《我與社會》教案教學設計(道德與法治)-我與社會-初二上冊道德與法治

《我與社會》教案教學設計(道德與法治)-我與社會-初二上冊道德與法治學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：初二上冊道德與法治——《我與社會》

2.教學年級和班級：初二（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于培養(yǎng)學生的“道德修養(yǎng)與法治意識”。通過學習《我與社會》，使學生能夠深入理解個人與社會的關系，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。具體來說，目標包括：

1.增強學生的社會責任感。通過教學，讓學生認識到每個人都生活在社會中，個人行為對社會有影響，從而培養(yǎng)他們積極承擔社會責任的態(tài)度。

2.提高學生的公民素養(yǎng)。使學生了解公民的權利與義務，理解公民在社會主義建設中的角色和地位，培養(yǎng)他們遵紀守法、誠實守信的良好品質。

3.培養(yǎng)學生的問題解決能力。通過討論和思考，讓學生學會從社會角度發(fā)現問題、分析問題，并嘗試提出解決問題的方案。

4.提升學生的法治意識。通過學習相關法律法規(guī)，讓學生了解法律對個人和社會的規(guī)范作用，樹立法治觀念，自覺遵紀守法。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作精神。通過小組討論、分享等形式，培養(yǎng)學生學會傾聽、理解他人，提高團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節(jié)課的學習之前，學生已經學習了初步的道德與法治知識，對個人與社會的關系有了初步的認識。他們了解到了一些基本的社會規(guī)范和法律法規(guī)，能夠從道德和法律的角度分析一些簡單的社會現象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初二的學生正處于青春期，對社會問題充滿好奇，對自我價值的認識逐漸增強。他們具有較強的思維能力和分析問題的能力，喜歡通過討論、探究的方式來學習。在學習風格上，他們更傾向于互動式、參與式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解抽象的道德與法治概念。道德與法治知識較為抽象，學生可能難以理解其內涵。

（2）將理論知識運用到實際生活中。學生可能難以將所學知識與社會實際相結合，從而降低學習的實用性。

（3）道德與法治觀念的轉變。學生可能受傳統(tǒng)觀念影響，對一些新的道德與法治觀念接受程度不高。

（4）討論和分析問題的能力。學生可能在分析問題時過于片面，缺乏深入思考和全面考慮。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中注重引導，采用生動形象的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握道德與法治知識。同時，注重實踐教學，讓學生在實際生活中感受道德與法治的重要性，提高他們的實踐能力。教學方法與手段1.教學方法：

（1）案例分析法：通過引入具體的社會案例，讓學生深入理解道德與法治知識，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。

（2）小組討論法：將學生分成小組，讓他們就某個問題進行討論，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和口頭表達能力。

（3）情景模擬法：設置具體的情景，讓學生扮演不同角色，模擬實際生活中的道德與法治問題，提高他們的實踐能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體教學手段，生動展示道德與法治知識，提高學生的學習興趣。

（2）網絡教學平臺：利用校園網絡教學平臺，發(fā)布教學資源，方便學生隨時查閱和學習。

（3）在線討論區(qū)：設立在線討論區(qū)，讓學生在課下也能就相關問題進行討論，促進他們之間的交流。

（4）教學軟件：運用教學軟件進行課堂測試，了解學生對知識點的掌握情況，及時調整教學策略。

（5）實體教具：使用實體教具，如模型、圖片等，幫助學生直觀地理解道德與法治知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我與社會》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道個人與社會的關系嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于個人與社會的圖片或視頻片段，讓學生初步感受個人與社會的關系的魅力或特點。

簡短介紹個人與社會的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《我與社會》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《我與社會》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《我與社會》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《我與社會》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《我與社會》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《我與社會》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的個人與社會關系的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解個人與社會關系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《我與社會》解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《我與社會》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《我與社會》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《我與社會》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《我與社會》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《我與社會》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《我與社會》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《我與社會》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

《社會與我》：本書從個人與社會的關系角度出發(fā)，深入探討了社會對個人成長的影響，以及個人在社會中的責任和角色。

《道德與法治》：本書系統(tǒng)介紹了道德與法治的基本原理和實踐應用，幫助讀者樹立正確的道德觀念和法治意識。

《公民素養(yǎng)》：本書圍繞公民的權利與義務，闡述了公民在社會主義建設中的地位和作用，培養(yǎng)讀者的公民素養(yǎng)。

2.課后自主學習和探究：

（1）讓學生結合教材內容和拓展閱讀材料，深入研究個人與社會的關系，思考個人在社會中的責任和角色，撰寫一篇不少于500字的論文。

（2）組織一次班級辯論賽，讓學生就“個人利益與社會責任哪個更重要”的主題展開辯論，提高他們的思辨能力和口頭表達能力。

（3）鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)調研等，將所學知識運用到實際中，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

（4）引導學生關注社會熱點問題，如環(huán)境保護、公平正義等，讓學生學會從道德與法治的角度分析問題，提出解決方案，提高他們的問題解決能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《我與社會》這一章節(jié)，主要了解了個人與社會的關系，包括個人在社會中的責任和角色，以及社會對個人成長的影響。我們通過案例分析，深入探討了個人與社會關系的多樣性與復雜性，并思考了如何應用所學知識解決實際問題。

當堂檢測：

1.請簡要描述個人與社會的關系。

2.個人在社會中的責任有哪些？請舉例說明。

3.社會對個人成長的影響主要體現在哪些方面？

4.請結合案例，說明個人與社會關系的重要性。

5.運用《我與社會》的知識，提出解決實際問題的方案。

6.請談談你對公民素養(yǎng)的理解，以及如何培養(yǎng)公民素養(yǎng)。

7.請就“個人利益與社會責任哪個更重要”這一主題，發(fā)表你的觀點。

8.請列舉至少三種提高道德與法治意識的方法。

9.請談談你對社會熱點問題的關注，以及如何從道德與法治的角度分析問題。

10.請總結本節(jié)課的主要內容，并談談你對《我與社會》這一章節(jié)的理解和感悟。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：《社會責任感的培養(yǎng)》（《人民論壇》）、《公民道德建設實施綱要》（中國政府網）、《法治意識與社會發(fā)展》（《法學研究》）

視頻資源：CCTV《法治在線》系列節(jié)目、BBC紀錄片《社會的秘密》

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生自主選擇拓展內容進行學習和研究，可以是對課堂知識的深入探討，也可以是對相關話題的獨立