專(zhuān)題6化學(xué)反應(yīng)與能量變化章末綜合提升2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專(zhuān)題6化學(xué)反應(yīng)與能量變化章末綜合提升2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專(zhuān)題6化學(xué)反應(yīng)與能量變化章末綜合提升2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)，專(zhuān)題6“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”的章末綜合提升。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，以及能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.反應(yīng)熱與焓變：介紹反應(yīng)熱的概念，解釋放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生理解反應(yīng)熱與反應(yīng)物、生成物之間的關(guān)系。

3.焓變與反應(yīng)路徑：探討焓變對(duì)反應(yīng)路徑的影響，讓學(xué)生了解為什么某些反應(yīng)在常溫下難以進(jìn)行。

4.能量守恒在實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生了解能量守恒在能源轉(zhuǎn)換、熱機(jī)效率等方面的應(yīng)用。

5.能量守恒在化學(xué)工藝中的應(yīng)用：以化學(xué)反應(yīng)為例，講解能量守恒在化學(xué)合成、材料制備等過(guò)程中的應(yīng)用。

6.能量守恒在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能量守恒在減少能源消耗、降低污染物排放等方面的作用。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生鞏固化學(xué)反應(yīng)與能量變化的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用能量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄和分析的能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用能量守恒定律，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化進(jìn)行解釋和推理，構(gòu)建能量變化的模型，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)和證據(jù)出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)推理的能力。

3.科學(xué)思維：通過(guò)探討焓變與反應(yīng)路徑的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)能量守恒在實(shí)際應(yīng)用中的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量守恒在能源轉(zhuǎn)換、環(huán)境保護(hù)等方面的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)環(huán)境、珍惜能源的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。

5.科學(xué)交流與合作：在課堂討論和小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、分享觀點(diǎn)、合作解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、化學(xué)平衡等內(nèi)容，對(duì)化學(xué)反應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)。但在能量變化方面，他們可能存在以下問(wèn)題：

1.知識(shí)層次：學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的概念理解不夠深入，對(duì)反應(yīng)熱、焓變等概念可能存在模糊不清的情況。他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化之間的關(guān)系的理解也還不夠全面。

2.能力層次：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面可能存在一定的差距，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析能力有待提高。在運(yùn)用能量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題方面，他們的推理和計(jì)算能力也還需要加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在科學(xué)思維、科學(xué)探究方面有一定的基礎(chǔ)，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。他們?cè)诳茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任方面有較好的表現(xiàn)，但對(duì)能源、環(huán)境保護(hù)等方面的認(rèn)識(shí)還不夠深入。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與方面積極程度不同，部分學(xué)生可能存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。在自主學(xué)習(xí)、合作交流方面，他們的習(xí)慣和能力也有待提高。

針對(duì)以上問(wèn)題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高他們的知識(shí)層次。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力和推理計(jì)算能力。

3.通過(guò)討論和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.通過(guò)實(shí)際案例和問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感，提高他們對(duì)能源、環(huán)境保護(hù)等方面的認(rèn)識(shí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、PPT課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法等。

5.輔助工具：黑板、白板筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、計(jì)算器等。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論報(bào)告、學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握能量守恒定律的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)芰渴睾愣傻膽?yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握能量守恒定律的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)點(diǎn)，掌握能量守恒定律的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書(shū)籍推薦：《化學(xué)反應(yīng)與能量變化導(dǎo)論》、《能量守恒定律及其應(yīng)用》等，這些書(shū)籍深入淺出地介紹了化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念、理論及其在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-實(shí)驗(yàn)視頻：通過(guò)搜索“化學(xué)反應(yīng)能量變化實(shí)驗(yàn)”、“能量守恒定律實(shí)驗(yàn)”等關(guān)鍵詞，可以找到許多與本節(jié)課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，這些視頻可以幫助學(xué)生更直觀地理解能量守恒定律的應(yīng)用。

-科普文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量變化的科普文章，如《自然科學(xué)史中的能量守恒定律》、《化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化》等，這些文章有助于學(xué)生從不同角度理解能量守恒定律。

-在線課程：推薦學(xué)生參加一些在線課程，如Coursera、edX等平臺(tái)上的“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”、“能量守恒與轉(zhuǎn)化”等課程，這些課程通常由知名大學(xué)提供，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)書(shū)籍，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的理解。

-觀看實(shí)驗(yàn)視頻，結(jié)合課堂所學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-閱讀科普文章，拓寬知識(shí)視野，了解能量守恒定律在自然界和人類(lèi)生活中的應(yīng)用。

-參加在線課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的知識(shí)，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

-參加學(xué)術(shù)講座、競(jìng)賽等活動(dòng)，與他人交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的綜合素質(zhì)。

-結(jié)合自己的興趣和實(shí)際，開(kāi)展調(diào)查研究，探討能量守恒定律在生活中的應(yīng)用，如節(jié)能減排、新能源開(kāi)發(fā)等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系：

-能量變化：反應(yīng)熱的產(chǎn)生

-能量守恒定律

-反應(yīng)熱的計(jì)算與測(cè)量

2.反應(yīng)熱與焓變：

-放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)

-焓變與反應(yīng)方向

-焓變與反應(yīng)路徑

3.焓變?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用：

-能源轉(zhuǎn)換

-熱機(jī)效率

-化學(xué)工藝

4.焓變?cè)诃h(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：

-減少能源消耗

-降低污染物排放

-清潔生產(chǎn)

5.能量守恒與可持續(xù)發(fā)展：

-清潔能源的開(kāi)發(fā)

-節(jié)能減排

-循環(huán)經(jīng)濟(jì)教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課主要圍繞“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”展開(kāi)，通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段，旨在幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，我觀察到以下幾個(gè)方面需要進(jìn)行反思和改進(jìn)：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)預(yù)習(xí)資料的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

其次，在課堂討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，對(duì)課堂活動(dòng)的興趣不足。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高