計算機情境教學法論文

第第頁計算機情境教學法論文一、讓教師做學生的引領者與幸福的體驗者

課堂狀態(tài)總是隨著教師知識操作經(jīng)驗的積累狀態(tài)以及教師與學生的心態(tài)發(fā)生變化，這些變化則需要教師根據(jù)課堂的不同情況采取相應的措施。教師是幫助學生學習知識、建立情感的導師，因此在面對不同專業(yè)的學生，甚至于同一班的不同學生我們都應采用不同的方法。善于發(fā)現(xiàn)不同、適應不同才能成為一個成功的引領者。作為向學生傳遞知識的教師，我們首先要熱愛我們的專業(yè)，并且全身心地投入到教學中，在其中體會成功，收獲幸福。作為講授計算機圖形圖像這門課的教師，我們應通過使用計算機圖形圖像處理軟件這個能夠表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的工具，去享受變美的過程與變美后的成果。這將是一件幸福的事。

二、調動學生的積極性

學生不想聽課、學習態(tài)度不端正的很大一部分原因是學生對所學知識沒有興趣，沒有學習此課程的積極性，投入不了教師所設置的教學情境中去，歸根結底就是學生的主動性沒有充分調動起來。在情境教學法中，我們要通過設置情境讓學生這個教學的主體全身心地投入到教學活動，成為教學活動中的參與者，將學習的主動性充分調動起來。在計算機圖形圖像處理教學中，我們要調動學生"愛美"的意識，培養(yǎng)學生"審美"的能力，刺激學生"創(chuàng)造美"的需求，并且與自己的愛好、專業(yè)相結合，主動去學習。

三、設計教學情境

首先營造能夠吸引學生興趣的教學情境，明確學生與將學知識之間的關系，帶領學生進入所設情景中去。例如：在計算機圖形圖像處理教學中可以讓學生欣賞漂亮的作品，讓學生發(fā)現(xiàn)它的美妙之處，并產生學習的興趣。其次，計算機圖形圖像處理這門課程大多采用的是現(xiàn)代多媒體教學手段，很大一部分教學任務是在多媒體計算機機房進行教學，在計算機機房我們可以通過不斷地刺激學生的視覺、聽覺、觸覺從多方位創(chuàng)造有利的條件來創(chuàng)建我們的教學情境。但是，創(chuàng)建"情境"絕對不止于些，同樣需要先進的硬件技術的支持，我們教師仍然需要豐富生動的教學語言、巧妙的教學環(huán)節(jié)設計、飽滿的熱情、愛心、耐心和機智，才能成為成功的"情境"設計者。

四、學生參與并從中獲得感悟

學生參與是指在教學中對學生的地位要引起足夠的重視，一切教學活動都是以學生的發(fā)展為出發(fā)點的，課堂活動要強調學生的全面參與和全身心的投入。在學生能夠主動參與到教學活動的前提下，再去對知識進行講解、對學生能力進行提升。這樣的設置才能讓學生對學習內容產生興趣、激發(fā)起自己學習的熱情。在計算機圖形圖像處理教學中，教師結合學生的專業(yè)水平、興趣特長激發(fā)學生的參與熱情，認真設計完成作品，讓學生參與到實踐活動中，學生在學習知識、模仿制作、創(chuàng)新提升的過程中完成作品。學生在體驗過程中有對知識的理解、有對自身的期望、有能力的提升，這些都使學生今后的學習興趣更加濃厚；并且在完成作品和提升能力后獲得極大的滿足感，同時感受到成功的幸福。

五、提升審美

在計算機圖形圖像處理這門課程中，提高學生的審美是十分必要的，審美是與感覺、想象、興趣、態(tài)度緊密聯(lián)系在一起的，而情境教學通常是通過學生對情境的美好感覺與想像來展開教學的，而整個教學過程也是學生審美水平提高的一個過程。學生通過情境體驗教學不僅獲得了審美的提高，也獲得了滿足與成就感，這更是一種精神的滿足，并且可以獲得自身可持續(xù)發(fā)展的動力和智慧。通過審美水平的提高，學生可以獲得一個更加豐富的內心世界，從而獲得對生命美的更深刻的感悟。

六、后記

中職教育教學的目標不僅是獲取知識、提升能力，更是對學生個體發(fā)展的關注。在計算機圖形圖像處理課堂中應用情境教學法，吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣、喚起學生對美的