累-并快樂著-信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)下的合作點(diǎn)的研究

累，并快樂著——信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)下的合作點(diǎn)的研究

摘要：本文從一開始的心里抗拒，到后來的艱難的開始，接著盲目跟風(fēng)，然后四處碰壁到最后撥開迷霧幾個(gè)階段講述作者進(jìn)行信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)下的合作點(diǎn)的研究。研究的路還很長，雖然很累，但快樂著。讓我們一步一步探索，繼續(xù)研究，讓明天的花兒開得比今天燦爛。關(guān)鍵詞：心里抗拒艱難的開始盲目跟風(fēng)四處碰壁撥開迷霧21世紀(jì)以來，中國進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)代。不止科技和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國家的教育事業(yè)也在不斷更新?lián)Q代。在信息時(shí)代中，我們所面對的一切以無可比擬的速度更新。如果我們想不被時(shí)代淘汰，那就只能不斷學(xué)習(xí)，因此，教育也從一開始面向少數(shù)人的精英教育變成了大眾教育，為國家未來發(fā)展提供教育基礎(chǔ)。課改一直在繼續(xù)著，這是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。作為一個(gè)從事教育事業(yè)十七年的小學(xué)教師，我看到了課改前后的變化，態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因而也對這種教育模式的改變也有所想法。

心里的抗拒幾年前，在一個(gè)小鎮(zhèn)子上，一場教育改革猛然而至。這場改革，通常被簡稱為新課改，全稱是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。學(xué)校里年輕的老師躍躍欲試，這場改革在他們心里，就像陰陰沉沉的天氣里，意料之中又忽如其來的一道閃電，一聲雷鳴，讓周圍產(chǎn)生了微妙的變化。而上了年紀(jì)的老師們，則似乎有些懷疑，有些抗拒，這也不難理解?！瓣惱蠋?！”走著走著，背后有個(gè)聲音喊道，是新來的小黃。我回過頭，停了下來。“上次我們開會討論的那個(gè)課改，你覺得怎么樣？那個(gè)三環(huán)七步教學(xué)模式，你覺得有哪里要細(xì)化改進(jìn)更加符合我們現(xiàn)狀的嗎？”這個(gè)年輕的老師一口氣說了一堆話?！拔一厝ピ傧胂??！闭f完我匆忙地走開了。教學(xué)生涯的十幾年里，我一直都在用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每天按課本上的內(nèi)容講講，念念書，手把手地教學(xué)生進(jìn)行操作，也自覺沒有哪一種新的教育方式比舊的更得心應(yīng)手了。于是日子一天一天過去，人們一如既往地忙著各自手上的活兒。這件事情似乎就這樣被人們所遺忘了。

艱難的開始我校在學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上推出了適合自己實(shí)際的“三環(huán)七步教學(xué)模式”。所謂三環(huán)七步教學(xué)模式是指課堂教學(xué)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入明標(biāo)、自主與合作、總結(jié)與提升以及七個(gè)步驟：導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動展評、鞏固提升、總結(jié)評價(jià)。但是，畢竟舊的教學(xué)模式已經(jīng)沿用很久，要實(shí)施新的教學(xué)模式心里很沒底，以至于開始上課時(shí)，我的聲音都比以往低了很多，顯得底氣很不足。課改前，我把班級管理權(quán)和課堂駕馭權(quán)全部掌控在自己手中。在我的課堂上，我把自己知道的和理解到的統(tǒng)統(tǒng)灌給學(xué)生，把教參上要求的一字不落地喂給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)就是聽、記、做。在我的課堂上，我擁有絕對的權(quán)威，我就是規(guī)則。我真的很擔(dān)心我無法收場，因?yàn)樾碌慕虒W(xué)理念無論在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，還是評價(jià)等方面，都比原來有很大的突破和創(chuàng)新。課堂的改革一開始簡直可以用“災(zāi)難”這個(gè)詞來形容。要改變教學(xué)模式，先從調(diào)整學(xué)生座位開始。學(xué)生的座位原來是分成七列，每一個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)坐的。我們先對照學(xué)生的課堂表現(xiàn)，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)等次，然后按照“A+B+B+C”規(guī)則組成四人合作學(xué)習(xí)小組。調(diào)整座位后，學(xué)生馬上炸開了鍋，整個(gè)課堂亂哄哄的，剛控制好課堂紀(jì)律，不到兩分鐘，又開始講話。一堂課下來，每位老師都感到焦頭爛額，我們恨不得馬上把學(xué)生重新分開坐。調(diào)整座位還只是邁開萬里長征的第一步。實(shí)施新的教學(xué)模式，總發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能跟著我的思路走，總感覺學(xué)生的回答與我的答案差距太遠(yuǎn)，總認(rèn)為學(xué)生的質(zhì)疑是那么的沒有份量，總為學(xué)生的不愿開口說、不愿動腦想，不愿動手做而心煩意亂。我還是沒能真正地轉(zhuǎn)變自己的觀念。于是我宣布討論可以盡興，小組內(nèi)發(fā)言不用舉手。我鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)資源，思考起來，懷疑起來，探究起來。學(xué)生們是活躍了，可是也“野”了，“野”得讓我有點(diǎn)受不了。自從課堂放開之后，有幾個(gè)學(xué)生在課堂上總是嘻嘻哈哈，插科打諢，哪里熱鬧哪里有他們，搞得我往往要花十幾分鐘對付他們，一些小組中也出現(xiàn)了借討論聊天的情況。

盲目跟風(fēng)有一天，我觀看了一節(jié)課改的示范課。一進(jìn)到聽課的教室，我便被教室里課桌擺設(shè)吸引住了：全班的學(xué)生分成了八個(gè)小組，每個(gè)小組六人，六張課桌圍成一個(gè)圈，只留了一個(gè)缺口，讓學(xué)生們可以對著黑板。我心里不禁疑問：我倒要看看老師是怎樣控制學(xué)生的課堂紀(jì)律？帶著疑惑的我跟隨學(xué)生一起走向了這節(jié)課。不料上示范課的老師讓我大開眼界。讓課堂上，教師一個(gè)精彩的引入，即時(shí)引爆了課堂的氣氛，隨著三五個(gè)提問，又是將同學(xué)們的興趣控制在一個(gè)適當(dāng)?shù)膭訖C(jī)水平之上。然后是學(xué)習(xí)任務(wù)的分派，各個(gè)小組都興致高漲的投入到學(xué)習(xí)任務(wù)的討論與解決中，每個(gè)同學(xué)的臉上都流露著開心的表情，尋求著成功的喜悅在每個(gè)人的臉上流露著。教師留意了每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最終讓兩個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果最好的小組進(jìn)行展示。現(xiàn)場時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣陣熱烈而又不失節(jié)制的掌聲。最后課堂是掌聲結(jié)果愉快的氛圍下結(jié)束。這一節(jié)課，我最終的印象是：學(xué)生在沉浸在知識的海洋里！他們快樂！聽完這一節(jié)課，我的心，簡直是在打開了一扇門一樣！于是，我就依葫蘆畫瓢，但總覺得教學(xué)效果不好，因?yàn)槲腋静恢涝摴?jié)課的合作點(diǎn)在哪里，學(xué)生該怎樣進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。四、四處碰壁小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的的合理性直接影響到課堂效果的好壞。在實(shí)際教學(xué)過程中，布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)成了讓人頭疼的問題。我一直以為只有孩子自己不能解決的問題才需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以致我所布置的小組合作任務(wù)很多小組都無法完成。學(xué)生愁眉苦臉，課堂上死氣沉沉的。五、撥開迷霧后來我終于搞清楚了以下兩個(gè)概念：1、自主學(xué)習(xí):自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、合作學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊(duì)精神。也就是說小組合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，必須給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)！小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短！這好比本來陰沉沉的天空突然透進(jìn)一束陽光，頓時(shí)豁然開朗！經(jīng)過一學(xué)期的聽課，經(jīng)過一學(xué)期的看書學(xué)習(xí)，經(jīng)過一學(xué)期的思考設(shè)計(jì)，我想，我是應(yīng)該開始實(shí)行了！在一個(gè)新的學(xué)期初，我征得了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的同意，我準(zhǔn)備大刀闊斧的開始實(shí)行了。在備課的時(shí)候，我努力做到課堂就在腦海中浮現(xiàn)。課堂中的環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入，到自主學(xué)習(xí)，再合作探究，到深化鞏固……第一個(gè)環(huán)節(jié)的開展，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先在腦海里生成，然后便是在課件中的體現(xiàn)。這一個(gè)是很費(fèi)時(shí)的創(chuàng)作過程，我不得不花上大量的時(shí)間進(jìn)行思考與及創(chuàng)作。同時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)工作還是比較繁重的，因此，有時(shí)候，我也只好在夜里，將工作帶回家繼續(xù)完成。在課件的初步完成后，還是需要經(jīng)過多次的修改。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我的設(shè)想過多了，就會顯得課堂教學(xué)中，多個(gè)知識點(diǎn)的分配不均衡。有時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動較多，會離開課堂教學(xué)的主線較遠(yuǎn)。初步成型的課件，再配上教案，終于使我有信心邁上了講臺的第一步！課堂上遇到不少問題，我一一進(jìn)行思考解決。第一節(jié)課結(jié)束，又是一次重新備課的開始，不少的備課，是不斷的推倒重建過程。我的課件與教案，寫