三年級上冊數(shù)學教案第二課時：認識一萬

第二課時：認識一萬

教學內容：冀教版《數(shù)學》三年級上冊第4?6頁。

教學目標：

知識技能：結合現(xiàn)實素材經(jīng)歷認識并感受一萬的過程。

過程方法：知道10個一千是一萬，能認、讀、寫一萬。

情感態(tài)度價值觀：積極參與教學活動，體會一萬的實際意義，培

養(yǎng)初步的數(shù)感。

重點難點：

重點：認識計數(shù)單位萬，理解萬與其他計數(shù)單位間的關系。

難點：結合具體的情境，初步認識一萬的實際含義。

教法學法：

將學生的生活經(jīng)驗最為人數(shù)的基礎。組織豐富多彩的有意義的

數(shù)學活動。創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習熱情。運用遷移類推的方法，引

導學生學會學習。

學習訓練方法：嘗試法、

學習習慣培養(yǎng)：認真數(shù)數(shù)。

教學設計：

一、復習

1.回顧千以內數(shù)的幾種數(shù)法。

出示課件一：一個一個的數(shù)，滿10就變成一個十。（板書10

個一是十）

接著十個十個的數(shù)，數(shù)到100,得出10個十十一百（板

書10個十是100）

一百個一百個的數(shù)，數(shù)到1000,得到10個100是

一千。（板書10個一百是一千）

2.出示課件二：

師：現(xiàn)在怎么數(shù)呢？（引導學生一千一千地數(shù)得到10個一千

是一萬）

師：同學們，上節(jié)課我們認識了萬以內的數(shù)，今天我們來認識一

萬。

板書：認識一萬

二、研讀

師：想一想，數(shù)位表中的萬位是從左往后數(shù)第幾位？一萬怎樣寫？

生1:在數(shù)位表中，從左往右數(shù)第五位是萬位。一萬在萬位上寫

1,千位、百位、十位、個位上都寫0。

批注［Microsoft":第二個學生說不出，教師介紹，并

生2：一萬是個五位數(shù)，1后面有4個0。

寫出：一萬寫作：10000

師：一萬是最小的五位數(shù)。如果從1開始，一個一個地數(shù)到一萬，你

知道需要多長時間嗎？老師告訴你們，大約需要3個小時。要用的時

間太長了，我們在課堂上是沒法完成的。如果同學有興趣，可以課下

試一試，先計算從1數(shù)到100到1000需要的時間，再推算。

師：現(xiàn)在，請同學們想一想，還可以怎樣數(shù)一萬。

生：十個十個地數(shù)，10個十是一百。

生：一百一百地數(shù)，10個百是一千。

生：一千一千地數(shù)

師：一千一千地數(shù)，怎么數(shù)，請同學們看課本第4頁上面的正方

體圖。每個正方體都是由1000個小正方體組成的。我們大家一起數(shù)

一數(shù)這些正方形一共有多少小正方體。

師生共同數(shù)：一千、二千、三千……八千、九千、一萬。

批注如果學生直接數(shù)出一萬，教師可表

?如果有學生說10千，可提示：10個一千是一萬。［Microsoft2J:

揚并提問：真聰明，數(shù)到九千就知道該數(shù)一萬了.哪位

學生說一說，一萬中有九個一千？

師：我們再一起一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬。

數(shù)完后，教師板書：10個一千是一萬。

師：同學們已經(jīng)初步認識了一萬，下面我們來討論幾個和一萬元

人民幣有關的問題。請看課本第4頁下面三種面值的人民幣，你看到

了什么？

生：我看到100元面值的人民幣有一把50元面值的人民幣有2把，

10元面值的人民幣有10把。

師：先來看100元面值的人民幣，誰來說一說，10張100元面

值的人民幣是多少元？你是怎樣知道的？

生：10張100元面值的人民幣是1000元，因為10個一百是1000.

師：說得對！再來想一想，100張100元的人民幣是多少元？你

是怎樣想的？

生：100張100元人民幣是1萬元，因為100張中有10個10張,

也就是有10個1000元，10個一千是一萬。

師：說得好，100張100元的人民幣是一萬元。這把100元的人

民幣是100張，一共是一萬元。銀行工作人員為了算賬方便，各種面

值的人民幣，都捆成100張一把。

板書：人民幣每把100張。

師：你知道2把50元面值的人民幣和10把10元的人民幣各是

多少元嗎？說一說你是怎樣知道的？批注[Micros<rft3]:學生可能有以下說法：

(1)2把50元面值的人民幣是一萬元。2張50元面值

的人民幣等于I張100元面值，所以2把50元的就是

如果學生還有其他說法，只要合理就給予肯定。

1把100元的同樣多，是一萬元.

(2)10張50元面值的人民幣是500元，100張是5000

師：同學們用自己的方法推算出整把的人民幣的多少，再來看紅元，2個5000元是■—萬.

紅爸爸和媽媽工資的問題。請看課本第5頁紅紅一家三口手拉手散步(3)一把10元面值的就是100個10元，是1000元，

10把就是10個1000元，也是:1萬元.

的情境圖，看一看他們在說什么？

生1：紅紅媽媽說一個月的工資是2000元。

生2：紅紅算出媽媽5個月的工資是一萬元。

生3：紅紅爸爸說他每月工資是2500元，提出一個問題：幾個

月的工資是一萬呢？

師：同學們觀察的很認真，誰知道紅紅是怎樣算出媽媽5個月的

工資是一萬的？

師：那你們能回答紅紅爸爸提出的問題嗎？試一試！

生：每個月2500元，2個月是5000元，5000加5000是一萬元。

紅紅爸爸4個月的工資是一萬元。

師：通過計算，我們知道紅紅爸爸四個月的工資是一萬元，紅紅

媽媽5個月的工資才一萬元，看來爸爸、媽媽上班掙一萬元錢很不容

易，同學們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，不要亂花錢。

板書：勤儉節(jié)約，不亂花錢

師：我們認識一萬元人民幣，知道銀行中各種面值的人民幣都是

100張一把。現(xiàn)在，老師提出一個問題：銀行運來一萬元1元面值人

民幣，一共有多少把？說一說是怎樣想的。

學生可能有不同的說法:

?一萬元1元面值的人民幣是一萬張，每把100張是100元，等

于1張100元面值的人民幣，100張100元面值的人民幣是一萬，所

以100把1元面值的人民幣是一萬元。

?一萬元1元面值的人民幣是一萬張，每把100張，10把是1000

張,20把是2000張,30把是3000張……依次算下去，100把是1

萬張，也就是一萬元。

學生有其他算法，只要有道理就給予肯定。

師：100把1元面值的人民幣是一萬元，也就是一萬張1元面值

的人民幣是一萬元。想一想，100把人民幣摞在一起有多高呢？用手

比一比。先比一比10把有多高，再比一比100把有多高。

指名比劃，并用語言描述。

三精講

師：同學們剛才估計了一萬張人民幣的高度，現(xiàn)在，我們實際測

量一下，一萬張復印紙摞在一起有多高。每組同學的桌子上都有一疊

復印紙，現(xiàn)在請你們數(shù)出100張復印紙，并量一量這100張復印紙有

多厚。批注［Microsoft41：小組活動時，教師巡視，提醒學生

認真數(shù)，仔細量

師：剛才各組都測量出了100張復印紙大約是多厚，如果把一萬

張復印紙摞在一起，大約有多厚？各組根據(jù)你們剛才測量的結果推算

一下。

教師巡視，了解各組活動情況。

師：各組匯報一下你們測量的結果，再說一說是怎樣推算的，結

果是多少？批注［Microsoft5I：各組匯報?？赡軠y量:、推算的結果

稍有差距，沒關系。最后使同學了解大約有90厘米.

師：比一比90厘米有多高、多長？

（伸開胳膊比）這么長。

師：看練一練第1題，你了解到哪些情況。

生：每個小盒中有100個玻璃球，一大箱中有10盒。

師：同學們，讀一讀練一練第2題，同桌討論一下，再回答。說

一說是怎樣算的。

學生可能有多種方法，只要合理就給予肯定。如