版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思15篇英語(yǔ)課堂教學(xué)反思15篇英語(yǔ)課堂教學(xué)反思1一個(gè)人要想可以說(shuō)出一口流利的英語(yǔ),除了后天的努力之外,更重要的一點(diǎn)便是在中學(xué)課堂上能夠接受到良好的英語(yǔ)啟蒙與教育。倘若在初中時(shí)代可以學(xué)好英語(yǔ),那么將會(huì)為自己之后的英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)之后我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。在我們的英語(yǔ)生涯之中,起著一個(gè)重要意義的平臺(tái)便是初中時(shí)代。課堂上的教育水平便尤為受廣大家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)注。由此可見(jiàn),對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)做出反思是一個(gè)不可免去的環(huán)節(jié)。一、反思初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題(一)教師課堂授課枯燥乏味根據(jù)我們的調(diào)查,初中的英語(yǔ)課堂普遍存在授課枯燥的現(xiàn)象。在這種教學(xué)之下,學(xué)生注意力根本不集中,無(wú)法把自己投入到英語(yǔ)老師的授課中去。而語(yǔ)言性的課程本身枯燥性就偏高,導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的興趣逐漸缺失,甚至有同學(xué)討厭英語(yǔ)這一學(xué)科。當(dāng)下這一類(lèi)現(xiàn)象是消極的,我們需要針對(duì)這一方面做好整改工作。教師需要努力完善英語(yǔ)課堂教學(xué),使英語(yǔ)課不再是單純的授課,而是要從多方面整改,使自己的課堂變得生動(dòng)有趣,不再枯燥乏味。如,教師可以精心制作關(guān)于英語(yǔ)課程的PPT,搜集一些關(guān)于各國(guó)英語(yǔ)的圖片,使學(xué)生課堂注意力更加提高;可以抽出一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生放一些正能量的英文歌,使學(xué)生注意到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力;將班內(nèi)同學(xué)聚集在一起,鼓勵(lì)大家給自己選擇一個(gè)自己喜歡的英文名等。(二)傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生初中于廣大學(xué)生而言是一個(gè)喜歡新奇事物的年齡段,他們會(huì)主觀上偏向于一些有趣的事情。而傳統(tǒng)的老師并沒(méi)有注意到這一點(diǎn),依舊保持著他們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然他們都是出于想要把自己所學(xué)教授給學(xué)生的積極出發(fā)點(diǎn),但卻沒(méi)有結(jié)合起來(lái)學(xué)生愛(ài)玩的天性,這就導(dǎo)致教學(xué)課堂存在著問(wèn)題。所以,我們應(yīng)該從改變傳統(tǒng)教學(xué)方式這一目的出發(fā),對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革。同時(shí),我們需要招收一批新的年輕老師,他們擁有著同樣先進(jìn)的想法,知道學(xué)生喜歡怎樣的教學(xué)方式。英語(yǔ)這門(mén)外來(lái)課程要想受到廣大學(xué)生的接受,教師們的工作還需做到位。可以不定期在班內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)演講活動(dòng)以及英語(yǔ)圖書(shū)角等,以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的活躍度與班內(nèi)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好氛圍。(三)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高自主學(xué)習(xí)。針對(duì)于這一問(wèn)題,英語(yǔ)老師可以安排學(xué)生課下自主預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容,安排部分同學(xué)在下一堂的課堂上為班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行講解,這樣可以從一定程度上促使學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、針對(duì)初中英語(yǔ)課堂的問(wèn)題做出改進(jìn)措施(一)強(qiáng)化教室課堂設(shè)備學(xué)??梢愿倪M(jìn)教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施及電子設(shè)備,教師可以利用這些設(shè)備(如多媒體)把自己課下制作一些新奇的課件,放到教師的多媒體上投影,用課件進(jìn)行英語(yǔ)授課。使英語(yǔ)課堂不再停留在黑板上的板書(shū),而演化成為一些有趣的圖片或者視頻。在這種情況之下的授課會(huì)更加受到學(xué)生們的歡迎,也能從根本上提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣,從而使他們?cè)敢獍迅嗟木Ψ旁谡n堂上,而不是課上開(kāi)小差,做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。(二)對(duì)教師做出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求由于英語(yǔ)是一門(mén)特殊的學(xué)科,又因?yàn)檫@是一門(mén)國(guó)際性的課程?;谶@樣的情況之下,國(guó)家對(duì)初中英語(yǔ)教育十分重視。由此,對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式更加重視。一名英語(yǔ)教師需要具備著先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教學(xué)理念。可以針對(duì)于不同的學(xué)生做出不同的教學(xué)方法的安排。并且在教育工作中不放棄任何一個(gè)學(xué)生,能夠培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣。同時(shí)管理好課堂,為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期對(duì)一些英語(yǔ)成績(jī)偏低的同學(xué)做一些課下輔導(dǎo),爭(zhēng)取能夠提高他們的成績(jī)。(三)班內(nèi)推行小組學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)重在培養(yǎng)興趣,我們可以在班內(nèi)開(kāi)展分組活動(dòng)。由英語(yǔ)老師對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組,這些學(xué)生中英語(yǔ)偏好一點(diǎn)的同學(xué)為小組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)同學(xué)每天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。每周周五可以在教室內(nèi)推行小組比賽,由老師擬定本周的英語(yǔ)競(jìng)賽話題,各小組可以搶答,得分最高的小組勝出。在這種活動(dòng)之下,可以充分調(diào)動(dòng)班內(nèi)同學(xué)們的積極性。使得他們可以全身心的投入到班級(jí)活動(dòng)中去,在娛樂(lè)的同時(shí)擴(kuò)展了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這對(duì)提高大家英語(yǔ)水平有著很大的積極作用?;谖覀儑?guó)家的初中英語(yǔ)課堂上還存在著很多的問(wèn)題,本文結(jié)合了自身多年的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)資料對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,提出初中英語(yǔ)課堂上存在著課程枯燥乏味、教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高等問(wèn)題,以及為此提出了相應(yīng)的改革措施。以上便是我提出的相應(yīng)觀點(diǎn)。英語(yǔ)課堂教學(xué)反思2這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語(yǔ)水平參差不齊。因此,我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自我也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生狀況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候,我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易理解。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自我的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來(lái)才明白不如人意。之后聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng),才明白我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂,而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò),更加重要的是,這一屆的學(xué)生的`英語(yǔ)基礎(chǔ)是我教過(guò)的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的潛力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,B班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛用心,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,而A班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠用心性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,曾有一位英語(yǔ)教學(xué)的老前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)光在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋晕业氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫忙班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能到達(dá)交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作潛力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊狀況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有潛力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取群眾輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的潛力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此就應(yīng)予以重視??荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試能夠看出兩個(gè)班的平均水平相差很大,A班的差生面相對(duì)較大。所以在考后的時(shí)光里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,個(gè)性是A班,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué),容易掌握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫忙。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多做,多想,多向同行學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,期望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo),同行的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。英語(yǔ)課堂教學(xué)反思3不同階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著不同的困惑,但,從課堂教學(xué)的表現(xiàn)情況來(lái)看,有其共同的方面。對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)外語(yǔ)總有這樣那樣的不利因素,困難總是有的,而,作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所及主要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該確實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際,盡力解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙與困惑,為幫助學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)盡力而為。困惑之一:沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍英語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)生缺乏如母語(yǔ)般的語(yǔ)言環(huán)境,這是客觀事實(shí),也永遠(yuǎn)無(wú)法成為現(xiàn)實(shí),所以,我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè),比如,設(shè)置校園英語(yǔ)布置,成立英語(yǔ)角,進(jìn)行校園英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng),還要更加重視課堂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。讓更多的孩子在課堂上展示英語(yǔ)的能力,讓所有的孩子沉浸在課堂英語(yǔ)氛圍之中,這一點(diǎn),很重要。如果連這點(diǎn)都達(dá)不成,那學(xué)生再有什么機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言的訓(xùn)練。所以,在教學(xué)中,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體,讓更多的學(xué)生參與課堂之中,進(jìn)行語(yǔ)言的交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,形成英語(yǔ)課堂就是學(xué)生語(yǔ)言交際的最有效果的場(chǎng)所。有了這樣的氛圍,學(xué)生敢說(shuō)了,樂(lè)說(shuō)了,那,常此以往,有了我們教師的盡力而為,學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)更加充分了。所以,堅(jiān)決主張,由教師引導(dǎo)、指導(dǎo)之下,讓每一位學(xué)生投入課堂語(yǔ)言教學(xué)中來(lái),這一點(diǎn),很是重要。困惑之二:缺乏用英語(yǔ)思維的習(xí)慣英語(yǔ)思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。在我們小學(xué)階段,如果教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,那,有很多現(xiàn)象會(huì)發(fā)生:根據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的,用中文的讀音去注釋英文讀音的,用中文的理解去翻譯英文的表述,用我們的`風(fēng)俗習(xí)慣去解讀老外之風(fēng)情的,這都能在面上就能感覺(jué)到。從孩子一接觸英文開(kāi)始,我們教師要特別強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生向這方面發(fā)展,我們可以努力的是:1用圖片表示來(lái)代替中文的翻譯2教會(huì)學(xué)生在合適情景中正確使用一些句子,如Goodmorning.Howareyou?Nicetomeetyou.Thankyou.I’msorry.Excuseme.體驗(yàn)語(yǔ)言使用的真實(shí)背景或情景。3根據(jù)語(yǔ)言使用情景,幫助學(xué)生理解朗讀英文的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣及輕、重音等等。如果教師在教學(xué)中堅(jiān)持一些有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展的做法,我想,對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言有著很大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵在于我們老師自己的理解或做法。困惑之三:?jiǎn)“陀⒄Z(yǔ)現(xiàn)狀由于目前評(píng)價(jià)方式的局限性,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績(jī),所以,往往就忽視了聽(tīng)力以及口頭表達(dá)的練習(xí),雖然目前有所體現(xiàn),但,仍存在著很多問(wèn)題,“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)象依舊存在,而且,很為普遍。而,在課堂教學(xué)中,首先,我們教師的意識(shí)要轉(zhuǎn)化,語(yǔ)言是口頭交際的工具,更要凸顯其語(yǔ)言特點(diǎn)的功能性,有了這樣意識(shí)為指導(dǎo)思想,那,相對(duì)而言,教師的教學(xué)行為中,教學(xué)方法上能夠重視運(yùn)用。再有,在課堂教學(xué)過(guò)程中,多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演、游戲的機(jī)會(huì)。另外,還可以吸取家庭的力量,督促學(xué)生每天聽(tīng)、讀英語(yǔ),如果家長(zhǎng)英語(yǔ)能力尚可,還可激發(fā)孩子主動(dòng)與父母進(jìn)行表演或交際的習(xí)慣,從而,提高孩子的語(yǔ)言使用率。理想的英語(yǔ)課堂在我看來(lái)是師、生、教學(xué)活動(dòng)融為一體的教學(xué)過(guò)程,要達(dá)成這樣的境界,需要教師多方面多層次多角度的提升,理想是一個(gè)目標(biāo),心中有了目標(biāo),就有了努力的方向,當(dāng)理想成為了現(xiàn)實(shí),我想,我已經(jīng)超越了現(xiàn)在,等待著……英語(yǔ)課堂教學(xué)反思4一.練習(xí)單詞和短語(yǔ),播放圖片,讓學(xué)生了解所學(xué)的目的語(yǔ)二.講解傳授訓(xùn)練目的語(yǔ)三.練習(xí)聽(tīng)力,捕捉關(guān)鍵詞四.分小組練習(xí)對(duì)話,五.給出具體任務(wù),讓學(xué)生完成六.布置家庭作業(yè)以上幾點(diǎn)是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn),盡管設(shè)想很好,但實(shí)際運(yùn)用時(shí)受到人,地點(diǎn),時(shí)間的限制,教授過(guò)程不如當(dāng)初的設(shè)想,存在一些預(yù)想不到的狀況,僅管及時(shí)地處理了,使教學(xué)任務(wù)按是的已完成.但從本次教學(xué)中,看出不足,相信有了這樣的積累和反思,今后我會(huì)更好的處理教學(xué)中的狀況,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ).同時(shí)不忘關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們也創(chuàng)造語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)。其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中,逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),如何對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從多視角理解,多角度開(kāi)展操練運(yùn)用,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生得到更多的練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同合作發(fā)展英語(yǔ)課堂教學(xué)反思5《新課標(biāo)》提出:教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。在新課程理念的指導(dǎo)下,在有效課堂教學(xué)的活動(dòng)中,課堂的整體設(shè)計(jì)思路是一致的,希望經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生能適應(yīng)并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在課堂熱身活動(dòng)freetallk中給出多個(gè)日常交際的話題,利用短短的幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生融入英語(yǔ)課堂環(huán)境中,并打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)庫(kù),然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中需要解決的問(wèn)題有:⑴新單詞的學(xué)習(xí);⑵新句型的學(xué)習(xí);⑶整體語(yǔ)篇的理解及運(yùn)用。我在課堂教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1、新單詞的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候,我先讓學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生找出課文中的新詞和新句子。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此,他們?cè)谧詫W(xué)中會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去請(qǐng)教老師或好學(xué)生,有的甚至去查英文詞典等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教,老師教得累、學(xué)生聽(tīng)得煩的效果更佳。2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂,老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問(wèn)題,或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問(wèn)題。學(xué)生找出的問(wèn)題如果是以前學(xué)過(guò)的,就讓學(xué)生相互間幫助解決,沒(méi)有學(xué)過(guò)的問(wèn)題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了學(xué)生的問(wèn)題后,并沒(méi)有直接去講授如何理解、如何回答,而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流,主動(dòng)探究,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象,不著邊際的討論,他們手中都有一把鑰匙dictionary。根據(jù)小字典上對(duì)這些新句型的解析,相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)回答。這樣學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的`過(guò)程中,品嘗到成功的快樂(lè),就會(huì)形成穩(wěn)定而持久的興趣,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。3、對(duì)于課文的理解和運(yùn)用,我們注重了學(xué)生的整體感知。a、先設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)課文整體理解有幫助的問(wèn)題,通過(guò)聽(tīng)錄音或看課文卡通片,讓學(xué)生整體感知課文,幫助學(xué)生理解整體情景。b、讓學(xué)生通篇閱讀課文,找出不懂的問(wèn)題。c、在解決了問(wèn)題之后,讓學(xué)生讀課文(跟讀、分角色讀、自由讀等方式)在讀中感知語(yǔ)法,在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用,從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來(lái)表情達(dá)意的。整節(jié)課中,沒(méi)有游戲、兒歌等環(huán)節(jié),而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問(wèn)題是①課前的預(yù)習(xí),大部分學(xué)生都能完成任務(wù),對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。②學(xué)生在討論解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié),我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué),以優(yōu)幫差,同學(xué)之間學(xué)來(lái)的知識(shí),比老師教的還易于接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層,讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。在課堂教學(xué)中的不足之處是:①在進(jìn)行鞏固訓(xùn)練中,只是讓學(xué)生匯報(bào),老師填寫(xiě)答案??梢灾苯永脤W(xué)生的作業(yè)紙進(jìn)行校對(duì),這樣就能即時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。②課堂教學(xué)中,還可以聯(lián)系生活實(shí)際向外拓展。英語(yǔ)課堂教學(xué)反思6課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是師生共同參與的復(fù)雜過(guò)程,如何提高課堂教學(xué)效率,怎樣做到高效課堂,我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著眼。首先,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。唯有明確教學(xué)目標(biāo),才能把握教學(xué)起點(diǎn),體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性,進(jìn)而設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí),保證學(xué)生的主體地位,規(guī)范教師的'教學(xué)行為,克服教學(xué)中的隨意性。這在打造高效課堂中具有關(guān)鍵性作用。其次,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教與學(xué)的實(shí)際需要,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整,可以刪減掉繁難的內(nèi)容,保留適合學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容或適當(dāng)增補(bǔ)符合學(xué)生需要的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)順序和教學(xué)方法的調(diào)整。然后,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者,指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí),掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的高效課堂。此外,有的放矢,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)測(cè)評(píng),甚至立足課堂,超越課堂,進(jìn)行教學(xué)反思,都是至關(guān)重要的,總之,在今后的教學(xué)中,秉承一切為了學(xué)生這一理念,努力創(chuàng)造高效的英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)課堂教學(xué)反思7現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不是簡(jiǎn)單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容,隨著新課程改革的實(shí)施,它對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧,保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求,以真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我想談?wù)勛约宏P(guān)于高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法。在課堂熱身活動(dòng)中,利用唱英語(yǔ)歌曲,在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生融入英語(yǔ)課堂環(huán)境中,并打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)庫(kù),然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中需要解決的問(wèn)題有:(1)新單詞的學(xué)習(xí);(2)新句型的學(xué)習(xí);(3)整體語(yǔ)篇的理解及運(yùn)用。在課堂教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),在課堂上匯報(bào)、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此,他們?cè)陬A(yù)習(xí)中會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去看小字典,去讀單詞,遇到不會(huì)讀的.他們還會(huì)相互請(qǐng)教,甚至去問(wèn)老師,并記憶相關(guān)的短語(yǔ)、句子等。這比起老師在課堂上一遍又一遍地教,老師教得累、學(xué)生聽(tīng)得煩的效果更佳。2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂教學(xué)中進(jìn)行解決,老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問(wèn)題,或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問(wèn)題,學(xué)生找出的問(wèn)題如果是以前學(xué)過(guò)的,就讓學(xué)生相互間幫助解決,沒(méi)有學(xué)過(guò)的問(wèn)題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了學(xué)生的問(wèn)題后,并不用直接去講授如何理解、如何回答,而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流,主動(dòng)探究,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象,不著邊際的討論,而是在課前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的預(yù)習(xí),相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)回答。(當(dāng)然答案課文中原先就存在,學(xué)生在理解之后的回答,就讓他們不但知其然,而且知其所以然吧)。這樣學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中,品嘗到成功的快樂(lè),就會(huì)形成穩(wěn)定而持久的興趣,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“我要學(xué),我想學(xué),我樂(lè)學(xué)”。3、對(duì)于課文的理解和運(yùn)用,注重學(xué)生的整體感知。(1)先設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)課文整體理解有幫助的問(wèn)題,通過(guò)聽(tīng)錄音或看課文卡通片,讓學(xué)生整體感知課文,幫助學(xué)生理解整體情景。(2)讓學(xué)生通篇閱讀課文,找出不懂的問(wèn)題。(3)在解決了問(wèn)題之后,讓學(xué)生讀課文(跟讀、分角色讀、自由讀等方式)在讀中感知語(yǔ)法,在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用,從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來(lái)表情達(dá)意的。(4)用不同形式的練習(xí),再次整體呈現(xiàn)課文,幫助學(xué)生多方位,不同角度審視課文,理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀理解能力及綜合運(yùn)用能力都是大有裨益的。當(dāng)然,這樣的教學(xué)也會(huì)存在如下的問(wèn)題:(1)課前的預(yù)習(xí),大部分學(xué)生都能完成任務(wù),對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。(2)學(xué)生在討論解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié),我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué),以優(yōu)幫差,同學(xué)之間學(xué)來(lái)的知識(shí),比老師教的還易于接受、記憶深刻。(3)整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層,讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。實(shí)踐的路還很長(zhǎng),但不管怎樣,我都要堅(jiān)持下去,以便使同學(xué)們都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有更大的提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)反思8作為一名大學(xué)教師,要不斷取得進(jìn)步,保持自己的新鮮性,除時(shí)刻提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外,還應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。中國(guó)著名心理學(xué)家林崇德就提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。本人自參加工作以來(lái),從事了十余年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,在以下方面感受并經(jīng)歷了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的變遷:1、教學(xué)理念20xx年前后的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界經(jīng)歷了一個(gè)理念上比較混亂動(dòng)蕩的時(shí)期,我們也恰是在這一時(shí)期登上了三尺講臺(tái)。而后隨著國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念在國(guó)內(nèi)各大高校不斷探索實(shí)踐,我們的教學(xué)理念從最初的以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能,又注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐,也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。2、教學(xué)方法我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及學(xué)生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化,從最初的語(yǔ)法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語(yǔ)言交際為目的,以學(xué)生為主體,開(kāi)展師生與學(xué)生之間有意義的對(duì)話或討論為主的交際教學(xué)法,而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法:課堂上不再單純的就課文講解課文,而會(huì)根據(jù)文章的文體,內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù),學(xué)生個(gè)人或小組為單位解決任務(wù),從而使其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面都得以鍛煉,也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。就個(gè)人而言,本人在教學(xué)上努力探索適合不同班級(jí)、不同學(xué)生的教學(xué)方法,認(rèn)真制作多媒體教學(xué)課件,課堂上做到與學(xué)生最大限度的互動(dòng),組織豐富多彩的課堂活動(dòng)如話劇表演、辯論等,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的'鍛煉提高口語(yǔ)水平,改進(jìn)他們的聽(tīng)、說(shuō)能力,積極為學(xué)生尋找、增加許多書(shū)本之外的、與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容;在作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班任課教師期間,為配合大學(xué)英語(yǔ)教改的實(shí)施,本人積極學(xué)習(xí)掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù),不斷擴(kuò)充自己在此方面的知識(shí),對(duì)教學(xué)起到了良好的輔助作用,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的推行進(jìn)行了積極有益的探索。3、教學(xué)手段自參加工作以來(lái),對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)感觸最深的便是教學(xué)手段的日漸更新,從最初的黑板、粉筆加錄音機(jī)(聽(tīng)力),到黑板、粉筆加語(yǔ)音室(聽(tīng)力)到目前的多種教學(xué)手段:黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂(自主聽(tīng)力),這種。種變化無(wú)疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。教學(xué)對(duì)象的不同決定了我們要采取的教學(xué)手段、方法都要隨之改變,尤其面對(duì)已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學(xué)生,作為80后的教師在工作之余一定要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思,以便真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。英語(yǔ)課堂教學(xué)反思9縱所周知,要習(xí)得一種語(yǔ)言,語(yǔ)言環(huán)境很為重要。而,比較而言,“浸潤(rùn)式”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗(yàn),當(dāng)孩子呱呱墜地,到啞啞學(xué)語(yǔ)直至能夠比較流利地把語(yǔ)言當(dāng)作交際的工具使用之時(shí),反思這樣的過(guò)程,我們誰(shuí)也沒(méi)有刻意去為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比較完美的學(xué)習(xí)方案,好象一切都是順其自然,水到渠成的過(guò)程。這就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),原生態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。當(dāng)孩子能夠用母語(yǔ)表述自己的想法、表達(dá)自己要求之時(shí),孩子又接觸到了另一種語(yǔ)言,英語(yǔ),俗稱外語(yǔ)。母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中,而外語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語(yǔ)言更多為了運(yùn)用,為了交流,為了表情達(dá)意,為了闡述觀點(diǎn),是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要;課堂中的語(yǔ)言學(xué)習(xí),說(shuō)地實(shí)在一點(diǎn),或者客觀一點(diǎn),更多是為了對(duì)付考試,獲取所謂的學(xué)習(xí)成績(jī),而,這種學(xué)習(xí)在我看來(lái)猶如紙上談兵,孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式”,沒(méi)有實(shí)際意義?;蛘哒f(shuō),只有應(yīng)對(duì)考試,不能應(yīng)付生活。這樣的觀點(diǎn)也許太武斷,可,這樣的課堂確實(shí)存在,而且,占據(jù)著英語(yǔ)課堂教學(xué)的“統(tǒng)治”地位。如何遵循外語(yǔ)習(xí)得規(guī)律,如何根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),構(gòu)建適合小學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂,在這幾次的教學(xué)研討中,通過(guò)相互交流與碰撞,產(chǎn)生一些個(gè)人的想法。1、樂(lè)園快樂(lè)是學(xué)生興趣產(chǎn)生之源,而,興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動(dòng)力。任何活動(dòng),如果沒(méi)有了快樂(lè)的情緒,那人心中的自信、主動(dòng)、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不可能產(chǎn)生。所以,在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生營(yíng)造這樣的氛圍進(jìn)行授課確實(shí)相當(dāng)重要。在于我聽(tīng)過(guò)的這五堂課堂教學(xué)中,我多多少少能夠體驗(yàn)到教師這樣的教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂中,老師們通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生一起游戲活動(dòng),孩子的年齡越小,這樣的要求就越高。在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)孩子快樂(lè)的心情,使其至始至終以飽滿的熱情參與整個(gè)課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,教師為了達(dá)到這樣的意境,設(shè)計(jì)了許多游戲類(lèi)的活動(dòng),有歌曲有兒歌有比賽,教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是個(gè)娛樂(lè)的過(guò)程,學(xué)生感覺(jué)非常得快樂(lè)。教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性,思維的`靈活性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā),整個(gè)課堂就是快樂(lè)的天堂。2、家園在課堂中,學(xué)生就是一個(gè)大家庭,師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密無(wú)間的。如朋友,如親人,大家可以相互信賴、相互尊重、相互支持、相互鼓勵(lì)、相互理解,那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo),學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度不再是膽怯或者對(duì)立,教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不再是淡漠或者缺乏愛(ài)心、責(zé)任心。一種樂(lè)觀、主動(dòng)、積極、奮發(fā)的班級(jí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng),如果達(dá)到這樣的意境,教育則成功了一半,那是多么美好的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)距離就那么一步之遙之時(shí),我們還是要努力一下,向前挺進(jìn)一步,爭(zhēng)取達(dá)成教育之理想。而,我們聆聽(tīng)到了顧雪芳老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語(yǔ)課堂,我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道,我也自己努力爭(zhēng)取,實(shí)現(xiàn)我的教育理想,從而,真正成為深受學(xué)生喜歡的良師益友。英語(yǔ)課堂教學(xué)反思10上好每節(jié)課是每個(gè)老師的心愿,讓課堂生活過(guò)程之旅常新,讓課堂生活理論之樹(shù)常綠,是我們當(dāng)老師的理想。那么在英語(yǔ)課上如何激活學(xué)生的思維?如何將課堂氣氛推向高潮?如何使創(chuàng)新的火花不時(shí)被點(diǎn)燃?如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)?下面我就將本學(xué)期的反思如下:一、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提,尤其是英語(yǔ)教師,一開(kāi)口地道的英語(yǔ),優(yōu)美清晰的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),精彩絕妙的知識(shí)講解對(duì)下面聽(tīng)課的學(xué)生和教師都會(huì)有強(qiáng)烈的吸引力;教態(tài)親切、自然、板書(shū)工整、美觀,言簡(jiǎn)意賅,層次分明,而且能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。二、教師要透徹理解教材,教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)一項(xiàng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有方向性、科學(xué)性的品質(zhì)外,還必須具有實(shí)踐性、可行性和可操作性的品質(zhì)。教師在正確和透徹理解教材基礎(chǔ)上,把握好教學(xué)對(duì)象的實(shí)際、認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際,同時(shí)制定明確的教學(xué)目標(biāo),然后回繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟,使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性,各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)?調(diào)整和取舍,教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。三、教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”,讓課堂教學(xué)高潮迭起課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻,這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力,不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn),把課堂教學(xué)推向高潮,以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激,使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的,最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮,最好高潮迭起。四、教師要充滿激情做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)教師,就需要教師在課堂上全身心地投入,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,教師真誠(chéng)的關(guān)注容易感染學(xué)生。英語(yǔ)教師要做到“讓學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)課,讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí),讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)”的境界有很多途徑,而充滿激情無(wú)疑是其中很重要的一條??偠灾?,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?!崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。英語(yǔ)課上教師把握了以上四個(gè)要素,這堂課一定會(huì)突現(xiàn)魅力,散發(fā)出更加奪目的光彩!英語(yǔ)課堂教學(xué)反思11一、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此,本節(jié)課中我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將抽象或枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容就有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn),刺激學(xué)生多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果。二、用多種游戲來(lái)突破重難點(diǎn)。著名的教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō):“小孩子生來(lái)是好玩的。”因此,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲,如高低音游戲游戲,禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以我主要采取游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),在游戲中突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。三、適當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià),有利更好的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)給與及時(shí)的表?yè)P(yáng),可以是口頭上的,也可以是通過(guò)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)的。因此,在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)兩種方式。學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)獲得成功感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時(shí)給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),學(xué)生在課堂上都樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)??偟膩?lái)說(shuō),這節(jié)課還時(shí)比較成功的,但是還時(shí)有不足的:由于教學(xué)年齡時(shí)間短,在教學(xué)管理上有待學(xué)習(xí)加強(qiáng)。自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成英語(yǔ)課堂教學(xué)反思12小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言學(xué)科,要掌握好這門(mén)語(yǔ)言,不但要有習(xí)得這門(mén)語(yǔ)言的自然環(huán)境,而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及語(yǔ)言的社會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在長(zhǎng)期的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中,我創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境,開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中,我經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,記錄,對(duì)自己的短期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做一個(gè)有感而發(fā)的反思。追求英語(yǔ)課堂的假繁榮,忽視了英語(yǔ)課堂的本質(zhì)——讓學(xué)生得到發(fā)展。豐富多彩的活動(dòng)只是圍繞著教材轉(zhuǎn),俗話說(shuō),“外行看熱鬧,內(nèi)行看門(mén)道”。的確,如今的很多小學(xué)英語(yǔ)課堂,尤其是公開(kāi)課,花樣兒繁多,多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂,顯示了教師一定的設(shè)計(jì)水平和教學(xué)水平。但是,一堂課后,總沒(méi)有回味無(wú)窮的感覺(jué),倒是想說(shuō):真累,總算完了??v觀這些課堂,活動(dòng)雖一個(gè)接著一個(gè),看似很豐富。而稍作思索,便會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多活動(dòng)只是在圍繞著5、6個(gè)詞匯或是3、4個(gè)字母打轉(zhuǎn)。再看各個(gè)活動(dòng),毫無(wú)聯(lián)系,相對(duì)獨(dú)立,整體性不強(qiáng),其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個(gè)詞匯(小學(xué)課本中出現(xiàn)的都是比較常用熟悉的),其要求不是四會(huì),只是聽(tīng)、說(shuō)與認(rèn)讀,這些對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”的內(nèi)涵,琢磨教法,使學(xué)生體會(huì)和享受精神上學(xué)英語(yǔ)所帶來(lái)的快樂(lè),發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂(lè)?!芭d趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語(yǔ)老師,我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對(duì)任何人都適用,甚至是寵物,其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的,比較低級(jí)的。因此,老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā),精心設(shè)計(jì)教法,把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合,讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。同時(shí),教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲,通過(guò)小組競(jìng)賽的形式,采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿足感、成就感。而且,這類(lèi)活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對(duì)答如流的英語(yǔ)對(duì)話一直處于無(wú)信息傳遞的假交際上。英語(yǔ)課上,教師指著書(shū)問(wèn):“What’sthis?”學(xué)生齊聲回答:“It’sabook.”教師表示贊許之后,又指著遠(yuǎn)處的門(mén)問(wèn):“What’sthat?”小手爭(zhēng)先恐后地舉起來(lái)了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個(gè)片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語(yǔ)課堂上已是不足為奇。二組對(duì)話有個(gè)明顯的共同點(diǎn):沒(méi)有信息差,明知故問(wèn),屬于假交際,對(duì)學(xué)生大腦的刺激不但起不了什么作用,反而會(huì)限制思維的發(fā)展。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)言是交流思想、傳遞信息的工具,和思維密切相關(guān)。在實(shí)際生活中,假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,機(jī)械性操練盡管少不了,但在教師的`潛意識(shí)里,幾乎沒(méi)有機(jī)械性操練與實(shí)踐性操練,交際、準(zhǔn)交際與假交際的概念區(qū)別,是否有信息差對(duì)他所組織的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施沒(méi)起多大作用,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)受到影響。不管是多是少,有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面。小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的校際間的條件有所差異,主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語(yǔ)教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。但對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō),大班額還是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。而一個(gè)專(zhuān)職的小學(xué)英語(yǔ)教師要負(fù)責(zé)的有近二百個(gè)學(xué)生,甚至更多。在英語(yǔ)課堂上,一方面教師感到力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對(duì)此,教師采取的態(tài)度是:不管是多是少,是壞是好,有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯,這樣就有悖于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個(gè)基本理念是:面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。作為教師,一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,關(guān)心愛(ài)護(hù)所教的每個(gè)學(xué)生,尤其關(guān)注后進(jìn)生,不管是什么類(lèi)型的課,教師應(yīng)默默地承諾:讓每個(gè)學(xué)生得到均等的機(jī)會(huì),讓他們不斷地發(fā)展。我堅(jiān)信:只要人人都對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿希望,積極求索,認(rèn)真反思,小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵!英語(yǔ)課堂教學(xué)反思13帶完一屆的高三畢業(yè)班,取得了可喜的成績(jī)?;厥捉衲甑慕虒W(xué)工作,真是時(shí)間短,壓力大,任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作,我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。我今年擔(dān)任高三年兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,深感任重道遠(yuǎn),在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后,我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列具體細(xì)致的工作,也取得了較好的成效。一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,把握測(cè)試要求,分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。(一)立足課本,精選練習(xí),鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)伊始,全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語(yǔ)言點(diǎn),高三下也不敢懈怠,快速掃完。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查,重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料,及時(shí)講評(píng);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集,減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率,做到真正掌握所學(xué)知識(shí),靈活解題,以不變應(yīng)萬(wàn)變。(二)加強(qiáng)高考題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力。聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是:內(nèi)容覆蓋面廣,考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí):重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;突出語(yǔ)境的作用,利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),注意詞的搭配,詞語(yǔ)辨析等,從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要,且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng),進(jìn)行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。聽(tīng)力:除了每周二下午班會(huì)課時(shí)間20分鐘聽(tīng)力泛聽(tīng),每周六早讀精聽(tīng)以外,周二課堂穿插精聽(tīng)。不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和聽(tīng)力方法的指導(dǎo),熟悉聽(tīng)力主要考查的題型,并通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容,初步選出部分答案和排除干擾項(xiàng)。完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析;從邏輯推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。書(shū)面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書(shū)面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)詳批詳改,整理歸納,針對(duì)不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo),對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:1)句型繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫(xiě)全要點(diǎn)5)書(shū)面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累。閱讀理解:在整張卷面中,閱讀理解是重中之重,學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí),一定要限定時(shí)間。根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求,我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí),要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對(duì)照題干,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解,堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,并及時(shí)評(píng)講,學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高,令我欣慰。三、適時(shí)模擬,查漏補(bǔ)缺我認(rèn)真分析歷年來(lái)的高考試卷,在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測(cè)試,并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類(lèi),重新編制成試題,讓學(xué)生再練,我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源,提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的.作業(yè)和錯(cuò)題集,減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。四、心理疏導(dǎo),樹(shù)立自信英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否取得突破,最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰,在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定,從容應(yīng)對(duì)各種題目,最終取得優(yōu)異成績(jī),享受成功的喜悅。因此,從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育,從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生聊天、交流,教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境,盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。五、實(shí)施分層次教學(xué),注重輔差導(dǎo)優(yōu),效果良好針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,實(shí)施分層次教學(xué),因材施教,對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo),讓優(yōu)生更尖,讓差生跟得上。高考成績(jī)證明,這個(gè)措施是有力的,對(duì)高考總分起很大的貢獻(xiàn),學(xué)生基本上都把真把事發(fā)揮出來(lái)。本人任教的班級(jí)英語(yǔ)平均分將近110分,全班只有三個(gè)90分以下,其中陳雅彬140分,是集美區(qū)理科英語(yǔ)第一名。這成績(jī)跟其他兄弟學(xué)校比起來(lái)可能遜色點(diǎn),但對(duì)我們的這種生源,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024招投標(biāo)與合同管理專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)控制合同3篇
- 2025正規(guī)的試用期員工勞動(dòng)合同
- 工業(yè)管道保溫施工合同
- 玩具店裝修合同
- 網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)師招聘協(xié)議
- 旅游行業(yè)會(huì)計(jì)崗位聘用協(xié)議
- 服裝店租賃時(shí)尚潮流租賃合同
- 2025年延安a2貨運(yùn)從業(yè)資格證考試題
- 底商購(gòu)銷(xiāo)合同投資商鋪必讀
- 幼教中心廚師勞動(dòng)合同范本
- GB 17740-1999地震震級(jí)的規(guī)定
- 安全生產(chǎn)事故舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度
- 冠心病健康教育完整版課件
- 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《理工英語(yǔ)1》單元自測(cè)8試題答案
- 重癥患者的容量管理課件
- 期貨基礎(chǔ)知識(shí)TXT
- 六年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-第一單元 我們的守護(hù)者 復(fù)習(xí)課件-人教部編版(共12張PPT)
- 《尖利的物體會(huì)傷人》安全教育課件
- 安全管理體系及保證措施
- 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)證明模板
- 啟閉機(jī)試運(yùn)行記錄-副本
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論