2024年版高中化學 第二單元 物質(zhì)的獲取 課題二 物質(zhì)的制備教案1 新人教版選修6

2024年版高中化學第二單元物質(zhì)的獲取課題二物質(zhì)的制備教案1新人教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024年版高中化學第二單元物質(zhì)的獲取課題二物質(zhì)的制備教案1新人教版選修6》以物質(zhì)制備為核心，深入淺出地介紹了實驗室中常見物質(zhì)的制備方法。本章節(jié)緊貼教材內(nèi)容，以實際操作為基礎，結合理論知識，重點探討氣體制備、溶液制備和固體制備等常見物質(zhì)的制備原理及實驗操作。通過本節(jié)課的學習，學生能掌握實驗室制備物質(zhì)的原理、步驟及安全注意事項，培養(yǎng)實驗操作能力，提高解決實際問題的能力，為后續(xù)化學學習打下堅實基礎。教學內(nèi)容與教材緊密結合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在通過物質(zhì)的制備實驗，深化學生對化學學科本質(zhì)的理解，提升科學探究能力和實踐創(chuàng)新能力。結合《2024年版高中化學》新人教版選修6的內(nèi)容，培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學理解：通過學習不同物質(zhì)的制備原理，使學生能夠理解化學反應的本質(zhì)，掌握物質(zhì)變化的基本規(guī)律，形成系統(tǒng)的化學知識體系。

2.實踐技能：通過實驗室實操，提高學生的實驗操作技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗習慣，加強安全意識和環(huán)保意識。

3.探究與創(chuàng)新：鼓勵學生在實驗過程中積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展創(chuàng)新思維和科學探究能力，學會設計實驗方案并優(yōu)化實驗條件。

4.證據(jù)意識：培養(yǎng)學生依據(jù)實驗數(shù)據(jù)和化學原理進行分析、推理和論證的能力，形成科學的證據(jù)意識，學會用數(shù)據(jù)和事實說話。

5.學術表達：通過實驗報告撰寫和課堂討論，加強學生的化學學術表達和交流能力，使其能夠清晰、準確地描述實驗過程和結果。

本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標與教材緊密結合，注重培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)，為學生的終身學習和未來發(fā)展奠定堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習本章節(jié)前，學生已掌握了化學反應的基本類型、化學方程式的書寫、實驗室安全常識等基礎知識。此外，他們還對氣體制備、溶液配制等基本實驗操作有了一定的了解和實踐經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生通常對實驗操作和實際應用有較高的興趣，喜歡通過動手實踐來探索和解決問題。他們具備一定的邏輯思維能力和實驗操作能力，但個體差異較大。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在物質(zhì)制備過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對制備原理的理解不夠深入，難以把握實驗的本質(zhì)；（2）實驗操作技巧不夠熟練，可能導致實驗失敗或安全事故；（3）在實驗數(shù)據(jù)分析時，可能缺乏證據(jù)意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；（4）對實驗中出現(xiàn)的問題和異?，F(xiàn)象，可能缺乏獨立思考和解決問題的能力。

針對以上分析，本章節(jié)的教學設計應充分考慮學生的已有知識、興趣和能力，注重引導他們深入理解實驗原理，提高實驗操作技能，培養(yǎng)證據(jù)意識和解決問題的能力。同時，關注學生的個體差異，采用多元化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對物質(zhì)制備的基本原理和實驗步驟，采用講授法進行系統(tǒng)講解，使學生快速掌握理論知識，為實驗操作奠定基礎。

2.討論法：在實驗前和實驗后，組織學生進行小組討論，分享實驗心得和問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：組織學生進行實驗室實操，使他們在動手實踐中掌握物質(zhì)制備的技能，提高實驗操作能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、計算機等，展示實驗操作視頻、化學原理動畫等，幫助學生形象地理解實驗原理和操作步驟，提高教學效果。

2.教學軟件：運用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提前熟悉實驗流程，降低實驗風險。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線化學實驗室、學術論壇等，拓展學生的知識視野，提高他們的學術素養(yǎng)。

具體實施：

1.講授法實施：在課堂上，教師以教材為依據(jù)，結合多媒體設備，生動形象地講解物質(zhì)制備的基本原理、實驗步驟和安全注意事項。同時，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考問題。

2.討論法實施：將學生分成若干小組，針對實驗前的預習、實驗中的問題和實驗后的總結進行討論。教師巡回指導，解答學生疑問，促使學生深入探討實驗相關問題。

3.實驗法實施：在實驗室中，教師先進行示范操作，強調(diào)實驗注意事項。然后，學生分組進行實驗，教師巡回指導，及時糾正操作錯誤，確保實驗安全。

4.多媒體設備應用：在講授法和實驗法中，充分利用多媒體設備，展示實驗操作視頻、化學原理動畫等，幫助學生直觀地理解實驗內(nèi)容。

5.教學軟件應用：組織學生使用化學實驗模擬軟件，進行實驗預習和復習，提高實驗操作的熟練度。

6.網(wǎng)絡資源應用：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查閱相關學術資料，拓展知識面，提高學術素養(yǎng)。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《物質(zhì)的制備》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要制備某種物質(zhì)的情況？”（如制取汽水中的二氧化碳）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質(zhì)制備的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物質(zhì)制備的基本概念。物質(zhì)制備是指通過化學反應或其他方法，從原料中制得所需物質(zhì)的過程。它是化學研究的重要環(huán)節(jié)，廣泛應用于科學研究和生產(chǎn)實踐中。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何從實驗室常見的原料中制取氧氣，以及這一過程在現(xiàn)實中的應用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)制備原理和實驗操作這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與物質(zhì)制備相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氣體制備的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“物質(zhì)制備在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了物質(zhì)制備的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對物質(zhì)制備的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學實驗技能與實驗探究》：本書詳細介紹了化學實驗的基本技能和實驗方法，包括物質(zhì)的制備、分離、提純等，有助于學生深入理解實驗原理和操作技巧。

-《化學與社會》：本書從化學的角度解讀社會熱點問題，如環(huán)境污染與治理、新能源開發(fā)等，讓學生了解化學知識在實際生活中的應用。

-《化學史話》：通過介紹化學發(fā)展的歷史，使學生了解化學家們是如何通過實驗探索物質(zhì)世界的，激發(fā)學生對化學學科的興趣。

2.課后自主學習和探究：

-研究物質(zhì)的制備方法：鼓勵學生課后查閱資料，了解不同物質(zhì)的制備方法，比較各種方法的優(yōu)缺點，并思考如何改進實驗操作。

-探究實驗現(xiàn)象背后的原理：學生在課后可以針對實驗中遇到的問題和現(xiàn)象進行深入研究，探討背后的化學原理，提高分析問題和解決問題的能力。

-調(diào)查化學在生活中的應用：讓學生課后調(diào)查生活中化學物質(zhì)的制備和應用，例如塑料、合成纖維等，了解化學對人類社會的貢獻。

1.物質(zhì)制備的反應類型：

-酸堿中和反應：介紹酸堿中和反應在物質(zhì)制備中的應用，如制備氯化鈉。

-氧化還原反應：探討氧化還原反應在物質(zhì)制備中的重要性，如制備氫氣、氧氣等。

-復分解反應：講解復分解反應在物質(zhì)制備中的應用，如制備碳酸鈣。

2.常見物質(zhì)制備方法：

-氣體制備：拓展氣體實驗室制備方法，如氫氣、氧氣、二氧化碳等。

-溶液制備：介紹溶液的制備方法，如配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液。

-固體制備：探討固體的實驗室制備方法，如制備氫氧化鐵、氧化銅等。

3.實驗技能提升：

-實驗操作技巧：學習實驗室常用儀器的使用方法，如分液漏斗、氣體收集瓶等。

-實驗安全與防護：了解實驗室安全常識，提高實驗過程中的安全意識。

-數(shù)據(jù)處理與分析：學習如何正確處理實驗數(shù)據(jù)，提高實驗結果的準確性。七、教學反思與總結在本次《物質(zhì)的制備》的教學中，我采用了講授法、討論法和實驗法等多種教學方法，力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過理論介紹、案例分析、重點難點解析等環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解物質(zhì)制備的基本概念和應用。在實踐活動中，我組織學生進行了分組討論和實驗操作，讓他們在實踐中掌握物質(zhì)制備的技能，提高實驗操作能力。此外，我還鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提供相關拓展閱讀材料，以拓寬他們的知識視野。

回顧整個教學過程，我認為自己在教學方法和策略方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。在講授過程中，我注意啟發(fā)式教學，引導學生主動思考問題，但在個別難點部分，講解可能還不夠深入，需要進一步加強。在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的實驗操作技能還不夠熟練，需要更多練習和指導。此外，在學生小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采用更加靈活多樣的教學策略。

在教學效果方面，我對學生的知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲和進步進行了客觀評價。大多數(shù)學生能夠理解物質(zhì)制備的基本概念，掌握實驗操作的基本步驟，并在實踐活動中積極參與。在情感態(tài)度方面，學生對化學學科的興趣有所提高，表現(xiàn)出較強的學習積極性和主動性。然而，也有一部分學生在實驗操作和問題解決方面還存在一定的困難，需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講授過程中，加強難點的講解，采用更加生動形象的比喻和實例，幫助學生深入理解。

2.在實踐活動中，增加學生的動手操作機會，加強對學生實驗技能的指導，提高他們的實驗操作能力。

3.在學生小組討論中，鼓勵更多的學生參與，引導他們主動思考和交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

4.在課后自主學習方面，提供更多相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行自主學習和探究，提高他們的學術素養(yǎng)。八、課堂小結，當堂檢測在本次《物質(zhì)的制備》的教學中，我們學習了物質(zhì)制備的基本概念、反應類型、常見物質(zhì)的制備方法以及實驗操作技能。通過理論講授、案例分析、實踐活動和小組討論，我們深入理解了物質(zhì)制備的原理和應用，提高了實驗操作能力和科學探究能力。在課堂小結環(huán)節(jié)，我們將回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并進行當堂檢測，以檢驗學生的學習效果。

課堂小結：

1.物質(zhì)制備的基本概念：物質(zhì)制備是指通過化學反應或其他方法，從原料中制得所需物質(zhì)的過程。它是化學研究的重要環(huán)節(jié)，廣泛應用于科學研究和生產(chǎn)實踐中。

2.反應類型：在物質(zhì)制備中，常見的反應類型包括酸堿中和反應、氧化還原反應和復分解反應。每種反應類型都有其特定的應用場景和制備方法。

3.常見物質(zhì)的制備方法：我們學習了氣體制備、溶液制備和固體制備等常見物質(zhì)的制備方法。通過實驗操作，我們掌握了制備氣體的裝置選擇、溶液的配制方法和