2019年部編版小學(xué)四年級語文上冊全冊教案(格式修改好可以直接打印使用)

【知識與技能】2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段?！具^程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)我們怎樣的震撼?讓我們一起走進(jìn)課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧!第一部分(第1自然段):總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。第二部分(第2自然段):寫潮來前的景色。第三部分(第3、4自然段):寫潮來時(shí)的壯觀景象。第四部分(第5自然段):寫潮退去時(shí)的景象。臺以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗1.重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。二、精讀課文第3～5自然段1.潮來時(shí)的景象。學(xué)生思考并討論明確：第3自然段：遠(yuǎn)處；第4自然段：近處。明確：第1～3句為第一層，第4句為第二層。是按大潮到來的時(shí)間順序①聽到了隆隆的響聲，像什么?說明了什么?②這時(shí)江面有什么變化嗎?(風(fēng)平浪靜)⑤思考：“白線”指什么?在什么地方?如何理解?老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按由遠(yuǎn)及近的下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀課文①“浩浩蕩蕩”寫出了什么?從哪兒可以看出來?②這里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)練習(xí)背誦課文第3、4自然段。2《走月亮》【知識與技能】2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段?！具^程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)砹艘皇讋勇牭摹对铝链?希望大家眼彎彎，我們感覺好幸福!讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下去散3.板書課題：走月亮。4.齊讀課題。3.讀完文章后，你有怎樣的感受?2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽!聽我讀這四個(gè)“照亮了”,③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以看起來模模糊樣的?把你的感受讀出來。1.師配樂朗讀，學(xué)生想象，體會。(引：聽!溪水在唱歌，老師仿佛看想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么?聞到了什么?)2.學(xué)生交流。②你看到了什么?(重點(diǎn)體會“抱”的溫暖)3.小結(jié)：是呀!其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂!都會感到幸福!3.全班交流。以及果園那邊飄來的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀!即使什么也明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”,充分表達(dá)了“我”和阿媽《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段歌曲《母親》,一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏….【知識與技能】【過程與方法】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。描寫呢?一起去看看吧。(板書課題)3.每一小節(jié)詩寫了什么,全班交流。1.指名讀第1節(jié)。3.思考問題：(1)鳥兒要干什么?是怎樣的狀態(tài)?(鳥兒歸巢，倦了)4.配圖配樂齊讀。1.指名讀第2小節(jié)。2.學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物?5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢?(觀察，感受，描繪，想象)2.板書課題。地方?里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,用花牛歌4《繁星》【知識與技能】【過程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何?今3.分小節(jié)讀課文。感覺到----------------。感覺到--__------------。感覺到--_-------------。第三次：“我望著那許多….現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻我望著-__-----------------,我仿佛看見___-------------,我仿佛聽見-------------------_,我覺得-_-_----生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生參與的積極性，圍，加深保護(hù)環(huán)境的意識。老師可以從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，【知識與技能】2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。【過程與方法】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢?2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)1.引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做【知識與技能】【過程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?那里的景色怎么樣?2.這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些好地方。(板書習(xí)作主題)我們一起來欣賞一下!去這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會有一位導(dǎo)游，紹的時(shí)候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎?我們在介紹的時(shí)候應(yīng)如何介紹呢?(好方法，用上好詞佳句)4.寫作方法。5.如何讓語言優(yōu)美，讓語言亮起來。(美文欣賞)2.小組共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。前!在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用.總不想增加孩子的負(fù)擔(dān)。但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長【知識與技能】2.積累8個(gè)描寫場景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。【過程與方法】難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》,引導(dǎo)學(xué)生知道教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)2.指名讀——同桌讀——齊讀。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。語文園地交流平臺詞句段運(yùn)用【知識與技能】【過程與方法】2.分角色朗讀，體會童話魅力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。1.再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?2.讀后小組交流：你了解了些什么?有什么感受?2.老師提示提出問題的方法。發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者3.小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己足夠4.展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說你有5.討論解決：小豆子像“一個(gè)囚犯”,卻長得很好，為什么?一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”?哪一粒豌豆最了不起?(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文，將像“一個(gè)小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么?1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么?你會怎么做?現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢?他2.討論記字方法。3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)(三)理解詞語。(四)造句練習(xí)。(五)自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。(六)作業(yè)?，F(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)全飛行?書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找(“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)(“啟示”,多媒體播放)4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一里能看清楚所有的東西?.…么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)7.匯報(bào)填表情況。8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次是科學(xué)的。)(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。(一)導(dǎo)入新課。(二)講讀課文。2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能加以說明。)8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。組討論)全文可分為三大段第一段：第1、第2自然段；第二段：第3至第6自然段；第三段：第7自然段。(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。(選擇(3),因?yàn)?3)準(zhǔn)確、全面、正確。)作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷【知識與技能】3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化?！具^程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,感受20世3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。1.讀第1、2自然段。①這個(gè)詞讓你想到誰?(有法術(shù)的神仙)②文中誰“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎?(2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實(shí)例來回答。a.這句詩出自哪兒?是什么意思?b.用在這里想說明什么?(說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣)的興奮點(diǎn)——“你有什么樣的奇思妙想”,學(xué)生的思維再一次得到激【知識與技能】【過程與方法】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)起來了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的這幾個(gè)詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)問題，來讀一讀1、2自然段。1.剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎?是什么心情?(作者為蝴蝶著急、擔(dān)心)你們呢?從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著2.學(xué)生匯報(bào)?？粗ε隆＿@真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?指名讀，然后再齊么?③作者剛才想到了什么?(它們的身體是那樣輕盈….)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。是啊!這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛?怎么禁得起這此時(shí)作者是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心②通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的?(三個(gè)“一定”)②小女孩連續(xù)說了三個(gè)“一定”,你們想一想，小女孩在說這些話時(shí)心③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎?你能從小女孩的話中體會同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)美麗而香甜的家會在哪里呢?張開習(xí)作二：小小“動物園”他們和哪種動物比較像?這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此【知識與技能】【過程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(1)交流家人和哪種動物比較像?有什么地方像?每天生活在這個(gè)“動物(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個(gè)框架，打算先寫什么,再寫什么,最后寫什么,和同桌說一說。2.教師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。走進(jìn)“動物園”,每天都會看到一頭勤勞的“牛”,那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來，一看6點(diǎn)多了，她知道我和哥哥今天考嚴(yán)厲地說：“不行，今天的事必須今天完成!”沒辦法，我只好堅(jiān)持把罰的我家里還有一只特別溫順的“狗”,他每時(shí)每刻保護(hù)著我們的家，早出點(diǎn)評：這篇習(xí)作分別抓住爸爸、媽媽、“我”的特點(diǎn)寫出了三種動物：2.引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書習(xí)作要求。3.互評互改，完善習(xí)作。打?qū)懖莞逡部梢砸钥陬^的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思在作文過程中，要分清詳、略，運(yùn)用學(xué)過的多種知識：詞、句、段乃至我覺得以后要給學(xué)生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達(dá)自己與眾不同的看【知識與技能】【過程與方法】重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)2.指名朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。1.自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組字都是形聲字；用熟字加熟字【知識與技能】【過程與方法】教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。1.(多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東你們相信嗎?想知道他是誰嗎?他是怎樣講的呢?2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容),了解詩人及作詩背景。(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九4.最后一句詩用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡樂)2.有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。1.今天我們來學(xué)習(xí)我國宋代著名的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。(板能看清廬山的真面目呢?你有沒有體驗(yàn)過從不同角度看事情，結(jié)果各不相同的例子?你從這首詩中受到什么啟發(fā)?3.有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會古詩的意境。(教師2.感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也語氣)3.雪和梅爭春，為什么比不出高低?假如沒有梅花，就不能映襯出雪的格。怎樣才能更完美呢?(板書：取長補(bǔ)短)4.讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還三、拓展延伸1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》,算是對前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)四年級學(xué)生，對古詩詞的理解程度有很大差異，很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個(gè)字或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對此，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞有更深的理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點(diǎn)句段，體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來描寫【知識與技能】【過程與方法】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)3.熟讀第2自然段。2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)3.討論分段。第一部分(第1自然段):爬山虎生長的地方。第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點(diǎn)。第三部分(第3～5自然段):爬山虎的腳的特點(diǎn)。2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。爬山虎腳的特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。的?重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子?特點(diǎn)是什么?(重點(diǎn)介紹長大了的葉子。從中你學(xué)到什么?(觀察細(xì)，按順序，抓特點(diǎn)等)那些葉子綠得(),看著()。葉尖(),在墻上鋪得(),沒有()的，也不留()。一陣風(fēng)(),一墻的葉子就(),好看得很。2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。④小結(jié)：爬山虎真是了不起!為了生存，它在不斷地改變著自己，使自細(xì)絲為什么變彎了?觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片?細(xì)絲拉嫩①課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(課文從三個(gè)方1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對爬山虎的腳做了十分具體的介2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與【知識與技能】1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。【過程與方法】重點(diǎn)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)同學(xué)們，你們見過蟋蟀嗎?有誰斗過蟋蟀?說起這個(gè)小東西，可以說是法布爾(1823～1915),法國著名昆蟲學(xué)家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》,第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲(1910年)第一部分(第1自然段):講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二部分(第2～6自然段):講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。第三部分(第7～9自然段):講蟋蟀住宅的建造過程。(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)?每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”感到驚奇呢?這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的情況怎樣?(4)為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用(1)指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀建造住宅的?課文是怎樣寫的?(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。這樣形象、具體、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”,讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講1.為什么作者會把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過程介紹得這么詳細(xì)具體2.如何運(yùn)用擬人的修辭手法?把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”,里面有“大廳”“臥室”;把蟋蟀的叫聲說運(yùn)用擬人時(shí)要注意：(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個(gè)“偉大的工程”,你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了?為什么?禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”【知識與技能】【過程與方法】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)得清楚嗎?所以，保護(hù)眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)“愛護(hù)眼視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯(cuò)誤呢?1.用眼衛(wèi)生的目的是()。2.看書看電視()分鐘休息片刻。確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺);看書寫字時(shí)間不要太“眼睛的作用”,簡單的問題來源于學(xué)生正在進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活，孩子們欣喜【知識與技能】【過程與方法】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1.觀察了什么事物，是怎樣觀察的?2.有什么新的發(fā)現(xiàn)?《觀察日記》,要注意日記的格式。3.選自己喜歡的方式精心擬題。水仙花3月16日星期五晴2.指名讀習(xí)作，大家共同修改?！墩Z文園地三》“詞句段運(yùn)用”,一部分是讓學(xué)生為動物找家，另一部分讓學(xué)生體會詞語在【知識與技能】【過程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)4.教師訂正。2.指名學(xué)生讀語句，糾正字音。3.你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)?4.交流自己對這幾句話的理解。教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實(shí)，【知識與技能】【過程與方法】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)2.同學(xué)們認(rèn)識他們嗎?他們是誰?4.對題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰?他是怎樣開天地的?天學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”2.重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。2.學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。【知識與技能】【過程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告什么不同?生說，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事，感2.教讀難讀的句子。(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)大海會怎么說?精衛(wèi)又會怎么回答呢?出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：精衛(wèi)在談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔本文重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯為人類造福決不動【知識與技能】【過程與方法】課文重點(diǎn)感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從“鎖”和“啄”兩個(gè)詞中，教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)3.提出自己感興趣的問題或疑問跟同學(xué)交流。懲罰?②普羅米修斯受到那么殘酷的折磨，他是怎么活下來的?③為什么說解疑①:引導(dǎo)學(xué)生讀課件資料。解疑③:引導(dǎo)學(xué)生明白普羅米修斯盜火種是為解除人類沒有火的困苦，2.讀熟課文。誰能用一個(gè)最能表現(xiàn)普羅米修斯特點(diǎn)的詞把下面的句子補(bǔ)充完整?普羅米修斯是一個(gè)()的天神。(括號里可以填課文中的有關(guān)詞語，也可以填自己從書中體會到的)2.交流、板書。(富有同情心不屈不撓甘愿受苦)請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問題小組討論，畫出相關(guān)的句子，圈出相關(guān)的3.交流點(diǎn)撥。(預(yù)設(shè))(多媒體出示)看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽①沒有火的生活是怎樣的生活，你能想象出來嗎?險(xiǎn)到太陽神那兒去拿取火種。(板書：決心)②引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，讀好“決心”這個(gè)詞。③火種被帶到人間后，人們心情怎樣?又有怎樣表現(xiàn)?默讀第2自然段小結(jié)過渡：普羅米修斯的同情和決心給人類帶來了光明和幸福，而他自己卻遭到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰。面對各種懲罰，普羅米修斯表現(xiàn)出的是——(板峭壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢?夏日炎引讀第9自然段。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?是誰?身受酷刑卻無怨無悔?啊!巨人，是你給人類帶來火種，么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種!”讓學(xué)【知識與技能】1.正確認(rèn)讀本課的生字、詞語?！具^程與方法】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你們讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。3.全文可以劃分為幾部分?每一部分講了什么內(nèi)容?第一部分(第1自然段):自從女媧創(chuàng)造人類，人們幸福地生活，不久天第二部分(第2～4自然段):女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，第三部分(第5自然段):相傳天邊的云霞就是女媧補(bǔ)天的地方。4.再次讀一讀這個(gè)神奇的故事，你會怎樣評價(jià)女媧呢?(女媧非常了不(1)默讀全文，你能找出有關(guān)介紹女媧的句子嗎?讀一讀。(“自從女媧(3)為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H?(相傳女媧有一手絕活，她能用泥(1)指名朗讀第3自然段，找一找女媧補(bǔ)天的原因。(雖然人們被女媧從(2)讀一讀文中的句子，思考：女媧懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的?(“女媧決(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來描述女媧的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎?(即使冒3.解決問題：女媧是怎樣補(bǔ)天的?她把天補(bǔ)好了嗎?(1)出示自學(xué)提示。①自由朗讀第3、4自然段，想一想：女媧用什么材料補(bǔ)天?她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的?可以從哪些地方看出來?“她忙了幾天幾夜”,“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多，從“終于”小組二：描寫女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程的動詞有“挖-放-煉-裝2.復(fù)述指導(dǎo)。在學(xué)生讀課題后，學(xué)生質(zhì)疑，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”【知識與技能】【過程與方法】重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)2.把故事情節(jié)寫得生動有趣。重點(diǎn)難點(diǎn)3.討論喜歡人物的特點(diǎn)。4.引導(dǎo)學(xué)生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)(她)的故事講給大家聽?引導(dǎo)學(xué)生說這一天里會去哪里，會做些什么,會發(fā)3.同桌交流。4.教師深入學(xué)生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時(shí)變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽?現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下小女孩小聲地問，“你，你是誰?”“你不認(rèn)識我，但我認(rèn)識你呀，賣火柴她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝!”我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧!”小同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了自己的習(xí)作初稿，可是，你們知道嗎?好的2.出示修改要求：想不想給自己打分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：3.教師示范修改。4.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。(重點(diǎn)從語句是否通順，條理是否清晰，象?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩《嫦娥》,了解古詩的意【知識與技能】【過程與方法】2.學(xué)習(xí)自主識字。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)5.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。3.指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。2.指名讀詞語，集體正音。1.老師范讀，領(lǐng)讀。2.學(xué)生齊讀。3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。語文園地交流平臺識字加油站【知識與技能】【過程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?2.指名學(xué)生讀，注意字音。(小組內(nèi)其他學(xué)生糾正或點(diǎn)評)5.小組推薦代表匯報(bào)。(生評、師評)1.學(xué)習(xí)第2自然段。(4)同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個(gè)詞語來表示?(適時(shí)理解“憧憬”)2.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么?(3)剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么?與大家交流交4.抄寫詞語表中本課的詞語。2.積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)第4自然段。(3)能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀、比較讀的方式進(jìn)(4)你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣?從哪些詞語的朗讀上能感受到“我(5)從哪些詞句中體會到文中小朋友的難受呢?感悟。)(2)我們一起來看看文中這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第5～8自然放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?風(fēng)箏17.麻雀【知識與技能】1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語?！具^程與方法】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)別注意?課文有幾個(gè)自然段?主要寫了些什么?3.你最喜歡哪部分內(nèi)容?為什么?把自己喜歡的段落再讀一讀。到什么?把你的體會讀出來。③“它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗”,這句話說明了什么?④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上?“一種強(qiáng)大2.齊讀第6自然段。思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住這是一種“強(qiáng)大的力量”,是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)2.用實(shí)際行動，回報(bào)媽媽的愛。麻雀【知識與技能】【過程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)4.教師小結(jié)記事幾個(gè)要素?！局R與技能】【過程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)1.同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著了很多讓自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告訴老師和同學(xué)嗎?我們今天就來進(jìn)行一次作文練習(xí)，寫一件印象深刻的事。1.看了這個(gè)話題，你獲得了哪些信息?(2)話題中的“印象深”,應(yīng)把自己印象最深的部分寫詳細(xì)、寫生動。3.引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就(1)誰做過哪些事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你印象深刻?(3)家里發(fā)生過什么事使你印象深刻?其中讓你印象深刻的地方是什么?深刻?2.指名學(xué)生回答：指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，3.寫之前，仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都是怎樣的。1.今天老師請來了兩位同學(xué)，他們準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件事講給大家聽，你們想聽嗎?2.讀例文《爬天都峰》,說說例文寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)4.這兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)?5.圍繞一個(gè)中心，把事情的經(jīng)過寫清楚，按一定的順序六、佳作引航“六一”前夕，學(xué)校要表彰一批優(yōu)秀隊(duì)員。班主任建議大家進(jìn)行競選演教室里靜悄悄的，誰有勇氣打頭炮呢?我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，誰都怕第一個(gè)上臺。一分鐘過去了，突然，戴著眼鏡的小女孩唐一諾突然從座位上站起，充滿信心地走上了講臺。教室里響起了熱烈的掌聲，我是第二個(gè)走上講臺的。面對大家的目光，我心里怦怦直跳。剛講了四五句就“啞火”了，原先爛熟于心的話突然間“溜走了”。我腦袋里嗡嗡直響，覺得像有什么東西在喉嚨里哽著，臉緊張得發(fā)燙，手不停地搓著衣角。我覺得太丟人了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去躲起來!“她太激動了，掌聲為她加油?！卑嘀魅涡χ鴰ь^鼓掌給我解圍。頓時(shí)，教室里掌聲響起，這掌聲給了我勇氣，也給了我自信。一時(shí)間，我內(nèi)心一下子涌出了一股力量。還好，競選結(jié)束了，我雖然落選了，但掌聲依舊在耳邊回蕩，它給了我自信，子念給大家聽聽?2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：(注意鼓勵(lì)習(xí)作1.結(jié)合講評，自評自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動、難忘的1.教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)改，反復(fù)推敲”,還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修有條有理有詳有略有血有肉【知識與技能】【過程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。么事?你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?重點(diǎn)難點(diǎn)何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多(生讀，師巡)2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的，對于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害請你認(rèn)真讀讀第5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么?5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化?請你7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的，9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不2.學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。牛和鵝講了什么?二你有什么體會?三你學(xué)到了什么寫作方法?以此來提升學(xué)生的什么,還要讓學(xué)生知道運(yùn)用了什么寫作方法。在我的課堂中學(xué)生的這種意識1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)?(板書題目：一只的大老虎)(生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……)2.(師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)窩囊襁糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理(成語)3.哪些詞你覺得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子?？粗嘈∨笥言谂_上又唱又跳，我….4.為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來了”,你有過緊張得的時(shí)候嗎?回想一下，你有過這種經(jīng)驗(yàn)嗎?些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進(jìn)步!”聽的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：20《陀螺》人不可貌相，海水不可斗量!這是一個(gè)孩子在成長過程中深刻體會。本【知識與技能】1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語?！具^程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)4.“我”制陀螺7.明事理陀螺自豪?(學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)引導(dǎo))姿?！弊愕?，恨不得馬上在馬路上一顯身手!”無意中獲得的‘榮譽(yù)’,雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉吧!”3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導(dǎo)有4.“人不可貌相，海水不可斗量!”這句話你怎么理解?“人不可貌相，海水不可斗量”富語言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積【知識與技能】3.理解、背誦成語?！具^程與方法】【情感態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)2.交流平臺主要講了什么?概括出來。帶來豐富的營養(yǎng)，它們叫什么?我們吃的是它們的哪一部分?圖文對照，邊4.抄寫成語。【知識與技能】【過程與方法】2.養(yǎng)成主動誦讀課外詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)1.會認(rèn)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，會寫3個(gè)生字。1.“塞”是什么意思?(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思?(到邊疆戍守邊關(guān))(3)現(xiàn)在，誰來把這首詩的意思完整地說一說?指名說，自由說。(教師想要表達(dá)詩人怎樣的情感呢?讓我們穿越歷史的長河，回到唐朝，再度走進(jìn)2.這樣的畫面給你留下什么樣的感受?能用一個(gè)詞來形容嗎?(荒涼的這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個(gè)里面只有兩三人，回家有希望嗎?回首有用看到了什么樣的畫面?你怎么理解這一句?8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰在盼?(父母在盼，兒女在盼……)他們那10.這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來讀一讀后兩句。12.為什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶后兩行)14.這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠，感天地；他們的英勇，泣鬼神。期盼良將1.會認(rèn)2個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)2.交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。3.匯報(bào)意思。引導(dǎo)：“飲”是飲什么?琵琶聲聽過嗎?有什么感覺?“醉”是因什5.這一杯酒杯喝完了嗎?為什么?6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么?(配涼州詞1.會認(rèn)2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)2.匯報(bào)。質(zhì)疑：詩人用哪兩個(gè)詞來稱贊項(xiàng)羽?從古至今，還有哪些人可以稱得上思考討論：①“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯羽比起來，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請同學(xué)們再看一段師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽等)此時(shí)，詩人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)把這種心情2.討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?吧!誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以本課我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓；然22.為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)由于本課的時(shí)代背景與學(xué)生生活實(shí)際、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)離得很遠(yuǎn)，學(xué)生很難進(jìn)入文本與作者產(chǎn)生共鳴。所以課前應(yīng)讓學(xué)生查找有關(guān)舊中國“外國租界地”的材料，查找帝國主義侵略者如何侵略中國的資料，查找周總理為振興中華在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求通過多種形式的朗讀，將聽、說、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)【知識與技能】2.說說課文的主要內(nèi)容，弄清周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興【過程與方法】學(xué)生初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的寫作思路，知道文章寫了哪幾【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)2.有感情地朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)你有想過為什么而讀書嗎?為功名?為利祿?為修身?這些未免太局限年秋至1913年7月，少年時(shí)代的周恩來在沈陽東關(guān)模范學(xué)校度過了三年不平“崛起”是“興起”的意思，“之”的意思是“的”,課題的意思是為明確：疑惑不解。(3)親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇(15~人欺凌卻無處說理的事情，體會到“中華不振”,從而立志要為振興中華而2.一個(gè)星期天……大鼻子的外國人。3.“為中華之崛起而讀書!”2.交流反饋，自主思考。表達(dá)的主題是什么;二是要選準(zhǔn)襯托物。襯托物可以從正面襯托，也可以從善思的人。從“疑惑不解”“這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中”華不振”。我就抓住這個(gè)核心線層層展開，讓每一個(gè)文字因?yàn)椤爸腥A不振”于是我抓住此典型事件讓學(xué)生去品讀“中華不振”,讓學(xué)生在讀中悟，悟中23*梅蘭芳蓄須【知識與技能】【過程與方法】把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】2.檢查自學(xué)效果。3.指導(dǎo)分段。四、學(xué)習(xí)課文第1自然段1.指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段。3.第1自然段中哪幾個(gè)詞語是對梅蘭芳的評價(jià)?五、學(xué)習(xí)第2～7自然段梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習(xí)：他寧愿------_-_,寧愿-------_,也不愿【知識與技能】【過程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)2.學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)。其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”,國民黨頑固派的軍事包圍艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢?因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命2.指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(生回答后師點(diǎn)撥)泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在精神。)地的脊梁?！边@兩句的意思是什么?把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。說安精神?a.如果失去了延安精神會怎么樣?(如果我們喪失了延安精神，就會變翔。)b.為什么要追尋延安精神?(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光明?本文課題清晰地點(diǎn)明了全文內(nèi)容，透露了全詩的旨意，特別是“追尋”【知識與技能】【過程與方法】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)2.同學(xué)們，看了剛才的動畫，現(xiàn)在你們會寫信了嗎?誰來說說一封信由哪幾個(gè)部分組成?每個(gè)部分的格式有哪些需要注意的地方?誰可以結(jié)合這封1.信的格式掌握了，那么現(xiàn)在你最想給誰寫信呢?你想告您好!您去美國好幾年了，在那里過得很好吧?姑父、表弟和表妹們都好吧?全家人數(shù)汽車，也無法計(jì)算出1分鐘有多少輛車從寬闊的馬路上飛奔而過。祝您1.信寫好了，可是怎樣才能讓對方讀到我們的信呢?一封完整的書信包5.如果現(xiàn)在請你給老師寫一封信，你知道信封該怎么寫老師才能收到嗎?現(xiàn)在拿出信封，動筆寫一寫吧。1.選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評。3.個(gè)人修改，談?wù)勼w會。正文(一事一說):家中近況、學(xué)?；顒?、家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、思念、問候、建議、道歉…..此致敬禮!署名讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，想一想要寫信給誰，向他說什么,使寫信成為學(xué)生自是為了交流，無論是與別人交流，還是與自己對話，寫信都是表達(dá)的需【知識與技能】3.學(xué)習(xí)古詩《別董大》,領(lǐng)會詩的大意?！具^程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)5.賽一賽，看誰記得多，記得快。三、日積月累4.拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽【知識與技能】【過程與方法】教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)少年的故事，好嗎?(觀看視頻《聰明的王戎》)3.過渡：你的故事講得真好!這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫的2.檢查幾個(gè)字詞的朗讀：王戎諸小兒多子折枝取之，信然呢?自由讀，試一試。2.逐句朗讀，理解?！爸T位老師”怎么說?)(4)出示第四句。A.小伙伴們開始信不信王戎的話?后來為什么又信了2.小檢測。2.指名背短文。2.同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎?請同學(xué)們和家長們在網(wǎng)上搜集更多唯戎不動↓我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性，學(xué)生也不太買賬。在同學(xué)的啟發(fā)下，我懂得讀要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)要有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正，或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀，老師引讀，同學(xué)間比賽讀，老師和同學(xué)比賽讀，打著拍子讀，模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各樣的方式。除了方式要多樣，還要注意朗讀方法的教授、停