《快樂的小公雞》教案及反思

《快樂的小公雞》教案及反思《快樂的小公雞》教案及反思《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北京師范大學(xué)出版社)小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!《快樂的小公雞》教案及反思1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、會認(rèn)字14個，“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報(bào)、幫、助、蟲、叢”，繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識字。2、學(xué)寫“助”字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會如何有禮貌地問別人。過程與方法1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)用想象、角色再現(xiàn)、表演讀等方法讀懂童話故事。2、學(xué)習(xí)用語言上下文聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖片等方法理解、積累“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)”等詞語。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在讀中感悟“幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。教學(xué)重點(diǎn)：借助多種識字方法認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，在讀中初步感悟“幫助別人，你就會得到快樂”的情感，愿意幫助別人。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、頭飾、課件等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)童話1、出示小公雞形象，與小公雞打招呼2、板書課題，生跟著書空3、讀課題二、初讀童話，自主識字1、用多種識字方法自讀課文2、集中識字3、采用多種方法記字——記字妙妙屋：樣蟲牛三、趣學(xué)童話，隨文識字1、學(xué)習(xí)第1自然段，理解小公雞為什么苦惱2、學(xué)習(xí)2-4自然段①指名讀，問：小公雞到哪里去采訪?都采訪了誰?②讀好小公雞的問句：學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼、問別人③感受動物們的“快樂”④教師范讀“老?！薄扒嗤堋薄懊鄯洹闭f的話3、分角色朗讀生讀完，師總結(jié)評價(jià)。4、角色拓展，學(xué)習(xí)表達(dá)拓展：如果小公雞在尋找快樂的路上，遇到了蚯蚓、啄木鳥，會怎么采訪他們?出示句式，生練習(xí)說話，師指名反饋。5、寫字①出示詞語“幫助”生認(rèn)讀②交流:“幫”字筆畫比較多，要怎么記住它?③重點(diǎn)指導(dǎo)寫好生字“助”，師適當(dāng)引入“寫字操”和寫字注意事項(xiàng)。④學(xué)生的寫字作品評價(jià)反饋⑤教師總結(jié)激勵四、總結(jié)提升，拓展延伸1、留下懸念：小公雞在大家的幫助下，有沒有找到自己的快樂呢?2、課外拓展：①練習(xí)有感情地讀課文，試著和爸爸媽媽一起演一演。②拓展閱讀：語文天地里的《好吃的帽子》教學(xué)反思：一、教學(xué)中較成功之處1、自主識字，總結(jié)方法在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識字方法，可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識字方法，學(xué)生在自主識字中體驗(yàn)到成功的樂趣。并學(xué)會在語言環(huán)境中理解字詞。2、快樂朗讀，讀中體會在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語言感悟能力，學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：以讀為主，讀中探究;以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn);以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。3、聯(lián)系生活，還原生活學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了“你有做過什么幫助別人的事情?用快樂說一句話的說話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德，讓語文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。二、教學(xué)中存在的不足1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí)，能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會課文主旨，必定能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。2、教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏，不夠簡練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語言，提高專業(yè)素質(zhì)。3、教學(xué)機(jī)智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問題進(jìn)行有效引導(dǎo)，對有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)?！犊鞓返男」u》教案及反思2教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字。2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。教學(xué)過程：一、背古詩導(dǎo)入課題1、背《畫雞》2、出示小公雞圖，這是一只“快樂的小公雞”3、讀題目你想知道什么?二、初讀課文，互幫互學(xué)。1、讀課文用“”標(biāo)出不認(rèn)識的字，用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決。2、同桌互讀互教，標(biāo)出自然段。(說說你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字)3、請同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。4、學(xué)生說詞，老師出示(貼)學(xué)生所講的詞語。5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀課文識詞認(rèn)字，從而了解這個故事。三、整體認(rèn)讀，讀中時(shí)詞認(rèn)字。1、認(rèn)真地讀課文說說你知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言，師適機(jī)引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問題)(1)苦惱——快樂，是一組反義詞(2)小公雞向別人請教怎樣才能快樂。(3)小公雞明白了幫助別人就快樂。(4)小公雞幫助人們報(bào)時(shí)，他也得到快樂。(5)小公雞得到了快樂，他不苦惱了。2、讀5、6自然段，討論。為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?爸爸回答他的問題了嗎?(盡自己的能力幫助別人)3、分角色朗讀。4、讀最后一個自然段?！皬拇恕睆氖裁磿r(shí)候開始?聯(lián)系課文第一自然段理解“成了”5、讀課文，說一說你認(rèn)為怎么樣才能快樂?我_____________________，很快樂。四、把詞語從文中摘離出來認(rèn)讀。1、開火車讀詞語。2、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀。3、選一個你喜歡的詞語說一句話。4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。傳播害蟲耕種別人捉花粉幫助田地五、生字從詞語中摘離出來認(rèn)讀。1、指名帶讀2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。六、寫一寫。指導(dǎo)書寫：情、幫《快樂的小公雞》教案及反思3教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識17個生字，會寫7個生字。2.通過品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)新引思，目標(biāo)定向同學(xué)們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀!十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢?(想!)好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。既然是快樂的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀?是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎?(齊讀課題)引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。一(7)班的同學(xué)很愛動腦筋，勤學(xué)好問是你們的優(yōu)點(diǎn)。今天，你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎?讀了題目以后，你最想知道什么?讓學(xué)生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂?它找到的快樂是什么?好!現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發(fā)吧!板貼：小公雞的圖片二、穩(wěn)抓生詞，整體感知1.播放課件，聽課文錄音先請同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號。生：課文一共有七個自然段2.播放課件，趣味讀詞剛才大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。整天煩惱蜜蜂姐姐田野池塘報(bào)時(shí)耕種傳播莊稼苦惱花叢(1)老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀(2)男女生賽讀，男生女生，誰先來?(我先來)女生先來。老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。三、深讀交流，探究體驗(yàn)1.自由讀2、3、4自然段，想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?(1)個別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。(2)老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?(1)分小組讀2、3、4自然段小公雞在——遇到正在——的老牛小公雞在——遇到正在——的青蛙小公雞在——遇到正在——的蜜蜂(2)齊讀句式小結(jié);原來小公雞遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什么呢?3.出示小公雞與老牛的對話圖(放課件)，品讀并體驗(yàn)(1)齊讀對話。(2)個別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢?(有禮貌)，那你來問問吧!誰還愿意問老牛?表揚(yáng)學(xué)生;你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。(3)齊讀老牛說的話老師隨機(jī)板書;耕地(4)引導(dǎo)質(zhì)疑;老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢?(5)演一演;老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。請一位學(xué)生上臺戴頭飾扮演老牛農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢?老牛：我來幫你耕地吧農(nóng)民：謝謝你!(6)采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何?你為什么高興?預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個別讀)“幫助人們耕種田地，就很快樂了?！?7)男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對話過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)目鞓肥菐腿藗兏N田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什么呢?4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖(放課件)(1)請個同學(xué)來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。(板書：抓害蟲)(1)這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。(2)小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎?(沒有)(3)它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它(引讀)：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。(板書：傳花粉)小結(jié)并過渡;哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰?它們又會說什么?(1)讓學(xué)生自由地想象(2)反饋(啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……)小結(jié)并過渡;有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫(yī)生……。天已經(jīng)黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是，它回到家來問誰?5.(1)齊讀5、6自然段(2)學(xué)生反饋;它回到家來問爸爸(3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。它們覺得這就是快樂。引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)出示重點(diǎn)句;幫助別人，你就會得到快樂過渡：是啊，他們都是在——幫助他人(出示“幫助”(4)(出示帶田字格的幫)師：你能用什么方法記住它?”預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察。(6)師：“我們觀察一個字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”(7)師范寫，生書空，描紅。(8)師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’)，這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢?”(9)引導(dǎo)學(xué)生觀察。(10)師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空。現(xiàn)在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”(11)生書寫。(提示學(xué)生的坐姿)(12)師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”老師引讀;你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————(個別讀)你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————(齊讀)老師隨機(jī)板書;幫助別人，就會快樂6.(1)齊讀最后一個自然段。(2)小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報(bào)時(shí)四、聯(lián)系實(shí)際。感情升華。下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。2.說一說;你生活中快樂的事。讓學(xué)生自由說，老師及時(shí)引導(dǎo)并表揚(yáng)。3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。板書設(shè)計(jì)：快樂的小公雞小公雞報(bào)時(shí)老牛爺爺耕地幫助他人青蛙哥哥抓害蟲就會快樂蜜蜂姐姐傳花粉《快樂的小公雞》教案及反思4學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，我首先讓學(xué)生自己畫出生字詞，針對不同的情況區(qū)別對待;教材畫出來，而學(xué)生都會的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過;教材畫出來，而學(xué)生確實(shí)不會的，重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的部首知識;學(xué)生不會，教材又沒有畫出來的，如“一樣”“從此”，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機(jī)動地進(jìn)行教學(xué)。整個學(xué)習(xí)生字詞的過程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。另一點(diǎn)值得肯定的是，我注意教學(xué)生“會學(xué)”，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒有立即“解惑”，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！犊鞓返男」u》課后反思【教材分析】《快樂的小公雞》是北師大版語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，安排了識字、寫字、詞語積累、詞語搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂，游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂?！緦W(xué)情分析】我們班的孩子大多數(shù)能運(yùn)用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)漢字。通過一個學(xué)期每天堅(jiān)持課外閱讀，孩子們識字量大增。部分同學(xué)已經(jīng)能全部認(rèn)識本冊要求認(rèn)識的生字，具有基本的分析識記生字的能力，對朗讀的興趣比較濃，初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：【知識目標(biāo)：】1、綜合運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)字方法，在整體認(rèn)讀中熟悉認(rèn)識13個生字。2、正確流利有感情朗讀課文，體會什么是快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】正確流利有感情朗讀課文，體會“幫助別人就會得到快樂”?！窘虒W(xué)過程】這篇課文我計(jì)劃兩課時(shí)完成：本課為第一課時(shí)初讀課文，進(jìn)行生字詞語的認(rèn)識鞏以及重要生字的書寫指導(dǎo)。第二課時(shí)細(xì)讀課文，體會什么是快樂。【板書設(shè)計(jì)】老牛(圖片耕種田地爸爸(圖片)快樂的小公雞?青蛙(圖片)捉害蟲幫助別人(苦惱)蜜蜂(圖片)傳播花粉不一樣一樣《快樂的小公雞》教案及反思5我以《快樂的小公雞》一課進(jìn)行教學(xué)研究，通過備課、試講、講課以及課后各位老師的評價(jià)，使得我在這一次對于低年段的語文教學(xué)有更深入的理解。一堂課下來，有很多的收獲。反思整個課堂，有很多還需加強(qiáng)的地方：1、問題設(shè)計(jì)的價(jià)值性：在“創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向”環(huán)節(jié)中我拋出一個“除了這些，在這節(jié)語文課上你還想掌握哪些知識呢?”我覺得這個問題比較抽象，對于一年級的孩子很難理解，而且和前面的有重復(fù)，其實(shí)可以完全將這個省掉，另外在“試讀感知，自主識字”方面我問了“剛才誰遇到了困難，你是怎么解決的?”這個問題之后出現(xiàn)冷場，孩子此時(shí)此刻可能有三種情況：一是真的沒有什么困難，二是有困難但是沒有解決的方法，三是有困難但是覺得說出來很丟臉不愿說。如果