統(tǒng)編人教版六年級語文上冊第23課《月光曲》精美課件

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月光曲第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解課文大意。2.了解貝多芬。3.課文背景資料：《月光曲》的傳說。4.認寫字詞、理解詞語。

朗讀課文，想一想：故事中有哪些人物，講了一個什么故事？課文大意

本文主要寫的是有一年秋天，貝多芬到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)演出，晚上散步的時候，他被斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲吸引，來到了一所茅屋前，他聽到茅屋里兄妹的對話，情不自禁地走進茅屋，為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子，又即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

貝多芬(1770～1827)，德國作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬自幼隨父親學(xué)習(xí)音樂，晚年兩耳失聰，只能通過文字與人交流。但他并未因此停止創(chuàng)作，他曾說：“我要扼住命運的咽喉！”貝多芬集古典音樂之大成，開浪漫主義之先河，為人類留下了永恒的音樂遺產(chǎn)，對世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂圣”。貝多芬簡介背景資料

我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。——貝多芬背景資料關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說

課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個傳說。“傳說”是民間流傳的故事，不一定確有其事。根據(jù)研究，這首奏鳴曲的創(chuàng)作確實與月光無關(guān)，名稱也非《月光曲》，而是貝多芬的《第十四號鋼琴奏鳴曲》。德國詩人路德維?！だ谞柺┧谩叭鹗勘R塞恩湖上的明媚月光”來形容這首奏鳴曲的第一樂章，于是有了《月光曲》這個名字。貝多芬一生創(chuàng)作了一大批美妙的音樂作品。人們喜愛這些樂曲，也熱愛這樣一位偉大的音樂家。因此，關(guān)于《月光曲》的譜寫有了這樣或那樣的傳說，也是很自然的。背景資料會寫字譜萊茵盲純鍵縷陶易錯萊盲下部是“來”，不要寫成“采”。上部不要寫成“”。詞語聽寫譜寫純熟琴鍵陶醉鋼琴幽靜茅屋失明清幽景象盲人縷縷斷斷續(xù)續(xù)萊茵河近義詞純熟—熟練美妙—美好恬靜—安靜陶醉—沉醉斷斷續(xù)續(xù)—時斷時續(xù)反義詞幽靜—喧鬧微弱—強烈純熟—生疏美妙—丑陋斷斷續(xù)續(xù)—接連不斷[譜寫]寫作(樂曲等)。[萊茵河]歐洲大河之一。源出瑞士東南部阿爾卑斯山北麓，西北流經(jīng)列

支敦士登、奧地利、法國、德國、荷蘭，在鹿特丹附近注入北

海。長1320千米。[斷斷續(xù)續(xù)]狀態(tài)詞。時而中斷，時而繼續(xù)。本文指琴聲不連貫。[茅屋]屋頂用茅草、稻草等蓋的房子，大多簡陋矮小。[入場券]進入某些活動場所的憑證，也借指參加某種賽事或活動的資格。[清秀]美麗而不俗氣。詞語解釋[純熟]很熟練。[清幽](風(fēng)景)秀麗而幽靜。[微波粼粼]微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。[霎時間]極短時間。[恬靜]安靜；寧靜。詞語解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容1.文中一共寫了幾次對話？通過他們的對話

你體會到了什么？2.想象《月光曲》描繪的景象。第二階：閱讀理解朗讀課文，課文能分幾部分？第一部分(第1自然段)：簡單介紹了貝多芬，并點明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個傳說；第二部分(第2～7自然段)：敘述了貝多芬走進房屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏；第三部分(第8、9自然段)：描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景；第四部分(第10自然段)：講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。第一次對話：從兄妹倆的對話你體會到了什么？

這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！妹妹渴望聽到貝多芬彈樂曲的迫切心情。

是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。哥哥因無法達成妹妹的愿望而感到不安與愧疚。哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。凄楚中飽含著對哥哥的體貼，既熱愛音樂又善解人意。第二次對話：從皮鞋匠和貝多芬的對話你體會到了什么？皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！逼ば迟|(zhì)疑，詢問貝多芬。

貝多芬被熱愛音樂的貧窮姑娘所打動，進屋主動給她彈奏曲子。第三次對話：從盲姑娘和貝多芬的對話你體會到了什么？盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”贊嘆彈奏技巧的高超對話表現(xiàn)了盲姑熱愛音樂的程度：不僅聽出了彈奏純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是誰，盲姑娘對貝多芬的音樂理解至深，貝多芬遇到了自己的知音。贊嘆情感表現(xiàn)得充分知道是貝多芬通過彈奏的聲音第三次對話：從盲姑娘和貝多芬的對話你體會到了什么？貝多芬沒有回答，他問盲姑娘:“您愛聽嗎，我再給您彈一首吧?！必惗喾覟橛龅街舳吲d，被盲姑娘對音樂的熱愛、對自己作品的欣賞和理解所打動，激發(fā)了自己的創(chuàng)作激情，想再給盲姑娘彈一首曲子。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第一幅音樂悠長、舒緩。想象畫面

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第二幅音樂氣勢逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。想象畫面月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第三幅音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。想象畫面忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。怎樣理解“她仿佛也看到了”？“她仿佛也看到了……”是指皮鞋匠看著陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺。感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。實際上，盲姑娘是看不見這樣的景象的。但她懂音樂，能感受到貝多芬彈奏的內(nèi)容。琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，這正是他們所向往的情景。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，完全沉浸其中，忘記了現(xiàn)實的存在，體現(xiàn)了音樂藝術(shù)帶給人的巨大感染力。“飛奔”，能夠體會到貝多芬想記錄曲子的急切心情。第9自然段借助皮鞋匠的聯(lián)想和想象描繪了《月光曲》優(yōu)美的意境，將文中描寫的畫面與樂曲的起伏變化連線。微波粼粼驟然響起，越來越快刮風(fēng)卷浪氣勢逐漸增強波濤洶涌悠長、舒緩月光曲交代傳說，引起下文美好心情美妙樂曲結(jié)構(gòu)圖示走進茅屋，彈奏樂曲聽見琴聲，斷斷續(xù)續(xù)聽見對話，家境貧寒彈奏一曲，遇到知音即興演奏，引發(fā)想象月亮升起，微波粼粼越升越高，穿過微云月光照耀，波濤洶涌奔回客店，記錄曲譜悠揚舒緩氣勢增強高昂激越學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想的方法。第三階：方法學(xué)用聯(lián)想方法聯(lián)想是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式，指由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。那么，怎樣展開聯(lián)想呢？

1.從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是由對某一事物的感知，而引起跟它有相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。如，一提到“秋風(fēng)”往往立刻就會想到“落葉”。

2.抓住“相似”的特點展開聯(lián)想。是由對某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似事物的聯(lián)想。如，由飛舞的柳絮想到飄落的雪花。

3.朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點上有相對或相反事物的聯(lián)想。如，許地山的《落花生》，由埋在地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭的桃子、石榴、蘋果。聯(lián)想方法聯(lián)想方法相近聯(lián)想秋風(fēng)落葉草原羊群相似聯(lián)想音樂舒緩微波粼粼丁香結(jié)心結(jié)對比聯(lián)想花生蘋果夏天冬天因果聯(lián)想蜜蜂蜂蜜太陽溫暖學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)讀拼音，寫詞語。(2)選擇正確讀音。(3)根據(jù)解釋選出詞語。第四階：課后練習(xí)有感情地朗讀課文。課后習(xí)題1

本文意境優(yōu)美，景美情深。全文的朗讀基調(diào)是徐緩、抒情的，要注意個別地方的語調(diào)變化。如，讀描寫風(fēng)起浪涌的大海的語句時，語調(diào)是激昂的。同時要通過朗讀，把人物思想感情的變化表現(xiàn)出來。比如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠買不起入場券的隱隱痛楚；貝多芬說明來意時的誠懇、熱情；盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，都應(yīng)該讀得入情入境，恰如其分。如，“您，您就是貝多芬先生吧？”第一個“您”是猜想，語調(diào)要稍微延長一些；后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧只有貝多芬才有，因此，第二個“您”要讀得很肯定。說說貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲。課后習(xí)題1貝多芬在琴聲的吸引下走近茅屋，聽到兄妹倆的對話，感受到了妹妹對音樂的熱愛和兄妹間互相關(guān)愛的手足情，特別是被這位熱愛音樂的姑娘打動，所以主動為她彈琴。一曲結(jié)束后，從盲姑娘的贊美中，貝多芬了解到盲姑娘不僅愛音樂，更懂音樂，認為自己找到了知音，十分激動。望著清幽的月光，貝多芬創(chuàng)作的靈感被激發(fā)出來，因此又即興彈奏了一曲。反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。課后習(xí)題2

第9自然段內(nèi)容生動、豐富，語言優(yōu)美，描繪的意境也優(yōu)美，具有鮮明的音樂藝術(shù)特點。可以首先默讀課文，找出體現(xiàn)《月光曲》旋律變化的句子；然后根據(jù)自己的理解，自由朗讀，體會《月光曲》的旋律變化；接著再次展開想象，欣賞樂曲的三幅畫面，驗證自己的理解；接下來將自己的理解通過有感情的朗讀表達出來；最后可以按照樂曲旋律的三次變化“悠揚舒緩——氣勢增強——高昂激越”進行背誦，也可以想象著樂曲意境的三幅畫面來背誦。聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。做選題我最喜愛的音樂是歌曲《讓我們蕩起雙槳》。每當(dāng)聽到那優(yōu)美的旋律時，我的腦海里仿佛出現(xiàn)這樣的情景：藍天上，白云飄飄，艷陽高照。藍天下，湖面如鏡，倒映著四周的綠樹紅墻，明媚的陽光照耀著清澈的湖水，湖面上跳躍著點點金光。一條條小船隨波蕩漾，少先隊員們坐在小船里，輕快地劃著船槳。涼爽的清風(fēng)吹動著他們胸前的紅領(lǐng)巾，快樂的歌聲隨風(fēng)飄蕩。隨堂檢測1.讀拼音，寫詞語。譜寫幽靜純熟皮鞋陶醉照耀盲目琴鍵pǔxiěyōujìngchúnshú

píxiéqínjiànmángmùzhàoyào

táozuì隨堂檢測二、讀句子，用“√”給加點的字選擇正確的讀音。1.他沿著彎彎曲(qū

qǔ)曲的小路向前走，忽然從茅屋里傳

來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，彈得正是他寫的曲(qū

qǔ)子。2.盲姑娘從美妙的音樂(yuè

lè)聲中感受到了快樂(yuè

lè)?！獭獭獭屉S堂檢測三、根據(jù)解釋，寫出詞語。1.很熟練。(

)2.很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。(

)3.水和天連接在一起。(

)4.微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。(

)5.狀態(tài)詞。時而中斷，時而繼續(xù)。(

)斷斷續(xù)續(xù)純熟陶醉水天相接微波粼粼學(xué)習(xí)內(nèi)容1.貝多芬的名言。2.貝多芬的故事。第五階：課外拓展1.我要扼住命運的咽喉，決不向命運低頭。2.我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因

之而擔(dān)當(dāng)患難。3.智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。貝多芬的名言課外拓展貝多芬在維也納的時候，多次得到李希諾夫斯基公爵的關(guān)照，但這位公爵是一個缺乏民族氣節(jié)的人。有一天，公爵的莊園里來了幾個入侵維也納的軍官，公爵為了逢迎這些侵略者，竟強迫貝多芬演奏。貝多芬十分憤怒。他一腳踢開大門，回到住處，把公爵送給他的胸像摔得粉碎，然后寄給公爵一封信：“公爵，你之所以成為公爵，只不過由于你偶然的出身；我之所以成為貝多芬，卻完全靠我自己。公爵在過去有的是，現(xiàn)在有的是，將來也有的是，而貝多芬只有一個！”貝多芬只有一個課外拓展23

月光曲第1課時第2課時第1課時大家聽了這首樂曲，最想知道什么？這首樂曲是貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。關(guān)于它的創(chuàng)作，有一個傳說。貝多芬（1770—1827），德國作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。他自幼隨父親學(xué)習(xí)音樂，1778年第一次登臺演出，1792年定居維也納。1796年起聽覺衰弱，晚年兩耳失聰，只能通過筆談與人交流。貝多芬集古典音樂之大成，開浪漫主義之先河，為人類留下了永恒的音樂遺產(chǎn)，對世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂圣”。初讀課文這首曲子是怎樣譜成的呢？帶著問題讀課文，讀完后用簡潔的語言把下面的思維導(dǎo)圖補充完整。創(chuàng)作《月光曲》的故事是傳說（）第1自然段為窮兄妹倆演奏鋼琴曲（）第2～7自然段即興創(chuàng)作《月光曲》（）第8～9自然段奔回客店記錄《月光曲》（）第10自然段課文主要講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。根據(jù)思維導(dǎo)圖，請用一兩句話簡要說說課文主要講了一件什么事。體會對話默讀第2～7自然段，把三次人物對話畫上不同的記號，并把自己的體會批注在旁邊。一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！逼ば承置脗z的對話盲姑娘為什么這樣說？你從中感受到什么？①從“那有多好哇”體會到盲姑娘特別熱愛音樂。②從“別難過”“我不過隨便說說罷了”體會到盲姑娘善解人意，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強壓住內(nèi)心熱愛音樂的無奈和淡淡的凄楚?！斑@首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！薄案绺?，你別難過，我不過隨便說說罷了?！狈纸巧首x對話。貝多芬聽到這里，推開門，輕輕走了進去——“先生，您找誰？走錯門了吧？”“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！逼ば澈拓惗喾业膶υ捦ㄟ^對話，聯(lián)系上文，想一想貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽。盲姑娘對音樂的熱愛深深地打動了貝多芬，窮兄妹倆的手足之情深深感動了貝多芬。貝多芬是世界著名的音樂家，他對窮苦人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的話：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點，我該是多么幸福。”分組表演，體會情感。“先生，您找誰？走錯門了吧？”驚訝、吃驚

“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！闭嬲\、同情盲姑娘和貝多芬的對話

“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！敝该す媚镔潎@貝多芬彈奏技巧的高超。指盲姑娘贊嘆貝多芬情感表現(xiàn)得充分。多純熟哇感情多深哪句子中出現(xiàn)兩個“您”，同學(xué)們能說說兩個“您”表達的不同意思嗎？第一個“您”表示猜想，語調(diào)稍長一些；第二個“您”表示肯定，語調(diào)急促一些。讓我們通過變式朗讀的方式，體驗盲姑娘內(nèi)心的情感世界。盲姑娘夢寐以求的愿望實現(xiàn)了，多么激動呀——彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？盲姑娘真是愛音樂啊——彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？盲姑娘真是懂音樂啊——

彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？如果你是貝多芬，你此時此刻會怎么想？為什么貝多芬愿意為盲姑娘再彈一曲？一個盲姑娘這么愛音樂，又這樣懂音樂，這不就是知音嗎？知音難得??！貝多芬難以抑制自己激動的心情，創(chuàng)作的激情油然而生，于是為盲姑娘再彈一曲。譜萊茵盲純鍵縷陶mánɡláiyīnchún我會讀pǔtáolǚjiàn左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意點的寫法注意豎彎鉤的寫法“阝”不要寫成“卩”同學(xué)們課后要認真抄寫詞語表中的詞語。學(xué)習(xí)課文中描寫月亮的短語，并試著選擇一兩個短語寫一兩句話。第2課時《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？讓我們走進課文中的對話，再次感受這個美好的傳說。角色朗讀

這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。先生，您找誰？走錯門了吧？不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。展開想象，品藝術(shù)美清幽的月光，簡陋的茅屋，酷愛音樂的窮兄妹倆，在貝多芬眼里一切都顯得那么富有詩情畫意。