高中英語(yǔ)-The Road to Modern English教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、單元背景分析

本單元討論的話題是“世界英語(yǔ)”介紹了英語(yǔ)在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中

扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語(yǔ)言的差異，讓學(xué)生更進(jìn)一步了

解學(xué)好英語(yǔ)的必要性和其重要意義。促使學(xué)生了解英美語(yǔ)言在詞匯、拼寫、語(yǔ)音

等方面的區(qū)別。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛自己的祖國(guó)，

從而培養(yǎng)他們的祖國(guó)意識(shí)。

2、教材內(nèi)容分析

本課是高中一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，unit2Englisharoundtheworld中的Reading.

本單元的中心話題是“世界英語(yǔ)”，具體涉及“英語(yǔ)在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活

中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語(yǔ)言的差異”。本課的語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)

言技能主要是圍繞“世界英語(yǔ)”這一中心話題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

本課時(shí)主要分為兩部分：

1）Pre-reading.（讀前準(zhǔn)備）

“讀前準(zhǔn)備”部分是Reading的前奏，此部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，誘發(fā)學(xué)思考。

通過對(duì)問題的討論和比較，讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性。

2）.Reading（閱讀）

“閱讀”部分文體為說明文，全文共分三個(gè)段落。全文闡述了一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)：

英語(yǔ)的確是當(dāng)今世界范圍內(nèi)使用最廣泛的一門語(yǔ)言之一，也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言

之一，它的重要作用是其他語(yǔ)言不可替代的。

3）Post-reading（讀后）

“讀后”部分共設(shè)計(jì)了兩類題型：第一部分是和個(gè)問題，其中前面兩個(gè)是細(xì)節(jié)理

解題；第三題是一個(gè)開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。第二

部分是填空形式，幫助學(xué)生梳理文章，掌握文章主要細(xì)節(jié)，概括中心思想，實(shí)為

文章的一個(gè)綱要。

三部分均以提高學(xué)生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學(xué)地整合成一節(jié)閱讀課。

3、教學(xué)重點(diǎn)

1）、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛自己的祖國(guó)。

2）、發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，尤其是歸納總結(jié)，猜詞和查讀（scanning）的能力。

3）、使學(xué)生通過交際性任務(wù)和合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們用諺語(yǔ)思維和交際的能力。

4、教學(xué)難點(diǎn)

1）、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛自己的祖國(guó)，從而培

養(yǎng)他們的祖國(guó)意識(shí)。

2）、與同伴一起討論并找到解決問題的方法。

5、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課文特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)我

定為以下幾方面：一、語(yǔ)言目標(biāo)，二、情感目標(biāo)。

1.語(yǔ)言目標(biāo)

本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語(yǔ)在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演

的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語(yǔ)語(yǔ)言的差異。通過閱讀使學(xué)生了

解“世界英語(yǔ)”的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語(yǔ)的差異。

2.情感目標(biāo)

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)英美不同文化差異和風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言豐富多彩性和發(fā)展變化的

特征，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界英語(yǔ)在人們生活中扮演的不同角色的同時(shí)，更加熱愛自

己的祖國(guó)，從而培養(yǎng)他們的祖國(guó)意識(shí)。培養(yǎng)他們的跨國(guó)文化意識(shí)和世界意識(shí)。

二、教學(xué)策略

教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問

題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細(xì)節(jié)，理清線索，再?gòu)恼w上把握它的

結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后以拓展課文知識(shí)小組活動(dòng)完成這節(jié)

課的整體教學(xué)。使他們掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見識(shí)。在小組討論過程中，

學(xué)會(huì)用已學(xué)詞、句表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究

等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。

為了能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效

果，我抓住重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生集中練習(xí)。為

了激發(fā)學(xué)生的興趣愉快地學(xué)，我采用限時(shí)閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學(xué)方法，

讓學(xué)生充分體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份。

三、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入：首先在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言和越來越多的人在學(xué)習(xí)

英語(yǔ)現(xiàn)有情況了解的基礎(chǔ)上，引出問題“Doyouknowhowmanycountriesuse

Englishastheirmothertongue?DoyouknowsomethingaboutEnglisharoundthe

world?”在學(xué)生思索時(shí)，引出課題Englisharoundtheworld。接著再詢問學(xué)生：

Whatlanguagehasthelargestnumberofspeakersintheworld?Whatlanguageisthe

mostwidelyspokenandusedintheworld?Howmanycountriesdoyouknowuse

Englishastheirmothertongue?2、Pre-reading(讀前準(zhǔn)備)：在學(xué)生回答了以上

問題后，我讓學(xué)生看這一部分課本上所設(shè)的兩個(gè)問題：1)Howmanylanguagesdo

youspeak?Whichisyournativelanguage?2)Ifyouspeakmorethanonelanguage,

inwhatsituationdoyouusethelanguages?讓學(xué)生仔細(xì)思考后回答。教師不必忙著

下結(jié)論，誘導(dǎo)他們從書中去思考尋找答案，激發(fā)他們探究的興趣。

3、Reading：使學(xué)生了解英語(yǔ)在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其

重要意義。

任務(wù)1：Listentothetape,聽錄音，然后讓學(xué)生盡力得出大意并且回答問題

1.HowmanycountriesaretherewherethemajorityofpeoplespeakEnglish?

2.HowisEnglishusedinHongKong?

3.WhatlanguageshouldweuseontheInternetsothatwecancommunicatewith

peoplearoundtheworld?

任務(wù)2：讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(scanning)o有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種

技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究

文章內(nèi)容。閱讀后學(xué)生給出答案

(教師不要袖手旁觀，可以給學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，

真正的成為學(xué)習(xí)的主體。)

任務(wù)3：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷句子對(duì)與錯(cuò)。

1、Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglishin

theworld.()

2、Therearemorethan37,500,000peoplewholearnEnglishasasecondlanguage.()

3、NewZealand,SouthAfrica,theRepublicofIrelandandthePhilippinesuseEnglish

astheirmothertongue.()

4、Morethan750,000,000peoplelearnEnglishasaforeignlanguage.()

5、Englishistheonlyoneworkinglanguageofmostinternationalorganizationaltrade

andtourism.()

（此設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生是否理解文章大意和一些重點(diǎn)細(xì)節(jié)。）

任務(wù)4：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下五道閱讀理解題。

1、Accordingtothetext,whichisTRUEaboutthosewhouse

Englishasasecondlanguage?

A.Englishisalsotheirmothertongue.

B.Theyusemorethantwoofficiallanguagesintheircountry.

C.Peopleenjoytalkingtotheirfamilymembersathomeintheirnativelanguage.

D.TheylearnEnglishathighschoolforaboutfiveyears.

2、What'sthesituationofEnglishusedinChina?

A.MostChinesestudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage.

B.AllChinesestudentsspeakEnglishasaforeignlanguage.

C.ThemajorityofChinesestudentsspeakEnglishatschoolasasecondlanguage.

D.ThemajorityofpeopleinHongKonguseEnglishastheirmotherlanguage.

3、What'sthemainideaofthepassage?

A.Therearemorethan42countrieswherethmajorityofthepeoplespeakEnglishin

theworld.

B.Morethan750millionpeoplelearnEnglishasaforeignlanguage.

C.EnglishisthelanguageofglobalculturesuchaspopularmusicandtheInternet.

D.Englishisthelanguagewhichisthemostimportantandwidelyusedintheworld

today.

4、Whichisrightaccordingtothetext?

A.NativespeakersofEnglishmightfinditunnecessaryforthemtolearnaforeign

language.

B.EnglishwillbetheonlyEnglishtobeusedinthefuture.

C.Englishistheworkinglanguageofmostinternationalorganizations,international

tradeandtourism.

D.WiththedevelopmentofChina9seconomy,Chinesewillbemoreandmore

importantthanEnglish.

5、WhichisWRONGtoanswerthefollowingquestions.

WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?

A.MoreandmorepeoplewillbecomeinterestedinEnglish.

B.Englishisoneoftheworkinglanguagesofmostinternationalorganizations,

internationaltradeandtourism.

C.Wecancommunicatewithpeoplearoundtheworldeverywherethroughthe

InternetbyusingEnglish.

D.Englishhasdevelopedintothelanguagemostwidelyspokenandusedinthe

world.

（這活動(dòng)幫助學(xué)生梳理文章，掌握文章主要細(xì)節(jié)，概括中心思想。教師對(duì)學(xué)生的

表現(xiàn)要及時(shí)給予評(píng)價(jià)：或表?yè)P(yáng)、或鼓勵(lì)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，努力的收獲。

因?yàn)橛淇斓捏w驗(yàn)會(huì)化為下一次成功的動(dòng)力。）

4、Post-reading（Group-work）：

任務(wù)5：分小組討論：1）Whyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagood

knowledgeofEnglish?2）Inwhichcountriesdowefindmostnativespeakersof

English?Givethenamesofthreecounties.3）LivinginChinayoucanuseEnglish

everydayindifferentsituations.Givetwoexamples.給學(xué)生五分鐘的時(shí)間分組討論,

然后讓每組的代表給出答案（完成本課教學(xué)目標(biāo)）。教師在布置任務(wù)后，應(yīng)監(jiān)

控各小組的活動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，教師多用

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：Marvelous/Excellent/FantasticAVelldone/Great…

（這項(xiàng)任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)合

作，發(fā)展與人溝通的能力。進(jìn)一步提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、

想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。）

5、Summing-up（總結(jié)）

Throughlearningthispassage,wehavegottoknowthatEnglishisbecomingmore

andmorepopularallovertheworldnow.SoEnglishlearningseemsimportantto

everyone,especiallyusstudentsofthenewcentury.WithChina9sentryintoWTO,

Englishwillplayamoreimportantpartinbusiness,intourism,andeveninpeople's

dailylife.SoifsnodoubtthateveryoneshouldhaveagoodknowledgeofEnglish.

AndIhopeeveryoneinourclasscanmakeanefforttolearnEnglishwell.Butonthe

otherhand,itdoesn'tmeanEnglishisbetterthanChinese.Wemustkeepitinmind

thatone'smothertongueisthemostbeautifullanguageintheworld.Thereasonwhy

welearnEnglishisthatweshouldthusbemorecapableofbuildingupourcountry.

（這是個(gè)很好的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛自己的

祖國(guó)，從而培養(yǎng)他們的祖國(guó)意識(shí)。）

人教新課標(biāo)模塊2教材分析

由國(guó)家教育部制定并頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

明確規(guī)定高中英語(yǔ)課程應(yīng)使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一

步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)

生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處

理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的

能力；高中英語(yǔ)課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展的需要，為他們

提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。通過高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，

使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高，國(guó)際視野更加寬廣，愛國(guó)主

義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們的為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠

定良好的基礎(chǔ)。人教新課標(biāo)這套教材每一個(gè)模塊有五個(gè)教學(xué)單元。每

個(gè)單元圍繞一個(gè)主要的話題開展聽說讀寫的活動(dòng)，共分九個(gè)部分?！盁?/p>

身"（warmingup）主要通過問卷調(diào)查，看圖討論，情景聽說，思

考問題等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活其已有的知識(shí),

使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話題。“讀

前”（Pre-reading）—-設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，展開簡(jiǎn)短

的討論，以便通過閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)?！伴喿x"（Reading）—-為各

單元的主要閱讀語(yǔ)篇，題材和體裁多種多樣，承載該單元的話題重要

信息，以及大部分詞匯和主要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。"理解"(Comprehending)

--用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解程度?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)"(Learning

aboutLanguage)采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法啟發(fā)學(xué)生自己找出書中

的重要語(yǔ)言項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用這些語(yǔ)言的技能。

“語(yǔ)言運(yùn)用"(UsingLanguage)—-圍繞中心話題的聽說讀寫的綜合

性練習(xí)，包括了Listeningandspeaking&Readingand

writing?！靶〗Y(jié)"(SummingUp)要求學(xué)生自己小結(jié)從各單元中學(xué)

到的內(nèi)容，生詞和習(xí)慣用語(yǔ)以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。“學(xué)習(xí)建議”(Learning

Tip)―-培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！叭の?/p>

閱讀"(ReadingforFun)滿足學(xué)生的興趣需求，體現(xiàn)教材的選擇

性和拓展性。

Unit2本單元涉及的要點(diǎn)是：(一)合理飲食、飲食習(xí)慣、飲食結(jié)構(gòu)與飲食文化；(二)

如何給予勸告、提出建議；表達(dá)同意與不同意以及如何就醫(yī)；(三)掌握情態(tài)動(dòng)詞。ughtto

的用法；(四)本單元所出現(xiàn)的詞匯的用法；(五)如何正確處理矛盾、解決問題。

本單元的中心話題是“世界英語(yǔ)”。這樣的編排有別于慣常所采用的分類說明的介紹方

式，讀起來引人入勝，學(xué)生在趣味盎然的故事情節(jié)中輕松學(xué)習(xí)健康飲食的知識(shí)，領(lǐng)悟膳食平

衡對(duì)身體健康的作用，養(yǎng)成熱愛鉆研的好習(xí)慣。文章分成三個(gè)部分呈現(xiàn)在學(xué)生用書之中：第

一部分是主閱讀文章，用菜肴的功效來做宣傳；第二部分是聽力短文，向?qū)＜艺?qǐng)教；第三部

分也是閱讀短文，“熱身”(WarmingUp)部分的安排為后面的閱讀和聽力理解提供了背景

知識(shí)，掃除學(xué)生的知識(shí)障礙和語(yǔ)言障礙。“讀前”(Pre-reading)部分設(shè)計(jì)了討論題有助于調(diào)

動(dòng)學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)，為深入理解閱讀文章的內(nèi)容做鋪墊?！伴喿x"(Reading)部分主要講

述了王鵬和雍慧開餐館競(jìng)爭(zhēng)的故事。文章結(jié)尾一句話Thecompetitionbetweenthetwo

restaurantswason!給讀者留下了懸念，引發(fā)興趣，使學(xué)生有繼續(xù)讀故事的欲望?！袄斫狻?/p>

(Comprehending)部分設(shè)置了六個(gè)練習(xí)，主要用來幫助學(xué)生更好地理解閱讀課文的內(nèi)容和對(duì)

細(xì)節(jié)信息的掌握?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)"(LearningaboutLanguage)部分由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)

法學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)內(nèi)容組成。“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”部分主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的功能和用法。語(yǔ)

法練習(xí)使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞的功能，更主要的是通過親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆.鍛煉學(xué)

生的鑒別能力和自主學(xué)習(xí)能力，克服那種單純學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的弊病?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用"(Using

Language)部分主要是讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與課文內(nèi)容進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜

合訓(xùn)練。聽力材料是主體閱讀文章內(nèi)容的繼續(xù)?！白x與討論"(Readinganddiscussing)

閱讀部分繼續(xù)講述故事。整個(gè)故事不僅讓學(xué)生在閱讀中感受到故事的趣味性，還教會(huì)了他們

如何改變飲食習(xí)慣，改善飲食結(jié)構(gòu)，豐富飲食文化。閱讀后的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生再次閱讀并通

過練習(xí)動(dòng)手、動(dòng)腦，豐富擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。“說與寫"(Speakingandwriting)部分這個(gè)

部分讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將書本所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉其口語(yǔ)和書面表達(dá)能力?！靶?/p>

結(jié)”(summingUp)部分涉及兩項(xiàng)內(nèi)客：1.讓學(xué)生小結(jié)本單元學(xué)到的關(guān)于健康食物和健康飲

食的內(nèi)容；2.讓學(xué)生小結(jié)本單元所學(xué)詞匯和新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。“學(xué)習(xí)建議”(LearningTip)

部分讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷包裝食品和罐裝食品的均衡營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生在研究這些食品的同時(shí)也可

擴(kuò)大詞匯量。“趣味閱讀"(ReadingforFun)部分提件了八個(gè)與食物相關(guān)的習(xí)語(yǔ)及其英文釋

義。

II、橫塊和單元內(nèi)容發(fā)生發(fā)展過程分析

必修3包含了5個(gè)單元。話題范圍廣泛，如科技，航天，地理，

健康，環(huán)保，自然等方面。教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代

氣息，視野開闊，信息量大。閱讀語(yǔ)篇的篇幅在400-500子之間。每

個(gè)單元又各自圍繞一個(gè)主要話題開展聽說讀寫的活動(dòng)，共分9個(gè)部分,

各部分教學(xué)目的明確，內(nèi)容互有聯(lián)接，所以教師在每個(gè)單元的授課過

程中可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我重組。必修3所涉及的語(yǔ)法項(xiàng)目有：1.

情態(tài)動(dòng)詞1)can,could2)may,might3)must,haveto4)

shall,should5)will,would6)ought2.名詞性從句1)賓語(yǔ)從

句2)表語(yǔ)從句3)主語(yǔ)從句4)同位語(yǔ)從句。

Unit21stperiodListeningandwarmingup

2ndperiodReading

3rdperiodLanguagepoints

4thperiodGrammar

5thperiodUsinglanguage

6thperiodWriting

7thperiodRevision

IIL模塊和單元知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析

宏觀上來講，為了體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，高中英語(yǔ)課程采取

必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式必修課程的目的是使學(xué)生獲

得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)

策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

微觀上來講，必修3模塊內(nèi)容：（1）倡導(dǎo)多樣性的學(xué)習(xí)方式。從編排和呈現(xiàn)的內(nèi)容來

看，都力求使學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)來

促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。各單元的習(xí)題、任務(wù)和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，獨(dú)立、自主地去發(fā)現(xiàn)問題并把握解決問題的

方法，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多種互動(dòng)。Using

language,Writing等的設(shè)置體現(xiàn)了教學(xué)過程中的師生互動(dòng)的要求,促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主

動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。而Taking,Comprehending和Checkingyourself的設(shè)置體現(xiàn)的是

學(xué)生與教材中語(yǔ)言材料的互動(dòng)。這些設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了更多主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)展學(xué)

生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（3）模塊注重各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系及融合。模塊內(nèi)容選題豐富，如

科技，航天，地理，健康，環(huán)保，自然等方面，通過加強(qiáng)科學(xué)精神和人文精神的滲透和整合，

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。（4）模塊內(nèi)容現(xiàn)代化、生活化、體現(xiàn)了時(shí)代性。所選的

語(yǔ)言材料真實(shí)、地道、自然，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活。

IV、模塊和單元教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定：高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階

段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成

有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言

技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)

言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是

提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。

根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)

展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和

解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)

和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健

全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高中英語(yǔ)教學(xué)要

鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)

的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程與方法。

下面就以Unit2Festivalsaroundtheworld為例簡(jiǎn)要說明,教

學(xué)中應(yīng)注意的問題及重難點(diǎn)的突破。本單元的中心話題是“世界英語(yǔ)”。

故事分成三個(gè)部分呈現(xiàn)在學(xué)生用書之中：第一部分是主閱讀文章，第

二部分是聽力短文，第三部分也是閱讀短文，話題雖貼近日常生活，

但因?yàn)槿狈I(yè)術(shù)語(yǔ)和背景知識(shí)的缺乏，學(xué)生在熱身部分的觀點(diǎn)表述

止于表面。因此我們?cè)趯?shí)際授課過程中將workbook中的listening以

背景材料的形式與“熱身”整合到一起，先聽完“聽力”對(duì)“健康飲

食”稍作了解之后在進(jìn)入到“熱身”部分通過圖片和表格向?qū)W生展示

食物的分類法，探討各種食物對(duì)人體的作用，然后通過詢問學(xué)生的個(gè)

人飲食習(xí)慣來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注膳食平衡為后面的閱讀和Using

Language中的聽力理解提供了背景知識(shí)，掃除學(xué)生的知識(shí)障礙和語(yǔ)言

障礙。“閱讀"（Reading）部分主要講述了王鵬和雍慧開餐館競(jìng)爭(zhēng)的

故事。教師可以先讓引導(dǎo)學(xué)生描述文章中的兩幅配圖，引起學(xué)生的閱

讀興趣，再要求學(xué)生通過skimming,scanning,carefulreading等閱讀方

法對(duì)文章主旨大意及細(xì)節(jié)信息做到充分的理解。文章結(jié)尾一句話The

competitionbetweenthetworestaurantswason!給讀者留下了懸

念，引發(fā)興趣，使學(xué)生有繼續(xù)讀故事的欲望。同時(shí)為下面的聽力埋下

伏筆。“理解"(Comprehending)部分設(shè)置了六個(gè)練習(xí)，主要用來幫

助學(xué)生更好地理解閱讀閱讀課文的內(nèi)容。練習(xí)1要求學(xué)生依據(jù)課文

內(nèi)容判斷句子的正誤。這個(gè)練習(xí)主要是檢查學(xué)生對(duì)課文中的某些細(xì)節(jié)

內(nèi)容的理解情況。在這個(gè)活動(dòng)中可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成然后再互相評(píng)

價(jià)。練習(xí)2要求學(xué)生用自己的話解釋課文里的句子。這個(gè)練習(xí)有一

定的難度，部分學(xué)生也可能理解意思但不能準(zhǔn)確的表述出來，教師應(yīng)

給予適當(dāng)?shù)膸椭＞毩?xí)3要求學(xué)生完成四個(gè)句子，使學(xué)生了解王鵬

和雍慧經(jīng)營(yíng)的兩個(gè)飯店各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。這個(gè)練習(xí)在授課過程中建

議改成圖表的形式呈現(xiàn)，更加簡(jiǎn)潔明了。練習(xí)4要求學(xué)生劃分段落，

寫出段落大意，然后用自己的話復(fù)述故事。這個(gè)練習(xí)主要檢查學(xué)生對(duì)

課文主旨大意的理解情況。教師在前面幾個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好板書,

體現(xiàn)出文章的框架并將關(guān)鍵詞呈現(xiàn)出來，學(xué)生在關(guān)鍵詞的幫助下就能

順利完成復(fù)述的任務(wù)。否則，這個(gè)活動(dòng)將流于形式。練習(xí)5要求學(xué)

生兩人一組討論問題：你認(rèn)為王鵬會(huì)用什么辦法把顧客吸引回來？你

認(rèn)為故事會(huì)怎樣結(jié)束？讓學(xué)生寫下要點(diǎn)，和同伴比較。這個(gè)練習(xí)的設(shè)

置也是在位后面的故事發(fā)展做好鋪墊。練習(xí)6要求學(xué)生把課文中提

到得烹調(diào)種類列出來，并描述?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)"(Learningabout

Language)部分由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)內(nèi)容組成。本

單元的“詞匯學(xué)習(xí)”部分有四個(gè)練習(xí)：練習(xí)1要求學(xué)生根據(jù)給出的英

文釋義從課文中找出相應(yīng)的詞匯，目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋詞語(yǔ)、

進(jìn)而過渡到用英語(yǔ)思維的能力；練習(xí)2是一篇短文填空，要求學(xué)生

用左邊方框里的單詞完成短文填空，用右邊方框里的詞組解釋文中斜

線部分的單詞或詞組，所以在要求學(xué)生做之前要復(fù)習(xí)這些詞和短語(yǔ)的

意思和用法；練習(xí)3要求學(xué)生對(duì)四組單詞進(jìn)行辨音辨義練習(xí)；練習(xí)4

要求學(xué)生兩人一組對(duì)話，談?wù)摳髯韵矚g或不喜歡的食物，訓(xùn)練學(xué)生使

用表達(dá)喜好的句型，以及一些食物的英文表達(dá)。“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”部分主

要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的功能和用法。有三個(gè)練習(xí)：練習(xí)I要求

學(xué)生在文章中找出含有情態(tài)動(dòng)詞的句子并標(biāo)出其功能；練習(xí)2要求

學(xué)生使用方框中情態(tài)動(dòng)詞的肯定式和否定式來補(bǔ)全對(duì)話；練習(xí)3要

求學(xué)生兩人一組互相問答，問句和答句都使用含情態(tài)動(dòng)詞的句子。這

三個(gè)語(yǔ)法練習(xí)使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞的功能，更主要的是通過親

自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆.鍛煉學(xué)生的鑒別能力和自主學(xué)習(xí)能力，克服那

種單純學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的弊病。教師可以在學(xué)生探求之后做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

和總結(jié)，并適當(dāng)輔以練習(xí)鞏固掌握效果。“語(yǔ)言運(yùn)用"(Using

Language)部分主要是讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與課文內(nèi)容

進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。有三項(xiàng)內(nèi)容：1.“聽”(Listening);

2.”讀與討論"(Readinganddiscussing);3."說與寫"(Speaking

andwriting)?！奥牎?Listening)：聽力材料是主體閱讀文章內(nèi)容的

繼續(xù)。所以在聽之前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀課文故事進(jìn)行回顧，并檢

查作業(yè)一學(xué)生自己對(duì)故事發(fā)展的展望，然后再進(jìn)入到聽力內(nèi)容中檢測(cè)

看自己的預(yù)測(cè)是否與故事的發(fā)展一致。聽力共有四個(gè)練習(xí)：練習(xí)I讓

學(xué)生練習(xí)三個(gè)表示疾病的英文單詞的發(fā)音，并弄清楚它們所指代的疾

病，為聽力理解掃除難詞障礙。練習(xí)2要求學(xué)生聽錄音，把方框中

的疾病名稱和其病因連起來。練習(xí)3要求學(xué)生寫出錄音內(nèi)容的大意。

練習(xí)4要求學(xué)生再聽錄音，比較王鵬和雍慧餐館提供的食物中存在

的問題以及各自所需補(bǔ)充的食物。在聽的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注不同層次

同學(xué)聽的效果，在教室里適當(dāng)走動(dòng)以便了解學(xué)生聽的程度，適時(shí)調(diào)整

聽的節(jié)奏。如：在學(xué)生聽的過程中困難比較大的句子上可以停頓或重

復(fù)播放已達(dá)到聽的目的?！白x與討論"(Readinganddiscussing)：

閱讀部分繼續(xù)講述故事。所以在教學(xué)安排山應(yīng)緊承聽的內(nèi)容而來。通

過這篇文章的閱讀完成整個(gè)故事。閱讀后設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)：練習(xí)1是

讓學(xué)生兩人一組就閱讀內(nèi)容討論三個(gè)問題。這個(gè)練習(xí)的目的在于檢測(cè)

學(xué)生閱讀理解的程度。練習(xí)2是讓學(xué)生再次閱讀，并在“Said”的

所有替換表達(dá)詞下面畫線。這個(gè)練習(xí)通過動(dòng)手、動(dòng)腦，豐富擴(kuò)大學(xué)生

的詞匯量。3“說與寫"(Speakingandwriting)部分就如何經(jīng)營(yíng)餐

館相互提出建議和意見，教師可以組織學(xué)生先分組進(jìn)行討論，然后讓

學(xué)生以小組形式先口頭呈現(xiàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及口語(yǔ)表

達(dá)能力。課后再用英文寫一篇短文宣傳介紹新開的餐館以及提供的服

務(wù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將書本所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況分析

在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著

學(xué)生在整個(gè)高中階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的

提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階

段獲得較好的成績(jī)，是英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問題。

一、及時(shí)幫助，以防為主

高中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全

體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是

不可避免的。一旦出現(xiàn),就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談,分析他們掉隊(duì)的原因，

動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。這

學(xué)期開始就有的同學(xué)出現(xiàn)了向下滑的趨勢(shì)，下課下及時(shí)找她們談話,

了解她們的內(nèi)心想法，驅(qū)除她們的不正確的思想，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法

的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于這些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早

指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在高

一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在高二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分

化的又一個(gè)問題。這就給英語(yǔ)教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)

搞“實(shí)”、搞“活，所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為

具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂

上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行

考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或

測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作

業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。通過這學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)

的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的預(yù)測(cè)，原先上課走神，做小動(dòng)作的同學(xué)都會(huì)很認(rèn)

真的聽課，偶爾犯錯(cuò)我仍然鼓勵(lì)他們，在平時(shí)的課上能看出他們?cè)谂?/p>

力地改變，我很欣喜看到他們的怒力，我會(huì)再接再厲，堅(jiān)持下去。所

謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。

采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)

境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣

俗話說：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根

據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使

學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。我校的學(xué)生要

是能聽懂老師和同學(xué)說的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀

懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課我都

注意讓學(xué)生有大量練的內(nèi)容，有大量練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右,

費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生

眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語(yǔ)

閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如

我們?cè)谥v到西方的圣誕節(jié)時(shí)我給學(xué)生的作業(yè)是每組課下看一篇英語(yǔ)

的介紹這個(gè)節(jié)日的文章，第二天課上看哪個(gè)組用英語(yǔ)介紹的全面，這

樣學(xué)生們都很積極，也提高了他們的口語(yǔ)水平。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)

造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，英語(yǔ)教師要注意控制自己的情緒,

普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他

們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

Unit2Englisharoundtheworld教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)課題：Englisharoundtheworld

(2)教材分析與學(xué)生分析：WarmingUp部分簡(jiǎn)要介紹了世界英語(yǔ)的

分支以及英語(yǔ)語(yǔ)言在不同國(guó)家產(chǎn)生的差異，使學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的多

文化、多層次、多元性，對(duì)英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的不同有個(gè)粗淺的了

解；Pre-Reading部分的兩個(gè)問題引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的思考，以便

參加課堂活動(dòng)；Reading部分TheRoadtoModernEnglish簡(jiǎn)要說明

了英語(yǔ)語(yǔ)言的起源、發(fā)展變化、形成原因，以及它的發(fā)展趨勢(shì)。

Comprehending部分旨在檢查學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解程度；

LearningaboutLanguage部分主要通過各種練習(xí)幫助學(xué)生重溫本單

元前幾個(gè)部分的所學(xué)習(xí)的新單詞和短語(yǔ)，同時(shí)也通過新的例子展現(xiàn)了

美國(guó)英語(yǔ)、英國(guó)英語(yǔ)的差異，并著重介紹了半單元的語(yǔ)法項(xiàng)目(祈使

句及其間接引語(yǔ));UsingLanguage部分中的Readingandtalking主

要介紹了當(dāng)今世界各國(guó)各地說英語(yǔ)都有自己的特色，即便是美國(guó)東西

部、南北部說話均有所不同。

(3)課時(shí)安排：Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-Reading

Thesecondperiod:ReadingTheRoadtomodernEnglish

Thethirdperiod:Reading(Languagepoints)

TheforthPeriod：LearningaboutLanguage

Thefifthperiod:UsingLanguage

Thesixthperiod:Listening

⑷教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能：了解英語(yǔ)在世界上的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)

各種各樣帶有民族、地域特色的英語(yǔ)；對(duì)英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的差異

有所了解，尤其是一些常用詞匯，比如fait和apartment,lift和elevator,

rubber和eraser等；掌握本單元中出現(xiàn)的詞匯、短語(yǔ)的用法；學(xué)會(huì)

語(yǔ)言交際困難的表達(dá)法，如pardon,Ibegyourpardon?;掌握祈使句及

其間接引語(yǔ)的表達(dá)法。

②過程與方法：本單元通過對(duì)“世界英語(yǔ)"這一話題的探討，以加強(qiáng)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解，對(duì)當(dāng)代語(yǔ)言特別是英語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)的了解。

在教授本單元時(shí)必須強(qiáng)調(diào)美國(guó)英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)、印度英語(yǔ)、新加

坡英語(yǔ)等都有各自的規(guī)律和和慣用法。要提防學(xué)生認(rèn)為可以濫用英語(yǔ)

詞匯，隨意違反英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則或慣用法，不顧正常的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等。

在學(xué)生用書中的聽力部分，原文真實(shí)的反映了滅國(guó)南部地區(qū)英語(yǔ)的方

言和語(yǔ)音，旨在讓學(xué)生感受一下將英語(yǔ)作為母語(yǔ)的本國(guó)人說話的一個(gè)

側(cè)面。要注意掌握尺度，讓學(xué)生感受一下、了解一下，點(diǎn)到為止，不

提倡硬性模仿。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的

區(qū)別，兩種英語(yǔ)不存在那種好與不好的問題?？梢越o學(xué)生布置以下任

務(wù)：通過對(duì)話形式，將所學(xué)過的英美說法的不同之處，按實(shí)際生活和

想象編一段對(duì)話。盡可能運(yùn)用語(yǔ)言功能中表達(dá)語(yǔ)言困難的說法。

⑸教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

詞］匚：includeroleinternationalnativeelevatorflatapartmentrubber

petrolgasmoderncultureactuallypresentrulevocabularyusage

identitygovernmentrapidlycandylorrycommandrequestretellpolite

bossstandardMidwesternSpanisheasternsoutheasternnorthwestern

recognizeaccentlightningdirectionsubwayblock

短語(yǔ)：playarole(in)becauseofcomeupsuchasplayapart(in)

重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目：祈使句及其間接引語(yǔ)

難點(diǎn)：Expressingone'sideaonwhichkindofEnglishoneshouldlearn;

guessthenameofspeaker'scountrybylistening;howtotellthe

differencesbetweenacommandandarequest;howtochangethe

pronounwhenturningthedirectspeechintoindirectspeech.

(6)教學(xué)策略：Discussion,Student-centeredvocabulary,learning,

listening,pairwork,teachgrammarinrealsituation(7)教學(xué)煤體設(shè)計(jì)：

Aprojectorandataperecorder.(8)教學(xué)過程：詳見以下分課時(shí)教學(xué)設(shè)

計(jì)。⑼課堂練習(xí)與課外作業(yè)設(shè)計(jì)：穿插于分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中

(10)教學(xué)反思或值得改進(jìn)的地方：見每個(gè)課時(shí)最后部分。

BooklUnit2Englisharoundtheworld

TheRoadtoModernEnglish

一.單項(xiàng)選擇

1.--HowcanIgettoGuangzhoufivehours?

----Thereisnowaybyair.

A.ratherthanB.otherthanC.morethanD.lessthan

2.Sally,ashygirl,neverspeaksinpublicsheisaskedto.

A.ifonlyB.onlyifC.evenifD.asif

3.Thiswasareallydifficultquestion,butalittleboyagood

answer.

A.cameuptoB.cameoutC.cameupwithD.came

round

4.Thescientistsarebeatingtheirbrainstryingtowithasolution

totheproblem.

A.endupB.comeupC.catchupD.putup

5.Afterlongandhardwork,thepoliceatlastdiscoveredtheof

thebabyfoundbythesideofaroad.

A.dialectB.identityC.situationD.condition

6.Judgingfromher,Mrs.Smithmustbeasoutherner.

A.pronunciationB.accentC.voiceD.condition

7.---Fourdollarsapair?Ithinkit'sabittoomuch.

----Ifyoubuythreepairs,thepriceforeachw川tothreefifty.

A.comedownB.takedownC.turnoverD.goover

8.--Haveyouboughtthedictionary?

--No,Ihavetwoyuanonme.

A.morethanB.nomorethanC.overD.moreover

9.KenandMarycame,thewearingareddress.

A.lateB.latterC.latelyD.later

10.YoushouldanyopportunityyouhavetopractiseEnglish.

A.makeuseofB.playapartinC.getalongwithD.

makefunof

二.完成句子

11.Thenewtelecommunicationnetworkthe

latest3Gtechnology,(base)

這個(gè)新的通訊網(wǎng)絡(luò)基于最新的3G技術(shù)。

12.wasinjuredintheaccident,(more)不止一

個(gè)人在事故中受傷了。

13.Tdbetohelpyou.(more)幫助你

我非常開心。

14.Theparentsshouldthechildren,(blame)

應(yīng)受責(zé)備的是父母而不是孩子。

15.Agoodsolutiontotheproblematthemeeting,

(come)

在會(huì)議上這個(gè)問題好的解決方法被提出來了。

16.Haveyousomenewideas,(come)你想

出新的主義了嗎？

17.Illgetthere.(even)即使不得

不走路，我也會(huì)到那兒。

18.Wastematerialsmust.(use)廢棄

材料必須充分利用。

19.Friendshipprovidesmewithmanybeautifulthings,

____________________________.(such)

友誼給予了我許多美好的東西，例如自信與成功。

20.oftheRussianstudents,teachersandparentswho

weretrappedinthehostagecrisiswasover1,000;

ofthemwerekilledunfortunately,(number)

在人質(zhì)危機(jī)中被困的俄羅斯學(xué)生，老師和父母的人數(shù)超過1000人.不幸的是他們中的許多被殺了.

StandardEnglishAndDialects

一.單項(xiàng)選擇

1.Thegeneralthatallthesoldierskeepthenewssecret.

A.commandedB.saidC.orderD.told

2.Anniethemanwhohadstolenherlaptoponthetrain,and

reportedhimtothepolice.

A.confirmedB.recognizedC.identifiedD.

realized

3.It'smanyyearssinceweparted.Shehasbecomebeautifulalmost

recognition.

A.aboveB.overC.beyondD.

against

4.TheseEnglishnewspapershavebeenmuchin.

A.requestB.advanceC.handD.

honour

5.Oprah,thequeenofAmericandaytimetalkTV,isoneofthe

mostpowerfulwomenintheworld.

A.raisedB.recognizedC.requestedD.

recommended

6.isreportedinthenewspapers,talksbetweenthetwocountries

aremakingprogress.

A.ItB.AsC.WhichD.That

7.Acompetentspeakerofalanguagemusthavea(n)ofthese

differentstyle.

A.commentB.observationC.commandD.

response

8.Don/trespondtoanye-mailspersonalinformation,no

matterhowofficialtheylook.

A.searchingB.askingC.requestingD.

questioning

9.Itisapitythatweshouldstayathomewhenwehaveweather.

AsofineBsuchfineCsuchafineDsofinea

10.Jeffreyisnotsuchanintelligentpersonyouthink.

A.thatB.whichC.asD.who

二.完成句子

11.Idon/tliketheway.(speak)

我不喜歡你和我說話的方式。

12.Hewasemployedbecausehe.

(command)

他被雇傭是因?yàn)樗ㄓ⒄Z(yǔ)。

13.Herequestedthat.(dismiss)

他要求將她解雇。

14.Thepeopleofthecountryagreatleader.

(recognize)

這個(gè)國(guó)家的人把他看作是偉大的領(lǐng)袖。

15.Iboughtyoudid.(same)我買了—輛和

你一模一樣的車。

16.OurEnglishteacherworehedidyesterday.

(same)

我們英語(yǔ)老師穿著昨天的衣服。

17.butPetercanperforinsoperfectly,(such)

除了Peter沒有這樣的人能表演的如此完美。

18.Shetolduswewerealllostinit.

(such)

她為我們講了那