2016-2017學(xué)年春季學(xué)期新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3四則運(yùn)算 3 5混合運(yùn)算 7 9第二單元觀察物體 觀察物體(一) 觀察物體(二) 乘法交換律、結(jié)合律(第三課時(shí)) 簡便運(yùn)算(二)教學(xué)設(shè)計(jì) 第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì) 2第五單元三角形 第五單元三角形的分類(第三課時(shí)) 三角形的內(nèi)角和(第一課時(shí)) 第七單元圖形運(yùn)動(dòng)(二) 3第一單元四則運(yùn)算主題圖練習(xí)本四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)(1)天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到4987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人(一)布置思考題練習(xí)一第1、2、5題5教材第6、7頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第5、6、7題。1、學(xué)習(xí)例3(1)出示例3的掛圖(3)師提問：成人票每張多少元?半價(jià)是什么意思?兒童票每張多少元?要買幾張成人票?幾張兒童票?要解決什么問題?購買門票一共需要花多少元錢?必須先求什么,再求什么?最后求什么?(4)這道題應(yīng)怎么列式解答呢?在小組內(nèi)說一說。62、完成練習(xí)一中的第5題。練習(xí)一第6、7題。算法一：24+24+24÷2算法二：24×2+24÷27教學(xué)內(nèi)容：混合運(yùn)算P10-12例4、例5。1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)2.使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的運(yùn)算順序，并3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。難重點(diǎn)：四則運(yùn)算順序1、師準(zhǔn)備撲克牌，帶領(lǐng)學(xué)生玩“算24點(diǎn)”游戲，分組競(jìng)為24為勝。2、有24個(gè)蘋果，每6個(gè)蘋果裝一盒，需要幾個(gè)盒子?二、學(xué)習(xí)新課1.出示掛圖及例4(板書后)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問：60位游人需幾名?90位游人呢?2.分析題中數(shù)量關(guān)系，從問題入手，先要求什么,再求什3.交流解題思路(引導(dǎo)說出第2種解法)。4.如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書后)89課題：有關(guān)0運(yùn)算(一)知識(shí)與技能1、掌握0在四則運(yùn)算的特性2、理解0為什么不能做除數(shù)(二)方法與過程(三)情感態(tài)度價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)2、掌握0在四則運(yùn)算中的特性3、理解0為什么不能做除數(shù)。4、教具準(zhǔn)備5、教學(xué)過程含有0的加減法算式來對(duì)乘除法算式中含有的0的算法進(jìn)行歸納?！巴瑢W(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了任何一個(gè)數(shù)加0或0加任何一個(gè)數(shù)和0減任何數(shù)或任何數(shù)減0,它們所得的結(jié)果都是原來的那個(gè)數(shù)而不是0,今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算和以前學(xué)的有什么不同呢?它們的任何數(shù)減0得任何數(shù)，但如果是0減任何數(shù)還得任何數(shù)嗎?二、教學(xué)實(shí)施你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算?(2)全班交流一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。例5+0=5一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得00×5=00除以任何數(shù)都得00÷5=0(1)老師提出問題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣?(2)引發(fā)思考(3)小組交流(4)舉例說明觀點(diǎn)觀點(diǎn)1:如果被除數(shù)不等于0,如5÷0,它的高商不論等于幾，與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。觀點(diǎn)2:我們來討論“0÷0”,它結(jié)果是多少呢?可能有的同學(xué)實(shí)際上“0÷0”的商無論等于什么數(shù)，商和除數(shù)的積都來等于0,也觀點(diǎn)3:根據(jù)上面同學(xué)的分析，我認(rèn)為如果0作除數(shù)，要么沒有3、拓展練習(xí)(1)教師讓學(xué)生先明確題意。(2)分組探究(3)交流反饋計(jì)算巧算第二單元觀察物體課題：觀察物體(一)同學(xué)們觀察過物體嗎?一般我們是怎樣觀察物體的?可以從哪體二、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑(1)同學(xué)們知道這是什么?我們一起來觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎?(學(xué)生指一指)么樣子的?(先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。)三、合作探究突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)例1。你能把它擺出來嗎?(學(xué)生分組操作)分別從它的前面、側(cè)面、上同嗎?(1)拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的?(指名1-2名同學(xué)說一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視教學(xué)過程出示例2視圖。提問：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來的?你能擺出來嗎?(1)從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體?(2)從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體?(3)從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體?(1)學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。(2)比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同?從哪一面看到的圖形不同?你有什么發(fā)現(xiàn)?練習(xí)四第三單元運(yùn)算定律與簡便計(jì)算(一)談話導(dǎo)入，們，你們想知道是什么問題嗎?(生：想)他們想知道我們班上有多少小女孩?多少小男孩?誰能告訴他們?那么我們班上一共有多少個(gè)孩子?學(xué)生列式，師板書(二)呈現(xiàn)事實(shí)，形成問題3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)?是否任意一?黽臃今天李叔叔一共騎了多少米?根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96千米56+40=96千米既然和不變，每組算式可以用什么符號(hào)連接呢?(=)(三)驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論讓學(xué)生舉例，如35+20=20+35等等讓學(xué)生多說，同桌互說，學(xué)(1)口答列式：476+518518+476(2)判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎?(1)什么是加法交換律?(四)反思過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的?(舉例證明一意義論證)2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?如：37+73=十在中可以填哪些數(shù)據(jù)?教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁例1《自助旅游》這本書共234頁李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。師：這個(gè)問題同學(xué)們會(huì)解決嗎?那就試試吧。2、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了241.通過嘗試解決實(shí)際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法結(jié)2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定教學(xué)內(nèi)容：教科書第29----30頁例2、例33.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。1.談話引入。也不知道知道李叔叔騎自行車旅行情況學(xué)生獨(dú)立完成后交流。先相加，總長度不變。)(1)三天一共行多少千米?可以怎樣計(jì)算：問：為什么要先算104+96呢?(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?問：觀察、比較這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(3)揭示規(guī)律。(5)問：這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?律?全班匯報(bào)交流五、作業(yè)：練習(xí)五的第5、第7。教學(xué)內(nèi)容：教科書第33~35頁的內(nèi)容板書：5*4=202、出示例1:負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?什么符號(hào)連接?(4*25=25*4)(4)、這個(gè)等式說明了什么?(把4和25兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變)合律會(huì)是什么樣的?我們一起研究一下。1、出示例2:有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2方法一：(25*5)*2方法二：25*(5*2)=250(桶)=250(桶)板書：(25*5)*2=25*(5*2)結(jié)合律?，F(xiàn)了什么?交換律是兩數(shù)相加(乘)的規(guī)律，既交換兩個(gè)加(因)數(shù)的位置，和(積)不變；結(jié)合律是三數(shù)相加(乘)的規(guī)律，既可以從左往右計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加(乘),和(積)不變。2、鞏固提高(2)、學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個(gè)教室安6盞燈。一共需要多少盞燈?頁例3一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑，種樹，兩人負(fù)責(zé)抬水，澆2.探究新知 即：(4+2)×25=150(人)師：你為什么要將(4+2)打上括號(hào)呢?生1:只有打括號(hào)才能先算。(教師肯定，大家鼓掌鼓勵(lì))生2:我分別算出25個(gè)小組挖坑，種樹的人數(shù)和25個(gè)小組挖坑=150(人)生：同意師：將生1、生2的兩種做法板書在黑板上=15(人)=150(人)生1:我發(fā)現(xiàn)(4+2)×25=4×25+2×25這兩個(gè)算式相等。生1:因?yàn)樗麄兊慕Y(jié)果相同，所以算式就相等。生2:我發(fā)現(xiàn)根據(jù)左邊的算式就能推出右邊的算式，既：師：假如25×(4+2)你又能推出等號(hào)右邊的算式嗎?你們能推出右邊的算式嗎?(提問兩個(gè)同學(xué)上黑板推理，其他兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以說一說你學(xué)了這一單元或這節(jié)課有什么收獲?評(píng)一評(píng)本節(jié)課哪些同學(xué)哪些組表現(xiàn)的最好，掌聲鼓勵(lì)他(她)們課題：簡便運(yùn)算(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁例1《自助旅游》這本書共234頁李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。師：這個(gè)問題同學(xué)們會(huì)解決嗎?那就試試吧。第一種解法：234-66-34(從總頁數(shù)中減去昨天看的，再5、現(xiàn)在我把234改成266,想一想，你認(rèn)為怎樣計(jì)算簡便?2、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千均分)2、能舉個(gè)例子嗎?(生舉例)飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)了6窩小豬，每窩有6只，現(xiàn)把360克防病藥粉摻入飼=10(克)=10(克)2、猜測(cè)：根據(jù)360÷6÷6=360÷(6×6)你有什么想說的?3、驗(yàn)證：是不是所有的算式都這樣呢?你能舉幾個(gè)例子來驗(yàn)證嗎?(1)獨(dú)立做、個(gè)別板演。(可能有這樣不同的意見)(2)全班交流：板演的小朋友說自己的想法。用這樣的方法來做跟以前的比在做的過程中你有什么想說的呢?7、小結(jié)：今天學(xué)了什么?采用怎樣的簡便方法是不是所有的這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法都可采用這樣的方法計(jì)算呢?(兩位數(shù)可以分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí))像這樣的題目除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)可以分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)有時(shí)這樣計(jì)算比較簡便。2、用簡便方法計(jì)算。集體做、校對(duì)。3、提高練a)課堂小結(jié)：談收獲，質(zhì)疑。第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教材第50、51頁的內(nèi)容4、出示米尺圖提問：上圖把1米平均分成了多少份?每份在尺子上是多少米?1分米為什么可以1/10米表示呢?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。5、請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從0到30,從0到50,應(yīng)該是幾分米，十分之幾米?用小數(shù)怎樣表示呢?讓學(xué)生觀察1/10米和0.1米，3/10米和0.3米之間有什么關(guān)系?接著讓學(xué)生觀察1/10米=0.1米，3/10米=0.3米，從這個(gè)等式中你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)(分母數(shù)是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù))(出示米尺)講解：1厘米是1/100米；1/100米寫成0.01米；0.04米是兩位小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，3厘米、6厘米，用來作單位是百分之幾米?怎樣用小數(shù)表示?學(xué)生匯報(bào)：指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)。提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少?講解并提問：從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米?寫成小數(shù)呢?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，(師)小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾?兩位小數(shù)表示幾?三位小數(shù)表示千分之幾?……1、填空：0.8表示()它的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.50表示(),它的計(jì)數(shù)單位是)個(gè)0.01。(1)0.8是把1個(gè)整體平均分成10份，表示這樣的8份。(2)1毫米寫成小數(shù)是0.01米。(二)數(shù)位個(gè)位計(jì)數(shù)單位萬千百十生：10生1:我知道了一個(gè)茶杯1.2元。生2:我知道了一盒鉛筆蕊0.5元生3:我知道了牙刷的價(jià)錢是1.58元生：整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分師：這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么位，計(jì)數(shù)單位是什么?表示什么?生：小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是個(gè)位，計(jì)數(shù)單位是個(gè)(一):表示幾個(gè)數(shù)表示什么?師：想一想，這些計(jì)數(shù)單位每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾?生：十分之一(2)整理小數(shù)數(shù)位順序表小數(shù)的數(shù)位順序表整數(shù)部分?jǐn)?shù)點(diǎn)小數(shù)部分位位位位位位分位分位分位分位數(shù)單位萬千百十(個(gè))分之一分之一分之一分之一(1)出示例2,試讀出示：高：0.58米厚：3.5厘米重：41.47千克生2:3.5讀作：三點(diǎn)五生3:41.47讀作：四十一點(diǎn)四七(2)總結(jié)讀法(1)出示例3試寫零點(diǎn)零九寫作：0.09五點(diǎn)八寫作：5.8零點(diǎn)八八寫作：0.88生1:整數(shù)部分是0,整部分就寫0,小數(shù)部分依次寫出每個(gè)數(shù)第53頁做一做(2)寫一寫P56頁第7題(3)說一說你在寫數(shù)中了解到了什么?1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義。2.會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分?jǐn)?shù)。1一塊，猴2見到說：“太小了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切12塊，分給猴3三塊。求，又分得那么公平的呢?同學(xué)們想知道嗎?學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”就清楚了。(板書課題)(2)討論：既然三只猴子分得的餅同樣多，那么表示它們分得餅的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢?它們的什么變了，什么沒有變?讓兩人小組演示得出。(1)從左往右看由得到，分子、分母是怎么變化的?引導(dǎo)學(xué)生回答出：把的分子、分母同時(shí)乘以2,就得到。原來把單位“1”大2倍，就得到。(2)是怎樣變化成的呢?怎么填?(3)引導(dǎo)口述：的分子、分母同時(shí)乘以2,得到,分?jǐn)?shù)的大小不變。的分子、分母同時(shí)乘以3,得到，分?jǐn)?shù)的大小不變。(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(板書),讓學(xué)生對(duì)照課本(7)把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。A.思考：要把(8)討論：猴王運(yùn)用什么規(guī)律來分餅的?如果小猴子要8塊，(一)導(dǎo)入3元5角7角7元零4分6角4分(二)數(shù)學(xué)實(shí)施(1)從學(xué)生搜集到的小數(shù)中選擇三組研究。③0.07米和0.059米(2)小組討論。(3)集體反饋交流。第一組：3.25元和2.85元，這兩個(gè)數(shù)都是小數(shù)，由整數(shù)和小數(shù)兩部分組成，先比整數(shù)部分，3>2,所以3.25元>2.85元。第二組：2.84元和2.93元，這兩個(gè)數(shù)也都是小數(shù)，也是由整數(shù)和小數(shù)兩部分組成，先比整數(shù)部分，2=2,整數(shù)部分相同，再比十分位上的數(shù)，十分位上8<9,那么2.84元<2.93元。個(gè)是三組小數(shù))怎樣比較它們的大小呢?位數(shù)多的小數(shù)就大嗎?(不是)0.07米和0.059米的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)各是多少?(整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都是相同的)要比哪一位上的數(shù)?(比百分位上的數(shù))怎樣比?(0.07米百分位上是7,表示7個(gè)0.01米；0.059米百分位上是5,表示5個(gè)0.01米；7個(gè)0.01米比5個(gè)0.01米多，(4)驗(yàn)證。從而得到0.07米>0.059米。(5)總結(jié)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小的比較方法。(6)指名說一說比較小數(shù)大小的方法。(1)創(chuàng)設(shè)情境。(2)投影出示例4。(3)提出要求。(4)思考：多個(gè)小數(shù)比較大小有什么方法?(5)小組探討。(6)交流反饋。3.05米2.84米2.88米2.93米3.05米>2.93米>2.88米>2.84米(2)0.2316米2.31分米203.1厘米2311毫米(1)4.8與4.80數(shù)值相等。()(2)比8大比9小的小數(shù)只有9個(gè)。()(4)小數(shù)都比整數(shù)小。()(5)3.5元一千克的香蕉比3.50元一千克的香蕉便宜。()(7)在0.6和0.8之間有無限多個(gè)小數(shù)。()(四)思維訓(xùn)練1、王嚴(yán)在計(jì)算兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，把第一個(gè)數(shù)百位上的7錯(cuò)寫成1,把第二個(gè)加數(shù)十位上的6錯(cuò)寫成9,這樣算得的和是443。正確的和應(yīng)該是多少?到的商是60。正確的商應(yīng)該是多少?(五)課堂小結(jié)發(fā)生了!”飛船消失了。這場(chǎng)小數(shù)點(diǎn)的悲劇結(jié)束師：聽了這個(gè)故事后，您有什么感受呢?呢?今天就一起研究這個(gè)問題(出示課題)(一)教學(xué)例5妖精喝道：猴頭，交出唐僧!孫悟空大聲叫到：休想，看我金箍棒!變成了0.09米.還不夠長呢?孫悟空又用力一吹金箍棒變成了0.9米.2.師：在觀看的過程中，您發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?生：0.009米---0.09米---0.9米---9米師：什么東西使這些數(shù)變得越來越大呢?為什么會(huì)這樣呢?3.以小組合作的方法研究這個(gè)為題師：大家真棒!接下來我們?cè)趤硌芯肯旅娴睦?樣的正方形.如：0.01擴(kuò)大100倍是1。而不是0.01如果小數(shù)部分不夠要在右邊添“O”不足數(shù)位。如0.01擴(kuò)大到它四.教學(xué)例7一各是多少?把1平方米縮小到它的10分之一，就是把它除以10.只要把“1”的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位即可五.課堂練習(xí)1.完成63頁做一做2.完成練習(xí)十第8題變化的規(guī)律。還應(yīng)記住在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)要注意添0或去0的問題。運(yùn)回家。小刺猬都不會(huì)做，同學(xué)們誰愿意幫小刺猬讓它背回家?2.63*1000.4小刺猬把果子背回家了!第五單元三角形2.了解三角形的性質(zhì)一、揭示主題請(qǐng)同學(xué)們觀察第80頁的主題圖，看一看圖中都有哪些事物?為什么這些物體都用了三角形?這就是我們今天要探討的問題。(板書；三角形的特性)師；請(qǐng)同學(xué)們想想為什么?并讓學(xué)生進(jìn)行交流。書：穩(wěn)定性、不變形)1.請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)三角形，說說三角形有幾條邊?幾個(gè)角?幾個(gè)頂點(diǎn)?學(xué)生回答后討論三角形的三條邊的怎樣連接的?什么樣點(diǎn)相連)叫做三角形。四、三角形的底和高(1)指名測(cè)量三角形屋頂?shù)母叨取?2)師：你是怎樣測(cè)量的?(3)講述：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)底(1)畫一個(gè)三角形，并在三角形上標(biāo)出各部分的名稱。(2)標(biāo)出三角形ABC的一個(gè)底，并畫出這個(gè)底的高。(1)這是小明上學(xué)的路線，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，他上學(xué)的路線有幾條?哪條最近?為什么?(討論后明確走中間的最近。)(2)觀察思考。形?(三角形)連接小明家，郵局，學(xué)校三地，同樣也近似一個(gè)什么圖形?(三角形)中間的這條路是三角形的一條邊，旁邊的路程實(shí)質(zhì)系呢?(1)請(qǐng)同學(xué)們按第83頁第1題剪出三組紙條。(2)請(qǐng)同學(xué)們用每組紙條擺三角形。(3)讓同學(xué)們討論為什么有些紙條可以組成三角形，而有些不能?(4)師小結(jié)：當(dāng)兩條邊的和大于第三條時(shí)就可以組成三角形，大于第三邊。(板書)3.鞏固練習(xí)：第86頁第4題。六、課堂小結(jié)在這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?是怎樣學(xué)習(xí)的?第五單元三角形2.三角形的定義高的內(nèi)容(例4)師1今天老師帶來十個(gè)小朋友，你們都認(rèn)識(shí)嗎?(課件出2觀察并回答出：(三角形)<1〉操作探究(小組合作)尋找特點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律可以怎樣分呢?每個(gè)同學(xué)都有10個(gè)三角形，編上號(hào)自己想一想，然<2〉匯報(bào)交流整理提升生1:把1345這幾個(gè)三角形分成一類，為什么?(因生2:把278這幾個(gè)三角形分成一類，為什么這樣分它們有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)直角)生3:把6910這幾個(gè)三角形分成一類，為什么這樣分有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)鈍角)師：用你的語言概括什么是鈍角三角形?(有一個(gè)是鈍角角形呢?關(guān)鍵要看哪一個(gè)角?師：想一想一個(gè)三角形中可能出現(xiàn)兩個(gè)直角嗎?有可能出現(xiàn)兩個(gè)鈍角?會(huì)不會(huì)有平角?(小組討論)里包含幾個(gè)小家庭?(三個(gè))2、認(rèn)識(shí)等腰三角形等邊三角形學(xué)生匯報(bào)：它們的兩條邊相等(是不是相等呢?課件驗(yàn)證，得出結(jié)論：相等)點(diǎn)?讓學(xué)生再次驗(yàn)證得出兩底角相等的結(jié)論。分組成呢?師：在這些等邊三角形中有一個(gè)與眾不同的你能找出來嗎?角形三條邊都相等這一特點(diǎn)。師：分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角你發(fā)現(xiàn)了什么?師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了三角形并對(duì)三角形進(jìn)行分類(板書課題三角形的分類)根據(jù)你的理解可以從哪幾個(gè)方面來判斷一個(gè)三角形是什么三角形呢?學(xué)生自由回答老師指導(dǎo)〈三〉練習(xí)反饋如露出兩個(gè)銳角呢?你能猜出來嗎?為什么?)張剪出一個(gè)自己喜歡的三角形(剪完后反饋拿什么紙剪出什么三角形，并展示成果)1、本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎么樣?2、作業(yè)：在生活中認(rèn)真觀察，那里有三角形?它屬于哪一類?教學(xué)內(nèi)容：三角形的內(nèi)角和(教材第85頁的倒5)三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和是180°。(3)、各組學(xué)生經(jīng)過測(cè)量發(fā)現(xiàn)任意一個(gè)三角形的內(nèi)角和的度數(shù)都是指出剛才我們計(jì)算三角形的內(nèi)角和的度數(shù)和都是先測(cè)量每個(gè)角的度直角，長方形的內(nèi)角和是360°,我們把長方形對(duì)折，然后剪開，就正方形的對(duì)角線把90°平均分成兩份，每份是45°也是把正方形分和是360°,我隨意剪了一個(gè)四邊形，連一條對(duì)角線，把四邊形平均∠3。然后把這些三角形拼在一起∠1、∠2、∠3湊合在一起剛好是學(xué)生1:藍(lán)貓蓋住的哪個(gè)角是60°;學(xué)生2:用180°—90°一30°=60°。學(xué)生3:我知道a圖中90°—30°=60°。學(xué)生1:我知是180°,用180°減去已知的兩個(gè)角的度數(shù)就可以得到第三個(gè)角的(三)在一個(gè)三角形中∠1=140°、∠3=25°求∠2的度數(shù)。第六單元小數(shù)的加法和減法的豎式寫法.筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)來集了4075克.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?讀題，用豎式解答.(一人板演，其他人在本上做)二、探究新知1.揭示課題：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法。1)學(xué)生自主列去式計(jì)算，有問題可以同桌討論(一人板演，其他人在本子上做)2)教師提問：得數(shù)是78.10末尾的0怎么處理?4)小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方?有什么不同的地方?齊、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊有什么意義?)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?怎么計(jì)算小數(shù)加法?1)同桌討論(二人板演，其他人在本子上做)1)教師提問：這道小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計(jì)算時(shí)怎么辦?3)大家發(fā)表意見，總結(jié)小數(shù)減法計(jì)算法則及計(jì)算技巧。4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同之處?2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先干了什么(列豎式),列豎式應(yīng)注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊);對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么樣處理的(去掉末尾的0)處的獎(jiǎng)狀嗎?這節(jié)課我們學(xué)了什么?誰能說到點(diǎn)子上?這節(jié)課你要囑咐大家要注意什么?2通過合作交流.自主探究獲得新知之間的聯(lián)系.思想.重難點(diǎn)：1.掌握運(yùn)算順序。2.正確進(jìn)行計(jì)算(一)導(dǎo)入(二)教學(xué)實(shí)施4.集體交流解法=345.1(千米)=345.1(千米)算式算一遍.1.判斷下列計(jì)算題是否正確，如不正確，請(qǐng)改正=3.99+18.56=16.34+224.8小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序和計(jì)算方法是否相同?(學(xué)生答)好習(xí)慣.別出示四年級(jí)4個(gè)班運(yùn)動(dòng)員50未成績的情況表。2004年校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)徑四年級(jí)組男子4×50未接力賽選手情況：班級(jí)各位選手的50未成績/秒可能的總成績第1棒第2棒3棒第4棒班46班69班86班70四(1)班可能得第幾呢?師：請(qǐng)你用自己的方法先算一算四(1)班的總成績，看誰算得方法1:8.48+8.54+8.82+8.46方法2:8.48+8.54+8.52+8.46方法3:8.48+8.54+8.52+8.46引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流，師：你能用簡便方法算出四(2)班、四(3)、四(4)班總成績秒(過程略)仍然適用嗎?各舉3—4例說明。請(qǐng)1、2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上，全班交流評(píng)判。通過多反饋練：(課件目標(biāo))第七單元：圖形的運(yùn)動(dòng)(二)課題：軸對(duì)稱一、教學(xué)內(nèi)容：軸對(duì)稱P82——P831、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的圖形的特征和性質(zhì)。2、能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新授1、出示教材第82頁的軸對(duì)稱圖形。師：這些圖形漂亮嗎?它們有什么特征?2、你們知道它們的對(duì)稱軸在哪里嗎?你還見過哪些軸對(duì)稱圖形?3、對(duì)于軸對(duì)稱圖形，大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天(二)探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例1。(1)出示教材第82頁例1主題圖。提出問題：這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?它的對(duì)稱軸在哪?如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折，A點(diǎn)會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合?師：你還能在圖形中找出其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?(2)了解軸對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問題：對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直。這就是軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。2、教學(xué)例2。出示教材第83頁例2主題圖。師：你能猜出這是什么圖形嗎?為什么這樣想?軸想象出圖形的另一半。你能畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半嗎?①應(yīng)該怎樣畫?先畫什么?再畫什么?②每條線段應(yīng)該畫多長?組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對(duì)稱圖形的另一半：(三)鞏固發(fā)散1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁“做一做”。交流時(shí)說一說自己是如何又好又快地畫出軸對(duì)稱圖形的另一半拿出方格紙，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。②把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設(shè)計(jì)的。(四)評(píng)價(jià)反饋(五)板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱課題：平移一、教學(xué)內(nèi)容：平移P86——P871、通過操作性的系列活動(dòng)，能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形，掌握平移的特征。2、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，能利用圖形的平移運(yùn)動(dòng)解決相關(guān)五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新授師：圖形做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)往哪個(gè)方向平移的?它向右平移了幾格?你是怎么知道的?(學(xué)生同答)(二)探索發(fā)現(xiàn)(一)導(dǎo)入新授們的什么數(shù)?(平均數(shù))我們是如何求出平均數(shù)6的呢?(二)探索發(fā)現(xiàn)瓶如下(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)。12個(gè)，小亮收集了11個(gè)，小明收集了15個(gè)。解決?小組交流探討。教師巡視指導(dǎo)。(3)匯報(bào)展示。匯報(bào)預(yù)測(cè)：13是14、12、11,15的平均數(shù)。(5)教師追問：平均每人收集13個(gè)，是不是每個(gè)人真的都收集了13個(gè)?你個(gè)多，也可以比13個(gè)少，也可以剛好是13個(gè)。①把52個(gè)礦泉水瓶平均分給4個(gè)人，每人分得幾個(gè)?況。課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)表。么?(參加人數(shù)、每人的踢鍵個(gè)數(shù)等)男生隊(duì)：(19+15+16+20+15)÷5=85÷5=17女生隊(duì)：(18+20+19+19)÷4=76÷4=19(3)全班匯報(bào)交流。師：為什么男生隊(duì)除以5而女生隊(duì)是除以4呢?你認(rèn)為是男生隊(duì)還是女生隊(duì)成績好?師生交流后明確：因?yàn)槟猩?duì)有5人，所以要除以5,而女生隊(duì)只有4人，所以除以4。男生隊(duì)平均每人踢17個(gè)，女生隊(duì)平均每人踢19個(gè)，女生隊(duì)的師：問題解決了嗎?你有什么收獲?(三)鞏固發(fā)散1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說一說自己是如何求出平均數(shù)的。2、四(1)班學(xué)生參加植樹活動(dòng)，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了1493、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?為什么?(四)評(píng)價(jià)反饋數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個(gè)數(shù)的個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)。(五)板書設(shè)計(jì)課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(一)導(dǎo)入新授你們知道中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?(學(xué)生回答)下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。(二)探索發(fā)現(xiàn)況?那該怎么辦?(1)提出問題：如何才能把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢?學(xué)生(一)導(dǎo)入新授你們平時(shí)喜歡吃哪些菜?這些菜搭配是否合理?今天我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題：營養(yǎng)午餐。(二)探索發(fā)現(xiàn)“不超過”是什么意思?用數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)該怎樣表示?(三)鞏固發(fā)散(四)評(píng)價(jià)反饋(五)板書設(shè)計(jì)熱量不低于2926千焦脂肪不超過50g葷素搭配，營養(yǎng)均衡。第九單元數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠一、歷史激趣，導(dǎo)入新課經(jīng)》,你們想了解嗎?里面記載著許多有趣的數(shù)學(xué)名題.其中有這樣2、你能說說這道題是什么意思嗎?(說明：雉指雞)面數(shù)，有94只腳，雞和兔各有幾只?這就是我們今天要研究的歷史(一)分析信息，明確策略干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭；從下面數(shù)，有26條腿。雞和兔條腿”課件出示)①雞和兔共8只。②雞和兔共有26條腿③雞有2條腿。④兔有4條腿。(1)學(xué)生猜測(cè)，在猜測(cè)時(shí)要抓住哪個(gè)條件呢?(雞和兔一共是4、怎樣才能確定你們猜測(cè)的結(jié)果對(duì)不對(duì)?(把雞的腿和兔的腿(二)列表嘗試法2、我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思?(就是有8只雞和0只兔，也就是假設(shè)籠子里全是雞)3、那籠子里是不是全是雞呢?(不是)那就是把里面的兔也看么結(jié)果呢?(就會(huì)少算兩條腿)(三)假設(shè)法(1)8×2=16(條)(如果把兔全當(dāng)成雞一共就有8*2=16條腿)(2)26-16=10(條)(把兔看成雞來算，4條腿兔有當(dāng)成兩條腿的雞(3)4-2=2(假設(shè)全是雞，是把4條腿的兔有當(dāng)成兩條腿的雞。所(4)10÷2=5(只)兔(那把多少只兔當(dāng)成雞算就會(huì)少10條腿呢?就看10里面有幾個(gè)2就是把幾只兔當(dāng)成了雞來算，所以10÷2=5就(5)8-5=3(只)雞(用雞兔的總只數(shù)減去兔的只數(shù)就是雞的只數(shù)，8-5=3只雞)算出來后，我們還要檢驗(yàn)算的對(duì)不對(duì)，誰愿意口頭檢(2)假設(shè)全是兔又應(yīng)該怎么分析和解決這個(gè)問題呢?同學(xué)們能(四)抬腳法(1)解答思路。第十單元總復(fù)習(xí)課題：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律教學(xué)內(nèi)容：P110頁的第1題及P112頁練習(xí)二十五的第1—3題、第6題。教學(xué)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的意義及各部分間的關(guān)系、四則運(yùn)算的順序，鞏固帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法、乘法的運(yùn)算定律以及減法、除法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算，會(huì)靈活地選擇計(jì)算方法進(jìn)行簡算。3、進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題的能力。四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系、含有中括號(hào)的四則混運(yùn)算、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)以及解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程、情境導(dǎo)入師：今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。(板書課題：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律)1、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義和各部分之間的關(guān)系。師：口算下列各題，并說出各算式所表示的意義。師：你能說出什么樣的運(yùn)算叫做加法嗎?(小組討論，全班匯報(bào)之后，出示加法定義)師：根據(jù)這一組算式中的減法再說一說，什么叫做減法，它與加法有系?(小組討論，全班匯報(bào)之后，出示減法定義)師：誰來說一說，什么叫做乘法?(小組討論，全班匯報(bào)之后，出示乘法定義)師：根據(jù)乘法的意義，說一說它與加法有什么聯(lián)系?師：什么叫做除法，它與乘法有什么關(guān)系?(小組討論，全班匯報(bào)之后，出示除法定義)師：我們已經(jīng)知道了四則運(yùn)算的意義，從上面的題中可以看出加法與減法、乘法與除法有怎樣的關(guān)系?生：減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算。師：四則運(yùn)算中，你知道哪些與0有關(guān)的運(yùn)算知識(shí)?(小組討論，全班匯報(bào)之后，出示與有關(guān)的運(yùn)算知識(shí))2、復(fù)習(xí)括號(hào)。師：下面的問題你能解決嗎?(1)你能把分步算式整理成綜合算式嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論)師：通過上面的練習(xí)，誰能說說含有中括號(hào)和小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序?生：一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。師：一個(gè)算式里，如果想改變運(yùn)算順序，我們應(yīng)該怎么辦?使用小括號(hào)，想要改變兩次就使用中括號(hào)和小括號(hào)。3、整理運(yùn)算定律。字母表示的?不同的地方?(小組討論，全班匯報(bào))生：(a+b)+c=a+(b+c)(a×b)×c=a×(b×c)(板書)相似和不同的地方。(小組討論，全班匯報(bào))師：(a+b)×c=a×c+b×c(板書)表示什么運(yùn)算定律?你能說出這個(gè)式子的意思嗎?它與乘法的結(jié)合律不同在哪里?(小組討論，全班交流)生：式子(a+b)×c=a×c+b×c是乘法分配律，乘法結(jié)合律只有乘法一種運(yùn)哪些?下面看教材第109頁第1題。師：通過上面的復(fù)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)?生1:四則運(yùn)算的意義以及四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系。和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)生2:我知道了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。生3:我再來熟悉一下運(yùn)算定律。(1)兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這叫做加法交換律，用字母表示為a+b=b+a。(2)三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律，用字母表示為(a+b)+c=a+(b+c)。(3)兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變，用字母表示為a×b=b×a。(4)三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，用字母表(5)兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們分別于這個(gè)數(shù)相乘，再相加。用字母表示為(a+b)×c=a×c+b×c或者a×(b+c)=a×b+a×c。(6)某些乘法算式，可以把某個(gè)數(shù)拆成兩個(gè)數(shù)的和(或者積)后，再利用乘法分配律或者乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。生4:一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積，這叫做除法的運(yùn)算性質(zhì)，用字母表示為a÷b÷c=a÷(b×c)運(yùn)算性質(zhì)，即a-b-c=a-(b+c)。課題：小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法教學(xué)內(nèi)容：P110頁的第2題及第112頁練習(xí)二十五的第4、第5、第7、第與內(nèi)化知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，小數(shù)與師：籃球巨星姚明之所以能在2002年以狀元的身份加盟NBA火箭隊(duì)，很(課件出示：姚明身高2.26米，臂展2.21米，腰圍1.42米)師：讀完上面的信息，你對(duì)上面提到的數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)?(學(xué)生回答)今天我和計(jì)數(shù)單位的區(qū)別)填空。(1)在小數(shù)中，相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是()。(2)小數(shù)點(diǎn)右面第二位是()位，它的計(jì)數(shù)單位是(),右邊第一位是(),它的計(jì)數(shù)單位是()。(3)小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是()。(4)小數(shù)一定比1小嗎?()(舉例)(5)比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是()。(6)大于7小于8的小數(shù)有()個(gè)。(7)大于7小于8的一位小數(shù)有()個(gè)，兩位小數(shù)有()個(gè)。(8)由5個(gè)0.1,6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是()。(9)0.4里有()個(gè)十分之一，有()個(gè)百分之一。師：讀下面的數(shù)(出示)25.3359.031102.450.2650.0(出示：姚明身高2.26米，臂展2.21米，腰圍1.42米)師：你能把2.26變成22.6嗎?(指名回答)3、復(fù)習(xí)小數(shù)與單位換算。師：姚明身高的數(shù)值2.26米除了可以用米表示外，你還能用厘米、千米作單位寫出來嗎?你能用復(fù)名數(shù)表示出來嗎?(學(xué)生回答)師：上面的改寫用到了哪些知識(shí)?你試著完成下面的練習(xí)。(出示)2.37米=()厘米1.46米=()毫米5070千克=()噸6.5噸=()千克1噸25千克=()噸52米4厘米=()米(學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào))師：高級(jí)單位的名數(shù)變成低級(jí)單位的名數(shù)，是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?應(yīng)注意什么?用小數(shù)表示高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時(shí)，應(yīng)注意什么?(小組交流，全班匯報(bào))4、復(fù)習(xí)小數(shù)與近似數(shù)。師：想一想，怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》然后完成下面的問題。(出示)(1)因?yàn)橐γ鞯幕@球水平高，收入也非常可觀。在2010—011賽季，姚明的月薪達(dá)到了1258000美元(改寫成以“萬”為單位的數(shù))年總收入156300000元 (2)某體育用品超市規(guī)模很大，一小時(shí)的營業(yè)額可以達(dá)到29500元，你能(學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào))5、復(fù)習(xí)小數(shù)的加、減法和簡便計(jì)算。4.92+5.08=5.1-3.24=15-12.78師：先觀察數(shù)字特點(diǎn)，能用簡便算法的用簡便算法計(jì)算。4.9+0.1-4.9+0.134.02+(學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào))(學(xué)生自由回答)師：完成教材第109頁第2題，說說你有哪些收獲?都是10.生2:讀小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小生3:小數(shù)的大小比較，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。生4:小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的計(jì)算方法相同，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，生1:對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中涉及的知識(shí)進(jìn)行了歸類整理。生3:學(xué)習(xí)了一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：P111頁的第3題及P113頁練習(xí)二十五的第8—10題、第18題。教學(xué)目標(biāo)2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形(四邊形)的內(nèi)角和、三角形的穩(wěn)己家的房子。小象準(zhǔn)備了三根木料做屋頂，長分別是15米、25米、52米。同學(xué)們，它能圍成房子嗎?為什么?解決這個(gè)問題要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?師：今天我們就來復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)。(板書)二、自主探究師：出示一個(gè)三角形教具，問這是什么圖形?(學(xué)生回答)師：是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢?上課開始的“小象搭房子”的問題你會(huì)解答了嗎?同桌交流，并說一說你是怎樣判斷的。(通過匯報(bào)出示：三角形兩邊之和大于第三邊)師：說說下面三角形的各部分名稱。師：(指著三角形中的虛線問)這是三角形的什么?(復(fù)習(xí)底和高)師：畫出三個(gè)圖形指定底邊上的高。(展示)師：什么是三角形的高?(指著銳角三角形)它有幾條高?依次引出直角三角形(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)直角邊互為底和高)、鈍角三角形(教師示范畫鈍角一條邊上的高，在三角形外邊)各可以畫出幾條高。2、整理復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。師：下面五邊形的內(nèi)角和是多少度?你是怎樣求出來的?(學(xué)生自由回答)師：在解答過程中，你運(yùn)用了數(shù)學(xué)的哪些思想方法?(學(xué)生自由回答)3、整理復(fù)習(xí)三角形的分類(按角分)師：猜一猜下面的每個(gè)三角形分別是什么三角形?(教師根據(jù)回答板書：鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形)判斷。(1)任何三角形中都有兩個(gè)銳角。()(2)鈍角三角形中的兩個(gè)銳角之和大于90°。()(3)直角三角形的兩個(gè)銳角之和等于90°。()系嗎4、整理復(fù)習(xí)三角形的分類(按邊分)師：三角形如果按邊分，你可以把它們分為幾類?你能把結(jié)果寫在下面的圓圈里嗎?(學(xué)生回答)(1)一個(gè)等腰三角形的兩條邊分別是8厘米和5厘米，這個(gè)三角形的周長是多少?(從兩種情況分析)(2)一個(gè)當(dāng)藥三角形的周長是18厘米，其中一條邊長4厘米，另外兩條邊(3)一個(gè)等腰三角形周長是18厘米，一條腰長6厘米，底是多少厘米?師：通過計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生：等邊三角形)師：等邊三角形有什么特征?(三邊相等，三個(gè)角相等且都是60°.(課件出示，學(xué)生自由回答)(1)一個(gè)三角形的周長是9厘米，這個(gè)三角形的三條邊可能是多少厘米?(2)3厘米、4厘米、2厘米；4厘米、4厘米、2厘米；3厘米、3厘米、3厘米。觀察這三組的數(shù)字，判斷圍成的三角形可能是什么三角形?能判斷出是銳角三角形還是鈍角三角形嗎?為什么?師：看教材第110頁第3題，獨(dú)立完成，說說你有哪些收獲?生1:三條邊都相等的三角形師等邊三角形，這樣的三角形一定是銳角三角形。生2:只有兩條邊相等的三角形一定是等腰三角形，它可能是銳角三角形，生3:有一個(gè)直角的三角形一定是直角三角形，它有可能是等腰三角形，但一定不是等邊三角形。生4:有兩個(gè)角是銳角的三角形可能是銳角三角形，也可能是直角三角形，還可能是鈍角三角形。生5:有三個(gè)銳角的三角形一定是銳角WW課題：觀察物體(二)與圖形的運(yùn)動(dòng)(二)教學(xué)目標(biāo)1、從不同的方向觀察和判斷由4個(gè)小正方體擺成的一個(gè)簡單立體圖形的形教材中圖形與幾何領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容：觀察物體(二)、圖形的運(yùn)動(dòng)(二)。1、復(fù)習(xí)觀察物體(二)師：小明從前面觀察由4個(gè)小正方