2024年春季七年級(jí)生物下冊(cè) 3.3.1 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教案1 （新版）濟(jì)南版

2024年春季七年級(jí)生物下冊(cè)3.3.1物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教案1（新版）濟(jì)南版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為人教版初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第3章“細(xì)胞的生活”中的第3節(jié)“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體——蛋白質(zhì)”。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞內(nèi)部的基本組成有了初步了解。本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)細(xì)胞內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牧私?，特別是蛋白質(zhì)在物質(zhì)運(yùn)輸中的重要作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，掌握物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕痉绞?，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸中的關(guān)鍵作用，形成對(duì)生命體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)生命觀念。同時(shí)，通過(guò)分析蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。在探究蛋白質(zhì)作用的過(guò)程中，學(xué)生將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，提升科學(xué)探究能力。此外，學(xué)生將在探究過(guò)程中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于接受新知識(shí)，勇于提出問(wèn)題并尋找答案，形成科學(xué)態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制。

解決辦法：通過(guò)實(shí)物模型、動(dòng)畫(huà)演示和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生直觀理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，強(qiáng)化對(duì)其在物質(zhì)運(yùn)輸中作用的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自操作，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸途徑和機(jī)制的理解。

難點(diǎn)：蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能復(fù)雜性的理解，物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的抽象思維。

突破策略：采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能。利用圖解、思維導(dǎo)圖等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，提升抽象思維能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和思考，通過(guò)小組討論和師生互動(dòng)，共同探討問(wèn)題，從而有效突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第3章“細(xì)胞的生活”中的第3節(jié)“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體——蛋白質(zhì)”的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖、物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制動(dòng)畫(huà)演示等，以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能，以及物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備本節(jié)課所需的實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑、試管、試劑等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。同時(shí)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。在分組討論區(qū)，安排適當(dāng)?shù)淖?，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流；在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，內(nèi)容包括蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制等，以便在課堂上進(jìn)行演示和講解。

6.教學(xué)反思表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反思表，以便在課程結(jié)束后，學(xué)生能夠?qū)Ρ敬握n程的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

7.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的練習(xí)題、物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的思考題等，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.教學(xué)反饋問(wèn)卷：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋問(wèn)卷，以便在課程結(jié)束后，了解學(xué)生對(duì)本次課程的評(píng)價(jià)和建議，以便對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

9.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)：準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，以便老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和解答學(xué)生的疑問(wèn)。

10.教學(xué)評(píng)估表：準(zhǔn)備一份教學(xué)評(píng)估表，以便在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕靖拍?，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)文章：介紹蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的最新研究成果，幫助學(xué)生了解蛋白質(zhì)在生物體內(nèi)的作用及研究進(jìn)展。

（2）物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的動(dòng)畫(huà)演示：通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式生動(dòng)展示物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸過(guò)程，幫助學(xué)生形象地理解物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制。

（3）蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作視頻：展示蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，讓學(xué)生在課后觀看學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型軟件：提供一種軟件工具，讓學(xué)生在課后自己動(dòng)手構(gòu)建蛋白質(zhì)模型，加深對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀教材中推薦的拓展閱讀材料，加深對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的理解。

（2）觀看物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)內(nèi)容。

（3）學(xué)生可以嘗試使用蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作視頻進(jìn)行自學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

（4）利用蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型軟件，學(xué)生可以自己動(dòng)手構(gòu)建蛋白質(zhì)模型，加深對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解。

（5）學(xué)生可以查閱網(wǎng)絡(luò)資源，了解蛋白質(zhì)研究的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)視野。

（6）參加生物學(xué)科的講座、競(jìng)賽等活動(dòng)，提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。

（7）學(xué)生可以嘗試進(jìn)行蛋白質(zhì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如蛋白質(zhì)提取和分離實(shí)驗(yàn)，提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（8）學(xué)生可以加入生物學(xué)科的學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，共同提高。七、重點(diǎn)題型整理1.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：

題目：請(qǐng)根據(jù)以下蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，推測(cè)其可能的功能。

答案：蛋白質(zhì)A可能具有酶催化功能，蛋白質(zhì)B可能參與細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)，蛋白質(zhì)C可能負(fù)責(zé)物質(zhì)的運(yùn)輸。

2.物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的理解：

題目：請(qǐng)解釋協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別。

答案：協(xié)助擴(kuò)散是一種passsivetransport方式，需要載體蛋白，但不需要能量；而主動(dòng)運(yùn)輸是一種activetransport方式，需要載體蛋白和能量。

3.蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：

題目：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，分析蛋白質(zhì)濃度與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。

答案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，蛋白質(zhì)濃度越高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的吸光度也越高，說(shuō)明蛋白質(zhì)濃度與實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈正相關(guān)。

4.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建：

題目：請(qǐng)根據(jù)提供的氨基酸序列，構(gòu)建蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)模型。

答案：根據(jù)氨基酸序列，構(gòu)建蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)模型，包括氨基酸的連接方式、空間結(jié)構(gòu)等。

5.蛋白質(zhì)功能預(yù)測(cè)：

題目：請(qǐng)根據(jù)蛋白質(zhì)的氨基酸序列，預(yù)測(cè)其可能的功能。

答案：根據(jù)氨基酸序列，預(yù)測(cè)蛋白質(zhì)可能具有酶催化、結(jié)構(gòu)支撐、信號(hào)傳導(dǎo)等功能。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：蛋白質(zhì)是由氨基酸通過(guò)肽鍵連接而成的線性多肽鏈，經(jīng)過(guò)折疊和盤(pán)旋形成特定的空間結(jié)構(gòu)，從而具有特定的功能。蛋白質(zhì)的功能與其結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，不同的蛋白質(zhì)具有不同的結(jié)構(gòu)，從而具有不同的功能。

2.物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制的理解：物質(zhì)運(yùn)輸是細(xì)胞內(nèi)部和細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的基本方式。物質(zhì)可以通過(guò)自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)确绞皆诩?xì)胞內(nèi)進(jìn)行運(yùn)輸。自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散不需要載體蛋白和能量，而主動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白和能量。

3.蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以幫助我們更深入地理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以得出蛋白質(zhì)濃度與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系，從而更好地理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制。

4.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建：蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建可以幫助我們更深入地理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能。通過(guò)構(gòu)建蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，我們可以更直觀地了解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，從而更好地理解蛋白質(zhì)的功能。

5.蛋白質(zhì)功能預(yù)測(cè)：蛋白質(zhì)功能預(yù)測(cè)可以幫助我們更深入地理解蛋白質(zhì)的功能。通過(guò)預(yù)測(cè)蛋白質(zhì)的功能，我們可以了解蛋白質(zhì)的可能作用，從而更好地理解蛋白質(zhì)的功能。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

答案：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)，不同的蛋白質(zhì)具有不同的結(jié)構(gòu)，從而具有不同的功能。蛋白質(zhì)是由氨基酸通過(guò)肽鍵連接而成的線性多肽鏈，經(jīng)過(guò)折疊和盤(pán)旋形成特定的空間結(jié)構(gòu)，從而具有特定的功能。

2.請(qǐng)解釋協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別。

答案：協(xié)助擴(kuò)散是一種passsivetransport方式，需要載體蛋白，但不需要能量；而主動(dòng)運(yùn)輸是一種activetransport方式，需要載體蛋白和能量。

3.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，分析蛋白質(zhì)濃度與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。

答案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，蛋白質(zhì)濃度越高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的吸光度也越高，說(shuō)明蛋白質(zhì)濃度與實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈正相關(guān)。

4.請(qǐng)根據(jù)提供的氨基酸序列，構(gòu)建蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)模型。

答案：根據(jù)氨基酸序列，構(gòu)建蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)模型，包括氨基酸的連接方式、空間結(jié)構(gòu)等。

5.請(qǐng)根據(jù)蛋白質(zhì)的氨基酸序列，預(yù)測(cè)其可能的功能。

答案：根據(jù)氨基酸序列，預(yù)測(cè)蛋白質(zhì)可能具有酶催化、結(jié)構(gòu)支撐、信號(hào)傳導(dǎo)等功能。板書(shū)設(shè)計(jì)①蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：

-氨基酸通過(guò)肽鍵連接形成多肽鏈

-多肽鏈折疊盤(pán)旋形成特定的空間結(jié)構(gòu)

-特定的空間結(jié)構(gòu)賦予蛋白質(zhì)特定的功能

②