九年級語文上冊 第四單元 15重復與變化教案 鄂教版

九年級語文上冊第四單元15重復與變化教案鄂教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自鄂教版九年級語文上冊第四單元的第15課《重復與變化》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生理解和掌握散文中的重復與變化的手法，并能夠分析其在文中的表達效果。通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠更好地理解散文的寫作技巧，提高他們的文學鑒賞能力。

教學重點是分析散文中重復與變化手法的運用，教學難點是引導學生理解重復與變化在文中的表達效果。在教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作探討的方式，理解和掌握散文中的重復與變化手法，并通過實例分析，讓學生能夠更好地理解這些手法在文中的表達效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言理解與運用、文學鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升四個方面。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.語言理解與運用：學生能夠理解散文中重復與變化的手法，并能夠運用自己的語言進行表達和闡述。

2.文學鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠欣賞和評價散文中的重復與變化手法，并能夠運用這些手法進行文學創(chuàng)作。

3.文化傳承與理解：學生能夠了解和理解重復與變化手法在中國文學中的傳承和發(fā)展，并能夠?qū)⑵溥\用到自己的寫作中。

4.思維發(fā)展與提升：學生通過分析散文中的重復與變化手法，培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，提高自己的思維水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了九年級上冊前三個單元的散文閱讀和分析技巧，對散文的基本特點和寫作手法有一定的了解。同時，學生應該已經(jīng)學習過一些修辭手法，如比喻、擬人等，對文學語言的表達效果有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立思考和分析問題的能力，他們對于文學作品的欣賞和評價往往充滿熱情。在學習風格上，他們更傾向于通過討論和合作來解決問題。因此，在教學過程中，教師可以充分利用學生的興趣和能力，設計一些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，激發(fā)學生的學習積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解散文中的重復與變化手法時，學生可能會遇到難以把握手法在文中的具體運用和表達效果的問題。此外，學生可能對重復與變化手法的創(chuàng)作技巧和應用有一定的困惑，不知道如何在自己的寫作中靈活運用這些手法。針對這些困難，教師需要在教學過程中給予學生充分的引導和幫助，通過具體案例分析和討論，讓學生能夠深入理解和掌握這些手法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級語文上冊第四單元的第15課《重復與變化》的教材。此外，教師還需要準備一份教學指導用書，以便于教學過程中的參考和指導。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解和掌握散文中的重復與變化手法，教師需要準備一些與教學內(nèi)容相關(guān)的輔助材料。這些材料可以包括圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些散文作品的樣本，展示其中重復與變化手法的運用，讓學生直觀地感受和分析。此外，還可以準備一些相關(guān)的文學理論資料，為學生提供更深入的理論指導。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個適合學習和討論的環(huán)境，教師需要根據(jù)教學需要布置教室?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的桌椅和黑板，以便于學生進行小組討論和展示。此外，還可以設置一個實驗操作臺，用于展示和分析散文作品中的重復與變化手法。

除了以上教學資源，教師還需要準備一些教學工具，如投影儀、電腦、音響等，以便于教學過程中的多媒體展示和講解。同時，教師還需要提前準備好教學PPT或教案，以便于課堂上的教學演示和指導。

在教學資源準備過程中，教師需要充分考慮學生的學習需求和教學目標，確保教學資源的充足性和適用性。同時，教師還需要對教學資源進行合理的整合和利用，以提高教學效果和學生的學習興趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《重復與變化》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《重復與變化》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《重復與變化》教學目標和《重復與變化》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！吨貜团c變化》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《重復與變化》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《重復與變化》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的散文閱讀技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《重復與變化》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解散文中重復與變化的手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重復與變化手法的重點，強調(diào)其在文中的表達效果難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞重復與變化手法在散文中的應用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗散文手法的應用，提高實踐能力。

在《重復與變化》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對散文中重復與變化手法進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重復與變化手法的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對散文中重復與變化手法的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與散文中重復與變化手法相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合散文中重復與變化手法，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習散文中重復與變化手法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的散文中重復與變化手法的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的散文中重復與變化手法的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地理解和掌握散文中重復與變化的手法，我推薦以下幾篇拓展閱讀作品：

《荷塘月色》（朱自清）：這篇文章運用了豐富的修辭手法，其中重復與變化的手法運用得尤為出色。學生可以通過閱讀這篇文章，進一步理解重復與變化在散文中的表達效果。

《秋天的懷念》（史鐵生）：這篇文章以細膩的筆觸描繪了秋天的景色，重復與變化的手法貫穿全文，使文章具有很強的感染力。學生可以通過閱讀這篇文章，學習如何運用重復與變化手法表達情感。

《我的叔叔于勒》（莫泊桑）：這篇短篇小說運用了多種修辭手法，其中重復與變化的手法在塑造人物形象和表達主題方面起到了關(guān)鍵作用。學生可以通過閱讀這篇短篇小說，了解重復與變化手法在塑造人物形象和表達主題方面的運用。

《草原》（老舍）：這篇散文以草原為題材，運用了豐富的修辭手法，其中重復與變化的手法使文章具有很強的表現(xiàn)力。學生可以通過閱讀這篇文章，學習如何運用重復與變化手法描繪自然景色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

在課后，學生可以自主選擇一些與重復與變化手法相關(guān)的作品進行閱讀和研究。通過自主學習，學生可以進一步理解重復與變化手法的運用和表達效果，提高自己的文學鑒賞能力。

此外，學生還可以嘗試自己創(chuàng)作一些散文作品，運用所學的重復與變化手法，鍛煉自己的寫作能力。在創(chuàng)作過程中，學生可以將自己的作品與同學或老師進行分享和交流，互相學習和進步。

此外，學生還可以關(guān)注一些散文創(chuàng)作比賽或活動，參加其中，鍛煉自己的寫作能力和表達能力。通過參與比賽或活動，學生可以更好地了解自己的寫作水平，提高自己的綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了散文中重復與變化的手法，通過講解和實例分析，學生應該已經(jīng)能夠理解并掌握這種手法。在課堂小結(jié)中，我們需要回顧并強調(diào)以下幾點：

1.重復與變化手法的定義和作用：重復與變化手法是指在散文中重復某個詞語、句子或段落，通過變化其內(nèi)容和形式，達到強調(diào)、對比或加深印象的目的。這種手法可以使文章更加生動、有層次，增強讀者的閱讀興趣。

2.重復與變化手法的運用：在散文中，重復與變化手法的運用非常靈活。作者可以通過重復某個詞語或句子，強調(diào)文章的主題或觀點，使讀者印象深刻。同時，通過變化重復的內(nèi)容和形式，可以形成對比，增加文章的層次感。例如，在《荷塘月色》中，朱自清通過重復“荷塘”這個詞語，強調(diào)了荷塘的美景，同時通過變化句子的結(jié)構(gòu)和表達方式，形成了一幅生動的畫面。

3.重復與變化手法的效果：重復與變化手法在散文中具有很強的表達效果。它能夠使文章更加生動、有層次，增強讀者的閱讀興趣。同時，通過重復與變化，可以形成對比，突出文章的主題或觀點，使文章更加深刻。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握情況，我們可以進行以下當堂檢測：

1.判斷題：

（1）重復與變化手法是指在散文中重復某個詞語、句子或段落，通過變化其內(nèi)容和形式，達到強調(diào)、對比或加深印象的目的。（正確/錯誤）

（2）重復與變化手法的運用非常靈活，作者可以通過重復某個詞語或句子，強調(diào)文章的主題或觀點，使讀者印象深刻。（正確/錯誤）

（3）重復與變化手法的效果是使文章更加生動、有層次，增強讀者的閱讀興趣。（正確/錯誤）

2.選擇題：

（1）在《荷塘月色》中，朱自清通過重復“荷塘”這個詞語，強調(diào)了（）。

A.荷塘的美景

B.荷塘的寧靜

C.荷塘的生機

（2）在散文中，重復與變化手法可以形成對比，突出文章的主題或觀點，使文章更加深刻。以下哪個選項不屬于形成對比的方式？（）

A.重復同一個詞語

B.重復同一個句子

C.重復同一個段落

3.簡答題：

（1）請簡要分析《荷塘月色》中重復與變化手法的運用，并說明其效果。

（2）請結(jié)合自己閱讀過的散文，舉例說明重復與變化手法的運用和效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了讓學生更好地理解和運用散文中重復與變化的手法，我推薦以下幾篇拓展閱讀作品：

《背影》（朱自清）：這篇文章通過重復與變化的手法，表達了作者對父親深深的愛和感激之情。學生可以通過閱讀這篇文章，進一步理解重復與變化在散文中的表達效果。

《我的母親》（老舍）：這篇文章運用了豐富的修辭手法，其中重復與變化的手法貫穿全文，使文章具有很強的感染力。學生可以通過閱讀這篇文章，學習如何運用重復與變化手法表達情感。

《荷塘月色》（朱自清）：這篇文章以細膩的筆觸描繪了荷塘的景色，重復與變化的手法運用得尤為出色。學生可以通過閱讀這篇文章，進一步理解重復與變化在散文中的表達效果。

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