第二冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》第二版教學(xué)設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)評(píng)

其次冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》其次版教學(xué)設(shè)計(jì)

及簡(jiǎn)評(píng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀〃蛋、取〃等12個(gè)生字。

會(huì)寫〃連〃這個(gè)字。

2、通過(guò)〃生活情境〃的創(chuàng)設(shè)，體會(huì)〃兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只

小鳥(niǎo)〃，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變更的過(guò)

程，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】課件蛋寶寶生字卡片、詞語(yǔ)的卡片鵲

鶉蛋

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、小摯友，你知道小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎？

（板書：鳥(niǎo)蛋）你見(jiàn)過(guò)哪些蛋？你想親眼看看鳥(niǎo)蛋,

摸摸鳥(niǎo)蛋嗎？

（那鳥(niǎo)蛋又是怎么來(lái)的呢？我是學(xué)生的話，我問(wèn)老師

這個(gè)問(wèn)題。呵呵。）

2、（出示鶻鶉蛋讓學(xué)生視察）請(qǐng)你細(xì)致視察鳥(niǎo)蛋的

形態(tài)、大小、顏色，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋是怎樣的。

（出示小小的涼涼的，引導(dǎo)學(xué)生把〃小小的、涼涼的〃

感覺(jué)讀出來(lái)。）

3、你們寵愛(ài)鳥(niǎo)蛋嗎？有一個(gè)小男孩，他看到樹(shù)杈上

有兩只鳥(niǎo)蛋，他也好寵愛(ài)，他會(huì)怎么做呢？讓我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的小詩(shī)一一兩只鳥(niǎo)蛋（板書,齊讀課題）

二、自讀課文，初步感知

1、師范讀。（小男孩的詩(shī)寫得可好了，請(qǐng)大家輕輕

地翻開(kāi)課本，細(xì)致看，謹(jǐn)慎聽(tīng)。）

（還是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時(shí)，他們讀

不好，老師再范讀，這樣更好。）

2、小摯友，請(qǐng)你們也認(rèn)謹(jǐn)慎真把小詩(shī)讀一遍，借助

拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。

3、老師想請(qǐng)幾個(gè)小摯友合作把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),

你們覺(jué)得請(qǐng)幾個(gè)小摯友比擬相宜？為什么？（4個(gè)小

節(jié)，4句話，一人讀一個(gè)小節(jié)）

4、每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)

點(diǎn)。（讀詩(shī)也要像唱歌那樣，有快有慢，有高音也有

低音。）

三、再讀課文，理清詩(shī)路

1、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī)，這回要一邊讀一邊找，

小男孩看到鳥(niǎo)蛋是怎么做的？讀完小詩(shī)后請(qǐng)?jiān)谠?shī)中

劃出有關(guān)句子。

2、找到答案了嗎？學(xué)生讀句子答復(fù)，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

（1）我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋，小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，

拿在手上真好玩。

a、板書：取下。（動(dòng)作示范，取下就是拿下。）

b、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢？（好

玩、寵愛(ài)）

（給你也摸摸鳥(niǎo)蛋，寵愛(ài)嗎？好玩嗎？）（可以去掉，

前面已經(jīng)摸過(guò)，已經(jīng)問(wèn)過(guò)。）

c、那你能把小男孩特殊寵愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？

（指名讀，齊讀。）

過(guò)渡：這么好玩的鳥(niǎo)蛋，帶回家去玩幾天吧，小男孩

這樣做了嗎？

（2）我當(dāng)心地捧著鳥(niǎo)蛋，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把

鳥(niǎo)蛋送還。（板書：送還）

a、多音字〃還〃的學(xué)習(xí)。你還能給〃還〃找更多的摯友嗎?

詩(shī)中的“送還〃就是小男孩把鳥(niǎo)蛋送回（），把鳥(niǎo)

蛋還給（）。

b、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥(niǎo)蛋的詩(shī)句，并學(xué)著

小男孩做一做動(dòng)作。

c、指名表演，誰(shuí)情愿做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送還？

（老師給他配音）請(qǐng)大家謹(jǐn)慎看。

d、評(píng)議，他這樣做對(duì)嗎？他哪些地方和詩(shī)中的小男

孩做得一樣（或不一樣）。

e、隨機(jī)出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)：捧著連忙輕輕地

（我們把這些重要的詞語(yǔ)摯友請(qǐng)回詩(shī)句里，齊讀第三

小節(jié)。）

e、猜字謎〃車走之〃，學(xué)寫〃連〃。

四、第三次讀課文，體驗(yàn)感悟

1、輕輕地讀讀小詩(shī)，想一想：小男孩為什么要連忙

把鳥(niǎo)蛋送還呢？

2、是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩

個(gè)孩子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映圖片）老師深情獨(dú)白：你

們看，這些得意的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽

呢！瞧！在鳥(niǎo)媽媽的細(xì)心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而

出了！聽(tīng)！多么響亮好聽(tīng)的叫聲呀！后來(lái)，它們最終

長(zhǎng)大了，在藍(lán)天上自由翱翔呢！多么活潑得意的生命

呀！怪不得媽媽說(shuō)：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

（齊讀句子。板書：兩只小鳥(niǎo)）

3、兩只小鳥(niǎo)就是兩個(gè)小小的生命??！

小摯友，你們想象一下，假如這時(shí)留鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，

見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？（引

導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，生動(dòng)具體地描述當(dāng)時(shí)的情景:

鳥(niǎo)媽媽找不到孩子，急得都快要哭了；鳥(niǎo)媽媽從這棵

樹(shù)飛到那棵樹(shù)，找來(lái)找去，真是急死了；鳥(niǎo)媽媽不住

地拍打著翅膀，高聲叫著自己的孩子。）

4、是呀！自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急

呢？課文里哪個(gè)詞兒寫出了鳥(niǎo)媽媽的心情？（出示詞

語(yǔ)讀：焦急擔(dān)憂）

a假如你媽媽黃昏回到家，見(jiàn)不到你的身影，她會(huì)怎

樣？（出示詞語(yǔ)：必需學(xué)用“必需”說(shuō)話）

b天下的媽媽都是一樣的，做媽媽的都愛(ài)自己的孩子,

人是這樣，動(dòng)物也一樣?。寢屨窍氲搅诉@一些,

所以她看到自己的孩子在玩鳥(niǎo)蛋，心里是多么焦急,

那媽媽這么焦急的語(yǔ)氣該怎么讀呢？（指名讀，評(píng)價(jià)。

適時(shí)進(jìn)展范讀。齊讀。）

5、小男孩聽(tīng)懂了媽媽的話，連忙把鳥(niǎo)蛋送還。

鳥(niǎo)蛋回到了鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)媽媽看到寶寶回來(lái)了，多快樂(lè)啊。

五、復(fù)習(xí)字詞，存疑結(jié)課

1、聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們又在歡唱，鳥(niǎo)媽媽帶著蛋寶寶來(lái)找摯

友了，她想為自己的蛋寶寶找一群護(hù)蛋小衛(wèi)士。鳥(niǎo)媽

媽有個(gè)小小的要求，每個(gè)蛋寶寶的背后都有自己的名

字，你讀對(duì)了蛋寶寶的名字，蛋寶寶就是你的好摯友,

你就是護(hù)蛋小衛(wèi)士。想和蛋寶寶交摯友的快舉手。（分

發(fā)卡片認(rèn)讀）

2、鳥(niǎo)媽媽在呼喊自己的蛋寶寶了。

前鼻音的蛋寶寶快回來(lái)（蛋連）一一領(lǐng)讀

后鼻音的蛋寶寶快回來(lái)（涼定捧輕向仿）一一組

詞

表示動(dòng)作的蛋寶寶快回來(lái)（取抬投）一一做動(dòng)作

我有12個(gè)蛋寶寶出去交摯友,怎么只回來(lái)了11個(gè)呀，

還有1個(gè)寶寶在哪里呀？

（佛一一這個(gè)蛋寶寶叫什么名字？多音字學(xué)習(xí)，讀：

仿佛）

（你接受的是隨文識(shí)字，此處集中復(fù)習(xí)也是必要的，

但以上字詞復(fù)習(xí)我以為還可以再簡(jiǎn)潔一些，感覺(jué)有點(diǎn)

“拖沓〃。）

3、鳥(niǎo)媽媽找回了自己的寶寶，而且他知道寶寶交了

那么多新?lián)从?，她可快?lè)了。（出示小鳥(niǎo)圖片）你仿

佛聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么？

（書寫指導(dǎo)怎么沒(méi)有了？這個(gè)可不能丟