人音版三年級上冊第2課《我是草原小牧民》教學設(shè)計

人音版三年級上冊第2課《我是草原小牧民》教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《我是草原小牧民》是人音版三年級上冊第2課的內(nèi)容，本課以我國內(nèi)蒙古大草原為背景，通過描繪小牧民在草原上的生活情景，引入學生對民族音樂及草原文化的認識。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，既有民族特色，又易于小學生接受。課程設(shè)計圍繞歌曲學唱、節(jié)奏練習、草原文化了解等環(huán)節(jié)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，增強對我國民族音樂的認識和熱愛。同時，通過本課學習，讓學生在實踐中體驗合作、和諧與共享，培養(yǎng)其集體主義精神。二、核心素養(yǎng)目標1.增強音樂感知與欣賞能力，讓學生在體驗優(yōu)美旋律中，培養(yǎng)音樂審美能力。

2.培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，通過學唱歌曲，掌握基本節(jié)奏與音準，激發(fā)音樂表現(xiàn)力。

3.提高音樂文化理解與認同，深入了解草原文化，增強對我國民族音樂的尊重與熱愛。

4.培養(yǎng)團隊協(xié)作與溝通能力，通過集體演唱，學會傾聽、配合，培養(yǎng)集體榮譽感。三、教學難點與重點1.教學重點

-音準與節(jié)奏：歌曲《我是草原小牧民》中的旋律和節(jié)奏是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學生需要掌握歌曲的基本旋律，正確演唱每個音，并能夠準確把握歌曲的節(jié)奏。

-民族音樂元素：理解歌曲中的民族音樂特色，如蒙古族音樂的五聲音階、裝飾音等。

-歌曲表達：通過歌曲的學習，培養(yǎng)學生能夠表達歌曲所蘊含的情感，如對草原的熱愛和對牧民生活的向往。

舉例：在學唱過程中，教師需強調(diào)“re、mi、fa、sol、la”五個音的準確發(fā)音，以及歌曲中的八分音符和四分音符的節(jié)奏組合。

2.教學難點

-裝飾音的掌握：歌曲中出現(xiàn)的裝飾音是學生演唱時的難點，需要通過反復(fù)練習來掌握。

-音準的穩(wěn)定性：對于三年級學生來說，保持整個歌曲的音準穩(wěn)定性是一大挑戰(zhàn)。

-節(jié)奏的同步性：在集體演唱時，保持節(jié)奏的同步對學生來說是個難點，特別是在八分音符的連續(xù)使用上。

舉例：針對裝飾音的學習，教師可以通過簡化裝飾音的練習，先讓學生熟悉裝飾音的概念，然后逐漸增加難度，引導(dǎo)學生在歌曲中正確使用裝飾音。對于音準的穩(wěn)定性，教師可以設(shè)計音階練習，幫助學生找到并鞏固每個音的位置。在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以通過拍手、敲擊樂器等方法，幫助學生感知并掌握復(fù)雜的節(jié)奏型。四、教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過教師的講解，向?qū)W生介紹《我是草原小牧民》的背景知識、民族音樂特點、節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)知識，為學生提供必要的學習框架。

-互動體驗法：組織學生進行集體演唱、節(jié)奏練習，鼓勵學生在實踐中掌握音樂知識和技能，提高學生的參與感和學習興趣。

-分組合作法：將學生分成小組，進行歌曲學唱和表演練習，促進學生在合作中相互學習、相互糾正，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體設(shè)備播放歌曲，展示草原風光和牧民生活圖片，增強學生對歌曲內(nèi)容和情感的理解。

-互動軟件：運用音樂教學軟件，如音樂制作軟件、節(jié)奏游戲等，輔助學生進行節(jié)奏和旋律訓(xùn)練，提高學習的趣味性和互動性。

-實物教具：使用樂器、節(jié)奏棒等實物教具，讓學生通過觸摸和操作，直觀地感受音樂元素，加深對音樂知識的理解。

五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解《我是草原小牧民》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習問題，如“你能說出蒙古族音樂的特色嗎？”激發(fā)學生思考，為課堂學習歌曲內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組合作演唱，提高學生學習歌曲的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的音樂知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解歌曲《我是草原小牧民》的旋律、節(jié)奏和民族音樂特點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，如裝飾音的使用和節(jié)奏的準確性。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞歌曲中的難點問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查對歌曲知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹蒙古族音樂文化背景，拓寬學生的知識視野。引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考音樂與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的歌曲內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如練習歌曲演唱和節(jié)奏練習。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《草原小調(diào)》、《蒙古族民歌精選》等書籍，讓學生深入了解草原音樂文化和蒙古族民歌的特點。

-視聽材料：推薦學生觀看與蒙古族音樂相關(guān)的紀錄片，如《草原之歌》、《馬頭琴》等，通過視聽方式感受蒙古族音樂的獨特魅力。

-實地考察：鼓勵學生利用假期時間，參與草原地區(qū)的實地考察活動，親身體驗草原文化和牧民生活，增強對歌曲背景的理解。

-樂器體驗：提供機會讓學生接觸和嘗試蒙古族傳統(tǒng)樂器，如馬頭琴、四胡等，增進對民族音樂的了解。

2.拓展建議：

-研究性學習：引導(dǎo)學生開展研究性學習，探討蒙古族音樂與其他民族音樂的異同，培養(yǎng)學生的比較分析能力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以草原為主題的簡短歌曲或詩歌，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，加深對草原文化的理解。

-分享交流：組織學生進行學習心得分享，讓同學們相互介紹自己了解到的草原音樂和蒙古族文化，促進知識的交流和傳播。

-家庭互動：建議學生與家長共同學習本節(jié)課內(nèi)容，家長可以輔助孩子了解民族文化，增進家庭親子關(guān)系，同時擴大學生的知識視野。

-藝術(shù)欣賞：推薦學生參加音樂會、民族歌舞表演等活動，通過現(xiàn)場感受，提高對民族音樂藝術(shù)的欣賞能力。七、板書設(shè)計1.歌曲名：《我是草原小牧民》

-旋律：五聲音階、裝飾音特點

-節(jié)奏：八分音符、四分音符組合

2.蒙古族音樂特色

-音階：re、mi、fa、sol、la

-樂器：馬頭琴、四胡

3.歌曲結(jié)構(gòu)

-A段：描述草原景色

-B段：表達牧民生活

4.歌曲情感

-熱愛草原、向往自由

板書設(shè)計以簡潔明了為主，通過圖形、符號和關(guān)鍵詞相結(jié)合的方式，突出教學重點和歌曲特色。同時，適當使用彩色粉筆，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

左側(cè)板書：

-旋律線條圖示

-節(jié)奏圖示

右側(cè)板書：

-歌曲結(jié)構(gòu)圖

-蒙古族樂器簡圖

中部板書：

-歌曲名和情感關(guān)鍵詞

板書設(shè)計旨在幫助學生直觀地理解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，同時強化對蒙古族音樂文化的認識。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-歌曲演唱：要求學生在家中練習演唱《我是草原小牧民》，注意音準和節(jié)奏的準確性，嘗試加入適當?shù)难b飾音。

-節(jié)奏練習：設(shè)計簡單的節(jié)奏練習題，讓學生在家中練習八分音符和四分音符的組合，提高節(jié)奏感。

-蒙古族音樂文化：要求學生查找并整理有關(guān)蒙古族音樂文化的資料，如樂器特點、音樂風格等，培養(yǎng)學生的信息搜集能力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以草原為主題的小詩或歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.作業(yè)反饋：

-演唱作業(yè)：教師應(yīng)在課堂上組織學生進行集體演唱，及時發(fā)現(xiàn)并糾正音準和節(jié)奏問題，指導(dǎo)學生改進演唱技巧。

-節(jié)奏練習：教師應(yīng)及時檢查學生的節(jié)奏練習情況，對出現(xiàn)的問題進行個別輔導(dǎo)，幫助學生掌握節(jié)奏規(guī)律。

-蒙古族音樂文化：教師應(yīng)對學生搜