《五代史伶官傳序》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《五代史伶官傳序》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《五代史伶官傳序》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的第五單元《五代史伶官傳序》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生理解《五代史伶官傳序》這篇文章的主要內(nèi)容和觀點，掌握文言文的閱讀方法，提高學生的語文素養(yǎng)。

在教學過程中，我會引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，深入理解文章的主旨，把握文章的結構和語言特點。同時，我還會通過講解和示范，幫助學生掌握文言文的閱讀技巧，提高他們的閱讀理解能力。

此外，我還會結合學生的實際情況，設計一些有趣的實踐活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括四個方面：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、語言積累與運用。

首先，通過學習《五代史伶官傳序》，學生能夠欣賞并理解文言文中的審美情趣，提高他們的審美鑒賞能力。同時，通過分析文章中的修辭手法和表達技巧，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用語言的能力。

其次，本節(jié)課旨在幫助學生了解中國古代歷史和文化背景，使他們在理解文化傳承的基礎上，能夠更好地理解和欣賞古代文學作品。學生通過學習《五代史伶官傳序》，能夠理解古代政治和歷史背景，提高他們的文化傳承與理解能力。

此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的思維發(fā)展和提升。學生需要通過分析文章的結構和邏輯關系，運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，深入理解文章的主旨和觀點。

最后，本節(jié)課將重點培養(yǎng)學生的語言積累與運用能力。學生通過閱讀和理解《五代史伶官傳序》，能夠積累更多的文言文詞匯和表達方式，提高他們的語言運用能力。學習者分析1.相關知識掌握：在學習《五代史伶官傳序》之前，學生已經(jīng)掌握了必修課程中的一些基本文言文知識，如常見的文言文詞匯、句式和修辭手法。同時，他們對古代歷史和文化背景也有一定的了解，這將為本節(jié)課的學習打下基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣主要集中在古代文學和歷史方面，他們對文言文有一定的興趣，但閱讀和理解能力參差不齊。部分學生對古代文學作品有較高的閱讀興趣，而另一部分學生可能對此感到較為困難。在學習風格上，有的學生喜歡自主學習，有的學生則更傾向于合作學習。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《五代史伶官傳序》這篇文章時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：一是文章中的生僻詞匯和句式，學生可能難以理解；二是文章所涉及的歷史背景和文化知識，學生可能不夠熟悉；三是文章的觀點和思想內(nèi)涵較為深刻，學生可能難以把握。此外，如何將文章中的知識點與實際生活情景相結合，提高語文素養(yǎng)，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

2.文言文學習軟件和在線字典，以輔助學生自主學習和查找資料。

課程平臺：

1.校內(nèi)外語文課程資源庫，用于查找相關的教學素材和案例。

2.班級學習群組，方便學生交流討論和分享學習心得。

信息化資源：

1.與《五代史伶官傳序》相關的網(wǎng)絡文章和學術論述，用于拓展學生的視野。

2.歷史紀錄片和與文化傳承相關的視頻資料，幫助學生更好地理解歷史背景和文化內(nèi)涵。

教學手段：

1.小組討論：將學生分成小組，讓他們針對文章中的某個問題進行討論和探究。

2.案例分析：選取與文章相關的典型案例，讓學生分析并闡述其與文章的關聯(lián)。

3.角色扮演：讓學生扮演文章中的角色，進行情景模擬，增強他們對文章內(nèi)容的理解。

4.寫作練習：布置與文章主題相關的寫作作業(yè)，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《五代史伶官傳序》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《五代史伶官傳序》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《五代史伶官傳序》教學目標和《五代史伶官傳序》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！段宕妨婀賯餍颉方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《五代史伶官傳序》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《五代史伶官傳序》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《五代史伶官傳序》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《五代史伶官傳序》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《五代史伶官傳序》重點，強調(diào)《五代史伶官傳序》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《五代史伶官傳序》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《五代史伶官傳序》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《五代史伶官傳序》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《五代史伶官傳序》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《五代史伶官傳序》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《五代史伶官傳序》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《五代史伶官傳序》內(nèi)容，強調(diào)《五代史伶官傳序》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《五代史伶官傳序》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《五代史》：提供《五代史》中與伶官相關的歷史文獻，讓學生進一步了解伶官的歷史背景和發(fā)展過程。

-《伶官傳》：推薦閱讀《伶官傳》等相關文獻，讓學生深入了解伶官的生平事跡和貢獻。

-古代戲曲作品：推薦學生閱讀一些古代戲曲作品，如《漢宮秋》、《長生殿》等，讓學生了解伶官在戲曲中的形象和作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究其他歷史時期的伶官：鼓勵學生自主探究其他歷史時期的伶官，了解他們的特點和影響。

-伶官與現(xiàn)代娛樂產(chǎn)業(yè)：讓學生思考伶官與現(xiàn)代娛樂產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，探究伶官在現(xiàn)代社會中的角色和影響。

-組織學生進行伶官角色扮演活動：鼓勵學生選擇一個伶官角色，進行角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗伶官的生活和貢獻。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

-閱讀作業(yè)：要求學生閱讀《五代史伶官傳序》相關文獻，深入了解伶官的歷史背景和發(fā)展過程。

-寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于伶官的論文，探討伶官在歷史中的角色和影響。

-實踐作業(yè)：要求學生選擇一個伶官角色，進行角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗伶官的生活和貢獻。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體作業(yè)反饋如下：

-閱讀作業(yè)反饋：檢查學生對文獻的理解和分析能力，指出學生在閱讀過程中存在的問題，如理解不準確、分析不深入等，并給出改進建議。

-寫作作業(yè)反饋：評估學生的論文寫作能力，包括論點的提出、論據(jù)的支撐和論證的邏輯性。指出學生在寫作過程中存在的問題，如論點不明確、論據(jù)不充分、論證不清晰等，并給出改進建議。

-實踐作業(yè)反饋：評價學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括對伶官角色的理解和表現(xiàn)、與其他學生的配合等方面。指出學生在實踐過程中存在的問題，如角色理解不準確、表現(xiàn)不自然、合作不順暢等，并給出改進建議。教學反思本節(jié)課是關于《五代史伶官傳序》的教學，我試圖通過多種教學方法和手段，幫助學生理解和掌握文章的主要內(nèi)容和觀點，同時提高他們的語文素養(yǎng)。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面：

首先，我采用了小組討論和角色扮演等互動教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。通過小組討論，學生能夠深入思考文章的主題和觀點，并提出自己的看法和疑問。角色扮演則讓學生在實踐中體驗伶官的生活和貢獻，增強了他們對文章的理解和感悟。

其次，我在教學過程中注重了對文章的深入解讀和分析，幫助學生理解文章的結構和語言特點。通過對比和歸納等方法，我引導學生分析了文章中的修辭手法和表達技巧，使他們能夠更好地理解和運用文言文。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我在課堂上的講解可能過于詳細，導致學生對某些知識點的理解和掌握不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重學生的參與和互動，鼓勵他們主動提問和思考，以提高他們的理解和記憶效果。

其次，我在作業(yè)布置方面可能過于單一，只注重了閱讀和寫作的練習。在今后的教學中，我需要更多地設計一些實踐活動和實驗，讓學生在實踐中體驗和運用所學知識，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

最后，我在教學過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了情感的培養(yǎng)。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)，通過結合文章內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會責任感。板書設計①文章結構分析

1.引言：介紹《五代史伶官傳序》的作者、背景等基本信息。

2.正文：分析文章的三個部分：引言、主體、結尾，并標注重點句子。

3.結論：總結文章的觀點和主旨，強調(diào)重點詞句。

②重點詞句解讀

1.引言部分：標注“史家之