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文檔簡介
⒌降水量的測定教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念:降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理,會使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級表。(二)過程與方法: 1、制作簡易的雨量器,并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量。2、經(jīng)歷一次收集和測量降水量的模擬過程。(三)情感態(tài)度價值觀:保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):制作簡易的雨量器,并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量。教學(xué)難點(diǎn):正確使用雨量器測出降雨量。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具雨量器一個,每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁。2、學(xué)生準(zhǔn)備分組材料:(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯,紙帶,刻度尺,剪刀,膠帶紙,鉛筆;礦泉水瓶,盆子,帕子?;顒舆^程教學(xué)過程教學(xué)反思(一)天氣預(yù)報引入:1、天氣預(yù)報中的雨、雪、冰雹,它們都叫做降水。降水是天氣的一個基本特征。今天,我們就來探索《降水量的測量》。(板書:降水量的測量)(二)認(rèn)識雨量器。 1、過渡語:測量降水量需要一定的裝置,這就是雨量器。(板書:雨量器)2、雨量器是測量降水量多少的裝置。師導(dǎo)讀:雨量器是……。一起讀。(板書:降水量測量)3、出示教師制作雨量器。(三)制作雨量器。1、過渡語:雨量器這么有用,我們一起做個“雨量器”。需要哪些材料和工具呢?2、清點(diǎn)桌上的材料:有請組長匯報材料的情況。(和這組一樣的請舉手。)3、介紹制作步驟:材料有了,怎樣制作雨量器呢?第一步:畫好刻度。(為了讓測量更準(zhǔn)確,我們應(yīng)該以毫米為單位?)第二步:用透明膠帶粘好紙條。(紙條在透明膠帶的中間)第三步:把透明膠帶粘在杯子上。(刻度的底部正好與杯子內(nèi)側(cè)底部對齊)4、學(xué)生分組制作雨量器。5、反饋制作情況:時間到!哪組愿意展示自己的成果?。6、討論:雨量器的口徑大小是否對測量有影響?用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎?(四)教師演示實(shí)驗(yàn)。1、過渡語:有了雨量器就可以測量降水量了,沒下雨,如何進(jìn)行測量呢?(生自由交流)是的,我們可以用人工降雨來模擬一天的降水,請一個同學(xué)與我合作,其他同學(xué)仔細(xì)觀察。2、師生演示使用自制雨量器測量降雨量:把盆子輕輕放平,帕子放旁邊,拿好灑水壺,把雨量器放中間,雙手把灑水壺舉高,放在雨量器的上方。一天的降水開始:注意別把雨水降到盆子外邊了,下了一小時了,下了半天了,一天時間到,停!注意,該還原實(shí)驗(yàn)器材了:瓶子放回盆子里,取出雨量器,用帕子檫掉水,注意別把水溢出來了,盆子還原,帕子還原,雨量器放平。2、請一位同學(xué)來讀數(shù),其他的同學(xué)仔細(xì)觀察他讀數(shù)的方式。把雨量器放平,他的視線與水面保持平行,這和讀溫度計(jì)是一樣的。讀完數(shù),就把它記錄到科學(xué)記錄卡上。找到對應(yīng)的數(shù)據(jù),畫好柱形圖。3、同學(xué)們,正確的讀數(shù)方式要注意什么呢?(五)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。1、過渡語:同學(xué)們,請像我們這樣合作:2、學(xué)生模擬人工降雨,,測量降雨量,填寫記錄表。3、學(xué)生誰來匯報記錄的降水量?(假設(shè)他們測量的是一號這一天的降水量……下一組,二號的降水量……)同學(xué)們,這降水量變成了一根一根的柱子,我們就叫它“降水量的柱形圖”。4、認(rèn)識一下《雨量等級表》。找到日期,就能很清楚的看到當(dāng)天的降水量。不過,要像氣象員一樣,說出當(dāng)天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認(rèn)識一下《雨量等級表》。5、這就是《雨量等級表》,你讀懂了什么?(雨對應(yīng)的等級,24小時,25毫米等中間值在兩個等級中都出現(xiàn),我們把它放到下一個等級中。)6、檢查《雨量等級表》的學(xué)習(xí)情況,我們就用這個方法判斷柱形圖里降水量的等級。(六)總結(jié)與延伸:1、小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么呢?2、課后延伸:同學(xué)們,如果把科學(xué)課上學(xué)到的知識用在生活中,不但可以鞏固知識,還可以鍛煉我們動手動腦的能力?;丶液螅约鹤鲆蛔觥敖邓康臏y量”,好不好?3課外活動:測量降雨量,記錄在天氣日歷中。4、課外活動提示:雨量器擺放的位置的確定:上面或附近沒有遮
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