《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計模板

《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《爬山虎的腳》

學(xué)習(xí)班級：

四班級

學(xué)習(xí)課時：

其次課時

老師：

陳繼云

課時目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)三、四、五自然段，感悟爬山虎腳的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)細(xì)心視察的方法并養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣。

重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)；體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬

的。

難點(diǎn)：體會怎樣用精確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、回顧引入

1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎？

2、誰能說說它有什么特點(diǎn)呢？

3、（PPT出示圖片）同學(xué)們看，這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎，

這一墻的爬山虎你們覺得美不美？

4、讓我們一起來美美地讀一讀其次自然段。（齊讀其次自然段）

5、爬山虎的葉真的是很美很好看，這節(jié)課我們再接著來學(xué)習(xí)一

下他描寫的《爬山虎的腳》又會有什么特點(diǎn)呢？

板書：《爬山虎的腳》齊讀課題。

二、初讀課文，檢查自學(xué)，感知"腳

1、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣，是不是也很細(xì)致呢？

2、檢查閱讀：小組齊讀

3、師指導(dǎo)"柄""莖〃"著〃的讀音

4、指名美讀第三自然段

5、PPT出示第三自然段重點(diǎn)句一一齊讀

6、你從這一段中知道些什么？（或它告知我們什么信息）（生舉

手作答）

7、師整理板書：位置、形態(tài)、顏色

8、它的腳長在哪里？

（生舉手作答）一一師出示PPT圖片明確位置。

9、它長什么樣子？（用文中的話說）你覺得還可能像什么？（指

名說，自由說或探討說）（運(yùn)用了什么修辭手法）

10、你看到什么顏色？

11、誰能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來。（請兩個學(xué)生說）

12、生上臺畫腳。

13、這么松軟的腳是怎么爬的呢？

三、細(xì)讀文段，體會如何"爬〃。

1、出示第四自然段。

（指名有感情讀）

2、你又從這一段中知道些什么？？（舉手作答，指名說）

師:（1）把“巴”改成“貼〃好不好?為什么？

（2）運(yùn)用了哪些動作的詞？

2、探討：說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？

（小組匯報結(jié)果，師作引導(dǎo)。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）

3、生上臺試用手邊說邊演示

（師生臺下站起做動作）

4、師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時會

有什么狀況發(fā)生呢？

5、自學(xué)第五自然段

師：爬山虎的腳爬得很順當(dāng)嗎？師：萎是什么意思？又用了哪些

動作的詞。

這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。

四、師總結(jié)（視察細(xì)致）

五、延長

選擇一種你寵愛的植物或花，視察它的形態(tài)、顏色等特點(diǎn)，寫一

寫。板書設(shè)計：6、爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面形態(tài)：枝狀的六七根細(xì)絲顏色：嫩紅

怎么爬

觸玲巴3拉、貼（堅固）

《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

文本分析：

文章運(yùn)用散淡的語言、安靜的筆法，細(xì)致地描寫了爬山虎生長的

地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形態(tài)特點(diǎn)、它是如何一步一步往

上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分，重點(diǎn)放在爬山虎的腳上，并緊扣

題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心視察四周事物的劇

烈愛好。

教學(xué)本文，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是

怎樣用腳爬的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視察事物、抓住事物特點(diǎn)的方法,

學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課”均、柄、蝸〃等5個生字（包括1個多音字），會寫

"虎、操、占〃等14個生字；理解相關(guān)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作依次，了

解爬山虎的特點(diǎn)，體會對爬山虎的寵愛之情。

3、學(xué)習(xí)細(xì)心視察事物的方法，培育留心視察四周事物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語。

2、自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，

感受爬山虎的葉子和腳的可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握課文的描寫依次，學(xué)習(xí)視察事物的方法。

2、視察一種植物，仿照課文的寫法具體、有序地寫一寫。

課時支配：

2課時

第一課時：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察它的葉子、腳有什么特點(diǎn)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們知道絲瓜、葡萄要依附著架子才能往高處生

長，而有一種植物卻不須要這樣的架子，這是什么植物呢？請同學(xué)們

看看PPT上的圖片，告知老師這種植物是一一（學(xué)生齊聲：爬山虎）。

對了，就是爬山虎。今日我們就走近爬山虎，看看它是什么樣的。

2、老師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生通過課題思索課文的主要內(nèi)容。（板

書：爬山虎的腳）

過渡：同學(xué)們，人和動物是有腳的，借助腳可以行走、跳動。那

么植物也有腳嗎？答案是確定的，爬山虎就是有腳的植物。它的腳是

什么樣的？有什么用處呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1、介紹及爬山虎的相關(guān)學(xué)問。

葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人,

現(xiàn)代作家、教化家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)

家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災(zāi)》，長

篇小說《倪煥之》等。

葉圣陶改名趣事：葉圣陶曾數(shù)次改名。他原名葉紹鈞，12歲入

蘇州長元吳公立小學(xué)時，請先生章伯寅取一個立志于愛國強(qiáng)國的字。

章先生說：“你名紹鈞，有詩曰'秉國之鈞'，取'秉臣'為字好。〃并教化

他要愛國就得先愛鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10

月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生

說："清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個

字。"先生笑了笑說："你名紹鈞，有詩曰'圣人陶鈞萬物，，就取‘圣陶’

為字吧。，，葉紹鈞滿足而去。1%4年6月10日，葉紹鈞在《小說叢

報》第2期發(fā)表文言小說《玻璃窗內(nèi)之畫像》，署名"圣陶"。以后他

又把姓氏與筆名"圣陶”連了起來，這才有了成為之后著名于世的筆名。

爬山虎：多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤相像。

夏季開花，花小，呈黃綠色，漿果紫黑色。爬山虎的適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰

濕環(huán)境，但不怕強(qiáng)光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應(yīng)性廣泛，在暖

溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。耐修剪，怕積水，對土

壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處均能強(qiáng)壯生長，但在陰濕、肥沃的土

壤中生長最佳。但爬山虎的根會分泌酸性物質(zhì)腐蝕石灰?guī)r，沿著墻的

縫隙鉆入其中，使縫隙過大，嚴(yán)峻可至墻體碎裂倒塌。

2、老師播放朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊感受朗讀的節(jié)奏和語氣。

3、學(xué)生自讀課文，同時圈誕生字新詞。

4、老師檢查學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)狀況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。老師相機(jī)訂正。

會寫的字：爬山虎（h。），操（c2o）場，占（zhan）據(jù)，嫩（nen）

紅，舒（shii）服，一順（shun）兒，均（jiin）勻，重疊（die）,空

隙（xi）,莖（jTng）,葉柄（bing）,枯萎（wei）,瞧（qiao）不起，

堅固（gu）o

會認(rèn)的字：蝸（w6）牛，彎曲（qii）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。

團(tuán)部首歸類：

土：均（勻稱）坎（坎坷）培（培育）坤（乾坤）。

木：柄（把柄）柱（支柱）松（松樹）欄（圍欄）。

團(tuán)量詞歸類：

陣：一陣風(fēng)一陣雨一陣芳香根：一根莖一根針一根木棍。

（3）引導(dǎo)學(xué)生視察字形、結(jié)構(gòu)，了解字的筆畫，老師示范書寫

重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

國書寫指導(dǎo)：

［操］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部"才"豎鉤直挺；右部"?！鄙险?/p>

下寬，上部三"口〃大小不一，下部"木”橫長托上。

［占］上下結(jié)構(gòu)，上下對正。上部豎直，在豎中線上；下部"口”

兩豎略向內(nèi)斜。

［疊］上中下結(jié)構(gòu)，整個字重心要穩(wěn)。上部三個“又”的末筆捺都

改點(diǎn)；中部"1”寬，橫段在橫中線下側(cè)；下部“且"居中，底寬與"一"

相當(dāng)。

［瞧］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部"目〃框內(nèi)兩短橫分寫在橫中線

上下；右部上窄、長，下寬、扁，"〃橫畫間隔勻稱，“八、、〃上合下開，

形成寬底，托住上部。

國易錯提示：

［舒］右部是"予〃，不要多加一撇寫成“矛

［隙］右部上面是不要寫成"小〃；中間是“曰〃，不要寫成"日"

或“目〃。

（4）學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，老師巡察，相機(jī)訂正學(xué)生的書寫錯誤。

三、再讀課文，整體感知

1、指名學(xué)生分自然段朗讀，圈畫出有懷疑的詞句。

2、同桌溝通朗讀狀況，老師結(jié)合溝通狀況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。

（1）那些葉子綠得那么（簇新），看著特別舒適。

預(yù)設(shè)：查詞典理解詞語的含義，并結(jié)合句子確定義項(xiàng)。"簇新”在

詞典中的說明有：①（剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等）沒有變質(zhì)，

也沒有經(jīng)過腌制、干制等。②（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。

（3）（事物）出現(xiàn)不久。④新穎；希奇。引導(dǎo)學(xué)生想象剛長出來的

葉子的樣子，可以確定"簇新”在這里的意思對應(yīng)選項(xiàng)①。

（2）一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就（漾起）水紋，好看得很。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象石子丟進(jìn)水中所產(chǎn)生的水波蕩漾的景象，進(jìn)

而結(jié)合該句，理解"漾起”指的是爬山虎的葉子在風(fēng)的吹動下上下起伏。

（3）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)（堅固）。

預(yù)設(shè)：理解“堅固”的意思，老師可以演示東西被膠水粘住難以拉

伸的情景，讓學(xué)生直觀地感受什么狀態(tài)才是"堅固〃。也可以干脆讓學(xué)

生查詞典，理解詞義。

3、整體把握課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中思索下列問題。

閱讀與思索：

A、爬山虎生長在什么地方？（墻上）

B、課文介紹了關(guān)于爬山虎的哪些內(nèi)容？（爬山虎生長的地方；

爬山虎的葉子、腳；爬山虎是如何用腳爬行的）

C、爬山虎葉子的顏色是怎樣改變的？（嫩紅好嫩綠）

D、爬山虎的腳是什么樣子的？（枝狀；像蝸牛的觸角；嫩紅）

E、從的描寫中，我們可以看出他對爬山虎有著怎樣的感情？（寵

愛）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀課文，依據(jù)題目找尋答題的關(guān)鍵詞

句。

F、出示課件，指名學(xué)生填空：是一個有心人，他通過細(xì)致、細(xì)

致的視察，發(fā)覺爬山虎的葉子是會xxxx,它也有腳，它的腳長在xxxx,

形態(tài)是xxxx,顏色是xxxx。爬山虎用腳一步一步地往上爬。留心視察

四周事物的精神真值得我們學(xué)習(xí)?。?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號，給課文劃分層次，歸納每

一層次主要寫了什么內(nèi)容。

國結(jié)構(gòu)梳理:

第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生長的地方。

其次部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三部分（第3~5自然段）：寫爬山虎的腳的樣子以及它是如何

一步一步地往上爬的。

四、課堂回顧，溝通收獲

1、老師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，請你們想象一下，一面墻上巴滿了綠綠的爬山虎，

風(fēng)一吹，滿墻的葉子起伏蕩漾，這是多么美的景致。葉圣陶先生是個

擅長視察生活的人，他捕獲到了爬山虎的美，并且用生動的文字將這

種美呈現(xiàn)了出來。下節(jié)課上我們將接著深化課文，具體探究這種美。

這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了本課的生字以及重點(diǎn)詞語，了解了課

文的主要內(nèi)容，并且給課文劃分了層次，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯。

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通收獲。

（1）溝通并積累從文中學(xué)到的理解詞語、劃分層次的方法。

（2）摘抄并積累文中描寫生動的句子。

描寫爬山虎的美句

團(tuán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一墻綠油油的爬山虎，像綠色的絨毯掛在墻上。

團(tuán)每當(dāng)微風(fēng)輕輕滑過爬山虎時，爬山虎像被調(diào)皮的風(fēng)兒掀起了綠

色的衣裙，接連不斷，好像一個接一個的波浪，湊成了一個綠色的海

洋。

回爬山虎的葉子一層又一層地圍圍著枝條，多數(shù)的藤蔓又一圈圈

地圍圍著主干。葉子是那樣茂密，這時整片的爬山虎就變成了彩色的

流淌的瀑布，亦真亦幻，傾瀉不止。

國紅紅的爬山虎散發(fā)著濃濃的秋意，綻放著絢麗的笑容，顯示著

生命的魅力。是希望，是熱血，是收獲，好像每一片紅葉都寫滿無限

的遐思，掛著一個又一個故事，將生命化為永恒。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時：

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生聽寫詞語，老師檢測學(xué)生課后的復(fù)習(xí)狀況。

2、指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

明確：這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子,

爬山虎的腳的形態(tài)和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步地往上爬的。細(xì)致

的描述，使我們產(chǎn)生了探究的欲望，激發(fā)了我們留心視察四周事物的

劇烈愛好。

3、老師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：爬山虎多么好玩啊，竟然能用腳往上爬。它的腳原委長在

哪呢？是什么樣子的？它又是如何用腳往上爬的呢？就讓我們隨一

起走進(jìn)課文去深化了解。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1、自主溝通，整體把握。

(1)學(xué)生自由讀文，老師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。

閱讀與思索：

A、用橫線畫出描寫長大后的爬山虎的葉子的句子。

B、用波浪線畫出描寫爬山虎的腳的句子。

C、用"?！比Τ雒鑼懪郎交⒌膭幼鞯脑~語。

(2)小組合作溝通，理解圈畫的重點(diǎn)詞句。

2、匯報展示，品讀課文。

(1)小組代表匯報圈畫的詞句，老師相機(jī)點(diǎn)撥重要語句。

A、爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成

嫩綠的。

那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻

上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。(這幾句話

描寫的是爬山虎的葉子，細(xì)細(xì)品讀，思索：爬山虎的葉子的顏色是如

何改變的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？)

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出句子中描寫顏色的詞語“嫩紅""嫩綠〃"綠得那

么簇新〃，這些詞語揭示了爬山虎的葉子從剛長出到長大后的顏色的

改變過程。對長大了的葉子的描寫集中在后面一句，用兩個詞語來概

括就是：綠、整齊。

B、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。(這句話運(yùn)

用了什么描寫手法？你能用自己的話描述葉子在風(fēng)的吹拂下的情景

嗎？)

預(yù)設(shè)：此題旨在考查學(xué)生對景物的描寫手法的把握。首先，引導(dǎo)

學(xué)生朗讀句子，從"風(fēng)拂過""漾起"中體會這句話是對爬山虎的葉子的

動態(tài)描寫。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受葉子在風(fēng)的吹拂下的其他

動態(tài)，用流暢、生動的句子寫下來。

C、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的

六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（這兩句話從哪些方面描寫了

爬山虎的腳？運(yùn)用了什么修辭手法？為什么能將爬山虎的腳描寫得

這么細(xì)致？）

預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生把握這兩句話的主要意思。前一句交代了

爬山虎的腳的位置。后一句寫出了爬山虎的腳的形態(tài)。其次，引導(dǎo)學(xué)

生體會“像蝸牛的觸角”所運(yùn)用的修辭手法。描寫細(xì)致，是因?yàn)榧?xì)心視

察，引導(dǎo)學(xué)生體會到這一層，使他們養(yǎng)成擅長視察四周事物的好習(xí)慣。

D、爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，

巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使

它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（畫出表示爬山

虎爬墻的動作的詞語，思索：這些詞語有什么作用？爬山虎爬墻的過

程是怎樣的？）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，邊讀邊畫出表示動作的詞語。這幾句

話描寫的是爬山虎爬墻的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析每個分句的含義，把握

爬墻的步驟，然后用精練的語句概括每一步驟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思索并探究其他學(xué)問要點(diǎn)。

A、課文的題目是“爬山虎的腳”，文中為什么還要介紹爬山虎的

葉呢？

明確：思維一，葉和腳是一個整體，都是爬山虎的一部分，不行

能脫離彼此單獨(dú)存在。

思維二，人們是先看到爬山虎的葉子，然后才視察它的腳，它的

腳藏在葉子下面。

思維三，爬山虎的葉子不斷地汲取陽光，它的腳才能長得好，才

能不斷地向上生長。

B、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么說“在墻上鋪得

那么勻稱，沒有重疊起來的"？

明確："一順兒”是指同一個方向或依次，爬山虎的葉尖一順兒朝

下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得如此整齊,令人驚羨。

結(jié)合上下文，邊看插圖邊想象爬山虎向上爬的過程，它的腳由直到彎,

一拉一緊爬上去了。與它的腳反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然

地也向下垂。一順兒朝下的葉尖，如此整齊的葉子，多像一幅畫。

葉子為了充分汲取陽光，所以勻稱而不重復(fù)地生長，可見爬山虎

是多么聰慧的植物??！

C、描寫爬山虎爬墻的過程的句子之間存在著因果關(guān)系，你發(fā)覺

了嗎？請具體說說。

明確：“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖一拉，

使它緊貼在墻上?！ㄟ@句話是講爬山虎的腳是怎樣爬的。這句話“彎、

拉、緊”三個字，有一連串的因果關(guān)系。由"直〃到"彎”，縮短了距離,

所以產(chǎn)生了拉力；產(chǎn)生的拉力，使爬山虎在墻上貼得很緊，繼而一腳

一腳地往上爬。

D、學(xué)習(xí)課文，你還有哪些收獲？請和大家共享一下。

明確：學(xué)習(xí)課文的收獲是多方面的，詞語、句子、所運(yùn)用的修辭

手法、描寫事物的方法，語言表達(dá)的特點(diǎn)、文章的內(nèi)容、主旨等，只

要是合理的，都可以寫。要擅長引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多方面理解課文，

這樣才能真正學(xué)有所得。

(3)回味課文，老師總結(jié)。

小結(jié)：一片普一般通的爬山虎，就那么靜靜地貼在墻上，綠著,

生長著，沒有嫵媚的身姿，也不會引起人們的驚羨。但葉圣陶先生留

意到了爬山虎的美，并用生動的文筆寫出了它一步一步地往上爬的姿

態(tài)，從而成就了一篇經(jīng)典美文。假如我們也能像葉圣陶先生那樣，隨

時留心四周的事物，何愁不能發(fā)覺美呢？

三、拓展閱讀，賞析名段(篇)

1、出示課外名篇片段課件，指名學(xué)生朗讀。

那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進(jìn)里院,

一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子削減了很多,

陽光都變成綠色的，像溫順的小精靈一樣在上面跳動著，閃耀著迷離

的光點(diǎn)。

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老摯

友。他親切之中蘊(yùn)含的細(xì)致，質(zhì)樸之中包含的期盼，把我小小的心溶

化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗根，院里那一墻的爬

山虎，綠得沉郁，猶如一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停

地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

——肖復(fù)興《那片綠綠的爬山虎》

2、閱讀與溝通。

（1）"我"在哪里見到了爬山虎？（葉老先生家的院子里）

（2）第一次見到那墻爬山虎，"我"的主要感受是什么？（綠）

（3）將陽光比作什么？從中可以感受到他怎樣的心情？（小精

靈；形象地表現(xiàn)了初到葉老先生家時興奮、激烈的心情）

（4）讀選文其次段，說說“我”的心被什么溶化了。（葉老先生的

平易近人、細(xì)致質(zhì)樸）

（5）選文其次段再次描寫爬山虎，運(yùn)用了什么修辭手法？突出

了爬山虎的什么特點(diǎn)？（比方；綠）

四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲

過渡：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬

縷的聯(lián)系。假如我們細(xì)心視察，就能發(fā)覺大自然的很多神奇。讓我們

快快行動起來，去探究，去發(fā)覺吧！

1、出示“小練筆"，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

片段寫作。

小練筆：植物世界豐富多彩，給我們的生活增加了無窮樂趣。視

察自己感愛好的某種植物，用一段話寫出它的特點(diǎn)。

提示：這種植物叫什么名字？它的莖是什么形態(tài)的？葉子是怎樣

生長的？在生長過程中花的顏色有什么改變？

2、學(xué)生寫作片段，老師指名學(xué)生朗讀，集體評議。

片段示例：韭菜蘭也是一種蘭花，只是因?yàn)樗娜~子像韭菜，所

以才叫韭菜蘭。韭菜蘭剛長出來時，就像小草的嫩芽。差不多兩個月

后，就長大了，果真像韭菜一樣。韭菜蘭大約在七八月開花。開花前，

它先長出一根綠竿，接著露出花骨朵兒，過上幾天，就開花了。它的

花是乳白色的，雖然沒有牡丹的富貴，也沒有茉莉的芳香，更沒有桃

花的花枝招展，卻有自己獨(dú)特的風(fēng)格：清秀淡雅。她歪著頭，就像一

位羞怯的少女，使人一見即生憐惜之情。

點(diǎn)評：這個片段一起先即點(diǎn)明所寫植物的名稱及樣子，然后按依

次描寫了它從長出來到開花的過程，時間線條特別清晰。在描寫韭菜

蘭的花時，將它和牡丹、茉莉、桃花進(jìn)行比較，同時運(yùn)用擬人修辭手

法，突出了韭菜蘭的清秀淡雅、惹人憐愛。描述很生動，文段具有很

強(qiáng)的感染力。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計：

略。

《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

文本分析：

《爬山虎的腳》是視察描寫植物的名篇，是著名教化家、文學(xué)家

葉圣陶先生。文章運(yùn)用散淡的語言、安靜的筆法，細(xì)致地描寫了爬山

虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形態(tài)特點(diǎn)、它是如何一

步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分，重點(diǎn)放在爬山虎的腳上,

并緊扣題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心視察四周事

物的劇烈愛好。教學(xué)本文，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎的特

點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視察事物、抓住事物特

點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。

課時目標(biāo)：

1、相識本課”均、曲、萎〃3個生字（包括1個多音字），會寫"虎、

操、占”等13個生字；理解相關(guān)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作依次，了

解爬山虎的特點(diǎn)，體會對爬山虎的寵愛之情。

3、學(xué)習(xí)細(xì)心視察事物的方法，培育留心視察四周事物的意識。

4、通過指導(dǎo)學(xué)生視察蘆薈，讓學(xué)生動筆寫蘆薈，熬煉學(xué)生視察

實(shí)力，寫作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語。

2、自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，

感受爬山虎的葉子的可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握課文的描寫依次，學(xué)習(xí)視察事物的方法。

第一課時

教學(xué)過程：

猜謎導(dǎo)入，課前談話。

1、同學(xué)們，我給你們帶來了一個謎語，一起來猜一猜。（PPT1

出示謎語）

2、見過爬山虎嗎？在哪里見過，能簡潔介紹介紹嗎?

3、今日，我們也要學(xué)習(xí)一篇寫爬山虎的文章，打算上課吧。

一、揭題板題

1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)第10課,《爬山虎的腳》。（PPT2出

示課題）跟老師一起寫課題。

2虎是今日要學(xué)寫的生字，留意第三筆是橫勾，這橫勾相當(dāng)于老

虎鋒利的牙齒，可千萬不能丟，丟了老虎就不猛烈了。讓學(xué)生練寫“虎”

字。

3本文是葉圣陶，你們聽說過他嗎？（指名1、2）,老師補(bǔ)充。

二、初讀感知

1、請大家打開課本36頁，自由地讀一讀課文，把字音讀精確,

句子讀通順。（PPT3出示自讀提示）

2、檢查詞語

檢查讀音（ppt4）：

嫩綠一順兒空隙漾起

葉柄彎曲萎了堅固

（1指兩名學(xué)生讀詞語，評價、正音，2去掉拼音讀，3全班齊

讀）

3、書寫指導(dǎo)：這些詞語中有一個字特殊簡潔寫錯，我們一起來

看一看。（PPT5出示"隙"）［隙］1左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2、右部上

面是“小字不帶勾〃，不要寫成"小"；中間是"曰〃，不要寫成"日”或"目〃。

師范寫，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，老師巡察，相機(jī)訂正學(xué)生的書寫錯誤。

4（PPT6出示；課文主要寫了爬山虎的哪些方面？）相機(jī)板書:

生長地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡(luò)，相機(jī)板書。

5誰能結(jié)合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么？

三、研讀其次段

1、葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢，請大家默讀其次

自然段，邊讀邊想，這爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？（PPT7出示要求）

（PPT8出示其次段）

2、學(xué)生溝通。

預(yù)設(shè)一：剛長出來的葉子。

1、（ppt9出示葉子圖片）讓學(xué)生視察并說一說。

2、出示第一句，指生讀，這一句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？

老師評價：你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色，很好。（相機(jī)板書：顏色）

你發(fā)覺爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評價：你發(fā)覺了爬山虎的葉子的

顏色變改變，很不錯。

3、誰來讀讀這句話？指ppt9,這就是剛長出來的葉子，他是（）

的，不幾天，葉子長大，就變成（）的。（齊答）

4、想著葉子顏色的改變，一起讀讀這句話?！安粠滋臁ㄈ~子長大，

就變成嫩綠的。"不幾天"你明白了什么？（時間短、葉子改變大，長

得很快）葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的改變？從哪兩個詞語

可以看出在連續(xù)視察？（抓住表示時間的詞語體會的連續(xù)視察。）

5、還有寫葉子顏色的句子嗎？引出句子二（略處理）

過渡：除了顏色，你還發(fā)覺爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，引出句子

三（詳處理）

預(yù)設(shè)二：PPT10出示四句及圖片

1、指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？

2、三種方法，重點(diǎn)理解“一順兒、鋪、勻稱"你有什么感受？（描

寫的精確生動，進(jìn)而感受細(xì)致的視察。）

3、指導(dǎo)朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。

4、爬山虎的葉子這么整齊，這么勻稱，假如一陣風(fēng)拂過會怎樣

呢？指導(dǎo)想象畫面，學(xué)生帶上動作讀一讀。

沒有風(fēng)的時候，葉圣陶爺爺在（細(xì)致視察），有風(fēng)的時候，葉圣

陶爺爺還在（細(xì)致視察）（齊答）

5、小結(jié)：葉圣陶爺爺細(xì)致視察，寫出了爬山虎的葉子的顏色改

變，由嫩紅到嫩綠，綠得那么簇新，葉尖還一順兒朝下，那么密那么

勻稱。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。（pptll出示其次

段）

四、拓展訓(xùn)練

1、課件出示蘆薈圖片，老師引導(dǎo)學(xué)生有依次的視察蘆薈，說一

說發(fā)覺了什么？

2、讓學(xué)生動筆寫一寫。

3、指生展示。

五、作業(yè)布置

1、找出課文中你覺得寫得精確、形象的句子，抄寫下來。

2、選取一種植物，仿照其次段寫一寫植物的葉子。

《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動具體的描寫和長期細(xì)致的視察。

學(xué)習(xí)視察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：爬山虎不是動物，可它卻有腳，而且會爬，這是為什么？

今日，我們就來揭開爬山虎的隱私好嗎？

一、請同學(xué)們看視頻。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀其次自然

段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你寵愛哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的

動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢詫?shí)行老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半

句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢？（細(xì)致視察）所以我們要學(xué)習(xí)

細(xì)致細(xì)致地視察事物的方法，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)

系，爬山虎的.腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們看視頻中爬山虎的腳，從以下幾個方面進(jìn)行視察：

a、腳的樣子；b、腳的形態(tài)；c、顏色

1、誰來告知老師你視察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、依據(jù)自己的視察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

5、這一段哪一個詞說明進(jìn)行了細(xì)致細(xì)致的視察？（留意）

因?yàn)榱粢饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自

己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自

然段吧。聰慧的你確定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得細(xì)致,

學(xué)得更快。（老師巡察）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示

爬的過程（怎樣爬）

1＞誰來告知老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表看法，其

它學(xué)生補(bǔ)充，老師充分表揚(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意

他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道原委怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可依據(jù)演

示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出

另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來,

所以葉圣陶爺爺說，"就是這樣一腳一腳往上爬的〃。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶

爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起水紋,

好看的很"。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密關(guān)系。）

2、課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？（第一自然段）

運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然

段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地視察四周的事物）

六、作業(yè)。

請仿照《爬山虎的腳》的視察方法，視察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，

再從近處看。特殊要細(xì)致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再

把它具體寫下來。

板書設(shè)計：

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸玲巴玲拉、貼（堅固）

教學(xué)反思：

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形態(tài)和特

點(diǎn)以及它是怎樣用"腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地視察四周的事物。

了解是怎樣用生動、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對

詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上

爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得特別清晰,

這是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。

我覺得這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)我的設(shè)計應(yīng)當(dāng)是合理的。首先，在閱讀

教學(xué)起先時，設(shè)置懸念：爬山虎不是動物，可它卻有腳，而且會爬,

這是為什么？課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問的欲

望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂觀性。

其次，小學(xué)生是通過形象來相識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)

生感受到語言文字所描繪的顯明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)

注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓

學(xué)生做一做風(fēng)吹過爬山虎的葉子時是怎樣拂過、漾起？使得學(xué)生入情

入境的把相關(guān)句子讀得很貼切。接著我讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的

腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。然

而班上的學(xué)生幾乎沒人能畫的出來，這是出乎我意料。假如我把這一

環(huán)節(jié)換成拿實(shí)物給孩子們看，或者自己在黑板上先示意畫爬山虎的腳

的簡筆畫，那么這一環(huán)節(jié)就不會失敗。讓學(xué)生找出爬山虎怎樣爬的句

子使其明白爬山虎原委是怎樣一腳一腳往上爬，進(jìn)一步體會到用詞的

精確和視察的細(xì)致。

接下來，我在教案中又支配了這樣的內(nèi)容：我們視察爬山虎時最

引人留意的是葉子，可是卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體具體,

說明白什么？（視察細(xì)致、耐性）今后，我們也要做個有心人，細(xì)致

視察四周的事物。并且把平常積累的好詞妙句用到我們的寫作中去。

信任我們確定也能寫出和一樣棒的文章，有沒有信念？（有）

另外，我對在引導(dǎo)爬山虎的腳與墻的關(guān)系時，教學(xué)語言過于直白、

繁瑣，使得學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中還處在霧里霧中。我應(yīng)讓他們在讀中感

悟，這也是本課的不足。

最終，我讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲，又充分敬重了學(xué)生主體

性的地位。另外，一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的起先。所以我布

置的作業(yè)是：以依據(jù)平常對校內(nèi)植物的視察，自己確定一個意思來寫

片段；以促使學(xué)生課外去視察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，

以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。

《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1＞讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，接著練習(xí)了解課文的敘述依

次，抓住主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)的視察方法和表達(dá)方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)視察事物的方法，培育視察事物的實(shí)

力。

教學(xué)打算

課前，老師打算爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫（隱去它的

腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余視察爬山虎，對比課文內(nèi)容，了

解爬山虎腳的樣子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,

也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，

就能找到答案了。（板書課題）

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

1、輕聲讀其次自然段，理解"剛長出來"和"長大了的"葉子各有

什么特點(diǎn)。

2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：、o長大

了的葉子的特點(diǎn)：、、、0

3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住"簇新〃、

“一順兒〃、“勻稱"）

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，

它的腳究竟是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎

腳的有關(guān)句子。

1、視察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、

樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了

解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出

爬山虎的腳。

4、依據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的狀況。

5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)椤傲粢狻绷?，所以對爬山虎腳長的位置、

樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四

自然段。

四、了解爬山虎是怎么向上爬的。

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2、學(xué)生邊匯報，老師邊板書：觸巴拉貼

3、小結(jié)：正是精確地運(yùn)用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么

爬的過程寫得很具體。正是依據(jù)爬山虎的生長依次來視察的，所以寫

得才這么有序。

4、視察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說

這一過程。

5、老師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，

而是長一只腳巴住墻，再爬就必需再長一只腳，再巴住墻。始終往上

長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往

上爬的。

6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整

個墻。所以課文其次自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水

紋，好看得很"。

7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，

那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最終一個自然段。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同狀況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：堅固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3、朗讀課文第五自然段。

六、總結(jié)。

1、學(xué)生歸納其次、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先

講了什么，再講了什么，最終講了什么。

3、了解在視察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞"爬山虎的腳〃來寫，為了說清晰這

個意思，進(jìn)行了細(xì)心而有序的視察，并且用精確、生動的語言描寫,

使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展作業(yè)。

1、把課文中你寵愛的句子抄下來，說說為什么寵愛這些句子。

2、細(xì)心視察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)溝

通。

《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

1、學(xué)會本課生字，體會新詞意思。

2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

3、通過對“描寫爬山虎葉子〃的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察方法和表達(dá)方法，

培育留心視察四周事物的實(shí)力。

整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)視察方法和表達(dá)方法，培育留心視察四周事物的實(shí)力。

一、揭題，感知

01,揭題，讀題。學(xué)習(xí)"虎”的筆順。

02、直觀感知爬山虎。課件顯示圖片，學(xué)生觀賞，可以邊觀賞邊

說與圖片相關(guān)的話。

二、初學(xué)，梳理

03、初讀全文，讀準(zhǔn)生字的音，體會新詞的意思。

04、讀讀典型的生字和新詞。并溝通“疊〃的書寫特點(diǎn)。

勻稱嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡漸漸

05、說說此時心中的爬山虎。（圖片感知和文本閱讀之后，確定

會對爬山虎產(chǎn)生新的感受。）

06、聽或跟錄音朗讀，思索：課文寫了爬山虎的哪幾個方面？

07、探討：課文寫了爬山虎的哪幾個方面？

三、細(xì)究，感悟

08、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過自己長期細(xì)致地視察，通過自己形象

逼真的描寫，來介紹爬山虎的呢？自由讀其次自然段，說說爬山虎的

葉子是怎樣的？

09、學(xué)習(xí)句子："爬山虎的嫩葉，不大引人留意，引人留意的是

長大了的葉子。那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適。"（隨機(jī)探

討：你認(rèn)為該怎么讀？為什么要這樣讀？）

10：學(xué)習(xí)句子："葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有

重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”（隨機(jī)探討：從這句話中我們可

以體會到爬山虎葉子還獨(dú)特在哪里？）

11、過渡：哦！怪不得"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水紋，

好看得很?！?/p>

12、閱讀了上面這些恰切真實(shí)的文字、逼真形象的描寫，讓我們

對葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意，為什么呢？

13、齊讀其次自然段。

14、試背其次自然段。（機(jī)動）

四、作業(yè)，延長

15、作業(yè)：在生字本上抄寫生字。

16、實(shí)樣視察爬山虎?？梢栽谧约宜闹?、居民小區(qū)、公園等地方

細(xì)致視察爬山虎。

五、板書預(yù)設(shè)

爬山虎的腳

嫩紅嫩綠

爬山虎的葉子綠得簇新看著舒適

一順朝下鋪得勻稱

教后反思

一堂課下來，感覺良好，教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現(xiàn)與預(yù)設(shè)基本全都,

整堂課充分體現(xiàn)了"簡約而不簡潔，淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格。

就課的“點(diǎn)”而言，從"虎〃的書寫筆順和"疊”的書寫結(jié)構(gòu)等，在課

堂上有了合理而奇妙的落實(shí)，扎實(shí)而有效。

從課的“線〃而言，從"圖片觀賞"到“文本閱讀"再到"精神感悟”，

使整課完滿連貫，一揮而就，使學(xué)生在沒有迂回和陷阱的氛圍中，量

力而習(xí)，獲得語文。

從課的"面"而言，有"老師和學(xué)生之間的對話"，有"學(xué)生和學(xué)生之

間的聯(lián)動"，有"老師、學(xué)生和文本之間的互動〃，有"有聲的讀〃，有"無

聲的思"，使"課堂場景”和“語文場景"融會貫穿，聯(lián)勢推動。

唯一缺憾的是，或許由于對課文結(jié)構(gòu)的有意布排，在“葉、腳、

爬”三塊內(nèi)容的描寫中，后兩塊內(nèi)容文句交互，沒有明顯的邊緣痕跡，

所以在梳理課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生思維受阻，險些進(jìn)入“冰河時

代”。早知如此，這一個微格棄之也不行惜，因?yàn)椤耙徽n一得，足矣！"

《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn)；

理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；

2、感受生動具體的描寫，學(xué)習(xí)的視察方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的視察方法。

教學(xué)過程：

一、板題、讀題：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。

二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況：

1、上課前先檢測一下同學(xué)們對于生字的駕馭狀況。

（聽寫：重疊、勻稱、漸漸、觸角）。

2、背誦其次自然段（指名背、齊背）

三、新授：

過渡：聽了同學(xué)們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的

美，爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，這跟它的腳有著親密聯(lián)系,

課文的第三、四、五自然段具體的描寫了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨

著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分。

1、出示問題、自讀課文，邊讀邊思索。

想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你寵愛的

部分讀一讀。指名回答。（板書：位置、形態(tài)、顏色；爬；觸著墻，

沒觸著墻）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形態(tài)、顏色的呢？請找出

來自己讀一讀。

（1）指名讀

（2）出示課件填一填

（3）我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了，依據(jù)文中所描寫的，

現(xiàn)在請你試著畫一畫爬山虎的腳，看誰畫好，指一名同學(xué)上臺畫；

（4）評一評，是否畫得精確（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生體會"每根

細(xì)絲像蝸牛的觸角"一句運(yùn)用了比方的修辭手法，使文章描寫得生動

具體）。

（5）通過的描寫，我們體會到了寫得特別細(xì)致，那么為什么會

寫得細(xì)致呢？因?yàn)樗ㄉ鸷蟀鍟杭?xì)致視察），你從本段的哪個詞

語看出來的呢？（抓“留意〃一詞）

（6）讓我們一起細(xì)致、細(xì)致地來讀一讀第三自然段吧

小結(jié)：因?yàn)榧?xì)致視察了，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體、

生動。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，課文中哪一段告知了我們？

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

（1）合作學(xué)習(xí)（出示課件）：

A、指名讀合作學(xué)習(xí)要求

B、合作學(xué)習(xí)

C、反饋

（2）抓住"巴"字（老師請一名同學(xué)上臺，老師演示“巴〃這一動

作，請一名同學(xué)說出"巴"的感受），結(jié)合第四、五自然段，你還從文

中的哪些句子中可以體會到爬山虎的腳就緊緊地〃巴〃在墻上的。

（3）同學(xué)們，你們看過壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文，又視察了爬

山虎，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只

往上爬呢？依據(jù)學(xué)生回答，回來其次段“葉尖一順兒朝下……好看得

很。"再問：課后思索題（金話筒）。最終一句把爬山虎的腳比作蛟

龍的爪子，有什么作用？

（4）齊讀三、四、五自然段四、拓展文本，課堂延長

學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？

五、作業(yè)

生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？課后去視察葡萄、絲

瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。

《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、相識“均、柄”等4個生字，會寫“虎、操”等13個字，讀準(zhǔn)多

音字"曲〃，會寫“爬山虎、操場〃等16個詞語。

2、能找出課文中寫得精確、形象的句子，感受細(xì)致的視察。

3、能說出爬山虎是怎樣往上爬的，體會連續(xù)的視察。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能找出課文中寫得精確、形象的句子，感受細(xì)致的視察。

2、能說出爬山虎是怎樣往上爬的，體會連續(xù)的視察。

課時支配

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1、相識“均、柄"等4個生字，會寫“虎、操〃等8個生字，會寫“爬

山虎、操場”等7個詞語，理解"舒適""勻稱〃"漾起”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解細(xì)致的視察。

3、抓住關(guān)鍵語句，體會文章精確生動的表達(dá)，并積累相關(guān)句子。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、引導(dǎo)溝通：哪些同學(xué)見過爬山虎？你們望見的爬山虎是什么

樣的？

2、過渡：你們細(xì)致視察過爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳

在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一位擅長視察、擅長思索的人。今日我們就

來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。

出示自讀要求：

（1）圈出課文的生字新詞。

（2）思索課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么。

2、檢查生字讀音，指導(dǎo)生字書寫。

課件出示：爬山虎操場嫩葉舒適勻稱重疊空隙

（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！皬澢狈旁诰渥又欣首x，留意讀準(zhǔn)多音字"曲"

的發(fā)音。

（2）指導(dǎo)書寫“虎、隙〃。

（"虎""隙"兩個生字較難，老師在課堂上指導(dǎo)并練寫，其他6個

生字提示要點(diǎn)，學(xué)生課后再寫。）

指導(dǎo)書寫"虎〃字：其次畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下

面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫的時候千萬不能遺忘）學(xué)生練寫。

指導(dǎo)書寫"隙"字："隙"字右邊上面的"小〃，豎鉤變成了短豎。在

上下兩個“小〃字之間，那條縫隙里，只有日光能透過來，這個“日〃要

寫得扁一些。學(xué)生練寫。

3、引導(dǎo)溝通：每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再次快速閱讀課文后，依據(jù)提取的信息匯報。

（2）引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容）提問：想一想，

哪些自然段可以合并在一起？

再次板書：

設(shè)計意圖：從學(xué)生生活中熟識的植物引入話題，幫助學(xué)生初步了

解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。通過對形難字在書

寫過程中易錯筆畫的指導(dǎo)，幫助學(xué)生精確記住字形。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解爬山虎生長的位置

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，提取信息。

出示自讀要求：自讀課文第一自然段，想一想爬山虎生長在哪些

地方。

2、溝通：爬山虎的生長位置。

預(yù)設(shè)：墻上、屋頂。

3、探討：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)1：爬山虎長得很茂密。

預(yù)設(shè)2：爬山虎是一種擅長攀爬的植物。

追問：課文中哪些詞語帶給你這樣的感受？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞"滿是""一大片"兩個詞語體會爬山虎的茂密。

小結(jié)：①爬山虎生長在墻上。②爬山虎生長得特別茂密。

4、指導(dǎo)朗讀："滿是〃"一大片〃兩個詞語要讀得慢一些，“滿"和"大”

兩個字要重讀，突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。

四、學(xué)習(xí)其次自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述，體會課文精確生動

的表達(dá)

1過渡：我們從文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂?shù)呐郎?/p>

虎，它是那樣茂密。

2、出示：默讀課文其次自然段，思索從哪些方面描寫了爬山虎

的葉子。

學(xué)生溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)從以下幾方面進(jìn)行溝通：

(1)發(fā)覺爬山虎葉子的顏色改變：嫩紅一一嫩綠一一綠得那么

簇新。

圍繞"舒適〃指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、滿足的感受。

（2）了解無