部編版二年級語文上冊第24課《風(fēng)娃娃》教案

24風(fēng)娃娃（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“幫、助”等14個生字，會寫“車、得”等9個字，會寫“田野、

風(fēng)車”等10個詞語。

2.運用多種方法自主識字，交流猜字的方法。

3.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講故事。（教學(xué)重點）

4.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的

道理。

5.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“幫、助”等14個生字，會寫“車、得、秧、苗、汗、急”6個字。

2.運用多種方法自主識字，交流猜字的方法。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.讀懂故事內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I出示謎語，導(dǎo)入新課

1.課件出示謎語：

看不見來摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。

（打一自然物）謎底：風(fēng)

2.過渡：同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你們的幫助后，別人會對你

們說些什么？（謝謝）對，當(dāng)我?guī)椭藙e人之后，總會得到他人發(fā)自內(nèi)心的感謝。

但是，有一個小娃娃，熱心幫別人做了許多事，有些人對他表達(dá)了感謝，有些人

卻在責(zé)怪他，這讓他感到很委屈，你們想幫幫他嗎？今天，就讓我們?nèi)チ私庖幌?/p>

關(guān)于這個娃娃的故事。（板書：風(fēng)娃娃）

【設(shè)計意圖】謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。

II猜讀生字，交流猜讀方法

1.課件出示要求：

（1）自由朗讀課文，遇到不會的字猜猜它讀什么。

（2）給每個自然段標(biāo)上序號。

（3）努力把課文讀正確、讀流利。

2.學(xué)生讀文，猜讀生字，互相交流。

3.指名說：你是用什么方法猜讀生字的？

預(yù)設(shè)1:我是借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來猜讀的，如“嘩、秧”。

預(yù)設(shè)2:我是聯(lián)系上下文，借助詞語猜讀的，如“使勁、表示”。

預(yù)設(shè)3:我是借助生活經(jīng)驗猜讀的。

4.指名朗讀課文，糾正字音。

注意讀準(zhǔn)平舌音“栽、責(zé)”，翹舌音“助、抽、使、示”，前鼻音“勁、翻”

等。

5.整體感知課文：風(fēng)娃娃還想請你們幫他回憶一下，在這篇文章中，他做

了哪些好事？又做了哪些壞事呢？請你們以小組為單位合作找出風(fēng)娃娃做的好

事和壞事。

風(fēng)娃娃做的好事：轉(zhuǎn)動風(fēng)車、吹動大船。

風(fēng)娃娃做的壞事：吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹。

6.學(xué)生匯報，教師板書。（板書：好事：吹大風(fēng)車、吹大船壞事：吹跑

風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹）

7.指導(dǎo)讀第1自然段：風(fēng)媽媽的話要用溫柔慈愛的語氣來讀，節(jié)奏要輕快。

m學(xué)習(xí)第2~4自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事

過渡：自由讀第2、3自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些好事，人們對他有怎

樣的態(tài)度。

1.風(fēng)娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹大風(fēng)車）

風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地

流著。

學(xué)習(xí)“斷斷續(xù)續(xù)”。

（1）實物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出

水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)二

（2）從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞中，你讀出了什么？（風(fēng)車抽出來的水太少了）

“斷斷續(xù)續(xù)”是AABB式詞語，類似的詞語你還能說出幾個嗎？

預(yù)設(shè):高高興興、開開心心、明明白白、大大小，】....

（3）看到這個情景，風(fēng)娃娃做了什么事？

他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好

事）

指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。

（4）風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗

喝足了水，笑著不住地點頭。

這幾句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

預(yù)設(shè):這幾句話運用了擬人的修辭手法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，

表現(xiàn)出風(fēng)娃娃的作用很大。

2.風(fēng)娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹大船）

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。

（1）船工是怎樣工作的？

他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

①學(xué)習(xí)擬聲詞“嗨喲嗨喲”，這是船工一起用力拉船時喊的號子，你還知道

哪些類似的擬聲詞？預(yù)邃：嘩啦嘩啦、吭哧吭哧、叮當(dāng)叮當(dāng)...

②找出船工用力拉船時的動詞，從這幾個詞的連續(xù)使用上，說說有什么好處。

預(yù)設(shè):“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船工們拉纖很辛苦。

“可是船卻走得很慢很慢”，說明船工很需要風(fēng)娃娃的幫助。

（2）風(fēng)娃娃又是怎么做的？

他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。

（3）得到風(fēng)娃娃的幫助，船工們是怎樣做的？

船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

仿寫：，一邊，一邊o

3.做了這么多好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗？

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

這句話在文中起到了什么作用？

預(yù)設(shè):這是一個過渡句，是對風(fēng)娃娃的心理描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就

可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：車、得、秧、苗、汗、急。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

“苗、急”是上下結(jié)構(gòu)；“得、秧、汗”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“車”是獨

體結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“車、苗”。

“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，比第一橫稍短，第三

筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。

“苗”上寬下窄，“田”稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中間的豎寫在豎

中線上。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)寫字，先觀察，再跟隨教師的范寫書空，然后練寫。通過

生字書寫指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

4.課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》一課，我們認(rèn)識了許多生字、新詞，也認(rèn)識了風(fēng)娃娃這個樂

于助人的小朋友。

5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.會寫“場、傷、路”3個字，會寫“田野、風(fēng)車”等10個詞語。

2.理解課文，能根據(jù)課后提示講故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的

道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)詞語：課件出示帶有生字的詞語，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

2.朗讀課文：指名朗讀上節(jié)課所學(xué)的第1~4自然段。

II學(xué)習(xí)第5~7自然段，了解風(fēng)娃娃做了哪些壞事

1.自由讀第5、6自然段：說一說風(fēng)娃娃做了哪些壞事，人們對他有怎樣的

態(tài)度。

（1）他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃

看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會

兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

①風(fēng)娃娃又來到了什么地方？（廣場上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）

②從“趕緊”一詞可以看出什么？結(jié)果風(fēng)箏怎樣了呢？說明了什么？

預(yù)設(shè):“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見孩子們放風(fēng)箏后想要幫忙的急切心情。

風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。

（2）就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……

人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。

①對風(fēng)娃娃的做法，人們有什么樣的反應(yīng)？（板書：人們責(zé)怪他）

②想象一下，省略號可能省略了什么？寫下來。

預(yù)設(shè):風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友的眼睛都睜不開了。

（3）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？

預(yù)設(shè):風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考這樣做是不是

對人們有好處。

2.自由讀第7自然段：說一說風(fēng)娃娃知道人們責(zé)怪他后的想法。

（1）風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪?/p>

情，為什么他們還責(zé)怪我呢？

你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？風(fēng)娃娃聽到人們的責(zé)怪又有何反應(yīng)？你

從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？

預(yù)設(shè):風(fēng)娃娃好心辦了壞事。他很委屈。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。（板書：他很委屈）

（2）思考：風(fēng)媽媽知道風(fēng)娃娃做了那么多錯事后，是怎樣教育他的？

“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。”

①你是怎么理解這句話的？

②風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用，哪

些沒有用？（吹風(fēng)車、吹大船有用；吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）

③如果想對人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對人們真的

有幫助）（板書：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用）

【設(shè)計意圖】從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，提高了學(xué)生理解課文的能力。

3.聯(lián)系生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，你們在生活中是否也有過像風(fēng)

娃娃一樣好心辦壞事的時候呢？

4.生活中風(fēng)還能做些什么？

預(yù)設(shè):夏天，風(fēng)能給我們帶來涼爽；風(fēng)可以曬干糧食、衣物，以便于更好她

保存；風(fēng)也能帶來禍害：龍卷風(fēng)、海嘯等，摧毀建筑物，傷人性命。

m根據(jù)提示，講講這個故事

i.過渡：風(fēng)娃娃的故事，我們學(xué)習(xí)完了，你能用自己的話來講講這個故事

嗎？

2.課后第二題：根據(jù)下面的提示講講這個故事。

風(fēng)娃娃來到田野。風(fēng)娃娃來到河邊。風(fēng)娃娃來到廣場。

（1）學(xué)生朗讀課文，講一講故事，可以是其中的一個故事，也可以是全部

的故事。

（2）指名讀，師生共同評價。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：場、傷、路。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

“場、傷、路”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬的字。

2.教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“場、路”。

“場”左窄右寬，左邊“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，右

邊的第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。

“路”左窄右寬，左短右長，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和

捺交叉點在橫中線上。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

V課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié):

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后該怎么做事了嗎？對,

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

2.課后作業(yè):

（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時的練習(xí)題。

板書設(shè)計

吹大風(fēng)車

好事

、吹大船做事情光有好的愿望

風(fēng)娃娃-<r吹跑風(fēng)箏》還不行，還要看是不是

壞事，吹跑衣服人們責(zé)怪他

真的對別人有用

他很委屈

<〔吹折小樹

教學(xué)反思

成功之處：

1.在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形等

環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生

歸納知識點，理解文中的難點。

2.本課的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。同時利用多媒體形象直觀的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生能很好地

理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”“急忙”等詞語的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

不足之處：

要關(guān)注課堂中的生成性語言。在課堂上，學(xué)生隨時會有靈光的閃現(xiàn)，如何抓

住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合起來，這也是我在今后的教學(xué)

中需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

24風(fēng)娃娃

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、

風(fēng)車”等11個詞語。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的

道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

A教學(xué)重難點

1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：生字卡片；“”多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

?課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“助、抽、使”等13個生字，會寫“車、得、秧、苗”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語。

?教學(xué)過程

板塊一出示古詩，導(dǎo)入新課

1.課件出示古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

同學(xué)們，猜一猜，這首古詩寫的是什么？（相機板書：風(fēng)）

2.在生活中，你們見過什么樣的風(fēng)？（學(xué)生自由交流）

3.認(rèn)讀積累詞語。

課件出示

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)

和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

4.揭題：今天，老師特意從風(fēng)王國里請來了一位新朋友，瞧，他是誰？（相

機出示風(fēng)娃娃可愛的形象）板書課題：風(fēng)娃娃。正音：第二個“娃”讀輕聲。

5.過渡：風(fēng)娃娃覺得自己長大了，他想像媽媽一樣幫助別人做好事，他做

了哪些事情呢？讓我們一起走進(jìn)課文讀一讀吧！

【設(shè)計意圖】大自然中的風(fēng)，學(xué)生們都習(xí)以為常，但缺少對有關(guān)風(fēng)的文字的

接觸。本環(huán)節(jié)設(shè)計以古詩《風(fēng)》猜謎的形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)

生對風(fēng)有了更形象的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上積累有關(guān)風(fēng)的詞語，恰到好處。

板塊二初讀課文，合作識字

1.出示自讀要求。

課件出示

?自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

?把不認(rèn)識的字圈出來，可以先猜一猜，也可以查字典，還可以問老師或者

旁邊的同學(xué)，弄清讀音后，再多讀幾遍。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.重組句子，學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）出示課件。

課件出示

風(fēng)娃娃想幫助人們，他鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去，水嘩啦嘩啦地向田里的秧苗

流去。

①借助圖片認(rèn)識秧苗。拓展：禾苗、樹苗、火苗、魚苗等。

指導(dǎo)學(xué)生寫“苗”：上寬下窄，“田”稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中

間的豎寫在豎中線上。

②特別注意“助、使”讀翹舌音，“勁”在本課讀前鼻音。練習(xí)用“使勁、

幫助”說話。

③積累擬聲詞“嘩啦嘩啦”。文中還有哪些擬聲詞？（船工喊的號子聲“嗨

喲，嗨喲”）聯(lián)系生活實際說一說還有哪些擬聲詞。（教師說場景，學(xué)生模擬聲

音）

（2）出示課件。

課件出示

流著汗的船工拉著一艘走得很慢很慢的大船，由于得到了風(fēng)娃娃的幫助，他

們紛紛向風(fēng)娃娃表示感謝。

①學(xué)習(xí)多音字“得”：走彳尋（de）很慢得（de）到得（dei）虧

②找出文中含“得”字的詞組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（走）得（很慢很慢）（轉(zhuǎn)）得（飛快）（吹）得（無影無蹤）

③以生字“汗”和“拉”為代表，相機積累帶有三點水和提手旁的字。

（3）出示課件。

課件出示

風(fēng)娃娃在廣場上把風(fēng)箏吹得無影無蹤，把人們晾曬的衣服吹跑了，把路邊新

栽的小樹折斷了，人們紛紛責(zé)怪他。

①認(rèn)識“栽”字，部首是木字旁。比較“載、栽、裁、戴”。

②積累AABB式詞語“搖搖擺擺”，說一說你還知道哪些這樣的詞。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)識字安排學(xué)生互動交流，并引導(dǎo)他們再一次在語境中識

字、理解、積累，有效地為讀文掃清了障礙，并激發(fā)了他們識字的興趣。

板塊三再讀課文，整體感知

1.再讀課文，思考：風(fēng)娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？

2.學(xué)生交流。

（1）地方：田野、河邊、廣場。

（2）事情：轉(zhuǎn)動風(fēng)車、吹動大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹。

3.如果將這幾件事情分類，你會怎么分？為什么？

明確“轉(zhuǎn)動風(fēng)車、吹動大船”是同一類，理由是風(fēng)娃娃確實幫助了別人；后

三件事情是同一類，理由是風(fēng)娃娃其實幫了倒忙。

【設(shè)計意圖】整體感知是閱讀教學(xué)的第一步。理清文章的脈絡(luò)，感知課文內(nèi)

容，為后面深入文本的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板塊四巧妙指導(dǎo)，規(guī)范書寫

1.出示本課要求會寫的字“得、秧、汗、場、傷、路、車”。

2.按結(jié)構(gòu)給上述字分類。

3.多媒體播放“路、車”的書寫動畫。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看漢字各部分在田字格中的占位，三看字

的關(guān)鍵筆畫。

注意書寫要點：“車”字是獨體字。重點強調(diào)書寫筆順：橫、撇折、橫、豎。

注意觀察橫筆長短的變化。“路”字左窄右寬，右邊橫撇筆畫穿插到足字旁下。

4.學(xué)生描紅，練寫，全班展評。

5.結(jié)合所學(xué)方法，學(xué)生自主嘗試練寫“得、秧、汗、場、傷”5個左窄右

寬的字。

6.展示學(xué)生書寫作業(yè)，師生評議。

【設(shè)計意圖】寫字之前要充分地引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且把握觀察的方向，在觀

察中練寫，寫完后對照，在看和寫的實踐中慢慢提高書寫能力。另外，在整個過

程中對學(xué)生進(jìn)行書寫評價是很有必要的。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.深入品讀風(fēng)娃娃做的事情，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的

道理。

?教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

1.聽寫詞語及句子。

（1）詞語：田野、風(fēng)車、秧苗、點頭、急忙、飛快、廣場、傷心、路邊、

不住、還要。

（2）句子：①幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。②我?guī)腿藗冏?/p>

事情，為什么他們還責(zé)怪我呢？

2.課件出示詞句，學(xué)生對照批改聽寫情況。

3.緊扣“幫助”，回顧課文內(nèi)容：風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了什么？最后

的結(jié)果如何?

課件出示

風(fēng)娃娃

〃來到田野一一幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)動秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃高興極了

來到河邊一一吹動大船拉船的船工們笑了，向風(fēng)娃娃表示感謝

<

?f吹跑風(fēng)箏孩子們傷心極了

I"I吹跑衣服、吹斷小樹人們都生氣了，紛紛責(zé)怪風(fēng)娃娃

4.全班齊讀聽寫的兩個句子，感受這兩句話中包含的情感。（同樣是幫助人,

風(fēng)娃娃看到秧苗喝足了水，船工們笑了，向他表示感謝，風(fēng)娃娃高興極了，認(rèn)為

做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子們傷心極了，人們都生氣了，還紛

紛責(zé)怪他，他覺得疑惑、委屈、難過。）

5.過渡：風(fēng)娃娃為什么會有這兩種截然不同的感受呢？這節(jié)課我們就深入

課文去細(xì)細(xì)地體會。

【設(shè)計意圖】“溫故而知新?！北经h(huán)節(jié)起到承上啟下的作用，既是對上節(jié)課

內(nèi)容的回顧，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

板塊二品讀文段，感受心情

1.重點學(xué)習(xí)第2自然段“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”部分，感受風(fēng)娃娃的“喜悅”。

（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么？

他又做了什么？并用不同的記號標(biāo)注出來：用橫線畫出風(fēng)娃娃看到的，用波浪線

畫出風(fēng)娃娃做的。

（2）學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)。

①風(fēng)娃娃看到的：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

教師通過演示倒水，引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

②風(fēng)娃娃如何做：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動作，理解“使勁”。

指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的“使勁”。

（3）風(fēng)車前后發(fā)生了什么樣的變化？男女生對比讀一讀。

男生：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

女生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)車前后的變化。前面語速稍慢，讀出風(fēng)車艱難、笨重的樣子;

后面語速加快，讀出輕松、愉悅的語氣，二者形成鮮明的對比。

（4）體會心情。秧苗笑著不住地點頭，猜一猜：她會對風(fēng)娃娃說些什么？

創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)小秧苗，教師現(xiàn)場采訪喝足了水的小秧苗此時的心情及

最想說的話。

（5）生活體驗。生活中，你有沒有幫助過別人，那是一種怎樣的心情？風(fēng)

娃娃和你的心情一模一樣。帶著這樣的感情朗讀第2自然段。

（6）小結(jié)學(xué)法。

①明確順序：本自然段是按照“風(fēng)娃娃來到哪兒看見什么情況，風(fēng)娃娃做了

什么，結(jié)果如何”的順序來寫的。

②歸納方法：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際理解、體會，帶著感情朗讀。

（7）學(xué)生依照表格口述“風(fēng)娃娃來到田野轉(zhuǎn)動風(fēng)車”的故事內(nèi)容，師生點

評。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！抽

大風(fēng)車正在慢慢深深地吸了一口上來的水奔跑著

田野轉(zhuǎn)動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，抽上來的水氣，鼓起腮使勁向向田里流去，秧苗

斷斷續(xù)續(xù)地流著。風(fēng)車吹去。喝足了水，笑著不

住地點頭。

2.學(xué)法遷移，依照同樣的方法自主學(xué)習(xí)“吹動大船”部分。

根據(jù)學(xué)生交流，教師相機點撥。

（1）通過圖片，結(jié)合文中句子的描寫，了解船工是如何拉大船的，從“彎

著腰、流著汗、船走得很慢很慢”等詞語想象船工的辛苦與艱難。

（2）朗讀指導(dǎo)，讀出船工的辛苦。關(guān)注疊詞“很慢很慢”。

（3）風(fēng)娃娃急忙跑過去，用力吹了口氣，船為什么就能飛快地跑起來?

①換詞理解“急忙”，從中體會風(fēng)娃娃的心情。

②用簡筆畫演示，幫助學(xué)生理解風(fēng)對人們的重要性。

（4）想象：船工們收起纖繩，會對風(fēng)娃娃說哪些感謝的話？

（5）對照板書上的表格，復(fù)述“吹動大船”的故事內(nèi)容。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

河邊吹動大船許多船工正拉著對著船帆用力吹船飛快地跑了起

一艘大船，大船了口氣。來，船工們向風(fēng)

走得很慢很慢。娃娃表示感謝。

3.放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第5?6自然段，感受風(fēng)娃娃的“委屈”。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格填寫。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！

抽上來的水奔跑

大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)深深地吸了一

著向田里流去，

田野轉(zhuǎn)動風(fēng)車動，抽上來的水?dāng)鄶嗫跉猓钠鹑?/p>

秧苗喝足了水，

續(xù)續(xù)地流著。勁向風(fēng)車吹去。

笑著不住地點

頭。

許多船工正拉著一船K快地跑了起

對著船帆用力

河邊吹動大船艘大船,大船走得很來，船工們向風(fēng)

吹了口氣。

慢很慢。娃娃表示感謝。

風(fēng)箏被吹得無影

吹跑風(fēng)箏幾個孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。無蹤，孩子們傷

心極了。

廣場吹跑了人們晾人們都生氣了，

吹跑衣服人們晾曬的衣服。

曬的衣服。紛紛責(zé)怪他。

折斷了新栽的人們都生氣了，

吹斷小樹新栽的小樹。

小樹。紛紛責(zé)怪他。

（2）指名復(fù)述，教師相機指導(dǎo)。

①理解孩子們傷心的原因。

②想象：當(dāng)風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，吹斷了新栽的小樹，人們會怎樣

責(zé)怪他？

③關(guān)注省略號：風(fēng)娃娃僅僅是做這些事而受到人們的責(zé)怪嗎？他可能還做了

什么事也受到了人們的責(zé)怪？（學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說）

（3）教師相機補充文段，強化學(xué)生的理解。

課件出示

我是風(fēng)，我進(jìn)門不用鑰匙，我能駕著烏云飛上塔頂，把橡樹的葉子剝光，把

房頂卷向天空，掀起巨浪把船兒擊沉，我發(fā)起脾氣來極可怕，但平靜的時候，我

卻能幫人們做很多好事。

【設(shè)計意圖】“教是為了不教，學(xué)是為了更好地學(xué)?！北经h(huán)節(jié)注重學(xué)法的指

導(dǎo)，在著重理解“吹動風(fēng)車”這一部分的基礎(chǔ)上，通過扶放結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)

生自主探究，深入文本，感受風(fēng)娃娃不同的心情。最后巧妙地進(jìn)行文段補充，為

下一環(huán)節(jié)的理解作鋪墊。

板塊三討論交流，體悟道理

1.究因：高興極了的風(fēng)娃娃由于幫了倒忙，受到了人們的責(zé)備，風(fēng)媽媽是

怎樣安慰他的呢？

出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

2.齊讀，說一說你讀懂了什么。

3.引導(dǎo)學(xué)生想想生活中有沒有像風(fēng)娃娃這樣好心辦壞事的情況，并說一說。

4.小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話后，一定有了新的啟發(fā)和思考。讓我

們也把風(fēng)媽媽的這句話送給伙伴和自己，在幫助他人之前，想一想自己做的是不

是真的對他人有用。

【設(shè)計意圖】在自由交流中讀懂風(fēng)媽媽的話，并將其中的道理引向生活，引

發(fā)學(xué)生新的啟發(fā)和思考。

板塊四運用提示，復(fù)述故事

1.學(xué)完了《風(fēng)娃娃》這篇小故事，我們知道了做事情光有好的愿望還不行,

還要看是不是真的對別人有用。（全班背誦風(fēng)媽媽的話）

2.學(xué)著完整地復(fù)述故事。

（1）默讀課文第2、3、5、6自然段，讓學(xué)生觀察表格，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！

大風(fēng)車正在慢慢

深深地吸了一口抽上來的水奔跑

轉(zhuǎn)動，抽上來的

田野轉(zhuǎn)動風(fēng)車氣，鼓起腮使勁著向田里流去，

水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流

向風(fēng)車吹去。秧苗喝足了水，

著。

笑著不住地點

頭。

許多船工正拉著船飛快地跑了起

對著船帆用力吹

河邊吹動大船一艘大船，大船來，船工們向風(fēng)

了口氣。

走得很慢很慢。娃娃表示感謝。

（續(xù)表）

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)箏被吹得無

吹跑風(fēng)箏幾個孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。影無