人教部編版四年級(jí)下第22課《文言文二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

第22課《文言文二貝I》

教材簡(jiǎn)析:

《文言文二則》選編了關(guān)于車胤和李白的兩個(gè)故事。這兩個(gè)故事

展現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化中勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的精神，揭示了只有堅(jiān)持

不懈地勤奮學(xué)習(xí)，才能取得成就的道理?！赌椅炓棺x》講的是晉朝人

車胤學(xué)習(xí)的故事。《鐵杵成針》是一則關(guān)于李白的傳說(shuō)。這兩篇故事

雖耳熟能詳，但作為文言文來(lái)理解，理解起來(lái)是有一定的難度的，因

此在教學(xué)時(shí)，注意教給學(xué)生朗誦的方法、理解古文的技巧是十分有必

要的，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和提高閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等9個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。

3.能借助注釋理解課文的意思。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。

2.能借助注釋理解課文的意思。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在第21課，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)三首，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)《文言文

二則》，齊讀課題。在課題中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師：古詩(shī)一篇稱之為“一首”，而文言文一篇?jiǎng)t稱為“一則”。

什么是文言文你還記得嗎？（文言文就是用古代書面語(yǔ)言寫成的文

章，也可以叫做古文，它言簡(jiǎn)義豐。）你還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的文

言文嗎？（《精衛(wèi)填?！泛汀锻跞植蝗〉琅岳睢罚?。

讓我們一起再去感受古文的魅力吧。本課的兩則文言文分別是：

《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《囊螢夜

讀》。

看一下課題，里面有兩個(gè)生字，先來(lái)看囊，這是一個(gè)很有趣的字,

在篆文中，它就像一個(gè)扎住口的大口袋，里面裝著各種物品，經(jīng)過(guò)字

形的演變，就成了現(xiàn)在的樣子。

指導(dǎo)“囊”的書寫。書寫時(shí)要事先考慮好橫畫的長(zhǎng)短和留白距離，

禿寶蓋要寫得寬一些，各部件要寫得緊湊，還要注意筆畫的穿插避讓。

這個(gè)字筆畫較多，我們一起把這個(gè)字寫一遍。（師說(shuō)筆順）組詞：氣

囊囊括。

囊指的就是口袋，但在課題中，他還是口袋的意思嗎？（借助注

釋我們知道它在這里做動(dòng)詞，表示用口袋裝。）裝什么呢？（螢），

（從字形看，我們知道它跟昆蟲有關(guān)，指的就是螢火蟲，一種尾部能

發(fā)光的昆蟲。）

你能試著連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）（題目

的意思是在夜晚用口袋裝螢火蟲來(lái)讀書。）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1初讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，如果遇到拿不準(zhǔn)的音，或不會(huì)讀的

句子，可以在旁邊做一個(gè)標(biāo)記。（生自由朗讀）有沒(méi)有遇到困難呢？

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。一邊聽(tīng)，一邊跟讀一遍。

【出示課件，并播放錄音?！?/p>

2.檢查預(yù)習(xí)

課文中有這樣一些詞語(yǔ)需要同學(xué)們注意。（【出示課件】

yin胤gdng恭qin勤博b（5學(xué)家貧pin練囊

nangyan焉盛ch6ng數(shù)shCi十螢火以照書

自讀、師領(lǐng)讀、去拼音自讀、指名讀、齊讀。

3.指導(dǎo)寫字

這些是本課要求會(huì)寫的生字，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么好方

法記住它們嗎？我們一起記一下“恭”這個(gè)字。你看，恭的篆文，上

面就像往前伸出的手，下面是心，表示非常恭敬有禮的。書寫時(shí)，撇

捺要寫得舒展，豎勾以中軸為基準(zhǔn)，寫在豎中線上，左點(diǎn)與右邊兩點(diǎn)

形成呼應(yīng)，有顧盼之勢(shì)。組詞恭敬恭請(qǐng)。

再看“勤”這個(gè)字，書寫時(shí)注意左高右低，左部筆畫多，先寫兩

橫，再寫豎，最后一筆“提”與右部的“豎撇”要穿插避讓。組詞:

勤奮，勤勞。

大家再來(lái)看這個(gè)字“焉”，書寫時(shí)注意下半部分先寫橫，再寫豎

折折鉤，最后寫四點(diǎn)水。用上小口訣，可以幫助我們更好的識(shí)記它的

字形，“正”字居中寫上邊，下面像“與”卻不是，只把一橫變四點(diǎn)。

組詞：心不在焉。

【出示課件】下面請(qǐng)同學(xué)們把老師講的這幾個(gè)字各練寫兩遍。注

意頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安。

4.指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在同學(xué)們能把課文讀準(zhǔn)確了嗎？再來(lái)試一試吧。讀文言文

不僅要讀準(zhǔn)音，還要讀出它的韻律感，既要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的停頓,

還要注意句子中間的停頓，嘗試斷句，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍它的課文錄音,

一邊聽(tīng)，一邊在書上畫出停頓符號(hào)?！境鍪菊n件，并播放錄音?！?/p>

同學(xué)們，你們的停頓符號(hào)也是這樣畫的嗎？請(qǐng)跟老師再讀一遍。

（師范讀）根據(jù)老師的提示自己再來(lái)讀一讀課文吧。試著讀出停頓，

讀出文言文的韻律感（生再讀）大家朗朗的讀書聲真好聽(tīng)。

三、再讀課文，品讀感知

過(guò)渡：書讀百遍，其義自見(jiàn)。這個(gè)故事講了誰(shuí)囊螢夜讀？（車胤）

1.學(xué)習(xí)第一句：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

（1）你看到一個(gè)怎樣的車胤？你能用文中的一句話來(lái)告訴大家

嗎？

預(yù)設(shè)：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

（2）你是怎么理解這句話的呢？

預(yù)設(shè)：借助注釋，我知道恭勤是肅敬勤勉的意思。倦，組詞，疲

倦。恭勤不倦的意思，就是肅敬勤勉，學(xué)習(xí)不知疲倦。

師：這位同學(xué)的方法真不錯(cuò)，句子中不是每個(gè)字都有注釋的，

文言文和現(xiàn)代文有很多共通之處，我們可以用給字組詞的方法來(lái)理解

文言文中字的意思。

博學(xué)多通，我們常用博學(xué)來(lái)形容人學(xué)問(wèn)淵博，結(jié)合注釋我們還能

知道“通”是通曉，明白的意思，所以博學(xué)多通的意思是什么？指名

說(shuō)（博學(xué)多識(shí)，通曉很多知識(shí)。）

（3）現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思了嗎？

（車胤肅敬勤勉，學(xué)習(xí)不知疲倦，他博學(xué)多識(shí)，通曉很多知識(shí)。）

帶著你的理解，再讀一讀第一句話，相信你一定能讀得更好。

這么優(yōu)秀的車胤讓我們一起再夸夸他。（齊讀）

師小結(jié)：孩子們借助注釋，組成詞語(yǔ)，能讓我們更好的讀懂文言

文，在句子中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方，我們要根據(jù)意思適當(dāng)?shù)淖x出停頓，這

樣也有助于我們正確理解課文，

2.學(xué)習(xí)第二句：家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，

以夜繼日焉。

（1）車胤為什么要囊螢夜讀？

預(yù)設(shè)：車胤家貧不常得油。

師：貧，上面是“分”，下面是貝，財(cái)產(chǎn)遭到分割，帶有窮困的

意思，所以在這里我們可以用組詞法組詞貧窮來(lái)理解。古時(shí)候用的是

油燈。那么這一句話的意思是？

預(yù)設(shè)：車胤家境貧窮，在漆黑的夜里，經(jīng)常沒(méi)有油點(diǎn)燈照明。

理解了意思，把這處句子再讀一讀。

(2)車胤是如何囊螢夜讀的呢？

預(yù)設(shè)：夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

這個(gè)句子比較長(zhǎng)，我們一起來(lái)讀一讀，(師讀)。借助注釋，我

們知道了，“練囊”是白色薄絹?zhàn)龅目诖?。盛，指裝。數(shù)十螢火指幾

十只螢火蟲。

那''以夜繼日"你是怎么理解的呢？

預(yù)設(shè)：以夜繼日就是“夜以繼日”的意思。

師：在這里指用夜晚接著白天不停地學(xué)習(xí)。古文和現(xiàn)代文有著共

通之處，可以用知道的詞語(yǔ)來(lái)幫助我們理解文中的詞語(yǔ)，你能根據(jù)前

后語(yǔ)境用自己的話說(shuō)一說(shuō)句子的意思嗎？

（在夏天的夜里，車胤就用白色薄絹?zhàn)龅目诖b幾十只螢火蟲來(lái)

照亮讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)。）

把你的理解帶入句子中再讀一讀吧。（生讀）

孩子們模仿著古人讀書的樣子，晃起你的小腦袋，把這個(gè)長(zhǎng)句子

讀得更有節(jié)奏吧（生讀）。

老師也想跟你們合作讀，你們來(lái)讀紅色的字。【出示課件】

你瞧，車胤看書看的多專注啊，（出示課本插圖）你能不能用你

的朗讀將這畫面?zhèn)鬟f出來(lái)呢？師配樂(lè)生把這句話再讀。

句子我們反復(fù)讀了好幾遍，你從中讀出了什么？

師小結(jié)：車胤雖然家境貧寒，但他卻能在艱苦條件下囊螢夜讀。

帶著你的感受再來(lái)讀一讀這句話吧。（師配樂(lè)生讀）

車胤就是這樣，在這微弱的光亮下，夜以繼日地讀著，肅敬勤勉,

不知疲倦。接著讀（師配樂(lè)生讀）

正是他堅(jiān)持不懈地勤奮學(xué)習(xí)，所以才能博學(xué)多通，取得成就。再

讀。（師配樂(lè)生讀）

車胤就是這樣囊螢夜讀的。

（3）車胤讀書的過(guò)程中會(huì)不會(huì)遇到困難呢？他是怎樣克服的

呢？接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們想象車胤讀書的情景，把你腦海中的畫面寫

下來(lái)。（練囊懸掛，桌案上、地面上堆放著很多竹簡(jiǎn)，車胤……）

請(qǐng)你往下寫。（想象畫面補(bǔ)白）【出示課件】

相信很多同學(xué)都能想象到很多豐富的畫面，誰(shuí)想來(lái)交流一下？

師：古文的表達(dá)是簡(jiǎn)練的，我們讀的時(shí)候要展開(kāi)想象，這樣才能

把句子意思理解的更清楚。孩子們，一邊讀一邊想象畫面，再讀一讀

這句話吧?！境鍪菊n件】

師小結(jié)：車胤雖然家貧但志不短，哪怕在條件非常艱苦的情況下,

他仍然恭勤不倦，根據(jù)《晉書?車胤傳》的記載，他成年后受人景仰,

官至吏部尚書，做出了很多貢獻(xiàn)。【出示課件】帶著你的感受，讓我

們一起走進(jìn)車胤讀書的夜晚，再來(lái)讀一讀這則故事吧。【出示課件】

師：車胤學(xué)習(xí)時(shí)勤奮刻苦的精神品質(zhì)多讓人動(dòng)容啊，（板書：勤

奮刻苦）你能用自己的話為我們講一講這個(gè)故事嗎？指生說(shuō)

（車胤肅敬勤勉、學(xué)習(xí)不知疲倦，他博學(xué)多識(shí)，通曉很多知識(shí)。

曾經(jīng)由于家境貧窮，夜晚沒(méi)有油點(diǎn)燈，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢

火蟲來(lái)照亮讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)。）

3.指導(dǎo)背誦。【出示課件】孩子們，這樣的囊螢夜讀，你還會(huì)讀

嗎？（課件出示：胤，博學(xué)。家貧，夏月則盛以，焉。）

（1）填空背（2）隱去全文指名背（3）齊背

四、布置作業(yè)，課外延伸

這個(gè)故事發(fā)生在1600多年前，但卻一直流傳到現(xiàn)在，是因?yàn)樗?/p>

激勵(lì)了一代又一代人勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。孩子們，古人勤奮刻苦讀書的

勵(lì)志故事還有很多。

【出示課件】如囊螢我們學(xué)習(xí)了，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。如

負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。課后也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀這些小古

文，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化中勤奮刻苦學(xué)習(xí)的精神。這是我們的課后作業(yè)。

請(qǐng)認(rèn)真完成?！境鍪菊n件】

板書設(shè)計(jì):

第22課《文言文二則》

勤奮刻苦

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，古人除名字外，還有字和號(hào)?？纯催@一位：“字太白，

號(hào)青蓮居士”，指的是哪位詩(shī)人？對(duì)，他就是唐朝詩(shī)人李白。人們也

叫他李太白。傳說(shuō)李白小時(shí)候?qū)W習(xí)并不認(rèn)真，十分貪玩，是什么事改

變了他呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于李白的文言文一一《鐵杵成

針》。（課件出示作者和題目）

2.理解題目：這則文言文選自《方輿勝覽?眉州》，作者是宋代

的祝穆。我們一起讀課題《鐵杵成針》。題目是什么意思呢？請(qǐng)看，

這就是鐵杵，用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒，成的意思是磨成、做成。針指

的是縫衣針。那么題目的意思就是把鐵棒磨成^衣針。（課件出示）

二、初讀古文，讀通句子。

1.視頻朗讀：要把這鐵棒磨成一根縫衣針，這得費(fèi)多大功夫呀！

下面請(qǐng)大家跟隨朗讀走進(jìn)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（課件出

示）

2.學(xué)習(xí)生字：文中的字音你都讀準(zhǔn)了嗎？我們來(lái)看看文中出現(xiàn)的

這兩個(gè)生字。一起讀兩遍，你記住它們了嗎？

“逢”這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫里面的部件率再寫走之。

最后一筆平捺要寫得舒展。可以組詞：相逢、重逢。

“卒”這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意豎出頭但不能插到兩

個(gè)人中間。組詞：兵卒、小卒。（課件出示）

下面請(qǐng)你把這兩個(gè)字各練寫兩遍，要注意書寫姿勢(shì)。

3.指導(dǎo)停頓：同學(xué)們，文言文在朗讀的時(shí)候既要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之

間的停頓，還要注意句子中間的停頓，下面請(qǐng)你聽(tīng)老師讀課文，嘗試

畫出句子中間的停頓。（課件出示古文）

師范讀：鐵杵成針，磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書

山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針?！?/p>

太白/感其意，還卒業(yè)。

你畫對(duì)了嗎？跟老師再讀一遍吧！

4.自讀課文：俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)，下面請(qǐng)大家自己讀

課文，邊讀邊看注釋，可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)注，把課文讀懂，看看課文

講了在什么地方？誰(shuí)？發(fā)生了什么事？小組交流。

三、細(xì)讀文本，理解文意。

全班交流：

1.課文講了在什么地方？

引導(dǎo)理解：第一句話告訴我們故事發(fā)生的地點(diǎn)是象耳山下的磨針

溪。這句文言文翻譯過(guò)來(lái)就是？（課件出示譯文：磨針溪在象耳山腳

下。）請(qǐng)你對(duì)照著譯文再讀一讀第一句吧！

2.故事中的主人公是誰(shuí)呢?

引導(dǎo)交流：對(duì)，李太白?！笆纻骼钐鬃x書山中，未成，棄去?！?/p>

這句話是什么意思呢？

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道學(xué)習(xí)文言文可以借助注

釋，也可以根據(jù)前后語(yǔ)境來(lái)理解，還可以利用已知和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。

文言文中有一些詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思基本一致，我們可以給

一些字組成詞語(yǔ)來(lái)理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞義：那么這里的“棄”可以組詞？對(duì)，放棄。請(qǐng)

你反復(fù)讀讀這句話，句中還有哪個(gè)字可以用這種方法來(lái)理解呢？

世可以組詞：世間，世上。傳可以組詞：傳說(shuō)，相傳?！拔闯伞?/p>

可以理解為？沒(méi)有學(xué)成。

現(xiàn)在，你能自己說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？你說(shuō)對(duì)了嗎？這句文言文

的意思是？（課件出示譯文：世間傳說(shuō)李白在山中讀書的時(shí)候，沒(méi)有

完成學(xué)業(yè)，就放棄離開(kāi)了。）

原來(lái)，兒時(shí)的李白竟是這樣的呀！請(qǐng)你讀一讀這句文言文吧！

3.后來(lái)，是什么事情改變了未成棄去的李太白呢？

剛才我們通過(guò)聯(lián)系前后語(yǔ)境，給文中的字組詞等方法輕輕松松地

理解了第二句，你能試著用這些方法自己理解一下文中的第三句嗎？

（課件出示）

引導(dǎo)交流：“過(guò)是溪”的“過(guò)”可以組詞：路過(guò)。李白路過(guò)哪條

小溪？對(duì)，就是第一句中的“磨針溪”，根據(jù)注釋我們知道“是”的

意思是“這”，那么，“過(guò)是溪”意思就是？路過(guò)這條小溪。根據(jù)

生活經(jīng)驗(yàn)“逢”是遇到、見(jiàn)到的意思。根據(jù)前面學(xué)過(guò)的《清平樂(lè)?村

居》，理解了“老媼”就是老婦人?！胺降淖⑨屖钦?。那么“逢老

媼方磨鐵杵”連起來(lái)說(shuō)就是？這句文言文可以理解為？他路過(guò)這條小

溪，見(jiàn)到一位老婦人正在那里磨一根鐵棒。

請(qǐng)你把自己的理解代入文言文句子中再讀一讀吧！

4.下面，我們?cè)賮?lái)交流第四句。

引導(dǎo)交流：?jiǎn)栔傅氖菃?wèn)誰(shuí)？誰(shuí)問(wèn)的？是的，李白問(wèn)老婦人，你

猜一猜李白會(huì)問(wèn)老婦人什么呢？

我們?cè)賮?lái)看這個(gè)"日”字，外框是個(gè)口，里面一橫像舌頭，表示

舌頭在動(dòng)、在說(shuō)話，"曰”是“說(shuō)”的意思。

你能把第四句話的意思說(shuō)明白嗎？（課件出示）請(qǐng)大家想象著畫

面再來(lái)讀一讀第四句話吧。

5.出示最后一句，引導(dǎo)理解：“感其意”和“還卒業(yè)”都有注釋,

你能夠根據(jù)注釋自己理解一下這句話嗎？（課件出示）

發(fā)揮想象：聽(tīng)了老婦人的回答，李白可以說(shuō)是百感交集呀！請(qǐng)你

設(shè)想一下李白當(dāng)時(shí)是怎樣想的？如果你是李白，又會(huì)怎么想？怎么做

呢？

小結(jié)：是呀！只要功夫深，鐵杵磨成針。學(xué)習(xí)和鐵杵磨針一樣，

都需要恒心和毅力呀！老婦人鐵杵磨針的意志感動(dòng)了李白，而兒時(shí)的

李白能夠“還卒業(yè)”，同樣具備了有恒心、有毅力，刻苦學(xué)習(xí)的品格,

值得我們學(xué)習(xí)！文中用三個(gè)字寫出了李白的內(nèi)心感受，又用三個(gè)字寫

出了李白的行動(dòng)。我們一起讀：