人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課程綱要 全冊(cè)

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年有下冊(cè)課程綱要

一、課程簡(jiǎn)介

課程名稱三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程綱要

課程類型新授教材來(lái)源人教版

三年級(jí)下冊(cè)總課時(shí)110設(shè)計(jì)者三年級(jí)

語(yǔ)文組

適用年級(jí)

全體教

師

本綱要借鑒了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議,結(jié)合三年級(jí)下

冊(cè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的課程綱要。教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容具

體詳細(xì)，可操作性強(qiáng)，便于教師們運(yùn)用實(shí)施。在評(píng)價(jià)方面，既

關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)又注重了結(jié)果的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了教與學(xué)的多元化。

課程內(nèi)容基于目標(biāo)、學(xué)情開(kāi)展內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)合理安排課時(shí)，

課程背景

方法與目標(biāo)相匹配，教師在使用時(shí)可以一目了然，清晰明了，

便于操作。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，依據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性

的實(shí)施本綱要，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活的進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的

多樣性，因材施教，這樣更能體現(xiàn)本綱要的實(shí)用性和針對(duì)性。

1、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆正確、規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)生字，會(huì)通過(guò)

組詞、選字填空、同音字或形近字辨析等理解基本字義，能正

確默寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生詞。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆練習(xí)描紅。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂上多種形式地讀，做到讀準(zhǔn)字音，

讀準(zhǔn)節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)；讀得自然流暢；不指讀、不詞化、不拖音。

4、寫(xiě)景物類的課文，應(yīng)讀出喜愛(ài)陶醉之情，含有人物形象

課程目標(biāo)

的課文，應(yīng)讀出人物心情、態(tài)度、認(rèn)識(shí)等方面的變化。

5、留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，有習(xí)作的自信心。繼續(xù)學(xué)

習(xí)用圍繞一個(gè)意思把話寫(xiě)具體的方法來(lái)寫(xiě)段，做到語(yǔ)句通順，

意思清楚，根據(jù)需要正確使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能不拘形式地

寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作都給他人聽(tīng)，

與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的

好詞佳句。

二、學(xué)習(xí)主題

第一單元：大自然的美

景課時(shí)14周次一周、二周

第一課：《燕子》日期2.13

內(nèi)描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)

容了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

實(shí)教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃

的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往

施

和熱愛(ài)的感情；還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去

要想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知

求美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛(ài)，感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

第二課：《古詩(shī)兩首》日期2.15

內(nèi)兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得娓紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，

容表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。

實(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)

施鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感

要悟大自然的美好。

求

第三課：《荷花》日期2.17

作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿

內(nèi)態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感

容情。

實(shí)作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫(xiě)，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一

施部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑悖瑏?lái)到荷花池邊，直接

要描寫(xiě)荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放仔細(xì)觀

求看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第二部分（第四、五自然段），

想荷花。借助“一大幅活的畫(huà)”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象

的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交

融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，

賞心悅目。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要

著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

第4課：《珍珠泉》日期2.22

這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深

內(nèi)

和綠，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。

容

實(shí)在信息技術(shù)教學(xué)能夠很好的融入教與學(xué)的今天，可以在導(dǎo)入的時(shí)

施候播放關(guān)于我國(guó)神奇的一些泉的視頻或者圖片（如西藏的羊八井熱泉，

要河北的“噴魚(yú)泉”等）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的同時(shí)，還可以增加學(xué)生的課外

求知識(shí)。

第二單元：愛(ài)護(hù)周邊環(huán)

課時(shí)15周次三周、四周

境

第5課：翠鳥(niǎo)日期2.28

內(nèi)作者抓住了翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作兩方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，通過(guò)放棄捕

容捉翠鳥(niǎo)，而選擇與它做朋友一事，表現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

實(shí)1.讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)以及活動(dòng)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描

施寫(xiě)事物的方法；

要2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，有感情的朗讀課文，感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)作者對(duì)

求翠鳥(niǎo)的的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

第6課：燕子列車日期3.2

內(nèi)作者采用倒敘寫(xiě)作手法，文中貝蒂冒著嚴(yán)寒救助燕子的行為，表現(xiàn)

容了人類愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，以及對(duì)動(dòng)物的保護(hù)。

實(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)惡劣氣候環(huán)境

施以及人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá)效果；

要2.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增

求強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

第7課：一個(gè)小村莊的故事日期3.7

內(nèi)村莊中的人們毀壞樹(shù)木，受到了大自然的懲罰，這樣的結(jié)果警醒人

容類一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木。

實(shí)1.通讀課文，讓學(xué)生理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，

施理解含義深刻的句子并體會(huì)其中的表達(dá)效果；

要2.創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)；

求3.讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)生態(tài)平衡的道理。

第8課：路旁的橡樹(shù)日期3.10

內(nèi)筑路的工程師和工人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)而寧愿改變筑路計(jì)劃，人們稱

容贊筑這條路的人有一顆高尚的心，更表現(xiàn)出人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。

實(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

施2.通過(guò)小組合作探究，理解文中“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這

要句話的含義；

求3.整體感知課文以后，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

第三單元：怎樣看問(wèn)題，

課時(shí)13周次五周、六周

怎樣想問(wèn)題

第9課:寓言兩則日期3.13

這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》。這

內(nèi)兩則寓言都出自《戰(zhàn)國(guó)策》?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，

容只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。《南轅北轍》常用來(lái)比喻行動(dòng)

與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評(píng)的意味。

實(shí)教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個(gè)什么故事，弄清故事

施的情節(jié)，也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的

要同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深

求對(duì)寓言里形象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理

第10課：驚弓之鳥(niǎo)日期3.16

內(nèi)《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭

容能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從

中反映出更贏善于思考，并能根據(jù)所見(jiàn)所聞作出正確分析。全文不僅用

字極為準(zhǔn)確，而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn)，那就是：小至更贏對(duì)大雁分析

的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合

來(lái)謀篇布局的，不僅反映出更贏善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地

突出了文章的中心內(nèi)容。

實(shí)三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生正處在第二學(xué)段起步一年，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還

施不夠豐富，理解能力不是很強(qiáng)，但是學(xué)生對(duì)故事比較感興趣。這篇課文

要有利于激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地理解課文內(nèi)容。

求這篇課文采用因果倒置的敘述方式，設(shè)置了一個(gè)更羸是如何虛發(fā)

落雁的懸念。但是在初讀課文的基礎(chǔ)上，懸念已經(jīng)不能當(dāng)作秘密來(lái)講了。

課文內(nèi)容主要是更贏的分析、推理，而三年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較弱，

因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼，理解最后一個(gè)自然段更贏說(shuō)的話，對(duì)于

更贏觀察、思維的過(guò)程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的。

第11課：畫(huà)楊桃日期3.20

這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫(huà)課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，

“我'根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。

內(nèi)

老師通過(guò)這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)

容

果，從中受到科學(xué)思想方法的教育；同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元

理解，要設(shè)身處地地去看待事物。

實(shí)課文可以分三個(gè)角度去教學(xué)，即“我”的作畫(huà)態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)

施變、“老師”的言行舉動(dòng)，在這“三大板塊”上建立感悟與體驗(yàn)，在充分的閱

要讀之后逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵——學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì)用“實(shí)事求

求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。根據(jù)上面的解讀與分

析，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分塊解讀課文內(nèi)容并從中受到“實(shí)事求是”

的啟發(fā)，是本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，可用兩課時(shí)完成本文學(xué)習(xí)。第一課時(shí)，

認(rèn)讀本課生字，整體感知，研讀“我”的作畫(huà)態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、

這兩大板塊。逐層挖掘“實(shí)事求是’的內(nèi)涵。第二課時(shí)，正確讀寫(xiě)本課生

字詞語(yǔ)，研讀“老師”的言行舉動(dòng)，繼續(xù)挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵在回顧全

文，深化“實(shí)事求是’的內(nèi)涵

第12課：想別人沒(méi)有想到的日期3.24

《想別人沒(méi)想到的》講述的是一位畫(huà)師考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一

張同樣大小的紙上，畫(huà)出的駱駝最多。大徒弟畫(huà)滿了很小很小的駱駝，

二徒弟畫(huà)的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫(huà)了兩只駱駝，一只完

內(nèi)

整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫(huà)面卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境，

容

讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟

畫(huà)面的內(nèi)容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀

后能從中受到啟發(fā)和教育。

實(shí)這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于

施閱讀和理解。學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)是：1、讀通課文，了解課文講了一件什

要么事。2、想想小徒弟的畫(huà)為什么得到了師父的稱贊？3、培養(yǎng)學(xué)生“想

求別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讀文

之前，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，再指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，啟發(fā)學(xué)

生再次提出自己的問(wèn)題，組織學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，

并圍繞著理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。

文中，畫(huà)師評(píng)畫(huà)是全文的重點(diǎn)。在挖掘教材時(shí)，可把它設(shè)計(jì)成一

個(gè)思維訓(xùn)練點(diǎn)，故設(shè)疑問(wèn)：明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得多，為什么畫(huà)師

對(duì)他們兩個(gè)人的畫(huà)不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)加以稱贊呢？而后，組織學(xué)

生合作探究這三幅畫(huà)，自己去體驗(yàn)小徒弟畫(huà)的妙處，然后引導(dǎo)學(xué)生用“雖

然,”，但是不但,,,,而且來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅畫(huà)。通過(guò)多層面感悟引領(lǐng)學(xué)

生把握三徒弟的畫(huà)為什么與眾不同，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“想別人沒(méi)想到

的”的深層意義。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口才，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言智能，

又提高了學(xué)生的審美情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的能力，使他們的思

維上升到一個(gè)新的高度。

第四單元：豐富多彩的

兒童生活課時(shí)14周次七周、八周

第13課：和時(shí)間賽跑日期3.27

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶

內(nèi)憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。

容文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，

告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落

山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑

的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖

然'光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,

但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功

實(shí)首先讓學(xué)生有感情地朗讀課文，明白本課講了一件什么故事，作者

施寫(xiě)作目的是什么，然后讓學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間

要的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假

求若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

第14課：檢閱日期3.30

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際做出了一

個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢閱時(shí)讓拄拐的博萊克走在第一排，游行時(shí)，

內(nèi)

他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。理解課文內(nèi)容，體會(huì)博萊克的

容

自尊、自強(qiáng)，感受隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)。課文的思路清晰，對(duì)

人物形象的刻畫(huà)突出，語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。

實(shí)

讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情的

施

朗讀課文，體會(huì)”這個(gè)小伙子真棒r這些小伙子真棒這兩句話的深層含

要

義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。

求

第15課：爭(zhēng)吵日期4.5

這篇課文過(guò)通寫(xiě)“我”和克萊諦因一點(diǎn)小事吵架，事后，克萊諦主動(dòng)請(qǐng)

求和好，而“我”因不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)受到父親批評(píng)的故事.教育我們與同學(xué)、朋友

內(nèi)之間發(fā)生了矛盾，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,要相互諒解、彼此寬容、以誠(chéng)相待、

容珍惜友情.通過(guò)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)

友愛(ài)。

實(shí)聯(lián)系上下文，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化，在此基礎(chǔ)

施上理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。聯(lián)

要系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)

求伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”的

含義。

第16課：絕招日

4.7

期

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生

的趣事，小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是

他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家

內(nèi)

對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小

容

柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階

段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自

尊，好強(qiáng)，不服輸。另外，課文還蘊(yùn)含著這樣的道理：只要勤學(xué)苦

練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。

這是對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同，對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)，

也是選編這篇課文的主要意圖。

實(shí)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。激

施發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓學(xué)生明白絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕

要招，只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個(gè)人都能練成自己的絕招，

求讓他們有刻苦求知的愿望。

第五單元：感受溫情課時(shí)15周次九周、十周

第17課：《可貴的沉默》日期4.10

內(nèi)《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語(yǔ)句

容優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人。

實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師

施的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課主要通過(guò)：營(yíng)造氣氛，激發(fā)感

要情；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情；在

求讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的

精心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，

使其“循其形，入其境，體其情

第18課：《她是我的朋友》日期4.13

內(nèi)課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。孤兒阮恒為了搶救

容受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問(wèn)他

為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友

實(shí)

課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為

施

救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

要

求

第19課：《七顆鉆石》日期4.17

這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的一篇童話，描述了地球

上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門

內(nèi)為生病的母親找水，愛(ài)心是水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后

容水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。這個(gè)短短的童話故事寄寓

著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇

跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。

實(shí)

有感情的朗讀課文，通過(guò)水罐的一次次變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇力

施

量；感知童話豐富的想象力；體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得

要

關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

求

第20課：《媽媽的帳單》日期4.21

內(nèi)這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索

容取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬

時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母

愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

實(shí)1、學(xué)習(xí)默讀課文。正確流利有感情地朗讀課文。

施2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事，

要是子女應(yīng)有的美德。

求3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

第六單元：神奇的科技

世界課時(shí)13周次H周、十二周

第21課：太陽(yáng)日期4.24

《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明

太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)

的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的

內(nèi)

知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太

容陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人

類關(guān)系的密切。

實(shí)在教學(xué)中，要把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)

施

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

要運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解

求太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

第22課：月球之謎日期4.27

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文

章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全

內(nèi)

文緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)

容

題，首寫(xiě)“謎接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭

密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎

實(shí)

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧

施

秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在教學(xué)中，要努力設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)

生去想象、去構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)以及積極探索的精神。在學(xué)習(xí)方式上，注

要

重合作探究，獲取多元智慧，提高學(xué)習(xí)成效。

求

第23課：我家跨上了"信息高速路"日期5.3

《我家跨上了信息高速路》一文是一篇科普知識(shí)短文。課文以“我”

內(nèi)

家電腦上網(wǎng)（跨上“信息高速路，媽媽教我上網(wǎng)的經(jīng)歷，深入淺出地介

容

"紹了電腦網(wǎng)絡(luò)及其作用，反映了我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展情況。

實(shí)文章結(jié)構(gòu)清晰，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神

施奇，真正體會(huì)作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)

要節(jié)上要把握語(yǔ)文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力為目的，將信息技術(shù)手段融

求入其中。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇，體會(huì)作者的感情

變化，與作者形成情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)興趣，關(guān)心信息技術(shù)

在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

第24課：果園機(jī)器人日期5.5

《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇略讀課文，這

是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服

內(nèi)

務(wù)于果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運(yùn)到指

容

定的地方，有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，

不停工作。

實(shí)《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)

施獲取知識(shí)的能力，課前讓學(xué)生通過(guò)各種方式了解機(jī)器人，充分利用網(wǎng)絡(luò)

要資源，使學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。課堂上充分讓學(xué)生讀，做到正確、

求流利、有感情。在教學(xué)組織上，采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法，開(kāi)闊學(xué)生

視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。

第七單元：國(guó)際理解和

友好課時(shí)13周次十三周、十四周

第25課：太陽(yáng)是大家的日期5.8

《太陽(yáng)是大家的》是三年級(jí)下冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，

內(nèi)

把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。

整首詩(shī)想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。它具有語(yǔ)文性——詞句生動(dòng)、形象；

容

人文性——太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)是博愛(ài)、無(wú)私的。

1、新課程、新理念，追求學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得

實(shí)

到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。

施2、多媒體課件給課堂帶來(lái)新的生機(jī)。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)自讀，想象看到的

畫(huà)面，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞“朵朵白云”，“紅彤彤的晚霞”這些美景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

要

習(xí)興趣，更能使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解在欣賞中，自然解決。

求3、讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀，在讀中感受、體會(huì)詩(shī)歌中的擬人化寫(xiě)法，學(xué)生對(duì)課

文的理解更深了，同時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

第26課：一面五星紅旗日期5.11

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫(xiě)的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游

內(nèi)

遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國(guó)旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國(guó)

友人的尊重和友情的故事。

容

1、選好兒個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入

實(shí)

閱讀文本，在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。

2、重點(diǎn)研讀句子，以“趣翅超越地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文

施

性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我

們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，

要如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開(kāi)對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)

的教學(xué)。

求

第27課：賣木雕的少年日期5.15

《賣木雕的少年》講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，

內(nèi)想買一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為

了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣木麟的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的

容木雕小象墩。

1、重視朗讀，讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。本文的人物語(yǔ)言描寫(xiě)很多，這些語(yǔ)言不僅豐富，

實(shí)

更重要是在這些語(yǔ)言描寫(xiě)中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，我不僅充分讓

學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。

施

2、積累語(yǔ)言，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)

科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，

要努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、補(bǔ)充資料，深入理解課文內(nèi)容。

求

第28課：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！日期5.18

《國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁一一通