中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查研究報告

中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)實狀況調(diào)查匯報以焦作市某學(xué)校為例【摘要】本調(diào)查是相關(guān)中學(xué)生參與課外教導(dǎo)現(xiàn)實狀況調(diào)查，經(jīng)過本調(diào)查意在了解學(xué)生、家長、老師、和學(xué)校各個群體對課外教導(dǎo)班了解和認(rèn)知程度，關(guān)鍵在于了解學(xué)生對教導(dǎo)班態(tài)度——她們是否真正出自己意愿、是否真正喜愛所開放各類科目，意在將她們現(xiàn)實狀況進(jìn)行還原?！娟P(guān)鍵詞】課外教導(dǎo)現(xiàn)實狀況調(diào)查了解認(rèn)識程度意愿調(diào)查背景和調(diào)查概述本調(diào)查是以焦作市某中學(xué)初二3班學(xué)生、老師和課外教導(dǎo)班為對象，關(guān)鍵應(yīng)用問卷調(diào)查法、訪談法來探討相關(guān)教導(dǎo)班現(xiàn)實狀況為大家提供一個對教導(dǎo)班大致宏觀認(rèn)識。（一）相關(guān)調(diào)查地點選擇本調(diào)查地點選擇在焦作市區(qū)內(nèi)筆者母校,選擇當(dāng)?shù)胤疥P(guān)鍵原因有兩點。一是當(dāng)?shù)亟虒?dǎo)班相正確較為集中，且辦學(xué)類型有所不一樣，能夠多方面獲取信息。二是筆者對母校愈加熟悉，這么能夠很輕松和老師進(jìn)行對應(yīng)溝通，并能后取得比較正確信息。（二）相關(guān)調(diào)查過程中所碰到困難在整個調(diào)查過程中，難免會碰到多種禁忌和猜疑，這就需要立即化解遮蔽，或利用其它方法掩蓋遮蔽其真實調(diào)查意圖，所以在取得真實信息和維護(hù)調(diào)查者意圖利益之間就存在以個灰色地帶，這是較難把握，這就需要我們在調(diào)查過程當(dāng)中要靈活處理，采取變通方法，技巧。首先是以一個誠懇口吻和語氣來向被調(diào)查者說明此次調(diào)查目標(biāo)，和是否會她們造成利益上損害，其次在調(diào)查過程當(dāng)中，被調(diào)查者耐心，合作和態(tài)度全部是比較關(guān)鍵，相正確比較極端一個案例是，假如被調(diào)查者真很忙，不過你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會引發(fā)被調(diào)查者反感，正確做法應(yīng)該是能察言觀色，再選擇合適時機(jī)去調(diào)查，最終一點也是比較關(guān)鍵，這牽扯相關(guān)倫理和情感方面問題，就這一點而言，我們要本著以人為本理念，不對她們聲譽(yù)，和以后發(fā)展和目前利益造成任何損害。（三）相關(guān)本調(diào)查意義對于本調(diào)查不僅有理論方面意義，而且也有實踐方面意義，我們?nèi)恐来蠖鄶?shù)理論研究全部是純理論化，在某種情況下她忽略了問題現(xiàn)實價值，經(jīng)過本調(diào)查，能夠給我們一個實際認(rèn)識，那就是目前課外教導(dǎo)班現(xiàn)實狀況到底什怎么樣，是否真就如大家所期待那樣，這么就能夠把我們所調(diào)查相關(guān)結(jié)論應(yīng)用于相關(guān)教導(dǎo)班實踐當(dāng)中。中國中小學(xué)教育自上個世紀(jì)八十年代以來，一直深受應(yīng)試教育影響。學(xué)校、老師、家長在學(xué)生正常接收教育教學(xué)之外，還要求學(xué)生參與課外教導(dǎo)班、奧數(shù)班、網(wǎng)校、家教等教導(dǎo)訓(xùn)練。而這類教導(dǎo)訓(xùn)練往往是有償服務(wù)。即使近幾年教育部一直提倡素質(zhì)教育，并出臺一系列減負(fù)政策，期望減輕學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)實生活中課外有償教導(dǎo)卻屢禁不止，據(jù)相關(guān)方面統(tǒng)計，現(xiàn)在中國中小學(xué)生幾乎人人全部有參與課外教導(dǎo)經(jīng)歷。對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，了解其利弊對目前及以后中小學(xué)課程改革有深遠(yuǎn)意義。最為關(guān)鍵是，中學(xué)生作為祖國最有朝氣一個人群，將和她們生活息息相關(guān)教導(dǎo)班現(xiàn)實狀況展現(xiàn)在打中面前，讓社會對這種現(xiàn)象有足夠認(rèn)識和了解，以確保中學(xué)生健康成長。二、研究方法本研究采取問卷調(diào)查法和訪談法。三、調(diào)查結(jié)果和分析此次調(diào)查對象關(guān)鍵針對初中生，共發(fā)放問卷240份，共回收有效問卷213份。我們問卷內(nèi)容關(guān)鍵包含參與課外教導(dǎo)班數(shù)量、類型、時間、形式等方面：（一）現(xiàn)在中學(xué)生參與課外教導(dǎo)班數(shù)量情況被調(diào)查初中學(xué)生參與比重靠近九成，占88.1%。從數(shù)量上看，有近三分之一被調(diào)查學(xué)生參與了一個教導(dǎo)班，參與兩個課外教導(dǎo)班占26.1%，有22.7%學(xué)生參與三個及三個以上教導(dǎo)班，能夠看出，參與兩個及以上課外教導(dǎo)班人數(shù)快要二分之一，說明在大多數(shù)中學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，課外教導(dǎo)起到相當(dāng)關(guān)鍵輔助作用。初中生參與課外教導(dǎo)班數(shù)量比重(二）參與課外教導(dǎo)班類型調(diào)查發(fā)覺，選擇語、數(shù)、物、化等純文化類課程補(bǔ)習(xí)遠(yuǎn)超出其它類型，占74.1%，撐起了課外教導(dǎo)半邊天。選擇第二位是各類學(xué)科競賽班，8.0%；藝術(shù)繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；科學(xué)活動類，2.5%；其它包含棋類、外語類、記者班等占1.8%。從中我們能夠看出，很多學(xué)子在選擇課外教導(dǎo)時將眼光投向了文化課補(bǔ)習(xí)和提升，將其作為一個鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主課知識路徑，這仍然是多數(shù)學(xué)生和家長關(guān)鍵認(rèn)知。其次，選擇考級考證、競賽教導(dǎo)兩項百分比也占了21.6%，說明學(xué)生參與課外教導(dǎo)不乏一定功利性，期望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己應(yīng)試能力，學(xué)習(xí)針對性較強(qiáng)。再次，選擇音樂和藝術(shù)共占19.5%，體育運動7.4%，由此證實中小學(xué)生和家長對培養(yǎng)藝術(shù)情操和增強(qiáng)身體素質(zhì)重視程度也相當(dāng)高，越來越開始重視素質(zhì)全方面發(fā)展。而作業(yè)教導(dǎo)選項鮮有些人問津，意味著多數(shù)學(xué)生補(bǔ)課著重講解知識而非只做習(xí)題，這一點值得稱道。素來是冷門項科學(xué)類教導(dǎo)班得到這么結(jié)果并不意外，這當(dāng)歸咎于中國教育重心在傳授而非激勵發(fā)明力，比起自主探索，中國學(xué)生更傾向于接收課堂知識。此題結(jié)果和預(yù)期大致相符，在重視對文化課知識鞏固和加深同時，中小學(xué)生和家長也應(yīng)該給“副課”項目更多關(guān)注，這對身心健康、人格完善、培養(yǎng)愛好裨益更大。（三）參與課外教導(dǎo)班時間1、參與課外教導(dǎo)班時間段調(diào)查顯示，在周六周日上教導(dǎo)班學(xué)生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假分別只占9.3%和11.1%。能夠看出，有近八成學(xué)生將參與課外教導(dǎo)班時間設(shè)定在周六周日，這么能夠跟緊學(xué)校課程進(jìn)度，愈加好起到輔助學(xué)習(xí)作用，是參與課外教導(dǎo)班時間上首選；而因為周一至周五補(bǔ)課只能安排在放學(xué)以后或晚上，這對全日制課程學(xué)生而言，強(qiáng)度過大，而且假如課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，所以選擇參與比重較??；寒暑假期，即使應(yīng)是學(xué)生們放松休息期間，但仍有超出一成學(xué)子利用假期，學(xué)習(xí)新知識或預(yù)習(xí)以后內(nèi)容。2、參與課外教導(dǎo)班時間長短調(diào)查顯示，有半數(shù)以上同學(xué)每七天參與課外教導(dǎo)時間在4至8小時之間，比重占總數(shù)51.6%，位居第二是每七天少于4小時，為33.8%，在8至12小時之間，為10.7%，占4.0%被調(diào)查者選擇了每七天大于12小時。假如以每七天參與2個教導(dǎo)班，每門以2小時計，粗略估量每七天用時4小時左右較為適宜。（四）參與課外教導(dǎo)班形式可看出，多數(shù)人還是青睞在專門課堂學(xué)習(xí)或去老師家補(bǔ)習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育機(jī)構(gòu)上課人數(shù)比率居第一，為49.4%，快要二分之一；到老師家去上課居其次，占32.4%；而請老師上門教導(dǎo)多以分析作業(yè)、復(fù)習(xí)舊知識為主，此種形式僅占13.9%；另外包含在校補(bǔ)課、臨時求援等其它方法占了4.3%。還有部分學(xué)生同時多個形式并行。四、總結(jié)和提議：課外教導(dǎo)訓(xùn)練和現(xiàn)在學(xué)校教育現(xiàn)實狀況一樣，目標(biāo)跟國家提倡素質(zhì)教育宗旨是相違反，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼今天真真實實存在了，原因關(guān)鍵存在于社會、學(xué)校、學(xué)生及家長多個方面。基于這種情況，筆者將從老師、學(xué)生、家長三方面進(jìn)行調(diào)查，采取訪談式調(diào)查方法隨機(jī)對這三方進(jìn)行調(diào)查。從學(xué)校原因方面看，每十二個月升學(xué)率是卡在學(xué)校脖頸上一道枷鎖。升學(xué)率高不高，直接決定著學(xué)校聲譽(yù)，進(jìn)而決定著學(xué)校生源，最終直接關(guān)系到該學(xué)校能否在名校林立、競爭猛烈環(huán)境中生存下去。所以，大多數(shù)學(xué)校全部在搞解難班、奧數(shù)班、奧語班等類似教導(dǎo)班。即使校內(nèi)不組織，大全部也支持學(xué)生在校外參與類似性質(zhì)教導(dǎo)班。而現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)很多老師開始在校外以家庭教學(xué)模式收納自班學(xué)生，和外班學(xué)生作課外教導(dǎo)班。教導(dǎo)班教學(xué)內(nèi)容和上課內(nèi)容無異，可能是更為細(xì)化，而這部分上課學(xué)生通常認(rèn)為還是自己老師，上課水平，教學(xué)方法也全部比較了解。通常情況辦這種小班老師，教學(xué)水平全部比很好，比較受學(xué)生愛戴。從學(xué)生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)有余力，這類家長們當(dāng)然不愿讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章事。不過這種情況還是比較少，通常這類家長對孩子學(xué)習(xí)比較放心不會插手過多。學(xué)生自主選擇性很大。二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)校教東西“消化、吸收不了”，家長們便急著四處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補(bǔ)課，不惜一切代價為達(dá)成自己對孩子過高期望而努力。這類家長對孩子學(xué)習(xí)相當(dāng)上心，只要有一切可能全部會去三是學(xué)生處于中等水平，并沒有補(bǔ)課必需，也無余力學(xué)習(xí)新知識，不過看到其它同學(xué)紛紛參與，往往有攀比心理。而部分本不計劃給孩子額外負(fù)擔(dān)家長們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴荆扔跓o奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參與課外教導(dǎo)。這些家長望子成龍、盼女成鳳心情、過高期望值和從眾行為，成為課外教導(dǎo)有償服務(wù)存在和發(fā)展溫床。提議:（一）課外教導(dǎo)用時要合理，不宜過長我們提議，每七天用時不宜過多，8小時以上應(yīng)該偏多，假如一門課上時間太久或課數(shù)太多，不僅使人疲憊，使聽課效率打折扣，而且會逐步降低學(xué)生對所學(xué)項目標(biāo)愛好。久而久之，學(xué)生依靠課外補(bǔ)習(xí)，課內(nèi)不認(rèn)真聽講，課外又不重視，造成無益有害后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。（二）選班慎重，因人而異每個人水平和弱項不一樣，不一定全部需要課外教導(dǎo)，然而有些人，盲目跟風(fēng)，不了解自己綜合情況，結(jié)果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇教導(dǎo)班時，應(yīng)清楚分析自己現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況和需要，不能隨大流，才能取得很好效果。（三）教育質(zhì)量需要提升大多人對教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量相當(dāng)滿意，但不乏部分組織無序、臨時聘用老師、不負(fù)責(zé)任機(jī)構(gòu)。期望我們課外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)能夠深入提升教學(xué)水平，設(shè)置更合理、有針對性課程，滿足學(xué)生獲取愈加好教育需求，學(xué)生和家長也要善于選擇，不能盲目跟風(fēng)。同時對不正規(guī)教學(xué)機(jī)構(gòu)期望教育部門加以整理。（四）學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)予改變很多學(xué)生被家長或受周圍風(fēng)氣強(qiáng)迫，參與教導(dǎo)，心中有抵觸情緒。我們認(rèn)為，主動自愿，非強(qiáng)迫，才是掌握知識關(guān)鍵，家長期望孩子學(xué)習(xí)取得進(jìn)步心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強(qiáng)壓，使孩子被動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)放平心態(tài)，激勵孩子扎實長遠(yuǎn)地投入學(xué)習(xí)。因升學(xué)壓力或以后計劃不得不參與教導(dǎo)同學(xué)，必需調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，才能改善情緒，取得較大收益。（五）形式合宜，對癥下藥單獨教導(dǎo)和集體教導(dǎo)兩種形式各有千秋。在教導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，傳統(tǒng)多人課堂能營