云南省峨山彝族自治縣高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.4 生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況說課稿 新人教版必修3

云南省峨山彝族自治縣高中生物第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性5.4生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況說課稿新人教版必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是云南省峨山彝族自治縣高中生物第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性5.4節(jié)的生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況。具體內(nèi)容包括：

1.物理信息的傳遞：通過光、溫度、濕度等物理因素對(duì)生物的影響，讓學(xué)生了解物理信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.化學(xué)信息的傳遞：介紹生物在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)，如植物的生物堿、有機(jī)酸，動(dòng)物的性外激素等，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞作用。

3.行為信息的傳遞：以動(dòng)物的行為為例，讓學(xué)生了解行為信息在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，如孔雀開屏、鳥類的遷徙等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和生物的基本特征，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類和作用，使學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)和深入。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況，讓學(xué)生建立生命系統(tǒng)信息傳遞的概念，形成對(duì)生命系統(tǒng)信息傳遞的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生命系統(tǒng)信息傳遞的不同情況進(jìn)行科學(xué)的思考和判斷。

3.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生親身參與生命系統(tǒng)信息傳遞的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞重要作用的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠在生活中關(guān)注并踐行對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能有了初步的了解。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了生物學(xué)的一些基本概念，如生物的生理、分類、進(jìn)化和生態(tài)等方面的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)生物學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是那些對(duì)生態(tài)環(huán)境和生物多樣性感興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和科學(xué)探究能力，能夠理解和分析生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生習(xí)慣于通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)，對(duì)互動(dòng)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方式較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些具體實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的理解存在困難，尤其是對(duì)化學(xué)信息和行為信息的傳遞機(jī)制。此外，學(xué)生可能對(duì)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的內(nèi)在聯(lián)系和作用有一定的困惑，難以將理論知識(shí)與實(shí)際生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來。同時(shí)，部分學(xué)生可能在科學(xué)思維和科學(xué)探究方面有待提高，需要老師在教學(xué)過程中給予關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過引入具體的生態(tài)系統(tǒng)的案例，讓學(xué)生分析其中的信息傳遞情況，以提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們討論不同生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.問題驅(qū)動(dòng)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)展示生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供相關(guān)的文章、圖片和視頻，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生命系統(tǒng)信息傳遞的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生命系統(tǒng)信息傳遞的不同情況進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生命系統(tǒng)信息傳遞相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生命系統(tǒng)信息傳遞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)信息傳遞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生命系統(tǒng)信息傳遞的三類情況內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.物理信息的傳遞：

-光：影響植物的生理和分布，動(dòng)物的繁殖和活動(dòng)時(shí)間等。

-溫度：影響生物的分布、生長(zhǎng)和發(fā)育。

-濕度：影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育，植物的生理和分布，動(dòng)物的繁殖和活動(dòng)時(shí)間等。

2.化學(xué)信息的傳遞：

-植物的生物堿、有機(jī)酸等：影響植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，吸引或排斥其他生物。

-動(dòng)物的性外激素：影響動(dòng)物的繁殖和行為。

3.行為信息的傳遞：

-孔雀開屏：吸引雌性，完成繁殖行為。

-鳥類的遷徙：受到地球磁場(chǎng)、光照、溫度等因素的影響，尋找適宜的棲息地和食物。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個(gè)方面：

-復(fù)習(xí)課本中的物理、化學(xué)和行為信息傳遞的實(shí)例，加深對(duì)不同類型信息傳遞的理解。

-選擇一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，分析其中的信息傳遞情況，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的過程，提高實(shí)踐能力。

-撰寫一篇關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：

-檢查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的基本概念和理論的掌握情況，糾正錯(cuò)誤的理解和表述。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的思考過程和分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，給出具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。

-反饋學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高作業(yè)的質(zhì)量。課后作業(yè)1.分析以下生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞情況，并解釋其作用：

（1）植物的生物堿對(duì)其他生物的影響；

（2）動(dòng)物的性外激素對(duì)繁殖行為的影響；

（3）鳥類遷徙對(duì)環(huán)境適應(yīng)的作用。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)中信息的傳遞方式，并描述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

3.選擇一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，描述其物理、化學(xué)和行為信息傳遞的具體實(shí)例，并分析其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

4.撰寫一篇短文，闡述生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的重要性，并討論如何保護(hù)和維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

5.針對(duì)以下問題，進(jìn)行思考并撰寫解答：

（1）如何利用生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞來保護(hù)瀕危物種？

（2）如何通過信息傳遞來控制害蟲的繁殖和傳播？

（3）如何利用信息傳遞來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量？

答案：

1.分析以下生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞情況，并解釋其作用：

（1）植物的生物堿對(duì)其他生物的影響：植物的生物堿可以作為一種化學(xué)信息，影響其他生物的生長(zhǎng)和發(fā)育，例如某些植物的生物堿可以作為天然農(nóng)藥，抑制害蟲的生長(zhǎng)和繁殖。

（2）動(dòng)物的性外激素對(duì)繁殖行為的影響：動(dòng)物的性外激素可以作為一種化學(xué)信息，影響繁殖行為，例如某些動(dòng)物的性外激素可以吸引異性，促進(jìn)繁殖行為的發(fā)生。

（3）鳥類遷徙對(duì)環(huán)境適應(yīng)的作用：鳥類的遷徙可以作為一種行為信息，幫助鳥類適應(yīng)環(huán)境變化，例如鳥類可以根據(jù)地球磁場(chǎng)、光照、溫度等因素的變化，進(jìn)行遷徙，尋找適宜的棲息地和食物。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)中信息的傳遞方式，并描述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過觀察植物的生物堿對(duì)其他生物的影響，來驗(yàn)證化學(xué)信息傳遞的方式。實(shí)驗(yàn)過程可以是：選擇一種含有生物堿的植物，將其提取液與另一種生物（如昆蟲）接觸，觀察昆蟲的行為變化，如果昆蟲的生長(zhǎng)和發(fā)育受到抑制，則可以證明植物的生物堿作為一種化學(xué)信息，傳遞給了其他生物。

3.選擇一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，描述其物理、化學(xué)和行為信息傳遞的具體實(shí)例，并分析其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

答案：可以選擇一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)，描述其中的物理、化學(xué)和行為信息傳遞的具體實(shí)例。物理信息傳遞的實(shí)例可以是：森林中的光照強(qiáng)度變化，影響植物的光合作用和生長(zhǎng)；化學(xué)信息傳遞的實(shí)例可以是：植物的生物堿對(duì)其他生物的影響，如抑制害蟲的生長(zhǎng)和繁殖；行為信息傳遞的實(shí)例可以是：鳥類遷徙，幫助鳥類適應(yīng)環(huán)境變化，尋找適宜的棲息地和食物。這些信息傳遞方式對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響是：物理信息傳遞可以影響植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，進(jìn)而影響生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；化學(xué)信息傳遞可以影響生物之間的相互作用，如捕食者和被捕食者之間的關(guān)系；行為信息傳遞可以幫助生物適應(yīng)環(huán)境變化，維持生態(tài)平衡。

4.撰寫一篇短文，闡述生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的重要性，并討論如何保護(hù)和維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

答案：生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的重要性體現(xiàn)在：物理信息傳遞可以影響植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，化學(xué)信息傳遞可以影響生物之間的相互作用，行為信息傳遞可以幫助生物適應(yīng)環(huán)境變化。保護(hù)和維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施包括：保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境，減少污染和破壞，合理利用生物資源，建立自然保護(hù)區(qū)等。

5.針對(duì)以下問題，進(jìn)行思考并撰寫解答：

（1）如何利用生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞來保護(hù)瀕危物種？

答案：可以利用生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞來保護(hù)瀕危物種，例如：通過監(jiān)測(cè)和分析瀕危物種的化學(xué)信息（如性外激素）和行為信息（如遷徙模式），了解其生活習(xí)性和需求，采取相應(yīng)的保護(hù)措施，如建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施遷地保護(hù)、進(jìn)行人工繁殖等。

（2）如何通過信息傳遞來控制害蟲的繁殖和傳播？

答案：可以通過信息傳遞來控制害蟲的繁殖和傳播，例如：利用害蟲的天敵信息，如引入害蟲的天敵（如捕食性昆蟲、寄生蜂等），通過自然控制害蟲的種群數(shù)量；利用害蟲的性外激素信息，進(jìn)行害蟲的性信息素誘捕和監(jiān)測(cè)，制定有效的害蟲防治策略。

（3）如何利用信息傳遞來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量？

答案：可以通過信息傳遞來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，例如：利用植物的生物堿信息，通過植物的化學(xué)防御機(jī)制，增強(qiáng)植物的抗病蟲害能力，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；利用植物的生長(zhǎng)素信息，通過控制植物的生長(zhǎng)素濃度和分布，調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容

1.物理信息的傳遞：

-光：影響植物的生理和分布，動(dòng)物的繁殖和活動(dòng)時(shí)間等。

-溫度：影響生物的分布、生長(zhǎng)和發(fā)育。

-濕度：影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育，植物的生理和分布，動(dòng)物的繁殖和活動(dòng)時(shí)間等。

2.化學(xué)信息的傳遞：

-植物的生物堿、有機(jī)酸等：影響植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，吸引或排斥其他生物。

-動(dòng)物的性外激素：影響動(dòng)物的繁殖和行為。

3.行為信息的傳遞：

-孔雀開屏：吸引雌性，完成繁殖行為。

-鳥類的遷徙：受到地球磁場(chǎng)、光照、溫度等因素的影響，尋找適宜的棲息地和食物。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解不同類型信息傳遞的特點(diǎn)和作用。

2.掌握生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的具體實(shí)例。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.不同類型信息傳遞的特點(diǎn)和作用。

2.生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的具體實(shí)例。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的具體應(yīng)用。

2.學(xué)生對(duì)信息傳遞機(jī)制的理解和掌握。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了案例分析法、小組討論法和問題驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在案例分析法中，我引入了具體的生態(tài)系統(tǒng)的案例，讓學(xué)生分析其中的信息傳遞情況，這有助于提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。在小組討論法中，學(xué)生圍繞不同生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞實(shí)例展開討論，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。在問題驅(qū)動(dòng)法中，我提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在小組討論法中沒有給予每個(gè)學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能影響了部分學(xué)生的參