于
這一節(jié)的知識全部弄懂,這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ),因
為后面的知識點都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。(當(dāng)然,我指的是專屬
解析幾何這一塊)
4、考試技巧。無非幾個字一一眼明手快!大家要特別細(xì)心,
特別是選擇題,有一些選項比較有迷惑性,一時粗心可能就丟了
一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要爭取自己會做的
題全部做出來,自己實在不會的,巧妙地猜一個。有時,最不像答案
的那一個可能就是答案,看上去表面很像答案的可能根本不是。
5、還是考試技巧。爭取時間,細(xì)心,細(xì)心,再細(xì)心??傊?,
最好保證基礎(chǔ)題全部拿到分?jǐn)?shù),最后的一兩道大題能做
幾步是幾步。
6、其實說起來,要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一句話兩句話就能
說得完的。我這里說的可能對于絕大多數(shù)人來說是廢話,但是,
萬變不離其宗,也許這些話你都聽過,但是真正去做,付諸實踐,又
可能收到你意想不到的效果。
7、堅持努力,不要因為一時的失敗就放棄,失去信心。祝
所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝自己!
第4篇:學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)心得體會
學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)心得體會
我從小學(xué)到初中,數(shù)學(xué)一直是我的最愛,在高中學(xué)得最多想得最
多的是數(shù)學(xué),可我的數(shù)學(xué)成績平平,我覺得沒掌握到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)
方法,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好沒提高。
為使自己更有效、更順利的投入高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我想
在今后的學(xué)習(xí)中,制定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個人計劃。主要分為以下幾個部分:
函數(shù)、平面幾何、立體幾何、概率、不等式、數(shù)列、復(fù)數(shù)、向量,立
體幾何進(jìn)行多方面的廣度和深度學(xué)習(xí),熟悉定律以及會熟練運用空間
直角坐標(biāo)系。如:數(shù)列,這是高中學(xué)習(xí)的一個難點,因為出題者并不
會簡單的出等差數(shù)列和等比數(shù)列,其中還有很多技巧,但是通過大量
的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)數(shù)列的題目類型基本是固定的,它都是通過化簡找出規(guī)
律,我一定要多練,記住特殊的規(guī)律就可以解決大部分題目。概率、
復(fù)數(shù)、向量,都是記住固定的公式模式然后去解決問題,并沒有太多
的邏輯思維,當(dāng)然概率這一塊可能涉及一些復(fù)雜的邏輯思維,我會深
刻理解概念,排解這部分的難點。剩下的就是函數(shù)、平面幾何和不等
式,這是高中數(shù)學(xué)的重點難點,拉開差距就是在這幾部分上,不等式
是為函數(shù)服務(wù)的,而函數(shù)和平面幾何構(gòu)成了一種非常有效的解題方法
數(shù)形結(jié)合,把函數(shù)和圖形結(jié)合起來解決問題。平面幾何包括直線、圓
和圓錐曲線,直線和圓比較簡單,圓錐曲線比較難,因為它綜合了直
線、圓和二次函數(shù),方法較多,類型較多,需要較強(qiáng)的邏輯思維和數(shù)
形處理能力,這部分更需要我每天多練習(xí)多總結(jié)多思考。
總體來講,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的兩點是思考和練習(xí),邊練習(xí)邊思考,
一定要多練。我以后無論做什么習(xí)題都要像完成家庭作業(yè)一樣,拿一
本練習(xí)本,認(rèn)仔細(xì)真地寫步驟,像完成大題一樣去解決每一道題,過
程中要規(guī)范自己的做題格式。練得越多,手就越靈活,就會熟能生巧,
如果這樣,我就能真正以不變應(yīng)萬變,邊做邊總結(jié),我相信只要刻苦,
一定會取得好成績。
最后,無論遇到什么困難,都要堅持下去,我到了高一下學(xué)期,
我的父母為我操的心不比我少,想放棄的時候想想他們,想想他們的
辛苦,其實我們的困難和失敗算不了什么。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是聰慧就
能學(xué)
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