《認識常見材料（一）》教學設計

PAGE1PAGE蘇教版二年級下冊《它們是用什么做的》單元1.認識常見材料教學設計及反思單元《它們是用什么做的》課題1.認識常見材料課時1核心概念1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)學習內(nèi)容及要求1.1物質(zhì)具有定的特性與功能一~二年級①觀察并描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征，能根據(jù)物體的外部特征對其進行簡單分類。②識別生活中常見的材料。教學目標科學觀念（對客觀事物的總體認識）科學思維（對客觀事物的認識方式）探究實踐（科學探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學習能力）態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）科學觀念認識身邊常見物品是用什么材料制成的，能夠辨認常見的材料并描述這些材料的材料的輕重、薄厚、顏色、軟硬等特征?？茖W思維進一步在材料和名稱之間建立關(guān)系，脫離具體物品，強化對材料本身的認識。探究實踐在教師的指導下，能利用多種感官，觀察對象的外部形態(tài)特征。態(tài)度責任能在好奇心的驅(qū)使下對常見的材料表現(xiàn)出探究的興趣。了解人類可以利用科學技術(shù)讓生活不斷改善。教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。識別生活中常見的材料。教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？辨認物品的組成材料。教學準備教師：居室照片、布料、木材、石材、塑料、金屬、陶瓷、紙、玻璃、8個小盒子，帆布運動鞋。學生：記錄冊教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計思路教學備注上課儀式同學們好！……好，我們開始上課了。我們將要一起認識常見材料。1.和學生簡單互動拉近距離。2.讓學生意識到進入上課狀態(tài)。一、導入課題前幾天，老師去同學家做客，一進門就被她家溫馨漂亮的客廳所吸引了，帶來照片與大家分享。（出示客廳圖片）二、探索1、在這個漂亮的客廳中，你們看到了哪些物品呢？你知道這些物品是由什么材料做的呢？生1：看到了漂亮的吊燈的燈罩是由塑料做的。生2：看到了舒適的沙發(fā)和抱枕，沙發(fā)罩和抱枕套是用布料做的。生3：看到了水果盤，水果盤是由金屬做的。生4：桌子上還有花盆是用玻璃做的……觀察的真仔細，知道的材料也真不少，除了這些你還知道哪些材料呢？生：金屬、石材、紙、塑料……2、今天老師帶來了八種材料。（出示八種材料）請大家仔細觀察，你知道它們都是什么材料嗎？你們準備用什么方法來辨別呢？提醒：在觀察8好材料時要小心，以免割傷手。學生自己觀察交流。辨別方法：（1）用眼睛看一看；（2）可以用手摸一摸，捏一捏。你發(fā)現(xiàn)每種材料都有什么特點呢？能夠把這些材料放在相應的材料盒中嗎？（出示分別寫著：布料、木材、石材、塑料、金屬、陶瓷、紙、玻璃的材料盒）為了我們方便描述，把這些材料呢，編了序號。小組活動完成記錄單，并匯報交流：1號材料我們仔細觀察（顏色、紋路），可以用手來摸一摸，發(fā)現(xiàn)是軟軟的，它是一塊布料。2號材料，從它的斷面可以看出它是一個木材。3號材料，它硬硬的，摸起來涼涼的，它是石材。4號材料展開看，發(fā)現(xiàn)它是塑料，5號材料，看到它有金屬光澤，用手捏一捏，掰一掰硬硬的，它是金屬材。6號材料，硬硬涼涼的，它是陶瓷材料。7號材料，薄薄的，軟軟的，白色的，它是一張紙。8號材料，它是透明的、涼涼的、硬硬的，邊緣鋒利，它是一塊玻璃。3.介紹金屬材料金屬材料是個大家族，我們經(jīng)常見到的鐵，就是金屬材料中的一員，生活中我們經(jīng)常用金屬材料制成一些物品。出示圖片，你認識這些物品嗎？你知道它是用什么金屬材料之稱的嗎？你見過哪些金屬材料制成的物品嗎？有炒菜的鍋，它是用鐵制成的；有勺子，它是用銅做的，它是黃色的；易拉罐，它是銀色的是用鋁做的。還有用金做的戒指，銀做的手鐲。鐵是灰白色的，我們見到的鐵鍋是經(jīng)過鍛造、加工的，呈現(xiàn)黑色。在這些金屬材料中，鋁的質(zhì)量最輕的。我們說到的鐵、銅、鋁、金、銀都屬于金屬，成分單一，都不是合金。4、觀察身邊的物品拿出自己的文具盒或筆袋看一看是用什么材料做成的，以及里面的文具都是用什么材料做成的。生1：我的文具盒是由塑料和金屬主做的。生2：我的自動鉛筆是由塑料、金屬、橡膠做成的。……5、小結(jié)：在我們的生活中不僅僅是我們的文具，其實有許多物品是用多種材料制成的，如：書包、衣服、鞋子等都是由多種材料組成的。6、出示帆布運動鞋我們一起來看一看我們的鞋子，觀察你的鞋子各個部分是由什么材料做的,說說這種材料都有什么好處呢？生1：鞋面是用布做成，因為布柔軟，透氣性好。生2：鞋眼是用金屬做成的，這樣結(jié)實耐用。……從學生熟悉的生活場景入手，知道一些常見物品是用什么材料制成的。利用多種感官觀察、辨認常見的材料并描述這些材料的一些特點。進一步在材料和名稱之間建立關(guān)系，脫離具體物品，強化對材料本身的認識。聚焦具體物品，進一步認識材料及其優(yōu)點。觀察帆布鞋用哪幾種材料做成，并猜測各種材料的優(yōu)點。此活動在前一個活動的基礎上，提出了進一步的要求，為第二課認識材料的特點做好鋪墊。三、研討小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們認識了布料、木材、石材、塑料、金屬、陶瓷、紙、玻璃這些常見的材料，每種材料都有各自的特點，有的物品是用一種材料做成的，有的物品是用多種材料組成的，對于這種用多種材料組成的物品它的功能會更加全面。了解人類可以利用科學技術(shù)改造自然，讓生活不斷得到改善。四、課堂活動請選一個你最喜歡的玩具進行仔細觀察，看看它都是由什么材料制成的，選用這些材料有什么好處。有利于學生更全面的了解無錫水污染現(xiàn)狀，掌握保護身邊水域的要點及方法，激發(fā)了學生保護水資源的欲望。五、練一練一、選擇題1．下面各選項中哪種材料會生銹？()A．玻璃B．紙C．鐵2.下列物品哪個不是金屬材料做成的（)。A．易拉罐B．紅領巾C．銅鑰匙3.下列物品中（）是用金屬做的。A．衣服B．塑封尺子C．菜刀4.下面各選項中哪種材料比較容易破碎?()A．木頭B．布料C．玻璃D.鐵5.下面各選項中哪種材料最堅固?()A．玻璃B．紙C．陶瓷D．鐵判斷題金、銀、銅、鐵、紙等都是金屬。()每一種材料都有它的特點，可以把不同材料的優(yōu)點集中起來，做成人們想要的物品。()玻璃杯和金屬杯的缺點都是易碎。()纖維的彈性大﹐可以用來做衣服。()運動鞋的鞋底是橡膠做的，它的好處有彈性。()參考答案：一、1．C2．B3．C4．C5．D二、1．×2．√3．×4．√5．√六、整理老師指導學生進行材料的整理。培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。七、板書設計1.常見的材料布料、木材、石材、塑料、金屬、陶瓷、紙、玻璃八、課堂反思注：愛牛組織老師在課堂實踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點僅代表反思老師人個觀點，僅供大家參考！《認識常見材料》是學生在小學階段接觸的材料內(nèi)容的第一課，剛接手這一課時，由于沒有教參，在分析教材、研讀課標及查閱資料等基礎上，對教材進行了初步的處理，在教材只有8種常見材料的基礎上，增加了“橡膠”這一材料，“橡膠”也是常見材料之一，認識它將為后面“辨認鞋的制作材料及其優(yōu)點”打下基礎。而且在初步辨別了9種材料后，又增加了“分辨16種物品的組成材料”這一活動，其中沒有由“石材”做成的物品，因為石材這種材料在生活中使用面積很大，但其做成的物品種類并不多，不易收集。從課堂實際效果來看，這一內(nèi)容的增加，是非常必要的。正如教材分析的那樣，學生認為“金屬制品都是鐵做成的”，在課堂開始認識金屬時，雖然用磁鐵引導學生認識了金屬這種材料的名稱，但在整個課堂中，“金屬、鐵”總是同時出現(xiàn)在學生的語言中，而“回形針、易拉罐”這些典型物品的出現(xiàn)，正好強化了對這一材料的認識過程。從整個辨認過程來看，橡膠的辨認難度不大，陶瓷、玻璃學生反而易混淆。正是在這16種物品的辨認過程中，在交流與質(zhì)疑中，強化了重點，突破了難點?！坝^察文具袋和文具用什么材料做成，指導學生發(fā)現(xiàn)一個物品可以由多種材料組合而成，并鞏固、運用前面對材料的認識。”這一活動的設置從學生身邊的物品入手，設計很好，但由于使用材料有限，不能起到很好的鞏固作用。因此將這一活動簡單設置為“讓學生意識到我們身邊的物體通常是由不同的材料做成的”，也并沒有設計課堂記錄單。這一活動的有效實施，需要教師為學生筆袋添加豐富的物品，可能效果會更好。因此在課堂錄制時雖然沒有讓學生進行記錄，但在最后設計時，這一部分內(nèi)容設計了記錄單，希望在以后的執(zhí)教中可以使用?！坝^察帆布鞋用哪幾種材料做成，并猜測各種材料的優(yōu)點?！狈夹哂泻芎玫拇硇?，材料典型，優(yōu)點明顯。在前面辨認的基礎上，鞋底的制作材料學生很快就可以出現(xiàn)，但對材料的優(yōu)點需要教師的一步步引導，難度比較大，因此這一活動也只是全班交流，并為投入大量的時間去思考與分析。綜合來看這堂課，內(nèi)容多，容量大。前一部分內(nèi)容（11種材料的歸類和16種物品的辨認）是重點，應花費時間在這一部分上，但由于課堂時間有限，錄課時間有限，這一部分內(nèi)容的教學還有些欠缺，教學深度不到位，課堂指導學生的觀察不到位，導致對于這些常見材料的部分優(yōu)點并未呈現(xiàn)出來，這是本節(jié)課的遺憾之一。從材料來看，本節(jié)課材