2024年全國教師資格之中學音樂學科知識與教學能力考試經典測試題（詳細參考解析）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、老師在“創(chuàng)作”模塊的課堂教學中，引導學生聆聽《沂蒙山小調》，并分析“魚咬尾”的發(fā)展手法，然后用該手法寫作旋律，該教學活動符合（）的教育思想。A.奧爾夫B.柯達伊C.鈴木鎮(zhèn)一D.戈登

2、選自莫扎特創(chuàng)作的歌劇()中的選段。A.《費加羅的婚禮》B.《唐璜》C.《魔笛》D.《女人心》

3、探究性教學的方法步驟是（）A.制訂方案、分配選題、獲取信息、梳理分析、形成結果、表達交流B.分配選題、討論方案、梳理分析、獲取信息、形成結果、表達交流C.分配選題、討論方案、獲取信息、梳理分析、形成結果、表達交流D.制訂方案、獲取信息、分配選題、梳理分析、形成結果、表達交流

4、李老師第一次到一個出了名的“差班”上課，進入教室后發(fā)現(xiàn)講桌上放了一個盒子，她很快反應過來是學生在搞惡作劇，于是裝著不知道說：“這是你們給我的禮物嗎”學生都強忍住笑給出肯定的回答。她打開后發(fā)現(xiàn)是一個像魔鬼一樣的面具，盡管很害怕，還是故作鎮(zhèn)定，說：“原來是一個魔王面具啊，既然你們對魔王這么感興趣，那么今天我們就來學習舒伯特的《魔王》，看看它講述了一個怎樣的故事?！本瓦@樣，課堂的緊張氣氛化解了，學生也不再想“捉弄”老師，這堂課異常成功，這個班也逐漸從一個“差班”變成了一個優(yōu)秀的班級。這個案例中，李老師面對音樂教學實踐是如何處理的()A.熱處理B.冷處理C.溫處理D.緩處理

5、在識讀樂譜方面，初中生應具備的能力是（）。A.能夠用唱名模唱簡單樂譜B.能夠隨琴聲視唱簡單樂譜，具體初步的識譜能力C.具備識譜能力，能夠簡單地識讀樂譜D.能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜

6、在高中鑒賞課《沂蒙山小調》中，聆聽結束后老師請學生回答歌曲的體裁，學生回答后老師對學生做出鼓勵性評價，并在學生成長階段評價記錄冊中寫道：“該同學能夠準確聽辨不同的體裁和形式”。這種評價方式是()。A.自評B.互評C.他評D.定量測評

7、下列不屬于奧爾夫聲勢活動中最基本的動作是（）。A.跺腳B.拍腿C.走路D.拍手

8、肖邦和李斯特都是浪漫主義樂派的代表人物，他們作品的風格特點是（）A.重視調性的平衡、嚴謹、規(guī)整，以主調風格為主導B.富于色彩和感情，含有許多主觀主義和空想的因素C.抽象的、超越現(xiàn)實的，采用短小的、不規(guī)則的樂曲形式D.無視調性規(guī)則，追求無限自由，采用線形的自由對位法

9、歌曲《乘著歌聲的翅膀》的基本指揮圖示是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

10、黃河大合唱中的第八樂章《怒吼吧，黃河》是()。A.女聲合唱B.混聲合唱C.男聲合唱D.童聲+男聲合唱

11、下面譜例中的旋律片段出自冼星海的哪部作品?（）A.《二月里來》B.《酸棗刺》C.《救國軍歌》D.《到敵人后方去》

12、下面譜例中第1小節(jié)的和弦編配是()。A.I級和弦B.Ⅱ級和弦C.Ⅳ級和弦D.Ⅵ級和弦

13、適宜通風干燥的是A.荊芥B.白芍C.萊菔子D.熟地黃E.薏苡仁

14、黃河大合唱中第八樂章《怒吼吧，黃河》的演唱形式是（）。A.女聲合唱B.混聲合唱C.男聲合唱D.男聲獨唱

15、《卡門》的體裁是（）。A.喜歌劇B.抒情歌劇C.正歌劇D.趣歌劇

16、下面譜例的曲作者是（）A.舒伯特B.肖邦C.舒曼D.李斯特

17、下面譜例是由哪位音樂家創(chuàng)作的?（）A.陸祖龍B.呂其明C.秦詠誠D.施光南

18、提出“音樂教育的基本任務是發(fā)展學生的音樂素質，將音樂制作與音樂欣賞作為音樂實踐，融思維與行動為一體”的音樂教育哲學觀的是（）。A.雷默B.埃利奧特C.鮑曼D.里吉爾斯基

19、火邪致病A.傳染性強B.易傷津液C.易傷陰位D.易傷津耗氣E.易襲陽位

20、下面譜例中，聲部進入的先后次序是（）。A.女高—男高—男低B.女高—女中—男低C.女高—男低—男高D.女高—女中—男高

21、下列譜例用了哪種旋律發(fā)展手法?（）A.同頭換尾B.模進C.魚咬尾D.換頭合尾

22、某女，年過六旬，神疲乏力，腰膝酸軟，小編頻數(shù)而清，舌淡苔薄，脈弱病為虛勞，證屬A.心氣虛B.肺氣虛C.脾氣虛D.肝氣虛E.腎氣虛

23、《走進新時代》是音樂家（）于1997年創(chuàng)作的歌唱作品。A.李劫夫B.印青C.谷建芬D.王佑貴

24、“老師引導學生用1、2、3、4、5、6幾個音填人4張節(jié)奏卡片，組成一條旋律”，這一教學活動體現(xiàn)的是（）。A.欣賞B.演唱C.創(chuàng)造D.演奏

25、下面譜例中的旋律出自哪位作曲家的作品?（）A.莫扎特B.貝多芬C.海頓D.舒伯特

26、該患者的藥總煎出量應為查看材料A.100～200mlB.300～400mlC.400～500mlD.400～600mlE.500～600ml

27、六昧安消散的功能是A.開竅醒神，鎮(zhèn)驚息風，活血通絡B.疏肝健胃，消腫散結，解毒止痛C.疏肝解郁，利膽退黃，消炎解毒D.健脾和胃，止痛止吐E.和胃健脾，導滯消積，潤腸通便，理氣，降脂

28、某些化學藥品與某些適當?shù)闹兴幒侠砺?lián)用，不僅可以提高臨床療效，還可以降低某些化學藥品的毒副作用和用藥劑量。下列中西藥聯(lián)用，能協(xié)同增效的藥組是A.黃連.黃柏與呋喃唑酮B.甘草與呋喃唑酮C.磁朱丸與諾氟沙星D.參茸片與格列本酮E.防風通圣丸與阿司匹林

29、（）是在聲樂主旋律暫時告一段落，由樂隊演奏的一段音樂，可起到承前啟后的作用。A.間奏B.前奏C.尾奏D.伴奏

30、“小龍是初一的學生，他在音樂課上發(fā)出持續(xù)不斷的吵鬧聲，張老師讓他站在教室的角落里，十分鐘后，他承諾不再吵鬧，張老師讓他回到了座位上，和大家一起上音樂課?！睆男袨橹髁x觀點來看，張老師的做法屬于()A.連續(xù)漸進B.正強化C.負強化D.塑造

31、圖2所展示的演奏形式是（）。A.河南墜子B.京韻大鼓C.四川清音D.蘇州彈詞

32、這首作品運用了()的創(chuàng)作手法，在音色、強弱的對比下，將音樂情緒推向高潮。A.魚咬尾B.螺螄結頂C.倒影逆行D.模進

33、“吳老師在指導學生分析了旋律模進的發(fā)展手法后，要求學生根據個人的生活體驗自由命題，然后運用模進的手法寫作音樂片段，并將自己的感情表現(xiàn)出來”，上述教學行為體現(xiàn)《普通高中音樂課程標準（實驗）》中的哪個基本理念()A.理解多元文化B.面向全體學生C.重視音樂實踐D.弘揚民族音樂

34、1870年首創(chuàng)用于訓練音準的一套手勢，用七種不同的手勢代表音階中固定的某一唱名．并通過在空間不同的高低位置顯示各音之間的高低關系。這套手勢的首創(chuàng)者是()。A.達爾克羅茲B.柯達伊C.柯爾文D.奧爾夫

35、某女性患者表現(xiàn)為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問題?；颊呷綦S后出現(xiàn)心悸、失眠、多夢等，其病屬A.心脾兩虛B.肝脾不調C.心腎不交D.肝腎虧虛E.心肝血虛

36、最早的意大利喜歌劇是幕間劇《女仆作夫人》，該作品是正歌?。ǎ┑哪婚g劇。A.《阿爾米德》B.《高傲的囚徒》C.《費德里奧》D.《塞維利亞的理發(fā)師》

37、下面譜例中的旋律片段出自（）。A.黃自的《花非花》B.李叔同的《送別》C.賀綠汀的《牧童短笛》D.黃自的《西風的話》

38、20世紀上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術與哪一地區(qū)的民間音樂相結合，形成了自己獨特的音樂風格？（）A.東非B.南美C.東歐D.南

39、《詩經》中用于天子祭祖、大射以及兩君相見等重要典禮中，帶有一些神話色彩的是（）A.《風》B.《雅》C.《頌》D.弦歌

40、下譜例中的旋律片段出自巴赫的哪部作品?()‘A.《眾贊歌前奏曲》B.《馬太受難曲》C.《約翰受難曲》D.《彌賽亞》

41、“一切從兒童出發(fā)；通過親身實踐，主動學習音樂；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?！边@三大原則出自什么教學法?（）A.奧爾夫教學法B.達爾克羅茲教學法C.柯達伊教學法D.柯爾文教學法

42、唐代李頎在《聽安萬善吹觱篥歌》中說：“南山截竹為觱篥，此樂本自龜茲出。流傳漢地曲轉奇，涼州胡人為我吹。傍鄰聞者多嘆息，遠客思鄉(xiāng)皆淚垂。”詩中談到的樂器是（）。A.嗩吶B.竹笛C.管子D.簫

43、下列關于和聲模進的說法錯誤的是（）。A.模進的最初原型稱為模進動機B.是推動音樂展開與保持材料統(tǒng)一的重要手法C.模進過程中模進音程絕對不能改變D.模進次數(shù)一般以三四次為宜

44、其性開泄，易襲陽位的是A.風邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪

45、下面譜例出自柴科夫斯基的（）。A.《胡桃夾子》B.《睡美人》C.《天鵝湖》D.《黑桃皇后》

46、歐洲音樂流派中，開創(chuàng)并大量使用變化音記號進行“十二音列體系”創(chuàng)作的音樂家是（）。A.貝爾格B.韋伯恩C.勛伯格D.柴科夫斯基

47、下面譜例中的旋律出自（）。A.《走西口》B.《淚蛋蛋》C.《腳夫調》D.《對花》

48、畢達哥拉斯認為“萬物的根本就是“數(shù),，美就是數(shù)的和諧與比例，例如，音樂的音高、節(jié)奏都是依照數(shù)量的比例組成，各種不同數(shù)量的比例會產生不同的美。”此觀點屬于哪個美學學派?A.形式主義B.自然主義C.表現(xiàn)主義D.存在主義

49、下列內容不適合運用講授法的是（）A.教師在教授歌曲《踏雪尋梅》時，讓學生體會歌曲的風格特點B.講解著名音樂家的生平及重要貢獻C.說明二胡的基本結構及各部分名稱D.在欣賞過貝多芬《第三(英雄)交響曲》后，教師總結該作品的結構、風格

50、“該出手時就出手啊，風風火火闖九州啊”，這首歌曲的曲調參考了（）地區(qū)的民歌。A.河南B.山西C.東北D.廣西二、多選題

51、下列譜例屬于哪種模仿手法()A.卡農B.音程模仿C.擴大模仿D.倒影模仿

52、下面旋律片段出自作品（）。A.《黃河》B.《竹馬》C.《中國男兒》D.《體操——兵操》

53、在歌曲《鱒魚》的欣賞教學中，最能增進學生音樂審美思維的過程是()A.講述背景，學生談感受B.識讀樂譜，學生談感受C.描寫主題，學生談感受D.聆聽作品，學生談感受

54、圖1中的表演藝術形式屬于（）。A.四川清音B.京韻大鼓C.蘇州彈詞D.揚州清曲

55、靦腆的小麗在本學期的音樂課中經常能夠有感情地演唱歌曲并且能夠說出一些作品的創(chuàng)作背景和體裁。教師在本學期的考評中給小麗以下評語：“小麗同學越來越主動參與音樂課堂活動，能夠有感情的演唱歌曲，能夠說出一些簡單的作品的創(chuàng)作背景和體裁，進步非常大?！边@種評價方式是（）。A.自評B.互評C.定量測評D.定性評價

56、朝鮮民歌《桔梗謠》采用的指揮圖示是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

57、下面譜例中的節(jié)奏型是哪種舞蹈的主要節(jié)奏音型?（）A.桑巴B.哈巴涅拉C.探戈D.爵士華爾茲

58、在音樂課堂上，老師帶領學生做科學合理的發(fā)聲練習，通過示范講解教會學生正確的演唱方法，以達成《義務教育音樂課程標準(2011)》中“學習變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法”的學段教學內容。這一教學內容安排在()。A.1—2年級B.3—6年級C.7—9年級D.高中階段

59、被譽為“俄羅斯音樂之父”的作曲家是（）。A.鮑羅丁B.柴科夫斯基C.格林卡D.居伊

60、老師要求學生根據圖創(chuàng)作一首同名音樂。這一活動是()。A.模仿創(chuàng)作B.命題創(chuàng)作C.采風創(chuàng)作D.自由創(chuàng)作

61、與速度標記Allegro、Andantino、Largo的中文意思匹配的一組是（）A.小快板、中板、廣板B.快板、小行板、廣板C.小快板、行板、廣板D.快板、小行板、莊板

62、教師進行音樂教學設計時首先要考慮()A.教學目標、教材內容B.教學目標、學生特色C.學生特色、教材內容D.教材內容、教學策略

63、首創(chuàng)“水磨腔”并被后人奉為“立昆之宗”，有“曲圣”美譽的戲曲家是（）A.魏良輔B.馬連良C.王實甫D.關漢卿

64、下面譜例出自福斯特的哪一首歌曲？（）A.《美麗的夢神》B.《老黑奴》C.《噢!蘇珊娜》D.《康城賽馬》

65、在廣州方言歌曲《行花街》的教學時，老師強調學生用粵語演唱，其教學的主要目的是（）。A.提高學生的演唱技巧B.提高學生的分析能力C.加深對音樂要素的理解D.體驗并表現(xiàn)歌曲的風格特點

66、下列哪個力度標記適合表現(xiàn)一列火車漸漸駛向遠方的音樂()A.CrescB.dimC.ffD.sf

67、在《義務教育音樂課程標準》（2011年版）中，教學過程指的是（）A.學習自主設計、創(chuàng)造的過程B.教師創(chuàng)設教學情境的過程C.師生交往、共同發(fā)展的互動過程D.教師將自己擁有的知識傳授給學生的過程

68、下面譜例的演奏形式是（）。A.弦樂五重奏B.銅管五重奏C.木管五重奏D.鋼琴四重奏

69、可參考胸痹來辨證論治的西醫(yī)疾病是A.肺炎B.冠心病C.腦梗死D.病毒性心臟病E.癔病

70、下列哪些疾病禁用含鹽酸麻黃堿的中成藥A.甲狀腺功能亢進癥B.高血壓病C.動脈硬化D.心絞痛E.糖尿病

71、《清粼粼的水藍瑩瑩的天》是歌?。ǎ┲械某巍.《傷逝》B.《紅珊瑚》C.《江姐》D.《小二黑結婚》

72、采用洗星海創(chuàng)作的主旋律,集體編創(chuàng),于1970年在北京首演的鋼琴協(xié)奏曲是()oA.《黃河》B.《梁山伯與祝英臺》C.《長江之歌》D.《草原英雄小姐妹》

73、圖4是以男女對舞為主的舞蹈形式，它的基本動作由兩個踏步和一個跳踏步組成，其音樂特點為速度稍快，情緒活潑，二拍子，在第二拍的后半拍子上常稍做頓挫。它是下列舞蹈中的哪一種？（）A.瑪祖卡B.哈巴涅拉C.波爾卡D.馬刀舞

74、能樂是最具代表性的日本傳統(tǒng)藝術形式，其伴奏樂器不包括()A.能管B.太鼓C.三味線D.伽倻琴

75、下列屬于變化音程的有（）。A.減七度B.減五度C.增四度D.純八度

76、下列關于完滿終止的說法錯誤的是（）A.結束主和弦必須為強拍，根音旋律位置B.低音為原位的屬或下屬到主，即四五度進行C.比不完滿終止有更強的收束感，更適宜結束全曲D.與正格終止、變格終止并稱為結束終止的三種基本類型

77、畫家莫奈所屬的美術流派風格和下列哪位作曲家的音樂風格類似()A.比才B.德彪西C.斯特拉文斯基D.勛伯格

78、把“一切事物都應該盡量地放到感官的面前”作為教師的一則“金科玉律”，是哪個教育家的言論?（）A.夸美紐斯B.蒙臺梭利C.杜威D.奧爾夫

79、飲流腸間則見A.肌膚水腫，無汗，身體疼痛B.胸協(xié)脹滿，咳唾引痛C.胸悶，咳喘，不能憑我，其形如腫D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.腸鳴瀝瀝有聲

80、信天游《腳夫調》《蘭花花》的結構特征是（）。A.上下句B.螺螄結頂C.起承轉合D.魚咬尾

81、下圖是哪一個戲曲劇目的演出場景()A.評劇《白蛇傳》B.川劇《火焰山》C.京劇《野豬林》D.黃梅戲《天仙配》

82、服用七厘散的藥引應選A.黃酒B.姜湯C.米湯D.鹽水E.清茶

83、（）是日本一種古典市民藝術，形成于17世紀。A.歌舞伎B.甘美蘭C.板嗦哩D.倫巴

84、下列哪個是日本最具代表性的弦樂器()A.三味線B.尺八C.伽椰琴D.薩朗吉

85、咳嗽聲重，痰夕色白，口不渴，惡寒，或有發(fā)熱，無汗，或兼頭痛。舌苔薄白，脈浮緊可用A.銀翹散B.杏蘇散C.桑菊飲D.桑杏湯E.參蘇飲

86、下面歌曲片段的曲作者是（）。A.任光B.張曙C.麥新D.黃自

87、貝多芬一生創(chuàng)作了九部交響曲，其中以“田園”作為標題的交響曲是（）。A.《第三交響曲》B.《第五交響曲》C.《第六交響曲》D.《第九交響曲》

88、唐代最盛行的樂器是（）。A.琴B.箏C.琵琶D.笛

89、“音樂欣賞課中，陳老師介紹作曲家生平，描述音樂標題、歌詞意義，并引導學生為音樂加上故事，以語言或文字描述音樂的特征?！鄙鲜鼋虒W方式反映的是哪種音樂美學觀?（）A.表現(xiàn)主義B.指涉主義C.極簡主義D.形式主義

90、下列哪部作品與琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》的體裁相同()A.貝多芬《命運》B.鮑羅丁《在中亞細亞草原上》C.舒伯特《鱒魚》D.維瓦爾第《四季》

91、（）是音樂課堂教學中，教師對學生進行成績考核的主要方法之一。A.觀察法B.講解法C.啟發(fā)法D.互動法

92、浪漫主義標題交響曲的創(chuàng)立者是（）。A.李斯特B.舒伯特C.柏遼茲D.勃拉姆斯

93、下列描述的行為中，能夠體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀教學目標的是()。A.哼唱《自由探戈》的旋律B.進行《自由探戈》的曲式分析C.學習探戈的基本舞步D.在鑒賞中感受《自由探戈》的美感

94、下面譜例選自莫扎特創(chuàng)作的歌?。ǎ┲械倪x段。A.《費加羅的婚禮》B.《唐璜》C.《魔笛》D.《女人心》

95、長度相等的a、b兩樂句構成的結構形式是()A.平行方整性結構B.對比方整性結構C.對比非方整性結構D.平行非方整性結構

96、“老師引導學生用1、2、3、4、5、6幾個音填人4張節(jié)奏卡片，組成一條旋律”，這一教學活動體現(xiàn)的是（）。A.欣賞B.演唱C.創(chuàng)造D.演奏

97、下面譜例出自柴科夫斯基《天鵝湖》中的哪一段音樂？（）A.《場景音樂》B.《王子與奧杰塔的雙人舞》C.《四小天鵝》D.《圓舞曲》

98、在音樂教學中，活動是完成音樂教育任務的重要環(huán)節(jié)。一切情感體驗都必須在學生的參與、感受過程中獲得直接的經驗。學生心靈的陶冶和審美觀的確立，必須以審美體驗為基礎，以豐富的審美經驗積累為前提。屬于（）教學原則。A.愉悅性原則B.實踐性原則C.情感性原則D.形象性原則

99、為取得理想的教學效果．在欣常課《走進亞洲》教學的前一周。老師進行了相關的問卷調查”，這種評價方式是()。A.形成性評價B.診斷性評價C.檔案袋評價D.終結性評價

100、對此相應所采用的正確治法為查看材料A.陽病治陰B.損其有余C.寒者熱之D.陰病治陽E.壯水之主。以制陽光三、問答題

101、根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析（7分），并提出改進建議（8分）?！菊n程名稱】《海的百態(tài)》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標】通過聆聽和感受，體驗不同音樂作品對“?！钡谋憩F(xiàn)。（其他目標略）【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1.欣賞（1）觀賞油畫《九級浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。（2）師問：大海里的風景是怎樣的？生答：有時安靜，有時狂暴......（3）師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂表現(xiàn)出來。聆聽肖邦的鋼琴練習曲Op.25-No.12，聽賞德彪西的交響音畫《大海》片段。（4）介紹作曲家。聆聽《亞麻色頭發(fā)的少女》片段。（5）講解《大?！返膭?chuàng)作背景-受到浮世繪的影響。2.編創(chuàng)（1）形體動作的編創(chuàng)練習全班分成5個小組，利用形體動作、表情神態(tài)等方式，根據《大海》的不同音響效果，在課上分組練習表現(xiàn)大海的不同狀態(tài);組內分角色扮演海浪、海鷗、風、船....（2）對白、旁白、配音的編創(chuàng)練習每組1人負責誦讀旁白，如普希金的詩《大?！返?；其他學生進行音效配音，如風聲、海浪聲等。（3）整體編創(chuàng)的練習與表演各組將上述兩部分內容整合，進行編創(chuàng)排練，然后分組表演。三、小結（后略）

102、為下列旋律編配鋼琴伴奏。要求：(1)將下列樂句補充成一個3小節(jié)樂句。(5分)(2)用模進的寫作手法。(5分)

103、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對下面教學設計中的展開階段進行分析、評價。【課程名稱】走進音畫——《思鄉(xiāng)曲》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞與創(chuàng)編《思鄉(xiāng)曲》【主要目標】1.能理解樂曲各段的情緒與音樂要素的異同。2.用色彩和線條等美術要素表現(xiàn)感受到的音樂。（其他目標略）【教學過程片段】1.導入階段（略）2.展開階段：新課教學（1）走進音樂，從音到畫①聽《思鄉(xiāng)曲》音樂，引導學生分析音樂要素（情緒、旋律、速度、力度、音色）。②引導學生分析、尋找音樂要素與美術要素（色彩、線條等）的關聯(lián)，尋找這兩種藝術間的通感。③小結：這就是音樂與繪畫間的聯(lián)系，拿著這把鑰匙，我們來探索二者的融合。（2）音畫結合之感受與體驗播放作品主題部分，教師示范并分享自己是如何應用音畫結合的鑰匙進行創(chuàng)作的。（3）音畫結合之實踐將學生分組，小組間根據《思鄉(xiāng)曲》的音樂意境進行集體繪畫創(chuàng)作。注意組員間的分工與合作;關注音樂是創(chuàng)作的本體，要在聆聽的基礎上想象。（4）音畫結合之分享問：最吸引你的是哪幅畫？為什么？你認為哪個作品與音樂結合得貼切？體現(xiàn)在哪？請一組學生介紹其作品，并分享合作過程中的感受與收獲。3.小結（略）

104、根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析，并提出改進建議。【課程名稱】《海的百態(tài)》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標】通過聆聽和感受，體驗不同音樂作品對“?！钡谋憩F(xiàn)。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學1.欣賞(1)觀賞油畫《九級浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。(2)師問：大海里的風景是怎樣的生答：有時安靜，有時狂暴……(3)師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂表現(xiàn)出來。聆聽肖邦的鋼琴練習曲0p．25N0．12，聽賞德彪西的交響音畫《大?！菲巍?4)介紹作曲家。聆聽《亞麻色頭發(fā)的少女》片段。(5)講解《大海》的創(chuàng)作背景——受到浮世繪的影響。2.編創(chuàng)(1)形體動作的編創(chuàng)練習全班分成5個小組，利用形體動作、表情神態(tài)等方式，根據《大海》的不同音響效果，在課上分組練習表現(xiàn)大海的不同狀態(tài)；組內分角色扮演海浪、海鷗、風、船……(2)對白、旁白、配音的編創(chuàng)練習每組1人負責誦讀旁白，如普希金的詩《大?！返龋黄渌麑W生進行音效配音，如風聲、海浪聲等。(3)整體編創(chuàng)的練習與表演各組將上述兩部分內容整合，進行編創(chuàng)排練，然后分組表演。三、小結(后略)

105、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：七年級學生。教學內容：《巡邏兵進行曲》（片段）伴奏編創(chuàng)。教學重點：依據進行曲的特點，引導學生運用打擊樂器為樂曲編創(chuàng)伴奏。要求：（1）設定教學目標。（10分）（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分）

106、為下面歌曲編配二聲部合唱。要求：（1）在每一樂句停頓處（休止或較長的時值拍）用模仿手法為歌曲創(chuàng)作填充呼應式的第二聲部。（5分）（2）將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以兩聲部合唱的形式重新記譜。（5分）

107、附譜例依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中選修“歌唱”模塊學生教學內容：合唱《南屏晚鐘》要求：（1）設定教學目標與教學重點。（10分）（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分）

108、膠囊劑的貯存溫度應不超過A.10℃B.15℃C.20℃D.25℃E.30℃

109、為下面歌曲編配二聲部合唱。要求：(1)在每一樂句停頓處(休止或較長的時值拍)用模仿手法為歌ltttg′]作填充呼應式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以兩聲部合唱的形式重新記譜。

110、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：選修“演奏”模塊的學生。教學內容：器樂合奏《梭羅河》。教學重點：合奏時節(jié)奏的準確性與聲音的協(xié)調性。要求：(1)選擇合適的樂器進行教學。(2)設定教學目標。(3)針對教學重點設計具體的教學策略與過程。

111、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，分析下面七年級音樂課課例，并對其教學設計、教學過程進行點評。【教學課題】海頓和他的《第九十四交響曲》(《驚愕交響曲》)【教學目標】學生通過感受、體驗、探究了解海頓的代表作品《驚愕交響曲》第二樂章的音樂特點，并唱會歌曲主題旋律。在聆聽音樂的過程中，能夠聽辨出交響樂隊中樂器的不同音色。知道變奏曲式以及變奏手法．并能通過音響對樂曲中的變奏手法進行判斷；能夠在對比中聽辨出歐洲古典樂派的音樂風格．并能夠記住這一時期的代表人物海頓及主要貢獻?！窘虒W過程】(一)聽音模唱3.教師帶領學生做聽音模唱練習：(1)用“u”演唱。(2)用音名演唱。4.教師帶領學生做和弦連接練習。【設計意圖】學生在教師的帶領下體驗古典主義時期的簡單和聲特點。(二)學唱主題5.教師給出節(jié)奏型后引導學生將模唱旋律做節(jié)奏變化練習。6.學生聽寫教師所給節(jié)奏音型，并進行練習。7.教師帶領學生完整聆聽主題旋律，出示主題旋律。8.唱主題感受力度及速度變化。(1)帶領學生邊看邊模仿指揮家的指揮片段，感受強弱力度如何表現(xiàn)。(2)帶領學生邊指揮邊按照強弱視唱主題。(3)教師將指揮換成節(jié)拍器帶領學生唱主題，在體驗強弱力度變化的同時，感受速度相當穩(wěn)定的特點?！驹O計意圖】學生能在教師的引領下感受古典主題時期力度變化簡單、速度相對穩(wěn)定的特點。同時，訓練學生看懂指揮的習慣。(三)體驗主題變奏方法9.體驗變奏方法之一——附加旋律。(1)依舊用節(jié)拍器作為指揮，教師用鋼琴演奏附加旋律，將主題進行變化。(2)教師在學生演唱的主題旋律上方用小提琴繼續(xù)做附加旋律的演奏。10.體驗變奏方法之二——變化節(jié)奏。(1)教師引導學生變化主題旋律節(jié)奏。(2)學生演唱，體驗變化節(jié)奏的變奏手法。11.體驗變奏方法之三——變化音色。(1)教師播放三段音樂片段，回答主題旋律的音色發(fā)生怎樣的變化?(2)學生視聽三段音樂片段，在學案上寫出老師提出的問題。第一段：主題旋律是由管樂器演奏的。第二段：主題旋律是由弦樂器演奏的。第三段：主題旋律是由全樂隊加定音鼓樂器演奏的。12.體驗變奏方法之四——變化調式。(1)教師引領學生按照學案上的提示，將剛才熟唱的主題旋律轉換成小調式，寫出旋律并演唱。(2)學生根據學案的提示嘗試完成并演唱。13.歸納總結變奏曲及變奏曲式。【設計意圖】教師在采用不同的方法手段，目的是讓學生能夠在深度的音樂實踐活動中，對各種音樂要素的變化加以充分體驗和感受，清楚地認識到作品中所運用的不同的變奏手法。(四)完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章14.教師播放音樂．要求學生記錄變奏的順序。15.學生聆聽音樂，記錄出現(xiàn)的變奏順序。主題+變奏一(附加旋律)+變奏二(變化調式)+變奏三(變化節(jié)奏)+變奏四(變化音色)+主題16.介紹作曲家海頓。奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一，被稱為“交響樂之父”。確立了交響樂的規(guī)范．形成典型的古典交響曲模式——四個樂章：快板奏嗚曲式一慢板變奏曲式一快板小步舞曲一快板曲終?！驹O計意圖】使學生能在完整聆聽音樂的過程中，聽辨出四個變奏方法的順序，驗證他們對幾種變奏方法是否掌握。借此適時讓學生了解海頓對交響樂的重要貢獻。(五)總結古典主義時期音樂特點。17.總結古典主義時期音樂特點。和聲相對簡單、力度變化簡單、速度相對穩(wěn)定、結構嚴謹規(guī)范。18.聆聽兩個音樂片段。學生從中辨別古典主義時期的音樂?！驹O計意圖】教師通過本課的欣賞教學活動，在讓學生學習了解變奏手法及變奏曲式的基礎上．引導學生簡要總結古典主義的風格特點，并檢驗學生學習的效果。

112、引起陰囊象皮腫的寄生蟲是A.巴貝蟲B.利什曼原蟲C.馬來絲蟲D.班氏絲蟲

113、分析下面譜例。要求：（1）判斷調式調性。（3分）（2）寫出曲式結構名稱。（3分）（2）寫出曲式結構圖示。（6分）（3）寫出第9-10小節(jié)與第11-12小節(jié)之間的關系。（3分）

114、為以下旋律片段配置和聲，和聲進行合理。要求：(1)分析調式調性。(5分)(2)終止處用帶K和弦的完滿終止。(5分)

115、某男，45歲。辦公室秘書，經常加班熬夜，飲食無常。房事不舉半年，平時心悸，失眠多夢，食少便溏，神疲乏力。中醫(yī)診斷為陽痿。治療宜選用的方劑是A.六味地黃湯B.八珍湯C.逍遙散D.大補元煎E.歸脾湯

116、尿比重降低可見于A.蛋白尿B.慢性腎衰竭C.心力衰竭D.糖尿病E.急性腎小球腎炎

117、對下面課例進行點評分析。要求：對教學設計進行客觀評價其優(yōu)缺點。絢麗的音色【教學目標】一、學習和了解音樂基本要素——音色。二、通過為一首樂曲的配器伴奏活動，達到知識和能力的遷移。三、學習音色知識，領會音色在音樂表現(xiàn)中的美和豐富情感。教學重點：感受音色，體會音色的不同。教具：多媒體。【教學過程】導入：(通過對報紙“動”的探索，初步感受色彩的概念)師：看我手中的這張“報紙”，請你們幫我想一想，怎樣做才能讓它發(fā)出不同的聲響生：揉、吹、打、撕、拍、晃……(師照學生所說配上動作)師：俗話說“察其言，觀其行”，請你們再猜一猜，我會在怎樣的情緒下，才會有這些舉動呢(師將以上動作重做一遍)生：揉報紙——表明心情很好；打報紙——表明心里憤怒；晃報紙——表明抖灰塵；吹報紙——表現(xiàn)大自然的風聲……師：這都說明一個問題，聲音是有感情色彩的。一、看看色彩師：不但在我們的語言和動作行為里會流露出很濃的感情色彩，我們還可以通過視覺看到色彩?？茖W研究表明：顏色進入人眼，能使人產生輕重、冷暖、遠近等感受，能使人產生興奮、煩躁、憂郁等心理效果。一般按人們視覺對自然的經驗感受，將色彩分成三大類。(課件顯示)師：看到它。容易讓我們聯(lián)想到什么生：火或熱……師：感受到熱烈與火爆。第一類暖色——紅、黃、橙……(課件顯示)師：又感到如何生：非常冷。師：對．這就是第二類冷色——青、藍、綠、青、紫……當然，還有第三類中間色。師：在國外．曾經發(fā)生這樣的事情：一個港口的碼頭工人舉行了罷工，原因是他們提出搬運的彈藥箱太重了。這時，顏色專家獻了一計——把彈藥箱全部改漆成淺綠色。結果出乎意外，罷工停止了。其實，彈藥箱的重量并沒有改變，只是改變了包裝箱的顏色而已。由此可知．色調對于傳達人們的心理和情緒有極強的表現(xiàn)力。繪畫大師們也常用色調對比來加強情緒的感染力。不僅如此，各國的醫(yī)療機構正在嘗試一種色譜療法。這種療法用途之廣是人們難以預料的。法國色彩協(xié)會有實驗表明：在紅色的房間里，人的心臟跳動次數(shù)大約每分鐘要增加l7次，心臟病和高血壓病人幾乎全部拒絕紅色，因此，紅色是絕對禁止進入心臟病痛區(qū)的。但紅色能緩解風濕性關節(jié)炎帶來的疼痛，還可以提高人的免疫力。二、聽聽色彩師：文學通過語言的組合表達人的內心情感，美術通過斑斕的色彩為人類營造生活環(huán)境。那么，音樂是否也具有這些功能呢讓我們先來聽一聽用不同形式演唱的聲樂作品《牧歌》。(播放男聲獨唱《牧歌》)師：什么感覺生：凄涼、孤獨……師：獨唱《牧歌》給人一種孤寂的心理感受。那么合唱形式呢我們來感受一下。(播放合唱《牧歌》)師：還感到凄涼、孤獨嗎生：不再感到孤獨，而是感到遼闊、深遠，富有立體感，感受到大自然的關。師：對，合唱的《牧歌》，給人一種宛如置身于一幅水墨畫中的感覺，是那么愜意!那樣美好!師：再來聽一聽用西洋樂器單簧管低音區(qū)演奏的器樂小品。(播放樂曲)師：我很想聽聽女同學的說法。生：毛骨悚然，不寒而栗。叫人害怕……師：我們再聽一下單簧管高音區(qū)演奏。師：還感到毛骨悚然嗎生：不，樂曲充滿活力。師：經過對以上聲樂和器樂作品的傾聽，我們認識到，音樂中也存在著強烈的感受色彩．它是通過樂器的音色傳遞給我們的。那么，究竟怎樣給音樂中的音色下一個定義呢(課件顯示定義)三、創(chuàng)造色彩師：通過談色彩，看色彩，聽色彩，想必大家對音樂色彩已經有了一定的了解。下面就讓我們運用音色知識為法國作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》的最后一個樂章《動物們的大聚會》配置色彩樂器，好嗎先來猜一猜都有哪些動物參加了大聚會(聆聽樂曲)生：(猜動物)跑得飛快的是——豹、鹿、老鼠。跳著走的是——袋鼠。長著長耳朵的是——野驢。師：我這里有五種小型節(jié)奏樂器(串鈴、沙球、響板、碰鈴、雙響筒)，你們敲敲看，它們的音色與哪些動物的叫聲、動作近似，然后用樂器加以描繪．(學生為樂曲選擇、配置樂器)(師對學生的創(chuàng)作進行點評)小結：音樂是一種心靈的語言，它融入了作曲家獨特而富有創(chuàng)造性的聯(lián)想與體驗，折射出他們的人格理想與追求。因此，我們可以透過音樂去感受作曲家的內心激流與情感世界，讓我們熱愛音樂，走進音樂，感受音樂。有關音色的話題就說到這里，下課!

118、請依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：欣賞青海民歌《上去高山望平川》、內蒙古民歌《遼闊的草原》要求：(1)設定教學目標。(2)設計“比較青海民歌和蒙古族民歌的不同點”的教學活動，其中至少包括2個課堂提問。(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。

119、旋律寫作。以下面譜例中的旋律作為主題，分別寫作三段變奏。要求：(1)變奏一：加花變奏。(2)變奏二：當節(jié)拍變換為三拍子。(3)變奏二：變換為小調式。主題：

120、眩暈，頭重如裹，胸悶惡心，食欲不振，身困多寐，舌苔白膩，脈滑。中醫(yī)辨證為A.氣血虧虛B.肝腎陰虛C.肝火上擾D.瘀血阻竅E.痰濁上蒙四、問答題

121、旋律寫作：要求：（1）分別以譜例中樂句作為第1句和第3句，創(chuàng)作第2句和第4句。（6分）（2）完成后的結構為再現(xiàn)單二部曲式。（4分）

122、分析下面的譜例。要求：(1)寫出歌曲第一段的調式調性。(2)畫出曲式結構圖式。(3)寫出曲式的整體結構名稱式。鄉(xiāng)間的小路(片段)

123、珍菊降壓片中含有的西藥成分是A.撲爾敏B.維生素EC.氫氧化鋁D.氫氯噻嗪E.抗生素

124、案例：一位學生寫給音樂老師的信：

125、瘧原蟲的主要感染方式為A.雌按蚊叮咬時，子孢子主動鉆入皮膚B.由雌按蚊叮咬，子孢子隨唾液C.雌按蚊叮咬人時，卵囊進入人體D.輸血傳播E.接觸傳播

126、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：選修“演奏”模塊的學生教學內容：樂器合奏《雪絨花》（片段）要求：（1）設定教學目標和重點。（10分）（2）寫出譜例中每件樂器的名稱。（5分）（3）針對教學重點設計具體的教學策略與過程。（20分）

127、治糖尿病的中成藥中含有A.胰島素B.安乃近C.格列本脲D.麻黃堿E.水楊酸

128、出現(xiàn)游走性皮下包塊（或結節(jié)）的常見絳蟲病是A.囊蟲病B.棘球蚴病C.裂頭蚴病D.牛帶絳蟲病E.豬帶絳蟲病

129、分析下面的譜例。要求：（1）判斷調式調性。（3分）（2）畫出曲式結構圖式。（6分）（3）寫出曲式的整體結構名稱。（3分）（4）寫出1-4小節(jié)與5-8小節(jié)旋律之間的發(fā)展手法。（3分）

130、根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析（7分），并說明理由（8分）?！菊n題名稱】《清流》【教學對象】選修“創(chuàng)作”模塊的學生【教學內容】用支聲復調改寫二聲部歌曲（清流》【主要目標】學習支聲復調，能夠模仿范例改寫一個樂句。（其他目標略）【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1.老師播放合唱曲《清流》，學生欣賞。2.視唱歌曲旋律（1）學生隨琴視唱歌曲低聲部旋律，老師注意糾錯。（2）學生隨琴學習歌曲高聲部旋律后，分組用“l(fā)u"進行兩聲部合唱。3.歌曲分析師問：低聲部旋律的線條有什么特點?在音程和節(jié)奏上與高聲部有什么關系?生答：旋律的線條起伏比較平緩。很多音程關系都是三度和四度，有的音一樣，前四句的節(jié)奏也完全一樣......4.老師寫作示范（1）老師講解支聲復調的寫作手法。（2）老師先示范改寫結束句的低聲部旋律，然后讓學生視唱，再用“l(fā)u”與高聲部合唱。5.學生嘗試寫作（1）學生運用支聲復調的手法，改寫低聲部旋律。（2）選出劉紅同學的作品進行展示和點評。師：許多同學都寫得較好，但老師更欣賞劉紅同學寫的旋律，主要有幾點值得贊賞.....結尾的三個音，比老師寫的更有特色。（3）學生練唱劉紅同學的低音部旋律，并與高聲部合唱。三、小結

131、閱讀案例，回答問題。在一次《愛我中華》的音樂課上，李老師首先播放了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等相關知識，并帶領學生做游戲，請同學們分別飾演不同民族的人民。組織學生畫畫，然后進行小結作業(yè)，學生們玩得不亦樂乎。最后，在歡樂的氣氛下結束了這一節(jié)音樂課。問題：請依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，分析李老師教學中的問題，并針對問題提出改進意見。

132、根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，對教學設計中的導入階段進行分析（7分），并提出改進建議（8分）。【課例名稱】《民族的搖籃》【教學對象】八年級學生【教學內容】欣賞蒙古族民歌《嘎達梅林》【主要目標】（略）【教學過程片段】課前準備，收集并歸納少數(shù)民族文化和習俗的圖文音像資料一、導入階段（1）播放歌曲《愛我中華》師問：同學們，歌曲中唱到的56朵花代表我們民族大家庭的56個成員，這節(jié)課，我們就來感受下來自不同民族的歌曲。課前我給同學們布置了調查題，下面請同學們展示一下調查的結果。學生甲：我為大家介紹一下藏族，根據我的調查，藏族人口459萬，主要分布在西藏自治區(qū)以及青海、甘肅、四川、云南等省……學生乙：我為大家介紹一下蒙古族的風俗……學生丙：我為大家介紹苗族的服飾……師問：大家了解的真多，希望大家能把這種探索的精神和習慣保持下去，下面，我們聆聽來自不同民族的歌曲。分段播放歌曲：《草原的歌》《烏蘇里船歌》《珠穆朗瑪》《達坂城的姑娘》《彌渡山歌》展開階段（后略）

133、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下列課例進行分析點評。【課題名稱】我的祖家是歌鄉(xiāng)【教學目標】19.在集體的音樂情境中享受共同創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。20.熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。21.簡單了解臺灣高山族相關文化及其歌舞特點，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情?！窘虒W重點】22.體驗臺灣高山族民歌的情緒、風格、特點。23.學唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》?！窘虒W準備】．24.學生在課前收集有關臺灣高山族民歌及民俗文化的相關資料。25.課前在教室內放置幾個拖把?！窘虒W過程】26.創(chuàng)設情境教師播放臺灣民歌《賞月舞》。27.導入新課師：同學們，老師剛才在干什么呢(教師手持一根竹棒，一邊敲打節(jié)奏，一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。)學生：表演“杵樂”。師：同學們看樣子是做了充分的準備而來!那么上節(jié)課請大家收集的資料都帶來了嗎請每組同學派一個代表出來展示一下你們的成果。(每組學生代表在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》歌聲的背景樂中向大家展示收集到的有關臺灣高山族人民進行“杵樂”表演的圖片。在教師的啟發(fā)下，學生了解“杵樂”表演的由來、特點。如果時間寬裕，教師還可以就自己的表演請學生幫助在服飾、動作等方面做一些適當?shù)母倪M。)28.啟發(fā)探索師：如果要在課堂上進行“杵樂”表演，那么，我們可以選擇什么樣的道具呢(學生各抒己見，許多人認為拖把可以作為替代品。)師：好，大家既然推薦了“拖把先生”，那我只能請出他們來了!請幾位學生到臺前來，過一過臺灣人“搗稻谷”的癮!(一把拖把分配給三名學生，在同學們試著合力敲擊地面、打出節(jié)奏的同時，教師說出一個簡單的節(jié)奏型，其他學生擊掌與教師一起將節(jié)奏型唱出來，在對節(jié)奏型有所記憶之后，臺上的同學共同將此節(jié)奏型用拖把奏出。)29.學唱歌曲師：非常棒!請同學們回到座位，我們看看能不能把這個節(jié)奏型作為我們今天要學歌曲的伴奏!(教師放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的錄音，出示黑板上原先蓋住的節(jié)奏型，請同學們打開書本。)師：我們跺跺腳吧，把剛才的節(jié)奏踩出來!(教師指揮學生一部分哼唱歌曲，一部分跺腳敲出節(jié)奏，輪流交替。)師：好的，我們請剛才上臺的同學再次走到臺前來，其他學生起立!(教師暗示大家把用拖把模擬“搗稻谷”的同學圍在中間，男生、女生為內、外圈。同學們一邊拍手打出節(jié)拍，一邊跟著錄音小聲地哼唱，“搗稻谷”的學生打出節(jié)奏。幾遍之后，教師關掉錄音，讓學生用“l(fā)a”跟著教師的豎笛歌唱旋律，并順時針緩慢轉圈。)30.合作表現(xiàn)師：我們的氣氛好像還欠火候!我們來個和聲吧!女生用“l(fā)a”唱旋律，男生底氣足一點，跟著節(jié)奏說“嗨”，好嗎教師帶著男同學喊出節(jié)奏來，并暗示學生在沒有拖把的情況下用拍腿、跺腳的方式表演出與中間模擬“搗稻谷”的同學的節(jié)奏音型相同的節(jié)奏。師：好，同學們，你們現(xiàn)在已經來到了一個高山族的村莊，正在進行一個篝火晚會!讓我們在剛才的基礎上自由發(fā)揮，加上點更有創(chuàng)意的肢體動作和節(jié)奏型。我們盡情地跳吧，唱吧!(教師退出圈子，將教室的燈光熄滅，從講臺下拿出一個鐵桶，點上蠟燭，打開錄音，稍提高音量，師生共同表演。)31.交流拓展師：我們聽了一首高山族民歌《賞月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的民歌，說明臺灣高山族的民歌有很多。大家知道臺灣還有哪些優(yōu)秀的民歌能不能在課堂上唱一唱(學生們回答并唱出主要旋律。)師：大家的表現(xiàn)讓老師感到驚訝，讓我們帶著這份熱情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好!(教師與全體學生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，結束本節(jié)課的教學。)

134、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：選修“演奏”模塊的學生教學內容：器樂合奏《平安夜》要求：（1）自選合適的樂器，設定教學目標和重點。（10分)（2）針對教學重點設計教學過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分)（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分)

135、胃痛暴作，喜溫惡寒，得溫痛減，口和不渴，或喜熱飲，舌淡，苔薄白，脈弦緊。宜選用的中成藥是A.木香檳榔丸B.檳榔四消丸C.沉香化氣丸D.良附丸E.胃爾康片

136、陽虛證的主要臨床表現(xiàn)為A.形體消瘦B.畏寒肢冷C.冷汗淋漓D.眩暈失眠E.口渴喜冷飲

137、依據《義務教育音樂課程標準（2011版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由（8分）。【課題名稱】《新疆之春》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《新疆之春》【主要目標】1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點。2.能夠根據新疆音樂的特點進行編創(chuàng)表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）【教學過程】（略）展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。（2）播放小提琴獨奏《新疆之春》，學生隨音樂觀看新疆人民豐收的場面，融入到熱鬧喜慶的氣氛之中。2.學生分組排練關于新疆的節(jié)目。（1）舞蹈組:隨《新疆之春》音樂表演維吾爾族的舞蹈動作；（2）打擊樂組:用手鼓等為《新疆之春》音樂即興伴奏；（3）朗誦組:為《新疆之春》配樂朗誦。3.學生分組表演展示。小結（略）

138、調配時應先稱的藥物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黃D.生石膏E.大黃

139、分析下面譜例。要求：（1）標明調式調性。（2分）（2）寫出曲式結構名稱。（10分）（3）說明歌曲17～22小節(jié)在旋律方面的主要特征。（3分）

140、分析下面譜例。要求:(1)標明調式調性。(2分)(2)寫出曲式結構名稱。(10分)(3)說明歌曲17—22小節(jié)在旋律方面的主要特征。(3分)

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：知識點:對當代音樂教育體系的理解。題干的“創(chuàng)作”活動中，教師在分析作曲技法以后，引導學生按照指定作曲技法進行音樂創(chuàng)作，這種教學活動屬于“即興創(chuàng)作”。A項：奧爾夫教學法包括體態(tài)律動、節(jié)奏練習和聲勢練習。與題干不符，排除。B項：柯達伊教學法包括首調唱名法、柯爾文手勢和節(jié)奏/唱名簡記法。與題干不符，排除。C項：鈴木鎮(zhèn)一教學法強調“才能音樂教育”形成了開發(fā)個人才能、使資質平平的孩子成為一個品德高尚、演藝精湛的音樂家的教育體系。與題干不符，排除。D項：戈登的音樂教學法核心是“聽想”，他提出按照“整體-部分-整體”的順序學習音樂，其內容包括“演唱活動-舞蹈動作-即興演奏-讀譜創(chuàng)作”。與題干相符，當選。

2、答案：A本題解析：選段來自莫扎特歌劇《費加羅的婚禮》，名為《再不要去做情郎>。

3、答案：C本題解析：探究性學習的方法步驟是分配選題、討論方案、獲取信息、梳理分析、形成結果、表達交流。

4、答案：C本題解析：溫處理是教師用一種溫和的態(tài)度、自然的方式，直面此事并順其自然地過渡到原教學過程的軌道，這個案例就是一個典型的例子。A選項熱處理是指教師用即時處理的方式．以果斷、機智的態(tài)度判斷處理問題。B選項冷處理是一種暫緩處理的方式，以寬容的態(tài)度，采用發(fā)散、換元、轉向的教育機智。因此正確答案為C。

5、答案：D本題解析：初中生識讀樂譜的能力是指學生能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜，具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。

6、答案：C本題解析：教學活動中的評價方式主要有形成性評價和終結性評價、定性述評和定量測評、自評、互評和他評這幾種形式。教師記下評語是進行他評的有效形式。

7、答案：C本題解析：聲勢是奧爾夫首創(chuàng)的音樂活動形式，他用身體作為樂器，以跺腳、拍腿、拍手和捻指等身體動作來進行節(jié)奏訓練。

8、答案：B本題解析：浪漫主義的音樂富于色彩和感情，含有許多個人主觀感受的抒發(fā)和空想的因素。

9、答案：B本題解析：《乘著歌聲的翅膀》是一首6/8拍子的歌曲，所以指揮圖示應為六拍子。

10、答案：B本題解析：《黃河大合唱》全曲由《序曲》(管弦樂)、《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨唱)、《黃河之水天上來》(配樂詩朗誦)、《黃水謠》(女聲合唱)、《河邊對口曲》(對唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨唱)、《保衛(wèi)黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧！黃河》(混聲合唱)八個樂章組成。

11、答案：B本題解析：此旋律片段出自冼星海創(chuàng)作的《生產大合唱》中的一個段落——《酸棗刺》，該曲表達了抗日戰(zhàn)爭時期人們樂觀的革命主義精神。

12、答案：A本題解析：譜例給出的是e小調的旋律，第一小節(jié)為I級主和弦的根音和五音。

13、答案：D本題解析：含糖分及黏液質較多的飲片，如肉蓯蓉、熟地黃、天冬、黨參等，應貯于通風干燥處。

14、答案：B本題解析：《黃河大合唱》由《序曲》（管弦樂）和《黃河船夫曲》（混聲合唱）、《黃河頌》（男聲獨唱）、《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）、《黃水謠》（女聲合唱）、《河邊對口曲》（對唱、輪唱）、《黃河怨》（女聲獨唱）、《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）和《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）八個樂章組成。

15、答案：A本題解析：《卡門》的題材屬于悲劇，但體裁屬于法國喜歌劇。該劇共分四幕（正歌劇通常為三幕或五幕），對白較多，題材取自平民階層的日常生活，音樂風格幽默、活潑，這些都是法國喜歌劇的體裁特點。

16、答案：C本題解析：譜例為舒曼的《夢幻曲》的旋律片段。

17、答案：A本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自音樂家陸祖龍作曲的《憶秦娥·婁山關》。

18、答案：B本題解析：埃利奧特在基于對審美觀理解的基礎上，建立了一種與審美觀相對立的實踐觀，目的是強調音樂作為一種行動的特定形式的重要性。他認為“從審美角度去欣賞”大大限制了音樂聽覺和音樂作品內涵豐富的可能性，主張“音樂教育的基本任務是發(fā)展學生的音樂素質，將音樂制作與音樂欣賞作為音樂實踐，融思想與行為為一體”。

19、答案：D本題解析：暫無解析

20、答案：C本題解析：關于和聲學的教學與練習有多種記譜方式，最通用的是按照四部合唱的方式記譜。四部合唱分別為女髙音Sopraiio（縮寫為S．）、女低音Alto（縮寫為A．）、男高音Tenor（縮寫為T．）、男低音Basso（縮寫為B．）。譜例中的先后次序為S．—B．—T．，因此正確答案為C。

21、答案：C本題解析：此旋律運用的是魚咬尾的創(chuàng)作手法。魚咬尾是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音具有相同的結構，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結構形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。A項同頭換尾是指曲調前部分保持原狀，后部分做變化重復；B項模進是指將一個核心音調移高或移低若干音程或者反行、逆行的創(chuàng)作手法；D項換頭合尾是指曲調后部分保持原狀，前部分做變化重復。

22、答案：E本題解析：腎氣虛表現(xiàn)神疲乏力，腰膝酸軟，小便頻數(shù)而清，舌淡苔薄，脈弱。

23、答案：B本題解析：《走進新時代》創(chuàng)作于1997年，由蔣開儒作詞、印青作曲。歌曲旋律動人，歌詞真摯，充滿愛國主義精神，歌頌了中國人民勤勞勇敢和無限智慧，表達了對國家領導人和中國共產黨的愛戴和尊敬之情。

24、答案：C本題解析：本題中教師的行為是引導學生根據提供的幾個音，任意組成旋律，屬于創(chuàng)造的過程。A、B、D三項：均與題干不符，排除。

25、答案：A本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律選自莫扎特的《g小調第40交響曲》，是莫扎特交響曲作品中旋律性最強、流傳最廣的一部。

26、答案：D本題解析：暫無解析

27、答案：E本題解析：六味安消散的功能和胃健脾，導滯消積，潤腸通便，理氣，降脂。

28、答案：A本題解析：黃連、黃柏與呋喃唑酮合用可增強對痢疾、細菌性腹瀉的治療。

29、答案：A本題解析：間奏是在聲樂主旋律暫時告一段落，由樂隊演奏的一段音樂，可起到承前啟后的作用。

30、答案：C本題解析：斯金納是一位美國心理學家，新行為主義的主要代表，他在對學習問題進行了大量研究的基礎上提出了強化理論。根據強化的性質和目的可以把強化分為正強化和負強化。在管理上，正強化就是獎勵那些組織上需要的行為，從而加強這種行為；負強化就是懲罰那些與組織不兼容的行為，從而削弱這種行為。正強化的方法包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關系、提升、安排擔任挑戰(zhàn)性的工作、給予學習和成長的機會等。負強化的方法包括批評、處分、降級等，有時不給予獎勵或少給獎勵也是一種負強化。

31、答案：A本題解析：圖中所展示的是河南墜子的演奏形式。河南墜子源于河南，由流行在河南和皖北的曲藝道情、鶯歌柳、三弦書等結合形成的傳統(tǒng)曲藝形式。因主要伴奏樂器為“墜子弦”（今稱墜胡），且用河南語音演唱，故稱之為河南墜子。演唱者一人，左手打檀木或棗木簡板，邊打邊唱；也有兩人對唱的，一人打簡板，一人打單鈸或書鼓。唱詞基本為七字句，伴奏者拉墜琴，并踩打腳梆子。

32、答案：B本題解析：《金蛇狂舞》是聶耳于1934年根據民間樂曲《倒八板》整理改編而成，作品中巧妙地運用了螺螄結頂?shù)慕Y構形式，即將原有的樂句逐漸緊縮，直至最后形成最簡潔的部分。

33、答案：C本題解析：“用模進手法寫作音樂片段”體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準（實驗）》中的重視音樂實踐。

34、答案：C本題解析：“柯爾文手勢”是柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，手勢動作是約翰·柯爾文在19世紀70年代首創(chuàng)的，所以稱之為“柯爾文手勢”。

35、答案：E本題解析：暫無解析

36、答案：B本題解析：意大利歌劇作曲家佩格萊茜的《女仆作夫人》被認為是第一部意大利喜歌劇，該作品是正歌劇《高傲的囚徒》的幕間劇。

37、答案：D本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自《西風的話》，是20世紀30年代的一首學生歌曲，由廖輔叔作詞、黃自作曲。歌曲采用了擬人化的寫作手法，將四季的變化與兒童的成長相聯(lián)系。

38、答案：C本題解析：巴托克是20世紀最偉大的作曲家之一、匈牙利現(xiàn)代音樂的代表人物。巴托克對民間音樂有濃厚的興趣，除了收集匈牙利民歌，還將采樣范圍擴大到了東歐、南歐等地，并通過科學比較、分析結構來源及變遷等方法，寫了三部論著和數(shù)篇文章，逐漸形成了自己充滿活力、融合民間音樂的風格。

39、答案：C本題解析：《頌》是大典樂歌，用于天子祭祖、大射以及兩君相見等重要典禮中，內容大都是史詩性的，往往帶有一些神話色彩，音調也以緩慢為特色。

40、答案：B本題解析：上譜例中的旋律片段出自巴赫《馬太受難曲》第73曲，D選項《彌賽亞》是亨德爾所創(chuàng)作的清唱劇。名師如何巧解題？查看視頻解析>>

41、答案：A本題解析：奧爾夫音樂教學法由德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建。這是一個獨創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的、反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經對許多國家和地區(qū)的音樂教育產生深刻的影響，題干為其三大原則。

42、答案：C本題解析：唐代李頎《聽安萬善吹觱篥歌》中談到的樂器是管子。管子是一種雙簧吹管樂器，歷史非常悠久。管子起源于古代波斯，也就是現(xiàn)在的伊朗。在中國古代它曾稱為“觱篥”或“蘆管”。

43、答案：C本題解析：和聲模進，即一組和聲進行的音高轉移。和聲模進分為嚴格模進和首調模進。模進的最初原型稱為模進動機，是推動音樂展開與保持材料統(tǒng)一的重要手法，模進次數(shù)一般以三四次為宜。

44、答案：A本題解析：本題考查六淫的性質及致病特點。其中，風為陽邪，其性開泄，易襲陽位；善行而數(shù)變；為百病之長。寒為陰邪，易傷陽氣；寒性凝滯，主痛；寒性收引。暑為陽邪，其性炎熱；暑性升散，耗氣傷津；暑多挾濕。濕為陰邪，易阻遏氣機，損傷陽氣；濕性重濁；濕性黏滯；濕性趨下，易傷陰位。燥性干澀，易傷津液；燥易傷肺。故本題答案應選A。

45、答案：C本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》，是《天鵝湖序曲》主題的片段。

46、答案：C本題解析：十二音體系是勛伯格開創(chuàng)的無調性作曲技法，這為作曲家們提供了一種組織音高的新方式。與強調某個中心音的傳統(tǒng)調性體系不同，在十二音體系中，十二個半音的地位是完全相等的，它們需要按照一定順序排成序列加以呈現(xiàn)。這體現(xiàn)在旋律中帶有大量變化音記號。

47、答案：C本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自《腳夫調》?！赌_夫調》是一首陜北信天游，信天游是陜北地區(qū)流傳的一種山歌形式，上下兩個樂句為一段，上句起興，下句點題，兩句獨立成歌。歌曲表達了腳夫趕腳時的那種寂寞惆悵、凄惻無助的心情。

48、答案：A本題解析：本題考查畢達哥拉斯音樂思想。畢達哥拉斯學派是具有神秘主義色彩的客觀唯心主義和形式主義的美學思想。故本題選A。

49、答案：A本題解析：讓學生體會歌曲風格，教師應該示范或者播放音頻資料讓學生直觀感受。

50、答案：A本題解析：《好漢歌》創(chuàng)作于1998年，由易茗作詞，趙季平作曲、編曲，是1998版《水滸傳》的片尾曲。這首歌曲旋律素材取自河南民歌《王大娘釘缸》。

51、答案：C本題解析：題干譜例中下方旋律每個音都是上方旋律的時值的二倍。A選項是指模仿聲部對開始聲部陳述的旋律材料進行連續(xù)不斷地模仿．B選項是指為主體旋律上方或者下方幾度音程進行模仿：C選項是指模仿起句的時候每個音都是按照一倍或兩倍的比例加以伸長：D選項是指模仿起句時，以旋律上的某音為軸加以倒置．形成旋律方向上的變化。

52、答案：D本題解析：通過分析譜例可知，該旋律出自沈心工的學堂樂歌《體操——兵操》（也稱《男兒第一志氣高》）。

53、答案：D本題解析：講述背景、識讀樂譜、描寫主題這三種方法只能令學生被動地、機械地進行學習。而“聆聽作品，學生談感受”這種方式可以體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的想象力，最能增進學生的音樂審美思維。

54、答案：B本題解析：從圖片中可以看出除了鼓以外，伴奏樂器還有三弦、二胡、琵琶，屬于京韻大鼓的表演形式。A項四川清音主要伴奏樂器是琵琶等，表演時演員左手擊板，右手敲竹鼓演唱；C項蘇州彈詞主要伴奏樂器是小三弦等，演員自彈自唱；D項揚州清曲主要伴奏樂器有二胡等，演唱者自兼伴奏。

55、答案：D本題解析：定性評價是指用較為準確、形象的文字對被評價者簡要加以描述的評價方法。其優(yōu)點是可以對被評價者進行較為具體的、個性化的描述。題干所給例子中教師在小麗的期末考評中寫下評語是對小麗在音樂課堂中的各種表現(xiàn)進行評價，屬于定性評價。

56、答案：A本題解析：歌曲《桔梗謠》是一首曲調優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。歌曲采用3／4拍，音樂輕快明朗，因此采用的指揮圖示為三拍子指揮圖示。

57、答案：B本題解析：哈巴涅拉是一種源于非洲、產生于古巴的舞曲體裁。中等速度，二拍子。特征是弱起、切分音、附點音符的大量應用，給人一種搖曳的感覺；第一拍多帶有附點，形成規(guī)律性彈性節(jié)奏；曲調徐緩，并略帶纏綿之情。

58、答案：C本題解析：A選項，l一2年級不涉及變聲；B選項不準確，新課程標準中指出5—6年級才進入變聲期．應滲透嗓音保護知識：C選項可在課標中分析找到“7—9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護”；D選項，高中階段不是義務教育階段。

59、答案：C本題解析：格林卡是俄羅斯民族主義音樂的奠基人，是第一位取得國際聲譽的俄羅斯作曲家，被譽為“俄羅斯音樂之父”。他的主要創(chuàng)作領域是歌劇和管弦樂，代表作品有歌劇《伊萬·蘇薩寧》《魯斯蘭與柳德米拉》，管弦樂幻想曲《卡瑪林斯卡亞》等。

60、答案：B本題解析：圖片上不僅有畫面的展示還有對于畫面的命名，學生根據這些已有的條件進行創(chuàng)作的形式屬于命題創(chuàng)作。

61、答案：B本題解析：Allegro是快板，Andantino是小行板，Largo是廣板。

62、答案：A本題解析：教師進行音樂教學設計時首先要考慮教學目標、教材內容

63、答案：A本題解析：魏良輔對昆山腔的聲律和唱法進行了改革創(chuàng)新，對昆山腔的藝術發(fā)展有突出貢獻，被后人奉為“立昆之宗”、在曲藝界更有“曲圣”之稱。選項B馬連良，是我國著名的京劇表演藝術家，代表劇目有《海瑞罷官》《清風亭》《四進士》。選項C王實甫，元代著名戲曲藝術家，代表作品有元雜劇《西廂記》，為后人廣泛流傳。選項D關漢卿，元代著名戲曲藝術家，代表作有《竇娥冤》。

64、答案：B本題解析：A選項《美麗的夢神》是福斯特為妻子所寫的抒情歌曲．與譜例不符；B選項《老黑奴》是福斯特為老黑奴寫的作品，同時也融進了對自己境遇的哀嘆，與譜例相符；C選項《噢!蘇珊娜》的情緒是歡快、活潑的，與譜例不符；D選項《康城賽馬》的旋律與譜例不符。

65、答案：D本題解析：教師強調學生用粵語演唱，通過方言的演唱讓學生體會廣東方言的韻味，體驗并表現(xiàn)歌曲的風格特點。

66、答案：B本題解析：此題目考查的是力度標記，火車漸漸駛向遠方代表的是力度漸弱。B選項為漸弱，A選項為漸強，C選項為很強，D選項為突強。

67、答案：C本題解析：《義務教育音樂課程標準》（2011年版）中強調的教學過程是教師引導、促進學生自主學習，實現(xiàn)師生交往、共同發(fā)展的過程。

68、答案：A本題解析：譜例中五個聲部的樂器分別是第一小提琴（ViolinⅠ）、第二小提琴（ViolinⅡ）、中提琴（Viola）、大提琴（Violoncello）、低音提琴（DoubleBass或Bass），其演奏形式是弦樂五重奏。

69、答案：B本題解析：胸痹是指以胸部悶痛，甚則胸痛徹背，短氣、喘息不得臥為主癥的一種病證。西醫(yī)學的冠心?。ㄐ慕g痛或心肌梗死）、其他原因引起的心絞痛（如主動脈瓣狹窄、梗阻型肥厚性心肌病）、心包炎以及肺源性心臟病等以上述表現(xiàn)為主的，均可參考此內容辨證論治。

70、答案：A、B、C、D本題解析：暫無解析

71、答案：D本題解析：《清粼粼的水藍瑩瑩的天》選自歌劇《小二黑結婚》，是女主角于小芹第一次出場時的唱段。

72、答案：A本題解析：《黃河鋼琴協(xié)奏曲》取材于抗日戰(zhàn)爭時期洗星海的大合唱作品《黃河大合唱》;1969年,由殷承宗、儲望華等六人改編創(chuàng)作為鋼琴協(xié)奏曲;1970年5月1日,由李德倫擔任指揮,鋼琴家殷承宗與中央樂團在北京民族宮劇院首演,故本題選A。

73、答案：C本題解析：題干內容圖片可以辨別出是波爾卡。波爾卡是一種捷克民間舞蹈。英文名為polka，舞曲大致分為急速、徐緩和瑪祖卡節(jié)奏等三種類型，一般為二拍子，三部曲式，節(jié)奏活潑跳躍，在第二拍的后半拍上常作稍微停頓的裝飾性處理。C項正確。A項：瑪祖卡（波蘭語：Mazurek），原為波蘭一種民間舞蹈，其形式現(xiàn)在仍保留在許多芭蕾舞舞劇中，其音樂經過肖邦等人的發(fā)展后，已成為古典音樂中一種經典舞曲。與題干不符，排除。B項：哈巴涅拉舞曲原是非洲的黑人舞曲，后來由黑人傳入古巴，又由古巴傳到西班牙。這是一種中等速度的二拍子舞曲，旋律常常包含附點節(jié)奏和三連音，節(jié)奏富于彈性。19世紀比才歌劇《卡門》第一幕女主角所唱《愛情象自由的小鳥》也是一首用哈巴涅拉寫成的歌曲。與題干不符，排除。D項：馬刀舞曲（SabreDance)是哈恰圖良的舞劇《加雅涅》中的一支舞曲，作于1939年，首演于1942年，是描寫庫爾德族出征前的一種戰(zhàn)斗舞曲。與題干不符，排除。

74、答案：D本題解析：伽倻琴是朝鮮樂器。

75、答案：A本題解析：變化音程是指除了增四度和減五度之外的所有增減、倍增、倍減音程。

76、答案：D本題解析：終止的類型有正格終止、變格終止和完全終止，完滿終止是終止中的一種情況而已。

77、答案：B本題解析：莫奈，法國畫家，印象派代表人物和創(chuàng)始人之一。印象主義音樂淵源于印象派繪畫藝術，創(chuàng)始人是法國作曲家德彪西。

78、答案：A本題解析：教育家夸美紐斯把“一切事物都應該盡量地放到感官的面前”作為教師的一則“金科玉律”。

79、答案：E本題解析：飲留腸間表現(xiàn)腸鳴瀝瀝有聲。

80、答案：A本題解析：知識點:信天游。信天游是一種流行于我國陜北、甘肅、寧夏等地區(qū)的漢族民歌，屬于山歌。其歌詞是以七字格二二三式為基本句格式的上下句變文體，以浪漫主義的比興手法見長。A項正確。B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

81、答案：B本題解析：川劇《火焰山》講述了唐僧師徒西行路上受阻于火焰山下，孫悟空等兄弟三人齊心協(xié)力，終將鐵扇夫婦降