中班幼兒園教學(xué)反思（6篇）

第第頁(yè)中班幼兒園教學(xué)反思（6篇）身為人民老師,教書(shū)育人是我們的職責(zé),撰寫(xiě)教案可以快速提高我們的教育水平,快來(lái)看看這篇教案是如何撰寫(xiě)的!以下是我為大家收集整理的中班幼兒園教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。中班幼兒園教學(xué)反思第1篇在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書(shū)，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述。2、理解故事資料，初步了解水面會(huì)成像的搞笑現(xiàn)象并試驗(yàn)進(jìn)行故事表演。3、提高幼兒的閱讀潛力及語(yǔ)言表達(dá)潛力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀潛力的進(jìn)展？在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中情形圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、敘述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒(méi)有了敘述的機(jī)會(huì)。分析情形能夠看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)思考到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：能夠透過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有敘述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在群眾中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀潛力的進(jìn)展？而且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問(wèn)題訂立了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情形來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"閱讀”的重量與"表演”的重量沒(méi)有什么輕重，因此依據(jù)這類情形，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的訂立達(dá)成一致，如能夠試驗(yàn)這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就能夠布置幼兒表演的資料，幼兒在透過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言閱歷，然后老師在布置幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，透過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。透過(guò)這次活動(dòng)，我試驗(yàn)了新的教學(xué)方法，所做的試驗(yàn)也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所顯現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改善的。中班幼兒園教學(xué)反思第2篇中午進(jìn)餐時(shí)，有一道菜是燒豆腐，我看到一些孩子皺著眉盯著碗里的豆腐，一些孩子則直接挑出豆腐放在桌子上，無(wú)論我怎么宣稱豆腐有營(yíng)養(yǎng)，吃了長(zhǎng)得白又美麗，都收效甚微，孩子們依舊對(duì)豆腐“敬而遠(yuǎn)之”。驀地，我想起了一個(gè)游戲，便用充足誘惑的口吻說(shuō)：“豆腐是用黃豆做的，下午，我們就要玩黃豆寶寶的游戲，誰(shuí)喜愛(ài)吃豆腐，黃豆寶寶就會(huì)邀請(qǐng)他參加游戲哦！”我的話音剛落，孩子們立刻喊著“我喜愛(ài)吃”，而且動(dòng)作也絲毫不落后，一勺勺豆腐往嘴里猛塞，哎呀，現(xiàn)在豆腐的事解決了，我又開(kāi)始掛念他們噎著了。午睡時(shí)，一個(gè)孩子總是不喜愛(ài)蓋被子，每次剛給他蓋好，轉(zhuǎn)過(guò)身，他立刻就掀開(kāi)了，真畏懼他感冒。鑒于上午的“豆腐事件”，我便又用游戲做誘餌，說(shuō)到：“你假如不蓋被子，感冒了可不能和大家一起玩黃豆的游戲了?！彼?tīng)了，立刻自動(dòng)蓋上被子，再也沒(méi)有任意掀開(kāi)了。我們都知道游戲是孩子的基本活動(dòng)，是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)，因此特別重視游戲的過(guò)程，但是一個(gè)好的游戲，并不是只有孩子們參加玩才略發(fā)揮其價(jià)值，擅長(zhǎng)利用游戲?qū)⒆泳薮蟮恼T惑力，可以讓游戲的價(jià)值最大化，使我們的教育更得心應(yīng)手。中班幼兒園教學(xué)反思第3篇這節(jié)《好吃的黃色》我定位在科學(xué)領(lǐng)域，如何去設(shè)計(jì)上好這節(jié)課，我在課前也做足了準(zhǔn)備，我的目標(biāo)就是從題目入手，分別捉住“好吃”與“黃色”，另外，我還讓小伙伴們從家里帶來(lái)了黃色的事物，讓這堂課更加豐富。在第一環(huán)節(jié)中，我重要是從黃色食物的特征啟程，讓幼兒感知黃色食物的不同外形、顏色等。為了讓這一環(huán)節(jié)凸顯有趣味的性質(zhì)，而不是呆板的讓幼兒一味的說(shuō)，我采納情景教學(xué)導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)從掛圖中去發(fā)覺(jué)其他一些幼兒不知道的黃色事物，由于圖中的黃色事物或者是黃色食物變更而來(lái)的果汁，都是在生活中常見(jiàn)的，所以這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)去豐富他們的生活閱歷，擴(kuò)大范圍去認(rèn)得“黃色”。在第三環(huán)節(jié)中，我捉住幼兒愛(ài)吃的喜好，設(shè)計(jì)了品嘗好吃的黃色。小伙伴們都特別喜愛(ài)，在品嘗前，我有所要求，而不是盲目的去吃，我給孩子們一個(gè)任務(wù)，在吃黃色食物時(shí)，感覺(jué)一下，哪些黃色水果可以用來(lái)榨汁變成好喝的果汁，哪些黃色食物是可以在肚子餓時(shí)用來(lái)填飽肚子。雖然這些問(wèn)題對(duì)于中班的孩子應(yīng)當(dāng)不難，我這樣說(shuō)也是讓孩子們帶著思考去品嘗，深刻感受黃色食物對(duì)于我們平常生活的需要。這是一節(jié)科學(xué)課，所以準(zhǔn)備上課的必須品不能少，我發(fā)動(dòng)孩子們從家里帶來(lái)，這樣可以得到很多自身意想不到的黃色食物，比自身苦思冥想來(lái)的好。隨堂課不比公開(kāi)課來(lái)的那么認(rèn)真的準(zhǔn)備，但是基本的步驟我沒(méi)有松懈，自身的成長(zhǎng)就是從平常一節(jié)一節(jié)課后反思漸漸增長(zhǎng)而來(lái)的，所以我一直嚴(yán)格要求自身。假如想讓課堂更加精彩，我覺(jué)得在第一環(huán)節(jié)中還可以多一些情景，我在這一環(huán)節(jié)中，只是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去買(mǎi)東西的小情景，讓孩子從購(gòu)物中去發(fā)覺(jué)所買(mǎi)的東西外形顏色。事后我還與其他幾位執(zhí)教老師討論這節(jié)課是怎樣上的，從中我也找到了一些好的方法，例如：謎語(yǔ)。這種方法就使這樣黃色食物充足了神秘感，更能激發(fā)孩子的愛(ài)好，而且從猜謎語(yǔ)中已近去細(xì)細(xì)解讀了這樣水果的外形特征，也就實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。執(zhí)教了這節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的課后，我也總結(jié)了自身的幾點(diǎn)不足：1.語(yǔ)言規(guī)范?？茖W(xué)課是敘述某一道理或是現(xiàn)象的課，有肯定的規(guī)范性，所以從語(yǔ)句上自身也應(yīng)當(dāng)注意，不能講不規(guī)范或沒(méi)有依據(jù)的話，這樣會(huì)混淆孩子的思想概念。2.課堂準(zhǔn)備。雖然我讓孩子們?nèi)?zhǔn)備了黃色的食物，但是孩子們準(zhǔn)備來(lái)的東西大多數(shù)都雷同，相差不大，我應(yīng)當(dāng)在執(zhí)教前自身去準(zhǔn)備一些可能孩子家長(zhǎng)意想不到的黃色食物，這樣可能在上課中會(huì)有更好的效果。3.環(huán)節(jié)設(shè)置。這節(jié)科學(xué)課我感覺(jué)自身從說(shuō)一說(shuō)，看一看，嘗一嘗入手，很清楚的分解了步驟，而且每環(huán)節(jié)也基本內(nèi)容到位，孩子大多數(shù)都知道了這些食物的特征，但是我覺(jué)得自身在課堂中還少了點(diǎn)有趣味性和吸引性，自身在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)為孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好多下功夫。中班幼兒園教學(xué)反思第4篇在活動(dòng)的開(kāi)始，我彈奏歌曲《拉個(gè)圈圈走走》分組讓8名幼兒上來(lái)表演，請(qǐng)幼兒聽(tīng)我彈奏的速度來(lái)決議他們走圈的速度。剛開(kāi)始的一組幼兒有點(diǎn)模糊，我于是也參加其中走了一邊，于是接下來(lái)的幾組相當(dāng)成功。明顯幼兒的愛(ài)好已經(jīng)引起了，而且效果是不錯(cuò)的。趁著幼兒的愛(ài)好正濃時(shí)，我提議讓幼兒從聽(tīng)走的游戲變?yōu)槁?tīng)說(shuō)的游戲，當(dāng)然，幼兒是相當(dāng)?shù)拇钆?。“你們剛才?tīng)到錄音機(jī)里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰(shuí)會(huì)發(fā)出這樣的聲音呢？”在提問(wèn)同時(shí)我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂(lè)器，而小伙伴之前已經(jīng)認(rèn)得過(guò)這兩種樂(lè)器的。然后，我進(jìn)行敲鑼敲鼓。那時(shí)候幼兒一看到鑼和鼓可來(lái)勁了，不謀而合的拍起了手，積極性特別高。我就乘隙讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)講以至能把后面的節(jié)奏能精準(zhǔn)的念出來(lái)?！跋旅胬蠋熞獊?lái)敲鑼和鼓，但老師也不會(huì)亂敲，我呀！會(huì)跟著剛才錄音機(jī)里面的節(jié)奏來(lái)敲，就跟你們剛才走圈的時(shí)候一樣，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)哦！等下我還要請(qǐng)小伙伴來(lái)敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來(lái)諳習(xí)，之后再通過(guò)簡(jiǎn)易的圖譜讓幼兒認(rèn)得節(jié)奏并學(xué)會(huì)打擊，幼兒把握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來(lái)表達(dá)?；顒?dòng)下來(lái)，我發(fā)覺(jué)了一些不足之處，反思了幾點(diǎn)：剛開(kāi)始學(xué)節(jié)奏的時(shí)候我可以讓幼兒用數(shù)字來(lái)數(shù)數(shù)或用拍手來(lái)代表，以至后面有幾位幼兒還是不清楚節(jié)奏。另外，在鑼和鼓單敲的時(shí)候，幼兒能夠很好的敲出來(lái)。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時(shí)候，幼兒之間的連接并不是很好。之間的合作并不是很完美。但慶幸的是孩子還是比較清楚是否是自身敲的時(shí)候。中班幼兒園教學(xué)反思第5篇一、主題內(nèi)涵告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō)，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、沖突而不能自行化解時(shí)顯現(xiàn)的，借助第三方氣力來(lái)解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自身認(rèn)為受到同伴侵害或發(fā)覺(jué)某種行為與幼兒園的集體規(guī)定、老師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向老師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費(fèi)了老師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特別的人類個(gè)體，他們的告狀行為肯定有很多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀？老師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為？二、案例描述與分析案例一：下午的區(qū)角活動(dòng)中，我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫(huà)棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫(huà)速度比較慢，由于他在畫(huà)畫(huà)時(shí)喜愛(ài)講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開(kāi)位置的時(shí)候，一欠妥心撞了畔畔的手臂，畔畔立刻詰責(zé)明明：“你為什么撞我？”明明急忙致歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不是有意的。”畔畔不聽(tīng)，噘著嘴跑到前面來(lái)告知我：“老師，明明推我的手，害得我畫(huà)錯(cuò)了。”一副很難過(guò)的樣子。分析：首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)定，這說(shuō)明他已經(jīng)有了肯定的判定本領(lǐng)，想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處置問(wèn)題本領(lǐng)的一種進(jìn)步。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵視，也會(huì)減弱獨(dú)立處置同伴間小糾紛的本領(lǐng)。案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書(shū)，有的自身選了一本書(shū)獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候，燁燁驀地很生氣地過(guò)來(lái)“告狀”：“老師，《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》是我先找出來(lái)的，新新他不讓我看?！毙滦乱膊桓适救酰骸皶?shū)是我先拿到的！”兩個(gè)人在老師面前爭(zhēng)辯不休，誰(shuí)也不愿讓誰(shuí)。我先安靖了一下他們的情緒，接著，轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)對(duì)新新說(shuō)：“上次，你看《西游記》時(shí)，寶寶硬是不給你看，你心里感覺(jué)怎么樣??？”新新想了想說(shuō)：“沒(méi)得看書(shū)覺(jué)得很不快樂(lè)?！崩蠋煶讼墩f(shuō)：“那你不讓燁燁看書(shū)，他也一樣會(huì)很難過(guò)的呀！你們兩個(gè)想想方法，看看怎樣才略讓兩個(gè)人都開(kāi)高興心地看書(shū)？”燁燁和新新聽(tīng)了，商討了一下，決議兩個(gè)人一起看書(shū)，于是他倆就手拉手高快樂(lè)興地坐到小椅子上看書(shū)去了。分析：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，懇求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中，幼兒之間常常會(huì)顯現(xiàn)看法不和、爭(zhēng)奪玩具和書(shū)籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛進(jìn)展到肯定程度的時(shí)候，有一方就會(huì)告知老師，以求得老師的公正裁決或予以保護(hù)。在活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)燁燁反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不但要知告別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自身解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒找尋解決問(wèn)題的方法，燁燁和新新聽(tīng)了老師的話后，兩個(gè)人安定靜靜地坐到小椅子上一起看書(shū)去了。中班幼兒園教學(xué)反思第6篇通過(guò)孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來(lái)了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都特別認(rèn)真，各自都在忙著完成自身的任務(wù)，只見(jiàn)邵懷玉小伙伴拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，而且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣，而且也數(shù)好了數(shù)。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了?！蔽衣?tīng)完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái)。邵懷玉小伙伴到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在公路旁邊看上去很均勻，特別美麗，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)把握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，會(huì)起到更好的效果。游戲法指出：“游