（名師課件）第2課時 單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)（人教版九年級上冊化學(xué)）

課題1金剛石、石墨和C60第2課時單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)第六單元碳和碳的氧化物情景導(dǎo)入為什么古代的書畫歷經(jīng)幾百年甚至上千年依然筆鋒清晰，《清明上河圖》保存到現(xiàn)在仍色澤鮮艷而不褪色呢？古代一些書法家、畫家是用什么來書寫或繪制字畫的呢？合作探究探究點1穩(wěn)定性古代字畫(用墨書寫或繪制，墨用炭黑等制成)保存至今，紙或布都已經(jīng)開始腐爛或破損，但墨色依然不變，是因為常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，即使受日光照射或與空氣、水分接觸，都不容易發(fā)生變化。為什么碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑呢？歸納總結(jié)元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子的數(shù)目有關(guān)。碳原子的最外層電子數(shù)為4，在化學(xué)反應(yīng)中既不容易失去電子，也不容易得到電子，因此，常溫下，碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不活潑。碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖：回憶木炭在氧氣中充分燃燒的現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體?；瘜W(xué)方程式結(jié)論充分燃燒不充分燃燒C+O2CO2點燃碳具有可燃性，反應(yīng)物量不同，產(chǎn)物不同2C+O22CO點燃探究點2可燃性實驗：木炭還原氧化銅現(xiàn)象原理黑色粉末逐漸變?yōu)榧t色，澄清石灰水變渾濁。2CuO+C

2Cu+CO2↑高溫澄清石灰水C+CuO網(wǎng)罩探究點3還原性(1)為了防止盛有澄清石灰水的試管中的液體倒流至盛有CuO和C的試管中，使試管炸裂，實驗結(jié)束時應(yīng)先將導(dǎo)管從澄清石灰水中撤出，再停止加熱。注意事項(2)實驗時所用的木炭應(yīng)過量，可使氧化銅充分反應(yīng)，也可防止生成的銅被重新氧化。歸納總結(jié)2CuO+C

2Cu+CO2↑高溫氧化銅失去氧變成銅，碳得到氧變成二氧化碳。這種含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)叫作還原反應(yīng)。在上述反應(yīng)里，碳奪走氧化銅中的氧，顯還原性。失氧，發(fā)生還原反應(yīng)得氧，發(fā)生氧化反應(yīng)碳的還原性的應(yīng)用：焦炭煉鐵2Fe2O3

+3C

4Fe+3CO2高溫反應(yīng)原理：碳還原二氧化碳反應(yīng)原理：CO2

+C

2CO高溫隨堂練習(xí)1．下列敘述中，與常溫下碳單質(zhì)的化學(xué)穩(wěn)定性無關(guān)的是

(

)A．將木樁埋入地下的一段用火烤焦

B．檔案材料一般用碳素墨水填寫

C．古代用墨書寫或繪制的字畫經(jīng)久不變色

D．用石墨制鉛筆芯D2．為了證明木炭、石墨、金剛石都是由碳元素組成的，你會選用下列哪種方法

(

)A．觀察顏色

B．測定密度

C．測導(dǎo)電性

D．在氧氣中燃燒都只生成一種氣體——二氧化碳D隨堂練習(xí)3．在化學(xué)方程式3C＋2Fe2O3=====3CO2↑＋4Fe中，具有還原性的物質(zhì)是

(

)A．CO2

B．C

C．Fe2O3

D．Fe高溫隨堂練習(xí)B4．小剛在做用木炭還原氧化銅的實驗時，幾乎沒有看到任何現(xiàn)象，請你幫助他分析一下，失敗的原因可能是

(

)A．氧化銅中含有氧化鐵

B．裝置的氣密性不好

C．加熱溫度不夠高

D．裝木炭和氧化銅混合物的試管不夠大C隨堂練習(xí)5．根據(jù)所學(xué)知識填空。(1)單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異，而各種單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)卻______。(2)常溫下碳的穩(wěn)定性強，隨著溫度的升高，碳的活潑性______。相同增強隨堂練習(xí)(4)還原性：可用于_____工業(yè)。寫出木炭還原氧化銅的化學(xué)反應(yīng)方程式：__________________________。冶金C＋2CuO=====2Cu＋CO2↑高溫(3)可燃性：完全燃燒(氧氣充足)，生成CO2：_______________；不完全燃燒(氧氣不充足)，生成CO：___________________。(均填化學(xué)反應(yīng)方程式)C＋O2=====CO2點燃2C＋O2=====2CO點燃隨堂練習(xí)課堂小結(jié)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)可燃性穩(wěn)定性還原性還原性的應(yīng)用C+O2