22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計語文四年級下冊

《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：《芙蓉樓送辛漸》是唐代詩人王昌齡被貶為江寧縣丞時創(chuàng)作的一首送別詩。此詩構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。結(jié)合本單元“人物品質(zhì)”主題，“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”語文要素，以及在古詩文中落實“思辨性閱讀與表達”的要求。根據(jù)四年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教學(xué)時以復(fù)吟“離別”詩，再話“離別”情；探題中“詩眼”，尋詩中“人影”；讀通詩中“意”，讀出詩中“味”；品詩中意象，賞詩中情志等幾個環(huán)節(jié)。以朗讀為主，抓住“寒雨”“山孤”揣摩詩人內(nèi)心情感；結(jié)合注釋，理解“冰心”“玉壺”體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心；收集補充資料，對比閱讀不同詩人送別詩句，把握時代背景知人論世；感情朗讀、熟讀成誦，積累古詩詞。教學(xué)目標：1.學(xué)會古詩中的生字“芙”“蓉”，正確、流利有感情地朗讀古詩。2.抓住“寒雨”“山孤”揣摩詩人內(nèi)心情感；3.結(jié)合注釋，理解“冰心”“玉壺”體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心；4.能正確地背誦和默寫古詩。教學(xué)重難點：能通過不同方式的讀，理解體會詩意，感悟詩歌所描述的意境。能在不斷的補白及朗讀的過程中感悟作者內(nèi)心，理解人物品質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)吟“離別”詩，再話“離別”情1.詩詞接龍2.揭題導(dǎo)入（設(shè)計意圖：這些詩都有一個共同的主題，那就是“送別”。一方面是對送別詩的課外積累，同時也是為整堂課渲染一種氣氛，使學(xué)生初步感受那種離愁別緒，為感悟作者的情感奠定基礎(chǔ)，以到達“未成曲調(diào)先有情”的目的。)二、探題中“詩眼”，尋詩中“人影”1.板書課題，指導(dǎo)書寫“芙”“蓉”。2.讀題質(zhì)疑，了解詩文信息。(送別的地點、人物)3.分享資料，簡介詩人和寫作背景。王昌齡簡介，字少伯，京兆長安(今陜西西安)人。盛唐著名邊塞詩人，擅長寫七言絕句，后人稱王昌齡為“七絕圣手"。一生創(chuàng)作將近200首詩作，留下來的有181首，作品有《王昌齡集》。(設(shè)計意圖：在此處做資料的分享，能夠幫忙學(xué)生走進作者內(nèi)心，把握時代背景知人論世)三、讀通詩中“意”，讀出詩中“味”1.自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。2.指名朗讀，生生點評，相機指導(dǎo)。3.齊聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。寒雨/連江/夜入?yún)牵矫?送客/楚山孤。洛陽/親友/如相問，一片/冰心/在玉壺。(設(shè)計意圖：透過反復(fù)誦讀，讀準字音、讀通詩句、讀出古詩節(jié)奏和韻味，讀出畫面感，拉近與文本之間的距離。)四、品詩中意象，賞詩中情志（一）學(xué)習(xí)前兩句1.出示詩句，圈出詩中描寫了哪些景物？2.結(jié)合注釋，聯(lián)想“寒雨連江”“楚山孤”。3.補充資料，體會詩人的心情，為什么會有這樣的心情？4.感情朗讀，說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？在王昌齡眼中雨是“寒”的（板書），山是“孤”的（板書），這都是詩人眼中所見的景，詩人提筆寫景不寫情，是已經(jīng)把情蘊含在了景中，這就是“寓情于景”。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生透過找含義深刻的字切入，抓住“寒雨”“山孤”揣摩詩人內(nèi)心情感。通過補充資料，品讀感悟，從最初的含糊的印象到對作者復(fù)雜的內(nèi)心的深入理解，體會詩人寓情于景的寫法。）（二）學(xué)習(xí)后兩句1.出示送別詩句，感受詩人的送別情誼。A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（深情）B.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（激勵）C.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（勸慰）2.對比送別詩句，王昌齡最想說的是什么呢？3.介紹詩人背景，王昌齡為什么要這么說呢？4.引用名句典故，理解冰心、玉壺的比喻義。5.借助補充資料，讀懂詩人的冰心玉壺之志。(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)透過層層遞進的方式，通過送別詩句的對比閱讀和對“冰心”、“玉壺”這兩個抽象的詞語的理解，從而體會詩人剛正不阿，不畏強暴，不因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。感悟人物品質(zhì)，此環(huán)節(jié)是本課的一個點睛之筆。)拓展學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》其二芙蓉樓送辛漸（其二）[唐]王昌齡丹陽城南秋海陰，丹陽城北楚云深。高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。1.齊讀古詩2.完成導(dǎo)學(xué)單的練習(xí)3.結(jié)合冰心玉壺和冰月心，感受詩人的品質(zhì)六、課后作業(yè) 搜集王昌齡的其他送別詩，讀一讀。板書設(shè)計：《芙蓉樓送辛漸》（寒）雨山（孤）景冰心玉壺志《芙蓉樓送辛漸》導(dǎo)學(xué)單姓名：座號：自主預(yù)習(xí)1.我會讀：給生字注音組詞（書上），讀一讀，自主識記生字；把古詩讀正確、讀通順，嘗試讀出古詩的節(jié)奏和韻味。2.搜集王昌齡的資料3.我能梳理：《芙蓉樓送辛漸》按下面提示進行梳理并在書上圈畫批注。詩人：時間：地點：人物：事件：心情：研讀探究結(jié)合課文注釋，說說詩句的意思，想一想讀了詩句，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？三、拓展練習(xí)芙蓉樓送辛漸（其二）[唐]王昌齡丹陽城南秋海陰，丹陽