統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《宇宙生命之謎》精美課件

宇宙生命之謎六年級(jí)上冊(cè)﹒第三單元11第一課時(shí)多年來(lái)，人們一直在探索宇宙生命問(wèn)題。我們常常有這樣的疑問(wèn)：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？新課導(dǎo)入宇宙廣義的宇宙定義是萬(wàn)物的總稱，是時(shí)間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質(zhì)。本文中的宇宙指的是狹義的宇宙。目前可觀測(cè)的宇宙年齡大約為138.2億年。宇宙是有層次結(jié)構(gòu)、不斷膨脹、物質(zhì)形態(tài)多樣、不斷運(yùn)動(dòng)發(fā)展的天體系統(tǒng)。在宇宙中，地球是目前人類所知的唯一一顆有生命存在的星球。資料袋宇宙

新地球指的是人類發(fā)現(xiàn)的位于宜居帶的系外行星，且各項(xiàng)特征類似地球的行星。美國(guó)航天局（NASA）曾宣布了通過(guò)分析開普勒太空望遠(yuǎn)鏡的觀測(cè)數(shù)據(jù)，“批發(fā)”了500多個(gè)新的太陽(yáng)系外行星候選天體，包括12個(gè)大小和公轉(zhuǎn)軌道與地球相似的天體，編號(hào)為開普勒-22b、開普勒-452b的地外行星為近年發(fā)現(xiàn)的重要新地球。新地球謎尚氧傾揭斑míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbān燥漠zàomò字詞學(xué)習(xí)磁抵御素cídǐyùsù盜培dàopéi書寫指導(dǎo)斑bān左部“王”底橫變提；“文”要緊縮，最后一次的捺要變成點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)部首：王書寫指導(dǎo)：筆畫：12畫御yù左窄右寬?！搬堋必Q短；右邊的“卸”要寫緊湊，左邊最后一筆是提，提的左邊注意要出頭。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：彳書寫指導(dǎo)：筆畫：12畫詞語(yǔ)表發(fā)達(dá)理論類似猜測(cè)起源適當(dāng)氧氣提供能源晝夜神秘觀測(cè)拍攝斑點(diǎn)枯萎干燥沙漠磁場(chǎng)抵御因素考察培養(yǎng)似（類似）例：盡管類似（）的玩具已有很多，但對(duì)于這個(gè)變形金剛，小明仍像得到寶貝似（）的愛(ài)不釋手。sì（似的）sìshìshì【行星】沿不同的橢圓形軌道繞太陽(yáng)運(yùn)行的天體，本身不發(fā)光，只能反射太陽(yáng)光。【滄海一粟】大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。【恒星】本身能發(fā)出光和熱的天體，如織女星、太陽(yáng)。過(guò)去認(rèn)為這些天體的位置是固定不動(dòng)的，所以叫作恒星。實(shí)際上恒星也在運(yùn)動(dòng)?！酒鹪础渴挛锇l(fā)生的根源?！局T如】舉例用語(yǔ)，放在所舉的例子前面，表示不止一個(gè)例子?！緶厥倚?yīng)】指大氣保溫效應(yīng)，即大氣中二氧化碳、甲烷等氣體含量增加，使地表和大氣下層溫度增高?！倦E石】流星體經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀而落在地面上的含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的部分。猜測(cè)——推測(cè)適合——適宜濃厚——濃密觀察——觀測(cè)抵御——抵擋探索——探究發(fā)達(dá)——落后吸引——排斥

無(wú)限——有限

猜測(cè)——確定

濃厚——稀薄干燥——濕潤(rùn)閱讀課文前的學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么，閱讀目的是什么。主要內(nèi)容：介紹了科學(xué)家對(duì)“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索。閱讀提示

閱讀目的：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案。1.在明確閱讀任務(wù)之后，你運(yùn)用了哪些閱讀方法來(lái)讀課文？跳過(guò)了哪些內(nèi)容？詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？自主閱讀2.詳細(xì)讀的部分，為了達(dá)到了閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？3.在閱讀中，如果讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，你打算怎么處理？通過(guò)《竹節(jié)人》的學(xué)習(xí)，我們知道了有目的地閱讀，要根據(jù)閱讀目的選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，還要根據(jù)不同的閱讀目的采用相應(yīng)的閱讀方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的過(guò)程中，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：交流反饋

在明確閱讀任務(wù)之后，你運(yùn)用了哪些閱讀方法來(lái)讀課文？跳過(guò)了哪些內(nèi)容？詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命”沒(méi)有關(guān)系，很快就跳過(guò)去了。第3～8自然段跟閱讀目的關(guān)系密切，所以進(jìn)行了細(xì)讀。

詳細(xì)讀的部分，為了達(dá)到了閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？閱讀內(nèi)容我運(yùn)用的閱讀方法學(xué)習(xí)伙伴運(yùn)用的閱讀方法第2自然段尋找中心句第3自然段圈畫關(guān)鍵詞第4自然段提取關(guān)鍵信息第8自然段搜集、查找資料發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫下來(lái)，課下再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。詳細(xì)讀的部分，為了達(dá)到了閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？有情感地朗讀課文，抄寫本課的生字詞。宇宙真神秘！課后作業(yè)宇宙生命之謎六年級(jí)上冊(cè)﹒第三單元10第二課時(shí)回顧導(dǎo)入這篇課文前的學(xué)習(xí)提示，點(diǎn)明了其閱讀目的——弄清“地球以外的其他星球上有沒(méi)有生命存在”這個(gè)問(wèn)題。下面我們就結(jié)合課文的旁批進(jìn)行閱讀，梳理閱讀方法。古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來(lái)的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。第1自然段與閱讀目的關(guān)系不大，可以很快跳過(guò)去。梳理方法瀏覽課文瀏覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對(duì)了解地球之外是否有生命存在沒(méi)有幫助。每個(gè)自然段往往有提示主要意思的語(yǔ)句，閱讀時(shí)我要主要找出來(lái)。這段話的中心句是哪一句呢？從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。尋找中心句這句話是本段的中心句。由宇宙的無(wú)限，猜測(cè)地球不是有生命存在的唯一天體。從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。

太陽(yáng)系在銀河系中猶如一粒沙。大約7522個(gè)太陽(yáng)系排成一列才相當(dāng)于銀河系的直徑。銀河系又是宇宙的滄海一粟，你能想象出宇宙空間到底有多大嗎？

所以從理論上講，第一，宇宙無(wú)限，第二，有許多類似太陽(yáng)系的星球，“其中肯定有與地球類似的行星”，一定還會(huì)有其他星球也有生命。

那么，哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢?哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在－50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。圈畫關(guān)鍵詞這一段對(duì)解決問(wèn)題很重要，畫出關(guān)鍵詞幫我理清了生命存在的條件。找一找：有生命存在的天體必須具備哪些條件？①合適的溫度；②必要的水分；③適當(dāng)成分的大氣；④足夠的光和熱。有生命存在的天體必須具備的條件：科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。根據(jù)生命存在的四個(gè)條件，科學(xué)家對(duì)哪些行星進(jìn)行了分析？結(jié)果如何？根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。提取關(guān)鍵信息這段的段首提到了地球外的其他行星。通過(guò)提取關(guān)鍵信息，我知道這些星球上是不存在生命的。想一想：如何針對(duì)這些行星提取信息進(jìn)行分析呢？水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃。表面溫度極高不可能存在生命金星缺氧、缺水，有著濃厚云層及“溫室效應(yīng)”。表面溫度極高不可能存在生命木星土星天王星海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于－140℃。表面溫度太低不可能存在生命看了這些分析之后，是不是就可以得出結(jié)論了呢？為什么？不能。因?yàn)樘?yáng)系中的行星還有火星。它是唯一還可能存在生命的行星。太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文學(xué)家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測(cè)這是火星人開挖的運(yùn)河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。查找資料前面排除了那些不具備生命存在條件，這一段提示火星上可能存在生命，關(guān)于火星的內(nèi)容很重要。想一想：為什么說(shuō)火星可能存在生命？填一填：作者把火星和地球進(jìn)行比較，找到了幾個(gè)相似點(diǎn)？1.地球自轉(zhuǎn)一圈是（），火星自轉(zhuǎn)一圈是（）。2.地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有（）的傾角，火星的傾角約為（）。3.火星和地球一樣有（），有（）。23小時(shí)56分4秒24小時(shí)37分66度34分66度1分晝夜四季火星火星表面科學(xué)家怎樣證實(shí)火星上是否有生命？利用探測(cè)器?近距離的拍照?近距離的觀測(cè)?實(shí)地考察近距離的拍照

“運(yùn)河”是暗環(huán)形山和斑點(diǎn)近距離的觀測(cè)

顏色的四季變化是風(fēng)吹塵土閱讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們有什么發(fā)現(xiàn)。①火星是一個(gè)非常干燥的星球，大氣中水汽含量極少；②火星的大氣層非常稀薄，氧氣含量極少；③火星表面溫度很低；④火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，大氣層中又沒(méi)有臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。

為了對(duì)火星作進(jìn)一步的考察，1975年，美國(guó)發(fā)射了兩個(gè)名叫“海盜號(hào)”的探測(cè)器。這兩個(gè)探測(cè)器在火星著陸，進(jìn)行了一系列的分析和測(cè)試，得到兩個(gè)重要結(jié)果：一是在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子;二是在對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。近年來(lái)科學(xué)家在對(duì)火星的研究中可能有了新的發(fā)現(xiàn)。這證明，在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在。科學(xué)家又提出，生命物質(zhì)是否會(huì)存在于火星的巖層之中呢？這有待進(jìn)一步研究。

在經(jīng)過(guò)大量的分析、論證后，作者得出了什么樣的結(jié)論？地球以外的其他星球上有沒(méi)有生命存在呢？人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命。近年來(lái)，科學(xué)家對(duì)落在地球上的一些隕石進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子，說(shuō)明太空可能存在生命。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎?？偨Y(jié)全文，照應(yīng)開頭，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這只是科學(xué)家的猜測(cè)，還沒(méi)有找到確切的證據(jù)來(lái)證實(shí)，所以只能說(shuō)“可能”存在生命。課文是按照什么順序展開敘述的？提出問(wèn)題分析問(wèn)題探求結(jié)論想一想說(shuō)一說(shuō)提出問(wèn)題地球之外的太空中是否有生命存在分析問(wèn)題生命存在的必備條件太陽(yáng)系的其他行星（除地球外）地球之外生命是否存在仍然是個(gè)謎宇宙生命之謎探求結(jié)論水星、金星、木星、土星、天王星、海王星火星層次梳理《宇宙生命之謎》是一篇科普說(shuō)明文，主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球以外其他星球是否也有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索，告訴我們：到目前為止，這仍然是一個(gè)未解之謎。課文主旨“有目的地閱讀”常用方法瀏覽內(nèi)容法：通過(guò)瀏覽過(guò)濾掉無(wú)關(guān)內(nèi)容。勾畫中心法：通過(guò)尋找中心句迅速把握主要內(nèi)容。概括段意法：對(duì)段落的主要意思進(jìn)行概括，把握主要內(nèi)容。提取關(guān)鍵信息：在看似繁雜的內(nèi)容中將關(guān)鍵信息提取出來(lái)，可以幫我們很快解決問(wèn)題。對(duì)比篩選法：不是每一條信息都是正確的，有用的，我們要善于通過(guò)比對(duì)篩選，去偽存真，避免走彎路。查找資料法：查找其他資料幫助我們進(jìn)行判斷?？偨Y(jié)方法

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？課后習(xí)題與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容我會(huì)仔細(xì)讀，必要時(shí)會(huì)多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問(wèn)題關(guān)系不大，就不需要細(xì)讀。

有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再查相關(guān)資料加以判斷。為了了解其他星球是否存在生命，我在閱讀時(shí)，首先把文章讀通，然后邊讀邊歸納每一自然段的意思，再根據(jù)自己的閱讀目的重點(diǎn)閱讀和“其他星球是否存在生命”相關(guān)的段落，最后找到相應(yīng)的答案。這位同學(xué)的思考啟發(fā)我不能盡信書，遇到不準(zhǔn)確的信息時(shí)，要查查相關(guān)資料來(lái)加以判斷。參考答案科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？

如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？

先瀏覽全文，找出與該問(wèn)題有關(guān)的段落（第3~9自然段），然后以科學(xué)家為主體，重點(diǎn)閱讀相關(guān)關(guān)鍵詞句，最后根據(jù)科學(xué)家的判斷過(guò)程總結(jié)科學(xué)家的判斷方法和特點(diǎn)。

科學(xué)家先按照有生命存在的四個(gè)必備條件依次排除了水星、金星等五大行星有生命存在；然后根據(jù)理論猜測(cè)火星可能有生命存在；接著對(duì)火星進(jìn)行近距離觀測(cè)，再根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星表面也沒(méi)有生命存在的結(jié)論。科學(xué)家是通過(guò)一步步排除進(jìn)行判斷的，有先后順序和步驟。參考答案人類是否有可能移居火星？

先瀏覽全文，找出與火星有關(guān)的段落（第5~8自然段），然后仔細(xì)閱讀。我們可以發(fā)現(xiàn)盡管火星與地球有不少的相似之處，但是火星干燥，氧氣含量極少，溫度很低，沒(méi)有磁場(chǎng)、臭氧層，生命難以存在。所以目前來(lái)說(shuō)，人類移居火星的設(shè)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。參考答案

運(yùn)用本文的說(shuō)明方法（列數(shù)字、作比較），或其他的說(shuō)明方法，如，舉例子、打比方、下定義、分類別等，寫一寫你最感興趣的事物。寫一寫互動(dòng)小課堂宇宙生命之謎六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版10我們研究了“宇宙中，除了地球之外，其他星球上是否也存在生命”這個(gè)問(wèn)題。本課中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)解決說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句。太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。

、

的說(shuō)明方法。從“自轉(zhuǎn)”“傾角”“晝夜長(zhǎng)短”“四季更替”等方面說(shuō)明

和

有不少相似之處。列數(shù)字作比較火星地球地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分。1971年，美國(guó)發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。運(yùn)用了

和的

說(shuō)明方法說(shuō)明火星和地球在某些方面非常相似。通過(guò)列舉“

”對(duì)火星進(jìn)行觀測(cè)的例子，引出對(duì)上文猜測(cè)的分析。列數(shù)字作比較水手9號(hào)說(shuō)明方法是寫說(shuō)明文時(shí)，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把事物的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)乇硎龀鰜?lái)的方法。本文就綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法在綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法時(shí)要注意：1.了解常用的說(shuō)明方法，如舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等。2.根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同，選擇合適的說(shuō)明方法。請(qǐng)你運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫一寫校園中的教學(xué)樓。小練筆每當(dāng)走進(jìn)校門，首先映入我們眼簾的就是學(xué)校漂亮的教學(xué)樓。教學(xué)樓共有五層，據(jù)說(shuō)有二十米高，每層有六間教室和一間教師辦公室。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像一個(gè)巨人矗立在那里，非常壯觀。互動(dòng)小課堂謝謝觀看六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版11宇宙生命之謎六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛會(huì)地球之外是否存在生命？尚shànɡ氧yǎnɡ傾qīnɡ字音燥zào磁cí素sù字音bēn奔bèn（奔跑）（投奔）字音揭jiē下面是“∟”不是“ㄩ”形近字組詞：揭（）喝（）渴（）字形表示科學(xué)概念的詞語(yǔ)太陽(yáng)系、銀河系、恒星、行星蛋白質(zhì)、核酸、厭氧菌、氧氣、二氧化碳磁場(chǎng)、臭氧層、紫外線、宇宙線有機(jī)分子、微生物、隕石詞語(yǔ)太陽(yáng)系、銀河系、恒星、行星蛋白質(zhì)、核酸、厭氧菌、氧氣、二氧化碳磁場(chǎng)、臭氧層、紫外線、宇宙線有機(jī)分子、微生物、隕石大氣層的平流層中臭氧濃度高的層次。來(lái)自外太空的帶電高能次原子粒子。組成有機(jī)物的分子，含碳元素的化合物形體微小、構(gòu)造簡(jiǎn)單的生物的統(tǒng)稱，例如：細(xì)菌、病毒。臭氧層宇宙線有機(jī)分子微生物詞語(yǔ)太陽(yáng)系、銀河系、恒星、行星蛋白質(zhì)、核酸、厭氧菌、氧氣、二氧化碳磁場(chǎng)、臭氧層、紫外線、宇宙線有機(jī)分子、微生物、隕石大氣層的平流層中臭氧濃度高的層次。來(lái)自外太空的帶電高能次原子粒子。組成有機(jī)物的分子，含碳元素的化合物形體微小、構(gòu)造簡(jiǎn)單的生物的統(tǒng)稱，例如：細(xì)菌、病毒。臭氧層宇宙線有機(jī)分子微生物詞語(yǔ)太陽(yáng)系、銀河系、恒星、行星蛋白質(zhì)、核酸、厭氧菌、氧氣、二氧化碳磁場(chǎng)、臭氧層、紫外線、宇宙線有機(jī)分子、微生物、隕石地球宇宙太陽(yáng)系銀河系詞語(yǔ)朗讀課文，讀讀旁注，尋找閱讀方法，開展有目的地閱讀。課文尋找中心句法瀏覽課文法圈畫關(guān)鍵詞法提取關(guān)鍵信息法比對(duì)篩選法查找資料法

標(biāo)上段號(hào)，運(yùn)用“尋找中心句法”快速了解課文每個(gè)自然段的內(nèi)容，如果自然段里沒(méi)有關(guān)鍵句，還可以采用“圈畫關(guān)鍵詞法”“提取關(guān)鍵信息法”去概括段落的意思。請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，思考一下。課文①?gòu)纳裨捯?，提出地球之外是否有生命存在。②從理論上猜測(cè)地球不是有生命存在的唯一天體，但人類至今未找到另外一顆具有生命的星球。③有生命存在的天體必須具備的條件。④經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能有生命存在。⑤猜測(cè)火星可能有生命存在。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星和地球有很多相似之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)火星表面的黑色條紋像運(yùn)河，火星表面的顏色隨季節(jié)變化。課文⑥發(fā)現(xiàn)火星表面的黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)，火星表面的顏色變化是風(fēng)把火星表面的塵土吹來(lái)吹去。⑦發(fā)現(xiàn)火星的特點(diǎn)是干燥、空氣稀薄、溫度低、沒(méi)有磁場(chǎng)和臭氧層，說(shuō)明生命在火星上難以存在。⑧進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。⑨科學(xué)家從隕石中找到了有機(jī)分子，大家相信地球以外的太空中存在生命。⑩總結(jié)地球之外是否有生命存在仍然是一個(gè)需要不斷探索的謎。課文說(shuō)明文常見(jiàn)的寫作順序：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——探究結(jié)論。宇宙生命之謎提出問(wèn)題（自然段）：地球之外的太空中是否有生命存在分析問(wèn)題（自然段）生物存在的必備條件推測(cè)太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星研究表明，火星上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在探究結(jié)論（自然段）：地球之外是否有生命存在仍是未解之謎第12-89-10

課文學(xué)生質(zhì)疑：課文的第一部分，也就是第1自然段，對(duì)了解地球之外是否有生命沒(méi)有幫助，這段話是不是多余的？能否刪除呢？增加文章的趣味性，引發(fā)讀者閱讀興趣；從古至今，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之久遠(yuǎn)，人們一直對(duì)地球之外的太空中是否有生命感興趣，可見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題實(shí)在是一個(gè)吸引人的問(wèn)題；用了對(duì)比的手法，古代科學(xué)不發(fā)達(dá)，只能用神話來(lái)解釋，而如今科學(xué)發(fā)達(dá)了，卻依然沒(méi)有確切的答案，可見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題確實(shí)是個(gè)“謎”，自然過(guò)渡到下文的探究。課文

本文是一篇說(shuō)明文，信息量很大，還有一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，初讀下來(lái)，同學(xué)們可能覺(jué)得有點(diǎn)難，但是只要運(yùn)用書上介紹的一些閱讀方法，像“瀏覽法”“尋找中心句法”“圈畫關(guān)鍵詞法”“提取關(guān)鍵信息法”，了解了全文按“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——得出結(jié)論”的順序來(lái)說(shuō)明，我們就能很清楚地把握這篇課文的主要內(nèi)容了。小結(jié)閱讀自己喜歡的科普書籍。課后作業(yè)11宇宙生命之謎

宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否也有生命的存在呢？有目的地閱讀運(yùn)用了一些方法。有哪些？尋找中心句法瀏覽課文法圈畫關(guān)鍵詞法提取關(guān)鍵信息法比對(duì)篩選法查找資料法

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？生命存在的前提條件是什么？請(qǐng)重點(diǎn)研讀第3自然段，通過(guò)“圈畫關(guān)鍵詞法”的閱讀方法，快速找出生命存在必須具備四個(gè)條件！請(qǐng)按下暫停鍵，圈畫關(guān)鍵詞。第一，適合生物生存的溫度；第二，必要的水分；第三，適當(dāng)成分的大氣；第四，有足夠的光和熱?！叭Ξ嬯P(guān)鍵詞法”

太陽(yáng)系中除地球、火星之外的其他行星有無(wú)生命存在呢？是如何得出這一結(jié)論的？請(qǐng)重點(diǎn)研讀第4自然段，用上“提取關(guān)鍵信息法”，按下暫停鍵，完成下面的表格。行星信息表名稱水星金星木星、土星、天王星、海王星有無(wú)生命存在

如何得出結(jié)論

行星信息表名稱水星金星木星、土星、天王星、海王星有無(wú)生命存在無(wú)無(wú)無(wú)如何得出結(jié)論離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到300～400℃，不符合生命存在的溫度條件。缺氧、缺水，有著濃厚的云層，陽(yáng)光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”使其表面溫度極高，不符合生命存在的溫度、水分、大氣條件。離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，表面溫度一般都低于-140℃，不符合生命存在的溫度條件?！疤崛￡P(guān)鍵信息法”辯題：火星上是否有生命存在？正方：第一小組；反方：第二小組

第5—8自然段，重點(diǎn)分析了火星上是否有生命存在。讓我們來(lái)仔細(xì)讀一讀，辯一辯。我們將分成兩組，分組思考下面的問(wèn)題：“圈畫關(guān)鍵詞法”和“提取關(guān)鍵信息法”

關(guān)于火星的最新研究成果，學(xué)生快速閱讀，了解相關(guān)知識(shí)。

資料一：截止2018年，火星上有兩架陸地探測(cè)器，其中“好奇號(hào)”火星探測(cè)器是最有實(shí)力的，它于2011年11月發(fā)射，在火星上工作，拍攝回非常多火星地表圖片，人類對(duì)火星有了更深入的了解?！昂闷嫣?hào)”火星探測(cè)器在火星的兩項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)：一是“好奇號(hào)”火星探測(cè)器在接近火星地表處一塊有30億年歷史的沉積巖中發(fā)現(xiàn)了有機(jī)分子，說(shuō)明火星上曾經(jīng)可能存在遠(yuǎn)古生命；二是發(fā)現(xiàn)火星大氣中的甲烷含量存在季節(jié)性波動(dòng)現(xiàn)象，或與現(xiàn)代火星生命有關(guān)。雖然這些發(fā)現(xiàn)不足以說(shuō)明火星上一定存在生命，但對(duì)未來(lái)的火星表面和地下探索任務(wù)而言，這些發(fā)現(xiàn)無(wú)疑