吉林省通化縣綜合高級中學2024-2025學年高二語文下學期期中試題

PAGEPAGE9吉林省通化縣綜合高級中學2024-2025學年高二語文下學期期中試題留意事項：本試卷答題總分120分時間120分鐘。本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達題）兩部分。請將選擇題答案涂在答題紙客觀題相應位置上，主觀題答案請寫在答題紙相應題號位置上。交卷時只交答題紙。第Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀（24分）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1—3題。據(jù)統(tǒng)計，全球除中國外，學習漢語的人數(shù)已經(jīng)超過了1億，這與十幾年前相比，是一種“井噴式”的增長。增長相當大程度上得益于孔子學院進行的漢語國際傳播，但是，漢語國際傳播是否單靠孔子學院就可以完成？很難想象，中國人假如對自己的漢語都沒有自信，又如何能將對中國文化的自信建立起來？國際化未必是英語化，漢語化也未必不能夠國際化，我們對漢語的看法影響我們在國際上運用漢語的看法，我們在國際上運用漢語的看法又會影響到國外人士的漢語運用。毋庸置疑，就目前狀況來看，英語作為通用語的實力確比漢語要強，然而，我們也可以看到，海外也有大批漢語熱心人士。在這些漢語熱心人士面前，我們更應當表現(xiàn)出自己對漢語的信念。應留意漢語國際傳播平臺的多樣化。目前如此多的海外合作，也為我們供應了更多促進漢語國際傳播的機會?；A設施建設和貿(mào)易都須要有人來推動，只要有中國參與的國際場合就構(gòu)成一個漢語國際傳播的平臺。但首要條件是，我們應當建立對自己語言的信念，在能運用漢語的地方不去選擇其他的語言，努力使別人來理解漢語，激勵合作方也用漢語與我們合作。而在涉及對外溝通的大型節(jié)目中，我們也應當敬重漢語，運用漢語去溝通，而不是訴諸其他的通用語。一個可以讓我們反思對待漢語的例子是，法國學者德里達2001年的中國之行中，屢次演講運用的都是法語，而不是更為通用的英語。與之相應的是，法國政府將其語言政策提升到了國際的高度，以《法語運用法》的形式規(guī)定了必需運用法語的領域，全力以赴地促進法語在國際溝通中的運用。越是一流的中國學者，越應當去擔當傳播漢語的職責；越是一流的中國媒體，越應當具有漢語國際傳播的使命，越是一流的中國企業(yè)，越應當具有傳播中國文化的自覺意識。令人缺憾的是，我們在留意孔子學院的漢語國際傳播的同時，在其他方面做得卻還不夠。以中方投資的巴基斯坦的大沃風電項目為例，投資方也在基地的旁邊出資修建了許多公共設施，其中包括重新修繕學校，然而，令人缺憾的是，在這所學校所教授的語言中，有烏爾都語、信德語和英語，卻沒有漢語。當然，要設置漢語課程會存在多種困難，但這卻是一個可以努力的方向。我們應當激勵更多的人去學漢語，也應當給努力學習漢語的人供應更多的機會，為主動從事漢語國際傳播的國外人士供應更多的機會和支持。從某種意義上說，語言和文化傳播，并不僅僅是孔子學院或者語言機構(gòu)的職責，而是更多的中國人，尤其是與國外人士有合作溝通的人的一種自覺意識。我們須要更多的中國人充溢自信地說漢語。（摘編自王小英《語言自信與文化國際傳播》）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.現(xiàn)在外國人學習漢語的熱忱空前高漲，其中學習漢語的人數(shù)已經(jīng)超過了一億。B.國外漢語熱得益于孔子學院漢語國際傳播，也得益于我們對母語的看法自信。C.語言國際化在很大程度上意味著英語化，這也就意味著漢語很難帶來國際化。D.海外相當數(shù)量的人士對漢語有信念，這應當讓我們對自己的母語更加有信念。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章采納對比的論證手法，突出在對漢語信念方面某些國人還比不上有些外國人強。B.有中國參與的國際場合可構(gòu)成漢語國際傳播的平臺，但首先應有對自己語言的信念。C.文章以法國為例，旁證了國人在能運用漢語的地方就應當選擇漢語進行溝通的必要。D.文章以中方投資的巴基斯坦大沃風電項目說起，論證中國在國際合作中的重要作用。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A.中國人對中國文化的自信，在很大程度上表現(xiàn)在中國人對漢語的自信層面。B.要實現(xiàn)漢語的國際化，只要向法國那樣走語言立法、政策支撐的路子就行。C.中國學者、媒體和企業(yè)在漢語國際傳播方面的作用，基本上尚未得到顯現(xiàn)。D.漢語和中國文化的傳播，最行之有效的方法是我們對外國人自信地說漢語。(二)文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4～6題士兵突擊（節(jié)選）蘭曉龍三個人多少是激昂了一下，他們超過了那兩名已經(jīng)油盡燈枯的士兵，一口氣把人拉下了幾十米。那個終點已經(jīng)只是八百來米的事情了。槲樹林中突然跑出一個跌跌撞撞的士兵，摔倒在袁朗（隊長）的腳下，那是第一個到達的士兵，醫(yī)護人員立即上前救援。三個人的步伐一下慢了下來，相互對望了一眼。伍六一又起先掙扎，這回他的掙扎接近于廝打，一下狠狠地甩開了兩人?！熬褪蓚€名額了！你們還拖著我干什么？三個人！只要三個人！”兩個人呆呆地看著伍六一，身后兩名士兵正緩慢但固執(zhí)地趕了上來。成才突然掉頭就跑，往終點奔跑。許三多卻看也不看跑去的成才，他將背包背在身子前邊，搶上來抓住伍六一，他不想丟下他，他要背著他走。伍六一強掙著就是不讓，但那條腿已經(jīng)吃不上勁了，大半拉沉重的身子被許三多架在肩上。許三多拖著伍六一，向終點做舍命的沖刺。由于負重過多，許三多慢得稀奇，他一步一步地往前沖著。伍六一不敢再掙了，他一只腿竭力地往前蹦著，因為現(xiàn)在的速度很重要，他得為許三多想點什么。后邊的那兩名士兵，漸漸地超過他們了。伍六一受不了了，又起先生氣地吼了起來：“他們超過你了！放開呀！你又要搞什么？還想在那空屋里做看管嗎？……”伍六一的聲音里都有哭聲了。前邊的那兩名士，已經(jīng)離他們越來越遠。成才已經(jīng)到達了槲樹林終點，那股子猛沖的勁頭讓他幾乎撞在了袁朗的身上。精疲力竭的成才沒有倒下，他立即轉(zhuǎn)過身看著戰(zhàn)友：“許三多快跑！許三多，你加油??！”袁朗意味深長地看看他，又看看遠處的許三多和伍六一，他的眼神里充溢了一種敬佩。對于那還在爭奪中奔跑的四個人來說，這剩下的幾百米簡直遙不行及?！俺刹乓呀?jīng)到了！只剩下一個名額了！你望見沒有？！”伍六一望著綠意蔥蔥的槲樹林對許三多說。許三多根本就沒抬頭看，他的力氣依舊用在對伍六一的拖拉上?！爸皇Ｒ粋€名額！你把我拖到也不算！腦子進水啦！”“加把勁……再加勁。”伍六一盯著那張汗水淋漓的虛脫的臉，突然間茅塞頓開：“我知道你要干什么了？你想拖著我跑到頭，你自己裝蛋趴窩是不是？”許三多還是沒吱聲，他只管腳下用勁。伍六一想突然掙開他，卻發(fā)覺橫擔在肩上的一只手臂簡直已經(jīng)被許三多的手掐到了肉里?！按镭洝悴皇潜渴谴懒恕矣玫弥闶┥釂幔俊視ジ婺愕模　惴砰_……求你放開……到嘴的饅頭我們都不吃，現(xiàn)在為什么干這種事？”伍六一已經(jīng)哭了?！芭芰撕眠h……從家跑到這…前邊都是你們推著扛著……最終這一下……我?guī)鸵幌拢炙闶裁?？”伍六一已?jīng)完全沒力氣可用了，他只能看著許三多往前一步步掙扎。伍六一原來是狂怒加無奈的眼神也漸漸平和下來，他說：“許三多，咱們是摯友?！苯阱氤叩呐榈臉岉?，把許三多嚇了一跳。伍六一手中的信號槍還在冒著煙，信號彈正緩緩地升上夭空。伍六一一瘸一拐地高舉著雙臂，向著終點揮動著，他說：“我跑不動了！我棄權！”他真的是跑不動了，剛走出兩步，便轟然倒地。救援車是隨時打算的，幾名衛(wèi)生兵已經(jīng)發(fā)動汽車過來了。許三多呆呆地看著伍六一。伍六一瞪著他，揮著拳頭喊著：“跑??！許三多！”許三多掉頭起先他的最終一段狂奔。那領先的兩個兵意識到了身后的威逼，也使出了最終的力氣狂奔了起來。許三多喊叫了，他在喊叫中起先了不行能的加速，第一次加速就超過了那兩人。一個被超過的士兵最終丟失了信念，在許三多超過他的同時摔在地上。然而，他那位戰(zhàn)友卻不管不顧地回身拉起了他。許三多仍在喊叫著，喊叫聲中救援車與他交織而過，喊叫聲中許三多的聲音將全部人的聲音沉沒，喊叫聲中許三多剛流出的眼淚被風吹干，他在喊叫聲中跨越了終點。成才歡欣鼓舞地跑過來，他想與許三多擁抱。許三多抬起頭，那雙眼睛里的冷淡讓成才愣住了。許三多回頭看著剛剛跑過的路，他看到那兩名士兵正相互地攙扶著跨越終點。遠處的伍六一已經(jīng)被衛(wèi)生兵用擔架抬上救援車。伍六一笑得像個大男孩一樣，向這邊不停地揮手。（選自《士兵突擊》，有刪改）4．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．許三多在友情與榮譽之間，毅然決然地選擇了友情，并自始至終沒有動搖過。他執(zhí)著、堅韌、重情的形象被刻畫得淋滴盡致。B．小說通過袁朗隊長敬佩的眼神，運用側(cè)面描寫，讓讀者看到了主子公獨特的人格魅力，從而使主子公的性格特征更顯明立體。C．小說多處運用對比手法，成才在只剩兩個名額及兩個士兵趕上來的狀況下，搶先沖到終點，與許三多相比，更為理智與冷靜。D．軍事題材的小說多以扣人心弦的情節(jié)取勝，本文節(jié)選雖短，但情節(jié)曲折，伍六一棄權、許三多沖刺等場面，讓讀者回味無窮。5．請簡要分析文中伍六一的心理改變過程。（6分）

文章“不拋棄、不放棄”的精神震撼人心。請從許三多的角度，結(jié)合文本，談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。姚察字伯審，吳興武康人也。幼有至性，弱不好弄，博弈雜戲，初不經(jīng)心。勤苦厲精，以夜繼日。年十二，便能屬文。年十三，梁簡文帝時在東宮，即引于宣猷堂聽講論難，為儒者所稱。及簡文嗣位，尤加禮接。起家南海王國左常侍，兼司文侍郎。值梁室喪亂，東土兵荒，告糴無處，察家口既多，并采野蔬自給。察常以已分減推諸弟妹，自甘唯藜藿而已。在亂離之間，篤學不廢。元帝于荊州即位，授察原鄉(xiāng)令。時邑境蕭條,流亡不反，察輕其賦役，勸以耕種，于是戶口殷盛。中書侍郎社之偉與察深相眷遇，表用察佐著作，仍撰史。永定初，吏部尚書徐陵時領著作，復引為史佐，及陵讓官致仕等表，并請察制焉，陵見嘆曰:“吾弗逮也?！碧ǔ酰a宣明殿學士，除散騎侍郎，尋兼通直散騎常侍。江左耆舊先在關右者，咸相傾慕，沛國劉臻竊于公館訪《漢書》疑事十余條，并為剖析，皆有經(jīng)據(jù)。初，梁季淪沒，父僧坦入于長安，察蔬食布衣，不聽音樂，至是兇問因聘使到江南。時察母韋氏喪制適除，后主以察羸瘠，乃密遣中書舍人司馬申就宅發(fā)哀。尋以忠毅將軍起兼東宮通事舍人。俄敕知著作郎事，服闋，除給事黃門侍郎，領著作。察自居顯要，甚勵清潔。嘗有私門生不敢厚餉，止送南布一端，花練一匹。察謂之曰:“吾所衣著，止是麻布蒲練，此物于吾無用。既欲相款接，幸不煩爾?！贝巳诉d請猶冀受納察厲色驅(qū)出因此伏事者莫敢饋遺清潔自處資產(chǎn)每虛或有勸營生計笑而不答。陳滅，入隋，開皇九年，詔授秘書丞，別敕成梁、陳二代史。大業(yè)二年，最終東都，年七十四，遺命薄葬，務從率儉。兩宮悼惜，賜賻甚厚。(節(jié)選自《陳書·姚察傳》)7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）(3分)A.此人遜請/猶冀受納/察厲色驅(qū)出/因此伏事者莫敢饋遺/清潔自處/資產(chǎn)每虛/或有勸營生計/笑而不答B(yǎng).此人遜/請猶冀受納/察厲色驅(qū)出/因此伏事者莫敢饋遺/清潔自處資產(chǎn)/每虛或有營生計/笑而不答C.此人遜/請猶冀受納/察厲色驅(qū)出/因此伏事者莫敢饋遺/清潔自處/資產(chǎn)每虛/或有勸營生計/笑而不答D.此人遜請/猶冀受納/察厲色驅(qū)出/因此伏事者莫敢饋遺/清潔自處資產(chǎn)/每虛或有勸營生計/笑而不答8.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）(3分)A.嗣位指繼承君位，我國封建王朝通常實行嫡長子繼承制，君位由最年長的嫡子繼承。B.致仕,交還官職，即辭官。實際是審員受到權臣詆毀，不得不懇求退職的委婉說法。C.江左，就是江東,指長江下游江南一帶；關右，就是關西，指潼關函谷關以西。D.東宮是太子所居之宮，后來又可以借指太子，這與中宮又可以借指皇后是同樣道理。9.下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）(3分)A.姚察才華出眾，得人贊揚受人傾慕。姚察十三歲在宣猷堂聽講并參與論辯，被儒生們稱道；太建初年，從前在關右的江左年老舊交，都傾慕他。B.姚察擅長管理，復原經(jīng)濟造福百姓。原鄉(xiāng)縣內(nèi)蕭條，流亡在外的人沒有回來，他擔當縣令后，免除賦稅徭役，勉勵百姓耕種，于是人口增多百姓富足。C.姚察擅長寫作，多得舉薦編寫史書。先有杜之偉舉薦他為佐著作，后有徐陵引薦他任史佐；至隋時，皇上下詔命他完成梁、陳兩代史書的編撰。D.姚察位居顯要，拒收財物生活儉樸。他身居顯要，很是留意清正廉潔，曾經(jīng)拒收一門生送來的布匹，還給家人留下遺命，要求自己的葬禮一切從簡。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)值梁室喪亂，東土兵荒，告糴無處，察家口既多，并采野蔬自給。(5分)(2)后主以察羸瘠，乃密遣中書舍人司馬申就宅發(fā)哀。(5分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面的唐詩，完成14～15題。秋夜曲王維桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。注：桂魄：即月亮。相傳月中有桂樹，又月初生時的微光日魄，故稱初生之月為桂魄。11．下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（）(3分)A．王詩的首句寫景，給人一種涼爽的感覺，烘托出女主子公清冷孤寂的心情。B．王詩的三、四句抒情，主子公殷勤弄箏，沉醉于所彈樂曲之中而遺忘歸房。C．杜詩中的一、三句寫景，把深宮秋夜的景物非常形象地呈現(xiàn)在讀者的眼前。D．杜詩中的二、四句寫宮女，雖沒有一句干脆抒情的話，但情蘊其中，耐人尋味。12．簡析兩首詩的尾句表達的感情有何共同之處？在表達感情上分別運用了怎樣的手法？(8分)（三）名篇名句默寫(本題共3小題，6分)13.（1）屈原《離騷》中表明自己追慕前賢，愿為保持清白、正直而獻身的兩句是“，”。（2）韓愈《師說》中從地位尊卑、官職高下的角度指責當時“士大夫之族”恥于相師的兩句是“，”。（3）蘇軾《念奴嬌﹒赤壁懷古》中“，”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。第Ⅱ卷二、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。蘇東坡之所以讓多數(shù)的后人崇敬和偏愛，除了他的蓋世才華之外，還因為他的既才智又仁厚、既曠達又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性所致。他的性格色調(diào)層次豐富，太具魅力，人們地為他傾倒。他的人生經(jīng)驗也算是夠坎坷的了，因為才華太過出眾而一生受小人陷害：坐牢于京城，遭貶于黃州，浪跡于天際，最終還上了個“元祐黨人碑”，累及子女，觀其一生，其實他并沒有過多少太平安靜的日子，然而他也并沒有因此整日里哀哀切切，見人便“痛訴革命家史”。困惑雖有過，苦惱也有過，但這些究竟也還是猶如煙云從他悟性非凡的心里只作穿行而從不_____．他依舊我行我素地酷愛著生活，樂觀著人生。他的才華橫溢一生：他一戲墨，就提出了中國文人畫；他一寫字，就有著驚世的書法流芳千古；他一好吃，就傳出“東坡肉東坡餅”諸類佳肴；他一穿戴，就使“東坡帽”“東坡屐”民間長存；他一說笑，就讓和尚成為名僧……仿佛只要蘇東玻稍一動彈，就會留下一道濃重的文化色調(diào)。倘如將蘇東坡連根帶枝蔓地從中國文化史中挖取出來，我信任整個中國文化史都會因之而。正是有了蘇東坡的存在，有了他的生活看法和人生精神的存在。14.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)（3分）A．身不由己不修邊幅停止失色B．不由自主蓬頭垢面停止失重

C．不由自主蓬頭垢面停滯失色D．身不由己不修邊幅停滯失重15.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁検?)（3分）

A．才讓我們后人真正見識到什么叫做天才詩人，什么叫做大家氣度

B．就讓我們后人真正見識到什么叫做天才詩人，什么叫做大家氣度

C．才讓我們后人真正見識到什么叫做大家氣度，什么叫做天才詩人

D．就讓我們后人真正見識到什么叫做大家氣度，什么叫做天才詩人16.文中畫橫線的句子有語病，下面修改最恰當?shù)囊豁検?)（3分）

A．還有他的既才智又仁厚、既曠達又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性使然。

C．還是他的既才智又仁厚、既曠達又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性所致。

D．還因為他的既才智又仁厚、既曠達又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性。17．把下面一段話的主要意思壓縮成一段話，不超過60個字。（5分）2024年6月6日，工業(yè)和信息化部向中國電信、中國移動、中國聯(lián)通和中國廣電正式頒發(fā)5G牌照，批準四家企業(yè)經(jīng)營“第五代數(shù)字蜂窩移動通信業(yè)務”，我國正式進入5G商用元年。華為官方微博發(fā)文表示，華為公司自2009年起著手5G探討，已實現(xiàn)全系列業(yè)界領先自研芯片的規(guī)模商用，包括全球首款5G基站芯片組天罡、5G終端基帶芯片巴龍以及終端處理器芯片麒麟980，華為公司將憑借全面領先5G實力，全力支持中國5G建設。18.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句使整段文字語意完整連貫內(nèi)容貼切邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）植物和動物森林和山巒、大海和霞光……整個世界都在用它們特有的語言和我們交談①。但世界上存在這樣一類人他們能將大自然的語言翻譯成人類的語言。蘇聯(lián)聞名兒童文學作家維塔里·比安基②。他的作品《森林報》不但內(nèi)容好玩③。作者采納報刊的形式以春、夏、秋、冬個月為依次用輕快的筆調(diào)真實生動地敘述了發(fā)生在森林里的故事。①。②。③。三、寫作（40分）19.閱讀下面材料，依據(jù)要求寫作。（40分）萬眾一心，沒有翻不過的山；心手相牽，沒有邁不過的坎。當新冠病毒疫情來臨時，白衣天使們不畏艱險，逆風而行；解放軍指戰(zhàn)員聞令而動，敢打硬仗；公安交警不辭辛苦，奮戰(zhàn)前線；社區(qū)物業(yè)人員守土有責，毫無怒言；黨員干部領先垂范，守護群眾平安；媒體記者快速反應，剛好報道。愛心人士志愿者捐款捐物，世界各國紛紛伸出救濟之手，學校師生網(wǎng)絡教學，生產(chǎn)服務一線員工堅守崗位，守望相助……各行各業(yè)攜手同行，用實際行動書寫了當代國人的“硬核”擔當。也有人刷流量、蹭疫情，盲目傳謠，哄搶物資，甚至謾罵工作人員、攻擊干警。請從下列任務中任選一個，完成寫作。①從材料中任選一個對象，以“抗疫路上，為你而歌”為標題，給用實際行動書寫了“硬核”擔當?shù)膰藢懸环馕繂栃拧＂跒殚_學“科學道德素養(yǎng)與戰(zhàn)勝災難”的主題班會寫一篇發(fā)言稿。③生命因獨特彌足寶貴。反思疫情爆發(fā)、抗疫過程，結(jié)合自己的所見所聞給世界疫情發(fā)展嚴峻的國家寫一封建議書，落款為“來自中國的一名考生”。要求：結(jié)合材料，自選角度，切合身份，貼合背景，確定立意；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。格式要求：文題居中寫在規(guī)定位置，為美觀、醒目，易得高分，標題上空一行，下空一行。語文答案論述類文本閱讀1.C.（3分）（“漢語很難帶來國際化”錯）2.D.（3分）（文章以中方投資的巴基斯坦的大沃風電項目為例，是為了說明國人還缺乏進行漢語國際傳播的自覺）3.A.（3分）（B項中的“只要像法國那樣走語言立法、政策支撐的路子就行”錯，必要條件變成了充分條件；C項中的“基本上尚未得到顯現(xiàn)”，這是對“在其他方面做得卻還不夠”這一否定句的誤讀；D項中的“最行之有效的方法”缺乏文本信息的支撐。）文學類文本閱讀4.C（3分）（成才搶先沖到終點，與許三多相比，更為理智與冷靜錯）5．（6分）①超過兩名對手，望見終點時，他內(nèi)心是激昂的。②

兩名對手趕上來時激烈的掙扎，表現(xiàn)了他擔憂拖累戰(zhàn)友、膽怯 被對手超越的心理。③

被兩名對手超過后的狂怒、哭泣與平和，既有對戰(zhàn)友的“固執(zhí)”的生氣、無奈，又有對自己不被拋棄的激烈與欣慰。④

最終，笑得像個大男孩，既有對戰(zhàn)友獲勝的喜悅，又有為自己選擇放棄而沒有拖累戰(zhàn)友的釋然。（每點2分，三點即可得滿分）6．（6分）①不拋棄，就是在任何艱難困苦面前都不拋棄自己的戰(zhàn)友，要與戰(zhàn)友共榮辱，同生死。這是一種集體意識，彰顯的是“團結(jié)”的精神力氣。②不放棄，就是在任何艱苦卓絕的條件下都不放棄自己的目標、任務與榮譽。這是一種擔當和執(zhí)著的精神，需盡最大的力氣沖向終點，完成任務。③“不拋棄、不放棄”是一種信念，也是一種意志。它不僅是戰(zhàn)友之間寶貴友情的寫照，還是戰(zhàn)勝敵人的軍魂。（每點2分）文言文閱讀A（3分）(本題考查文言斷句的實力。原句標點:此人遜請,猶冀受納，察歷色驅(qū)出，因此伏事者莫敢饋遺。清潔自處，資產(chǎn)每虛，或有勸營生計，笑而不答。)8.B（3分）(本題考查理解立言實詞中的文化意義的實力。古代官員辭官的緣由有許多種，只說是因受到權臣詆毀不精確。)9.B（3分）(本題考查篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點的實力。并非“免除徭役”而是“減輕賦稅徭役”)10.（10分）（5分）(1)正逢梁朝王室遭受禍亂，東部發(fā)生戰(zhàn)鬧饑荒，無處買糧，姚察家里人口又多，都到外面采野菜來滿意自己所需。(得分點:“告糴”“自給”各1分，大意3分)（5分）(2)后主因為姚察瘦弱，就暗地派中書舍人司馬申到姚察的家里辦理喪事。(得分點:“羸瘠”“就”各1分，大意3分)古代詩歌閱讀11．B（3分）（B項，“沉醉于所彈樂曲之中而遺忘歸房”錯誤，應為“似癡迷樂曲，事實上以樂曲寄情”，“遺忘歸房”應為膽怯 空閨冷寂不敢（愿）歸房。故選B。）12．（8分）思想感情：都抒發(fā)了女子獨守空房的孤獨孤獨之情。(2分)手法：王詩是直抒胸臆，直言“心怯空房不忍歸”（或王詩運專心理描寫，來展示女主子公獨守空房的孤獨與悲苦）（3分）；杜詩是通過動作描寫婉曲達意，以女子臥看牽牛織女，委婉曲折地表達渴望夫妻團聚的愿望（3分）。13.（6分）每句一分，錯字本句不得分。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。位卑則足羞，官盛則近諛江山如畫，一時多少豪杰語言文字運用14.C（3分）(身不由己：自己的行動不能由自己做主。不由自主：指由不得自己，限制不了自己。不修邊幅：不留意衣著，容貌的整齊。重在突出隨意，不拘小節(jié)。蓬頭垢面：形容頭發(fā)很亂、臉上很臟的樣子。重在突誕生活條件差。停止：不再進行。停滯：指受到阻礙，不能順當?shù)剡M行或發(fā)展。從蘇東坡的人生際遇看這里用“停滯”更合適。解除AD。失色：失去原來的色調(diào)或光彩。失重：失去原有的重量、重量。此處因前文有“留下一道濃重的文化色調(diào)”，所以用“失色”更好。解除B。)

15.A（3分）(依據(jù)前文“有了……”后面接“才讓……”更恰當，解除B、D兩項；依據(jù)語段第一句“除了他的蓋世才華之外，還因為他的既才智又仁厚……”可知，應先說才華，再說氣度，解除C項，故選A項。)

16.D（3分）A.B.C項“還有……使然”“還由于……所致”“還是……所致”都是句式雜糅。17．（5分）關鍵信息：①2024年6月6日；（1分）②工信部向四部門頒發(fā)5G牌照；（1分）③中國進入5G商用元年；（1分）④華為公司憑借全面領先的5G實力，全力支持中國5G。（2分）18.（6分）只是我們聽不懂；（1分）就是這樣的人；（1分）而且形式（構(gòu)思）新奇。（1分）寫作19.（40分）作文：參照高考作文評分標準。第一則指令需留意：①要從材料中任選一個對象；②以“抗疫路上，為你而歌”為標題；③寫作對象為用實際行動書寫了“