21第二部分仿真特訓(12)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)

21第二部分仿真特訓(12)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容選自《2025版高中英語聽力Ⅱ》第二部分仿真特訓(12)，聚焦于高二年級學生聽力技能的強化。具體內容涉及實際生活場景、學術講座和新聞報道三個方面的聽力材料。通過與教材中前期課程的銜接，本節(jié)課旨在提升學生在復雜語境下的聽力理解能力，特別是對英語國家文化背景下的語境反應能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期課程中已掌握了基礎的聽力技巧和策略，熟悉了不同場景下的基本詞匯和句型。在此基礎上，本節(jié)課將通過仿真度更高的聽力材料，幫助學生將先前學得的知識綜合運用到實際情境中，如理解日常對話中的隱含意義、抓取學術講座的關鍵信息和解讀新聞報道的專業(yè)術語。通過這種關聯(lián)，強化學生的聽力實踐能力，更好地為高考和未來的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.提高語言能力：通過聽力材料實踐，使學生能夠準確理解日常對話、學術講座和新聞報道中的信息，提升語言感知和運用能力。

2.增強文化意識：引導學生了解英語國家的文化背景，培養(yǎng)其在跨文化語境下的溝通能力，提升文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)思維品質：通過分析、推理和評價等思維活動，提高學生在聽力過程中的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學習能力：鼓勵學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)其有效的聽力策略，形成持久的學習興趣和自主學習能力。學情分析針對本節(jié)課的教學內容，以下是對學生層次、知識、能力、素質方面及行為習慣的學情分析：

1.學生層次：

本節(jié)課面向高二年級學生，他們在英語學習上已有一定的基礎，但在聽力方面存在較大差異。部分學生在初中階段已打下較好的聽力基礎，能適應課程要求；而另一部分學生則基礎較弱，對英語聽力存在恐懼心理，學習積極性不高。

2.知識方面：

學生在前期課程中學習了基本的詞匯、語法和句型，但面對實際語境，部分學生對詞匯的運用和句型的理解仍存在困難。此外，學生對英語國家文化背景知識的了解不足，這在一定程度上影響了聽力理解。

3.能力方面：

學生在聽力技巧和策略方面有一定掌握，但在實際操作中，部分學生難以將所學技巧運用到聽力過程中。此外，學生在面對復雜語境、快速語速和不同口音時，聽力理解能力有限。

4.素質方面：

學生在團隊合作、自主學習等方面表現(xiàn)參差不齊。部分學生具有較強的學習動機和自主探究能力，能夠積極參與課堂活動；而另一部分學生則依賴性強，缺乏主動學習的意識。

5.行為習慣：

學生的行為習慣對課程學習產生了一定的影響。部分學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動進行課外拓展等，有利于英語聽力能力的提升；但部分學生存在拖延、上課注意力不集中等問題，影響了學習效果。

6.對課程學習的影響：

（1）知識層面：學生對詞匯、語法和句型的掌握程度直接影響聽力理解?；A薄弱的學生在聽力過程中容易產生挫敗感，進而影響學習興趣。

（2）能力層面：聽力技巧和策略的運用能力決定了學生在面對復雜語境時的應對能力。能力較弱的學生在聽力過程中易感到吃力，影響學習效果。

（3）素質層面：學生的自主學習、團隊合作能力對課程學習具有重要作用。具備這些能力的學生能夠更好地適應課程要求，提高學習效果。

（4）行為習慣：良好的學習習慣有助于學生保持學習動力，提高學習效率；反之，不良的學習習慣將影響學生的學習進度和興趣。教學資源1.硬件資源：

-教室多媒體設備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-學生用耳機、麥克風

-移動教學設備（如平板電腦）

2.軟件資源：

-英語聽力教學軟件

-語音識別軟件

-教學管理系統(tǒng)

3.課程平臺：

-學校在線學習平臺

-教育云資源平臺

4.信息化資源：

-電子版教材

-聽力練習題庫

-真實語境聽力材料（新聞、講座、對話等）

5.教學手段：

-演示法

-互動式教學

-小組合作學習

-自主學習指導

-形成性評價與反饋

6.輔助材料：

-文化背景知識資料

-聽力技巧策略指導手冊

-口語表達練習材料

7.網(wǎng)絡資源：

-英語學習網(wǎng)站相關聽力模塊（不含具體網(wǎng)址）

-英文視頻、音頻資源庫教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解聽力課程的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習聽力技巧和策略做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生聽力學習的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的聽力內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解聽力知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞聽力問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對聽力知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對聽力知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與聽力內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合聽力內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的聽力內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的聽力內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能準確理解教材中仿真度高的聽力材料，掌握日常對話、學術講座和新聞報道的基本詞匯和句型。

-學生掌握了一定的聽力技巧和策略，如預測、關鍵詞識別、主旨大意把握等，提高了聽力理解能力。

-學生能運用所學知識分析、解決實際聽力問題，提高了解題速度和準確性。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作、討論等形式，提高了合作學習能力和溝通能力。

-學生在課堂上積極參與互動，敢于提出自己的觀點和疑問，拓展了思維，增強了自信心。

-學生在課后能自覺進行聽力訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對英語聽力學習產生了更濃厚的興趣，激發(fā)了學習的積極性。

-學生了解并尊重英語國家的文化差異，提高了跨文化溝通能力。

-學生意識到英語聽力在日常生活和學習中的重要性，增強了學習的責任感和使命感。

4.具體表現(xiàn)：

-學生在課堂上的表現(xiàn)更加活躍，能主動參與課堂討論和互動。

-學生在課后作業(yè)和測試中的成績明顯提高，聽力錯誤率降低。

-學生在課外活動中，能運用所學英語聽力知識進行實際應用，如觀看英文電影、聽英文歌曲、參加英語角等。

5.知識拓展與應用：

-學生能將聽力材料中的知識點與實際生活相結合，提高英語實際運用能力。

-學生關注英語學科前沿動態(tài)，積極拓展知識視野，為未來高考和英語學習打下堅實基礎。

-學生在遇到陌生詞匯和句型時，能運用所學聽力技巧和策略，進行有效猜測和推理。

6.學習能力提升：

-學生在聽力學習過程中，掌握了有效的學習方法和策略，提高了學習效率。

-學生通過課堂互動和小組合作，提高了問題解決能力和團隊協(xié)作能力。

-學生在聽力訓練中，培養(yǎng)了良好的心理素質和應對壓力的能力。教學反思與總結教學反思：

在這次聽力課程的教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法和策略，并取得了一定的效果。首先，我通過設計預習材料和問題，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們提前對課程內容有所了解。其次，在課堂上，我注重學生的互動和參與，通過小組討論和合作學習，提高了他們的合作精神和溝通能力。同時，我也注重了知識講解和技能訓練的緊密結合，幫助學生理解和掌握聽力技巧。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，由于課堂時間有限，我無法充分關注到每一個學生的學習情況，導致一些學生可能無法完全理解和掌握所學內容。其次，由于學生的基礎和能力差異較大，我需要更加細致地設計和調整教學內容和難度，以適應不同學生的需求。最后，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些教學資源和管理方面的問題，如教學設備的不足和課堂紀律的維護等，需要進一步改進和加強。

教學總結：

在這次聽力課程中，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了顯著的收獲和進步。首先，學生通過課堂學習和練習，掌握了教材中仿真度高的聽力材料，提高了聽力理解能力。其次，學生通過小組合作和討論，提高了合作學習能力和溝通能力。同時，學生在課堂上的積極參與和互動，也增強了他們的自信心和積極性。最后，學生通過課堂學習，也了解并尊重了英語國家的文化差異，提高了跨文化溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學中的問題和不足。首先，由于學生的基礎和能力差異較大，我需要更加細致地設計和調整教學內容和難度，以適應不同學生的需求。其次，由于課堂時間有限，我無法充分關注到每一個學生的學習情況，導致一些學生可能無法完全理解和掌握所學內容。因此，我需要進一步改進教學方法和策略，提高教學效果。最后，我也需要進一步改進和加強教學資源和管理，如教學設備的不足和課堂紀律的維護等。通過這些改進和努力，我相信我能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。內容邏輯關系①重點知識點：

-日常對話聽力理解：學生需掌握日常對話中的基本詞匯和句型，能夠理解對話中的隱含意義。

-學術講座聽力理解：學生需理解學術講座中的專業(yè)術語和復雜句子結構，能夠抓住講座的關鍵信息。

-新聞報道聽力理解：學生需解讀新聞報道中的事實和觀點，能夠分