九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.4 物質(zhì)構(gòu)成的表示式 化合物的書寫和讀法教案 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.4物質(zhì)構(gòu)成的表示式化合物的書寫和讀法教案（新版）粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.4物質(zhì)構(gòu)成的表示式化合物的書寫和讀法教案（新版）粵教版教材分析粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.4物質(zhì)構(gòu)成的表示式化合物的書寫和讀法教案（新版）緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和化學(xué)學(xué)科的基本概念。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)化合物的書寫和讀法，包括化學(xué)式的正確書寫和解讀，以及化合物的命名規(guī)則。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握化合物化學(xué)式的構(gòu)成要素，能夠準(zhǔn)確書寫和解讀化合物的化學(xué)式，以及運(yùn)用化合物命名規(guī)則正確命名常見化合物。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究、科學(xué)解釋和科學(xué)思維三個(gè)方面。首先，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，自主發(fā)現(xiàn)化合物的書寫和讀法的基本規(guī)律。其次，學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化合物的化學(xué)式進(jìn)行科學(xué)解釋，從而提高科學(xué)解釋的能力。最后，通過(guò)分析化合物的化學(xué)式，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維，掌握化合物命名規(guī)則，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)，提高化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的基本概念、化學(xué)元素和化學(xué)反應(yīng)有一定的了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)式的基本書寫規(guī)則，具備了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。然而，學(xué)生在化合物化學(xué)式的復(fù)雜書寫和解讀方面還存在一定的困難，對(duì)化合物命名規(guī)則的理解和應(yīng)用也還不夠熟練。

學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)原子和分子的概念，對(duì)化合物的構(gòu)成有了一定的了解。但在實(shí)際操作中，對(duì)于化合物的書寫和讀法仍然存在細(xì)節(jié)上的混淆，如化學(xué)式的排列順序、電荷的表示等。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ軌蜻M(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象。但在解決復(fù)雜化學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，能夠積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。然而，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重鞏固學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握化合物的書寫和讀法。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具、黑板、粉筆、投影儀、電腦、化學(xué)試劑。

課程平臺(tái)：教學(xué)PPT、教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

信息化資源：化學(xué)知識(shí)教學(xué)視頻、化合物化學(xué)式查詢軟件、在線化學(xué)論壇。

教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、練習(xí)題、互動(dòng)提問(wèn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解物質(zhì)構(gòu)成的表示式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)化合物的書寫和讀法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確物質(zhì)構(gòu)成的表示式的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化合物的書寫和讀法的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式書寫和解讀內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解化合物的書寫和讀法知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞化合物的命名規(guī)則展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)化合物書寫和讀法的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)化合物書寫和讀法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)化合物書寫和讀法的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與化合物書寫和讀法相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合化合物書寫和讀法的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)化合物書寫和讀法的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化合物書寫和讀法內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的化合物書寫和讀法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我意識(shí)到在課前準(zhǔn)備方面，我充分研究了教材，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這使得我在課堂上能夠有針對(duì)性地進(jìn)行講解。同時(shí)，我也準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)用具和多媒體資源，確保了教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)設(shè)置懸念和提出問(wèn)題，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。這為后續(xù)的新課呈現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。在知識(shí)講解過(guò)程中，我清晰、準(zhǔn)確地講解了對(duì)化合物的書寫和讀法的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我也注意到了與學(xué)生的互動(dòng)，設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓他們圍繞化合物命名規(guī)則展開討論，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際操作中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。此外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的反饋和肯定，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)這些不足，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將更加注重課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作，以提高他們的實(shí)踐能力。其次，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以確保他們能夠更好地掌握知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶物質(zhì)構(gòu)成的表示式化合物的書寫和讀法知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫和解讀化合物的化學(xué)式。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)部分：

a.化合物書寫和讀法的概念介紹

b.化學(xué)式的構(gòu)成要素

c.化合物的命名規(guī)則

d.實(shí)例講解和練習(xí)

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)使用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性，采用合理的布局和字體，使板書更具吸引力。同時(shí)，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和圖示，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)示例：

```

物質(zhì)構(gòu)成的表示式-化合物的書寫和讀法

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|概念介紹|

|化合物=元素符號(hào)+化學(xué)式|

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|化學(xué)式的構(gòu)成要素|

|元素符號(hào)|原子量|電荷數(shù)|

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|化合物的命名規(guī)則|

|1.命名原則|

|2.命名步驟|

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|實(shí)例講解和練習(xí)|

|1.實(shí)例一|

|2.實(shí)例二|

|3.練習(xí)題|

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```

根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，可以對(duì)板書設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足教學(xué)要求。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)化合物的命名規(guī)則，為下列化合物寫出正確的名稱：

（1）NaCl

（2）Ca(H2PO4)2

（3）Al(NO3)3

（4）K2MnO4

（5）Fe2(SO4)3

2.請(qǐng)將下列化合物化學(xué)式轉(zhuǎn)換為名稱：

（1）食鹽

（2）重鉻酸鉀

（3）硫酸銅

（4）硫酸氫鈉

（5）磷酸氫二鈉

3.請(qǐng)根據(jù)化合物的命名規(guī)則，為下列離子化合物寫出正確的化學(xué)式：

（1）氯化鈉

（2）硫酸鉀

（3）硝酸鈣

（4）氫氧化鐵

（5）碳酸鎂

4.請(qǐng)將下列化合物名稱轉(zhuǎn)換為化學(xué)式：

（1）氧化鎂

（2）氫氧化鋁

（3）碳酸氫鈉

（4）硫酸亞鐵

（5）氯化鉀

5.請(qǐng)根據(jù)化合物的命名規(guī)則，為下列化合物寫出正確的名稱和化學(xué)式：

（1）碘化鉀

（2）硫酸氫鈉

（3）硝酸銅

（4）碳酸鈣

（5）氯化鋅

答案：

1.（1）氯化鈉（2）磷酸二氫鈣（3）硝酸鋁（4）高錳酸