一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 6 20 咕咚第2課時(shí)教案 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文620咕咚第2課時(shí)教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文620咕咚第2課時(shí)教案新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)x班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與表達(dá)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《咕咚》，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，提高對(duì)文本的理解和表達(dá)能力。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《咕咚》，使學(xué)生了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的民間故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)分析課文《咕咚》的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

4.審美與審美情趣：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《咕咚》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，提高學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確朗讀課文《咕咚》，理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。

3.學(xué)生能夠理解和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化中的民間故事，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文中的生詞和短語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

2.對(duì)課文情節(jié)的深入理解和分析。

3.對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞。

解決辦法：

1.通過(guò)分段朗讀和講解，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

2.通過(guò)小組討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。

3.通過(guò)引入相關(guān)民間故事和文化背景的資料，幫助學(xué)生理解和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化中的民間故事。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》課本和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《咕咚》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如可能需要準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料，如小動(dòng)物模型、水果等，以便學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和充足的光線，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。

5.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備一些互動(dòng)工具，如白板、markers等，以便教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和展示教學(xué)內(nèi)容。

6.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括課文內(nèi)容的展示、問(wèn)題的提出和解答、相關(guān)練習(xí)題等，以幫助學(xué)生更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面列有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)要求和練習(xí)題，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行自我檢測(cè)和鞏固。

8.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)教學(xué)方法。

9.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)：準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，上面有對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的具體指導(dǎo)，以便教師進(jìn)行教學(xué)參考和指導(dǎo)。

10.教學(xué)評(píng)估工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)評(píng)估工具，如測(cè)試卷、作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《咕咚》這篇課文。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)奇怪的聲音，讓你害怕或者好奇的時(shí)候？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索課文中的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《咕咚》這篇課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于咕咚聲的故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們能夠了解到……（詳細(xì)解釋概念）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)分析課文中的情節(jié)。這個(gè)情節(jié)展示了咕咚聲的來(lái)源和原因，以及它如何引起人們的恐懼和好奇。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課文情節(jié)的理解和對(duì)咕咚聲來(lái)源的推理這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“你們認(rèn)為咕咚聲是怎么產(chǎn)生的？”

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。每個(gè)小組選擇一個(gè)角色，模擬課文中的情節(jié)，其他小組成員觀看并提問(wèn)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“咕咚聲在生活中的實(shí)際應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《咕咚》這篇課文的主要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)課文情節(jié)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：《咕咚》是一篇關(guān)于動(dòng)物和自然現(xiàn)象的民間故事。故事中，主人公聽(tīng)到了一個(gè)奇怪的聲音“咕咚”，并對(duì)此感到好奇和害怕。通過(guò)故事，學(xué)生們能夠了解到咕咚聲的來(lái)源和原因，以及它如何引起人們的恐懼和好奇。

2.生詞和短語(yǔ)學(xué)習(xí)：課文中包含了一些生詞和短語(yǔ)，如“咕咚聲”、“森林”、“小動(dòng)物們”等。學(xué)生們需要通過(guò)閱讀和理解課文，掌握這些詞匯的含義和用法。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們可以通過(guò)朗讀、復(fù)述和討論等方式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。

4.傳統(tǒng)文化的了解和欣賞：課文《咕咚》來(lái)源于中國(guó)民間故事，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們能夠了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的民間故事，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

5.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)分析課文情節(jié)和人物形象，學(xué)生們能夠鍛煉自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。他們可以通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和展開(kāi)想象等方式，提高自己分析和解決問(wèn)題的能力。

6.審美與審美情趣：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《咕咚》，學(xué)生們能夠培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美能力，提高對(duì)美的感知和鑒賞能力。他們可以通過(guò)欣賞課文的文字和情節(jié)，體驗(yàn)美感和情感的共鳴。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）填空題1：《咕咚》這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于________的故事。

答案：咕咚聲

（2）填空題2：故事中的主人公聽(tīng)到了一個(gè)奇怪的聲音________，并對(duì)此感到好奇和害怕。

答案：咕咚

2.閱讀理解題：

（1）閱讀理解題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《咕咚》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：課文講述了一個(gè)關(guān)于主人公聽(tīng)到咕咚聲的故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們能夠了解到咕咚聲的來(lái)源和原因，以及它如何引起人們的恐懼和好奇。

（2）閱讀理解題2：請(qǐng)解釋課文中的“咕咚聲”是什么聲音。

答案：咕咚聲是故事中的一種奇怪的聲音，它引起了主人公的好奇和害怕。在故事中，咕咚聲是由小動(dòng)物們?cè)谏种型嫠r(shí)發(fā)出的聲音。

3.問(wèn)答題：

（1）問(wèn)答題1：請(qǐng)描述課文中的主人公聽(tīng)到咕咚聲時(shí)的感受。

答案：課文中的主人公聽(tīng)到咕咚聲時(shí)感到好奇和害怕。他不知道這個(gè)聲音是由什么引起的，因此感到害怕，同時(shí)，他也對(duì)聲音的來(lái)源感到好奇。

（2）問(wèn)答題2：請(qǐng)解釋為什么咕咚聲會(huì)引起人們的好奇和害怕。

答案：咕咚聲會(huì)引起人們的好奇和害怕，因?yàn)樗且环N奇怪的聲音，人們不知道它的來(lái)源和意義。在故事中，咕咚聲是由小動(dòng)物們?cè)谏种型嫠r(shí)發(fā)出的聲音，人們對(duì)其感到好奇，同時(shí)也擔(dān)心它可能帶來(lái)的危險(xiǎn)。

4.分析題：

（1）分析題1：請(qǐng)分析課文中的主人公對(duì)咕咚聲的態(tài)度。

答案：課文中的主人公對(duì)咕咚聲持好奇和害怕的態(tài)度。他聽(tīng)到咕咚聲時(shí)感到好奇，想要了解聲音的來(lái)源，但同時(shí)也感到害怕，因?yàn)樗且环N奇怪的聲音。

（2）分析題2：請(qǐng)分析課文中的咕咚聲對(duì)主人公的影響。

答案：課文中的咕咚聲對(duì)主人公產(chǎn)生了雙重影響。一方面，咕咚聲引起了主人公的好奇心，他想要了解聲音的來(lái)源和意義；另一方面，咕咚聲也使主人公感到害怕，因?yàn)樗恢缆曇舻膩?lái)歷和可能帶來(lái)的危險(xiǎn)。

5.應(yīng)用題：

（1）應(yīng)用題1：假設(shè)你是故事中的主人公，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)咕咚聲？

答案：如果我是故事中的主人公，我會(huì)嘗試尋找聲音的來(lái)源，比如在森林中尋找發(fā)出聲音的小動(dòng)物們，或者觀察聲音出現(xiàn)的環(huán)境和條件。同時(shí)，我也會(huì)保持警惕，避免聲音可能帶來(lái)的危險(xiǎn)。

（2）應(yīng)用題2：請(qǐng)用自己的話重新講述《咕咚》這篇課文的故事情節(jié)。

答案：《咕咚》這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于主人公聽(tīng)到咕咚聲的故事。故事中，主人公在森林中聽(tīng)到了一個(gè)奇怪的聲音咕咚，他對(duì)此感到好奇和害怕。通過(guò)尋找聲音的來(lái)源，主人公最終發(fā)現(xiàn)咕咚聲是由小動(dòng)物們?cè)谏种型嫠r(shí)發(fā)出的聲音。通過(guò)這個(gè)故事，我們能夠了解到咕咚聲的來(lái)源和原因，以及它如何引起人們的恐懼和好奇。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《咕咚》這篇課文的主要內(nèi)容和情節(jié)，以及咕咚聲的來(lái)源和原因。

（2）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能，如正確朗讀課文，理解課文情節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。

（3）強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如通過(guò)觀察和體驗(yàn)生活中的奇怪聲音，鍛煉自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）填空題：

1.《咕咚》這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于________的故事。

答案：咕咚聲

2.故事中的主人公聽(tīng)到了一個(gè)奇怪的聲音________，并對(duì)此感到好奇和害怕。

答案：咕咚

（2）閱讀理解題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《咕咚》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：課文講述了一個(gè)關(guān)于主人公聽(tīng)到咕咚聲的故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們能夠了解到咕咚聲的來(lái)源和原因，以及它如何引起人們的恐懼和好奇。

2.請(qǐng)解釋課文中的“咕咚聲”是什么聲音。

答案：咕咚聲是故事中的一種奇怪的聲音，它引起了主人公的好奇和害怕。在故事中，咕咚聲是由小動(dòng)物們?cè)谏种型嫠r(shí)發(fā)出的聲音。

（3）問(wèn)答題：

1.請(qǐng)描述課文中的主人公聽(tīng)到咕咚聲時(shí)的感受。

答案：課文中的主人公聽(tīng)到咕咚聲時(shí)感到好奇和害怕。他不知道這個(gè)聲音是由什么引起的，因此感到害怕，同時(shí)，他也對(duì)聲音的來(lái)源感到好奇。

2.請(qǐng)解釋為什么咕咚聲會(huì)引起人們的好奇和害怕。

答案：咕咚聲會(huì)引起人們的好奇和害怕，因?yàn)樗且环N奇怪的聲音，人們不知道它的來(lái)源和意義。在故事中，咕咚聲是由小動(dòng)物們?cè)谏种型嫠r(shí)發(fā)出的聲音，人們對(duì)其感到好奇，同時(shí)也擔(dān)心它可能帶來(lái)的危險(xiǎn)。

（4）分析題：

1.請(qǐng)分析課文中的主人公對(duì)咕咚聲的態(tài)度。

答案：課文中的主人公對(duì)咕咚聲持好奇和害怕的態(tài)度。他聽(tīng)到咕咚聲時(shí)感到好奇，想要了解聲音的來(lái)源，但同時(shí)也感到害怕，因?yàn)樗且环N奇怪的聲音。

2.請(qǐng)分析課文中的咕咚聲對(duì)主人公的影響。

答案：課文中的咕咚聲對(duì)主人公產(chǎn)生了雙重影響。一方面，咕咚聲引起了主人公的好奇心，他想要了解聲音的來(lái)源和意義；另一方面，咕咚聲也使主人公感到害怕，因?yàn)樗恢缆曇舻膩?lái)歷和可能帶來(lái)的危險(xiǎn)。

（5）應(yīng)用題：

1.假設(shè)你是故事中的主人公，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)咕咚聲？

答案：如果我是故事中的主人公，我會(huì)嘗試尋找聲音的來(lái)源，比如在森林中尋找發(fā)出聲音的小動(dòng)物們，或者觀察聲音出現(xiàn)的環(huán)境和條件。同時(shí)，我也會(huì)保持警惕，避免聲音可能帶來(lái)的危險(xiǎn)。

2.請(qǐng)用自己的話重新講述《咕咚》這篇課文的故事情節(jié)。

答案：《咕咚》這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于主人公聽(tīng)到咕咚聲的故事。故事中，主人公在森林中聽(tīng)到了一個(gè)奇怪的聲音咕咚，他對(duì)此感到好奇和害怕。通過(guò)尋找聲音的來(lái)源，主人公最終發(fā)現(xiàn)咕咚聲是由小動(dòng)物們?cè)谏种型嫠r(shí)發(fā)出的聲音。通過(guò)這個(gè)故事，我們能夠了解到咕咚聲的來(lái)源和原因，以及它如何引起人們的恐懼和好奇。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

《咕咚》這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于咕咚聲的故事。故事中，主人公在森林中聽(tīng)到了一個(gè)奇怪的聲音“咕咚”，并對(duì)此感到好奇和害怕。通過(guò)尋找聲音的來(lái)源，主人公最終發(fā)現(xiàn)咕咚聲是由小動(dòng)物們?cè)谏种型嫠r(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)故事展示了咕咚聲的來(lái)源和原因，以及它如何引起人們的恐懼和好奇。

②生詞和短語(yǔ)邏輯關(guān)系：

課文中包含了一些生詞和短語(yǔ)，如“咕咚聲”、“森林”、“小動(dòng)物們”等。這些詞匯與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和背景。通過(guò)學(xué)習(xí)這些詞匯，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行表達(dá)和交流。

③語(yǔ)言表達(dá)邏輯關(guān)系：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.課文內(nèi)容：

-咕咚聲

-森林

-小動(dòng)物們

-主人公的感受：好奇和害怕

-咕咚聲的來(lái)源：小動(dòng)物們?cè)谏种型嫠r(shí)發(fā)出的聲音

2.生詞和短語(yǔ)：

-咕咚聲：奇怪的聲音

-森林：故事發(fā)生的場(chǎng)景

-小動(dòng)物們：咕咚聲的來(lái)源

3.語(yǔ)言表達(dá)：

-朗讀、復(fù)述和討論

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式

-表達(dá)理解和感受教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了《咕咚》這篇課文，通過(guò)講解、討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解。然而，在教學(xué)過(guò)程中也