module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK.教學(xué)設(shè)計(jì)3-Unit1-三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（外研一起點(diǎn)）

module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK.教學(xué)設(shè)計(jì)3-Unit1-三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（外研一起點(diǎn)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（外研一起點(diǎn)）Module1Unit1"DoyouusechopsticksintheUK?"

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫與英國(guó)文化相關(guān)的詞匯和句子，如"chopsticks"、"use"、"intheUK"等，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并理解英國(guó)文化中與筷子使用相關(guān)的習(xí)慣和規(guī)范，培養(yǎng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，如通過(guò)比較中英用餐文化的差異，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，如通過(guò)小組合作探究，自主獲取新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫關(guān)鍵詞匯，如"chopsticks"、"use"、"intheUK"等。

-句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，構(gòu)造問(wèn)題句和回答句，如"DoyouusechopsticksintheUK?"和"Yes,Ido./No,Idon't."。

2.難點(diǎn)：

-文化差異理解：學(xué)生對(duì)于英國(guó)文化中使用筷子的習(xí)慣可能不熟悉，難以理解為什么在英國(guó)不常用筷子。

-語(yǔ)言輸出：學(xué)生可能對(duì)于如何在實(shí)際情境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句子感到困難。

3.解決辦法：

-通過(guò)展示圖片、視頻或?qū)嵨飦?lái)直觀展示英國(guó)用餐文化，讓學(xué)生更好地理解文化差異。

-通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句子。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論：通過(guò)小組討論和全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-情境教學(xué)：利用多媒體資源，如PPT和視頻，展示英國(guó)用餐場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)境。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示英國(guó)用餐文化的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本課主題。

-新課呈現(xiàn)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

-實(shí)踐環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬在英國(guó)用餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句子。

-總結(jié)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論中英用餐文化的差異，提高學(xué)生的文化意識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作含有關(guān)鍵詞匯、圖片和句子的PPT，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻：選取英國(guó)用餐文化的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解英國(guó)用餐習(xí)慣。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和合作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《DoyouusechopsticksintheUK?》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)使用筷子的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英國(guó)用餐文化的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解英國(guó)用餐文化的基本概念。英國(guó)用餐文化是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了英國(guó)用餐文化在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)和句子結(jié)構(gòu)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于文化差異理解這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與英國(guó)用餐文化相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示英國(guó)用餐文化的基本原則。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“英國(guó)用餐文化在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了英國(guó)用餐文化的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)英國(guó)用餐文化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括英國(guó)用餐文化的相關(guān)文章、視頻和網(wǎng)站，以便學(xué)生進(jìn)一步了解和探究。具體材料包括：

-一篇關(guān)于英國(guó)用餐文化的文章，介紹英國(guó)人使用刀叉的習(xí)慣和餐桌禮儀。

-一個(gè)英國(guó)用餐文化的視頻，展示英國(guó)人在餐廳和家庭中的用餐場(chǎng)景。

-一些在線網(wǎng)站，提供更多關(guān)于英國(guó)用餐文化的信息和資源。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)材料、觀看視頻、瀏覽網(wǎng)站等方式，進(jìn)一步了解英國(guó)用餐文化的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生也可以進(jìn)行自己的研究和調(diào)查，如調(diào)查自己所在社區(qū)或家庭中的用餐習(xí)慣，并嘗試分析其與文化背景的關(guān)系。此外，學(xué)生還可以嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在與英國(guó)人共進(jìn)晚餐時(shí)，嘗試使用正確的刀叉禮儀，并觀察英國(guó)人的用餐習(xí)慣。通過(guò)這些拓展與延伸活動(dòng)，學(xué)生將能夠更深入地了解英國(guó)用餐文化，并提高自己的跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，理解知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長(zhǎng)的文字和復(fù)雜的圖表。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書設(shè)計(jì)如下：

標(biāo)題：英國(guó)用餐文化

一級(jí)標(biāo)題：1.詞匯學(xué)習(xí)

-關(guān)鍵詞匯：chopsticks,use,intheUK

-示例句子：DoyouusechopsticksintheUK?

二級(jí)標(biāo)題：2.句子結(jié)構(gòu)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：Iuse/Theyuse

-疑問(wèn)句和回答句：Doyouuse...?/Yes,Ido./No,Idon't.

三級(jí)標(biāo)題：3.文化差異

-英國(guó)用餐習(xí)慣：使用刀叉

-中英用餐文化差異：筷子與刀叉的使用

四級(jí)標(biāo)題：4.實(shí)踐活動(dòng)

-角色扮演：模擬在英國(guó)用餐的場(chǎng)景

-分組討論：討論英國(guó)用餐文化的應(yīng)用反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)引入英國(guó)用餐文化的視頻和場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論和全班交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交際能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，部分學(xué)生參與度不高，影響教學(xué)效果。

2.文化差異理解：學(xué)生對(duì)于英國(guó)用餐文化的了解有限，難以深入理解文化背景和習(xí)慣。

3.教學(xué)資源：現(xiàn)有的教學(xué)資源可能無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于英國(guó)用餐文化深入了解的需求。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如引入游戲、競(jìng)賽等元素。

2.加深文化差異理解：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，提供更多的文化背景資料，如英國(guó)用餐禮儀的相關(guān)文章和視頻。同時(shí)，組織文化體驗(yàn)活動(dòng)，如邀請(qǐng)英國(guó)朋友分享用餐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)英國(guó)用餐文化。

3.豐富教學(xué)資源：積極尋找和開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)資源，如英國(guó)用餐文化的圖片、音頻和視頻材料，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)材料。

4.教學(xué)反饋：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

5.家校合作：與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題，形成家校合力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英國(guó)餐桌禮儀指南》和《中英餐桌禮儀對(duì)比分析》。

-視頻資源：《英國(guó)餐桌禮儀教學(xué)視頻》和《中英餐桌禮儀差異解析視頻》。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)英國(guó)用餐文化的了解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可以選擇閱讀材料進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解英國(guó)餐桌禮儀的具體規(guī)范和細(xì)節(jié)。

-學(xué)生可以觀看視頻資源，觀察英國(guó)餐桌禮儀的實(shí)際表現(xiàn)，并對(duì)比中英餐桌禮儀的差異。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，思考和分析英國(guó)餐桌禮儀的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在與英國(guó)人共進(jìn)晚餐時(shí)，嘗試使用正確的刀叉禮儀，并觀察英國(guó)人的用餐習(xí)慣。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論或與朋友交流，分享自己的學(xué)習(xí)和思考，共同提高跨文化交際能力。

-學(xué)生可以嘗試編寫一篇關(guān)于英國(guó)餐桌禮儀的小文章或報(bào)告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的相關(guān)活動(dòng)，如中英文化交流活動(dòng)，親身體驗(yàn)和參與跨文化交流。作業(yè)布置與反饋-完成本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯和句子的書寫練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。

-設(shè)計(jì)一篇小短文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述一次在英國(guó)用餐的經(jīng)歷或想象中的用餐場(chǎng)景。

-組織一次小組討論，要求學(xué)生就英國(guó)用餐文化中的一個(gè)方面進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備一份報(bào)告進(jìn)行分享。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的書寫練習(xí)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞匯和句子的掌握情況，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

-針對(duì)學(xué)生的小短文，評(píng)價(jià)其詞匯和句型的運(yùn)用情況，指出