中學(xué)德育中構(gòu)建和諧班集體的設(shè)計研究結(jié)題報告

...wd......wd......wd...中學(xué)德育中構(gòu)建和諧班集體的研究結(jié)題報告河北昌黎匯文二中周洪良一、課題的提出1、目前，全國上下提倡構(gòu)建和諧社會。和諧，是人類孜孜以求的理想社會狀態(tài)。社會由眾多單元組成，只有各單元和諧，才能實現(xiàn)社會和諧。創(chuàng)立和諧班級的目的促進(jìn)學(xué)生的和諧全面開展，為社會輸送合格人才，進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定并不斷進(jìn)步。因此，研究并構(gòu)建和諧班集體，是社會開展的必然，也是當(dāng)前我們學(xué)校教育工作者面臨的一個意義重大的研究課題。2、構(gòu)建和諧班集體是學(xué)校和諧開展的需要。和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級。研究并建設(shè)一套適合我校實際的更科學(xué)更有效的構(gòu)建和諧班級方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，將關(guān)系到學(xué)生成長和學(xué)校安康快速開展。3、構(gòu)建和諧班集體是學(xué)生和諧開展的需要。學(xué)生是班級的主人，學(xué)生的開展是班級開展的終極目標(biāo)。在班級管理中，注重學(xué)生在認(rèn)知能力、道德風(fēng)貌和精神力量等諸方面和諧開展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，珍視學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，必將促進(jìn)學(xué)生的全面開展，即使學(xué)生將來進(jìn)入不了理想的學(xué)校，對他們一生卻很重要。關(guān)于同類課題研究現(xiàn)狀述評：〔1〕理論研究根基較差是我國和諧班級體的基本情況，目前尚無完整的文獻(xiàn)和資料反映。〔2〕現(xiàn)狀：①在各種學(xué)術(shù)刊物上以“和諧班集體建設(shè)〞為題或與之相關(guān)的文章日漸增多。②有關(guān)和諧班集體建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)文章數(shù)目龐大③和諧班集體建設(shè)在不同類型、不同層次的學(xué)校中得到推廣。④和諧班集體建設(shè)研究在不同的教育視野中得到推廣。⑤和諧班集體建設(shè)得到教育行政部門的重視〔3〕對和諧班級體建設(shè)職能的認(rèn)識。=1\*GB3①充分意識到了班主任在和諧班級體建設(shè)中的主導(dǎo)地位。=2\*GB3②在提出對和諧班集體進(jìn)展整體設(shè)計的同時，又認(rèn)識到了在具體操作中選擇突破口的重要意義。=3\*GB3③注意將構(gòu)建和諧班級體與班級的育人目標(biāo)相結(jié)合。〔4〕當(dāng)前的研究還存在一些缺乏。缺乏成熟的理論體系；課題的界定和理論依據(jù)〔一〕課題的界定和諧班集體，是班集體建設(shè)的最高層次。其表現(xiàn)特點為——核心、骨干力量得到擴(kuò)大，絕大多數(shù)同學(xué)都成了集體的主人和積極分子；創(chuàng)造性地開展活動，更多地在年級和學(xué)校發(fā)揮集體影響；優(yōu)良班風(fēng)得到穩(wěn)固，形成傳統(tǒng)；班級心理氣氛十分和諧穩(wěn)定，極少出現(xiàn)不良性偶發(fā)事件；各方面的成績優(yōu)良，成為學(xué)校各班學(xué)習(xí)、追趕的典范；集體成員充滿了自豪感。〔二〕理論依據(jù)1．構(gòu)建社會主義和諧社會的有關(guān)理論

“民主法治〞“公平正義〞“誠信友愛〞“充滿活力“安定有序〞“人與自然和諧相處〞,這是我們構(gòu)建和諧班集體的基本指導(dǎo)原則。2．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯等的有關(guān)教育理論馬卡連柯認(rèn)為：班集體是基層集體的一種，存在于學(xué)校之中；班集體是有目的的個人集合體；班集體是擁有集體的機(jī)構(gòu)，有受集體委托的全權(quán)代表人的組織存在；班集體是其成員在日常公務(wù)、友伴交往、生活方式和思想觀念等方面經(jīng)常處于團(tuán)結(jié)一致的統(tǒng)一體。3．捷克教育家夸美紐斯的有關(guān)教育理論夸美紐斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧。〞人的身心是和諧開展的內(nèi)在根基。按照教育規(guī)律，學(xué)校教育就是要創(chuàng)設(shè)教育情境，使受教育者的身心和個性全面和諧開展，實現(xiàn)個性與社會的和諧。使和諧社會成為由和諧的人組成的社會，也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。二、本課題研究的主要思路研究對象：昌黎匯文第二中學(xué)在校全體學(xué)生研究方法：〔1〕調(diào)查研究法：由于此項課題要了解影響班集體和諧開展的原因，必須采取問卷、訪談、等方式獲取信息與資料，并進(jìn)展分析與研究，以便采取構(gòu)建和諧班集體的實施方法?！?〕個案研究法：它是追蹤研究某一個體或團(tuán)體的行為的一種方法。對一個或幾個個案材料的收集、記錄，并寫出個案報告。但這并不排除將研究結(jié)果推廣到一般情況，也不排除在個案之間作對比后在實際中加以應(yīng)用?！?〕教育經(jīng)歷總結(jié)法：對于一些成功的經(jīng)歷經(jīng)歷進(jìn)展及時地總結(jié)，以論文、案例等形式呈現(xiàn)。三、創(chuàng)新之處及實用價值目前，全國上下提倡構(gòu)建和諧社會，又賦予了德育工作新的內(nèi)涵，面向新世紀(jì)的德育工作創(chuàng)新就必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)健全的人格，特別是培養(yǎng)學(xué)生的多種和諧能力：個人心理和人格的和諧；個體和群體的和諧〔生生之間、師生之間〕；學(xué)習(xí)的主體和客體的和諧等等。這些和諧都需要在和諧的班級氣氛中養(yǎng)成。在新形勢下，學(xué)校德育處的工作重點是開展創(chuàng)立和諧校園活動，和諧班級是和諧校園的載體，是和諧校園的重要組成局部。因此“構(gòu)件和諧班級〞的課題研究具有時代性、前瞻性。構(gòu)建和諧班集體是社會和諧開展的需要。構(gòu)建和諧班集體是學(xué)校和諧開展的需要。構(gòu)建和諧班集體是學(xué)生和諧開展的需要。學(xué)生是班級的主人，學(xué)生的開展是班級開展的終極目標(biāo)。四、課題的實施為了保證本課題順利實施，我給本課題組成員開會，強(qiáng)調(diào)本課題的實用性和可行性，對他們進(jìn)展明確分工，并將檢查催促本課題在教學(xué)實踐中的執(zhí)行情況，確保本課題的順利實施，取得預(yù)期的效果。1、課題研究目標(biāo)：(1)理論目標(biāo)：在實施素質(zhì)教育的大好環(huán)境下，擯棄陳舊觀念的束縛，運用嶄新的育人理念，探索總構(gòu)造建和諧班集體的經(jīng)歷，開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。(2)教師目標(biāo)：馬卡連柯指出：“班主任應(yīng)該成為調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)家。〞通過課題研究，使教師擁有科學(xué)的育人觀、學(xué)生觀，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高教師的教書育人的水平，使每一位教師都成為合格、優(yōu)秀的班主任，成為建設(shè)和諧班集體的行家里手。(3)學(xué)生目標(biāo)：使每一位學(xué)生德、智、體、美、勞全面、和諧開展，具有良好的個性品質(zhì)，成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的“四有〞新人。(4)和諧班集體目標(biāo)：在思想上表達(dá)進(jìn)步與創(chuàng)新，要有積極向上的理想；在行為上表達(dá)文明與儒雅，在心理上表達(dá)安康與愉悅；在競爭中表達(dá)智慧與合作，在評價上表達(dá)公正與科學(xué)。最終全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、課題實施的研究方法：〔1〕調(diào)查研究法：由于此項課題要了解影響班集體和諧開展的原因，必須采取問卷、訪談、等方式獲取信息與資料，并進(jìn)展分析與研究，以便采取構(gòu)建和諧班集體的實施方法?！?〕個案研究法：它是追蹤研究某一個體或團(tuán)體的行為的一種方法。對一個或幾個個案材料的收集、記錄，并寫出個案報告。但這并不排除將研究結(jié)果推廣到一般情況，也不排除在個案之間作對比后在實際中加以應(yīng)用?！?〕教育經(jīng)歷總結(jié)法：對于一些成功的經(jīng)歷經(jīng)歷進(jìn)展及時地總結(jié)，以論文、案例等形式呈現(xiàn)。3、實施步驟和時間安排課題研究的步驟整個課題研究分為前、中、后三期。前期研究的主要內(nèi)容為：選擇課題和陳述假設(shè)；制定研究方案。中期研究的主要內(nèi)容為：實施研究，搜集材料；整理和分析材料。后期研究主要內(nèi)容為：解釋結(jié)果。具體實施步驟課題研究分以下三個階段展開：1、研究準(zhǔn)備階段〔2010年4月－2010年5月〕本階段主要開展以下工作：〔1〕邀請校領(lǐng)導(dǎo)、骨干班主任共同論證本課題研究的價值和可行性。〔2〕搜集資料，編印學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)、借鑒相關(guān)先進(jìn)經(jīng)歷。內(nèi)化素質(zhì)教育理念?！?〕認(rèn)真規(guī)劃本課題研究的具體內(nèi)容，填寫課題申報的有關(guān)表冊，完成本課題申報工作。2、課題實施階段〔2010年5月－2011年2月〕本階段是具體實施階段?！?〕理論學(xué)習(xí)每學(xué)期將摘選先進(jìn)的班級管理理論、中外先進(jìn)的教育理論，通過個人學(xué)習(xí)和研討學(xué)習(xí)相結(jié)合方式，促進(jìn)個人理論提升。同時自身要主動的購置書籍，促個人專業(yè)成長。〔2〕進(jìn)展問卷調(diào)查，從家庭、社會、學(xué)校、班集體等方面分析影響班集體和諧開展的各種原因。〔3〕進(jìn)展促進(jìn)班集體和諧開展策略的研究、論證?！?〕根據(jù)具體情況，適時進(jìn)展調(diào)整、充實、完善調(diào)整實驗策略；〔5〕要寫出相關(guān)的論文、札記、案例、讀書反思等?！?〕收集本課題的教育個案；〔7〕及時提煉階段性研究成果。3、成果提煉、結(jié)題階段〔2011年2月－2011年6月〕〔1〕將前期開展的情況進(jìn)展資料整理、數(shù)據(jù)分析，撰寫課題研究報告和工作報告?！?〕對課題研究情況和所取得的成果進(jìn)展全面總結(jié)、提煉?！?〕把在課題研究中的各種資料：獲獎的論文、札記、典型案例等進(jìn)展匯編。4、整理課題研究的檔案資料，向有關(guān)部門提出申請進(jìn)展課題研究成果驗收鑒定。5、研究成果形式〔1〕影響班集體和諧開展原因和構(gòu)建和諧班集體開展方法等資料進(jìn)展匯編?！?〕與課題相關(guān)的札記、論文、案例、主題班會研討觀摩等?！?〕提煉研究成果，寫出課題的結(jié)題報告。課題組人員分工：周洪良：檢查催促本課題在實踐中的執(zhí)行情況，并提出指導(dǎo)性建議王志新：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)、資料研究趙麗云、張青梅、李海成：負(fù)責(zé)資料收集與處理郭步江、聶麗娟：負(fù)責(zé)整理學(xué)生練習(xí)人民幣維飛、何勇：負(fù)責(zé)學(xué)生的課題實驗魯瑞蓮、王鳳秋、馮雙：負(fù)責(zé)學(xué)生的課題實驗白曉冬：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)、資料研究路明蕊:負(fù)責(zé)整理適合學(xué)生練習(xí)五、課題成果〔一〕構(gòu)建和諧班集體活動實施以來，我?；緦崿F(xiàn)了胡錦濤主席提出的“誠信友愛,充滿活力,安定有序,人與自然和諧相處〞這一和諧社會六大特點的論述。我校才德志教師榮獲“河北省優(yōu)秀班主任〞的榮耀稱號，他所在的班集體榮獲“河北優(yōu)秀班集體〞榮耀稱號；12名教師成長為秦皇島市級骨干教師；10人成長為市級優(yōu)秀班主任，8人成長為“秦皇島市師德標(biāo)兵〞。我校也先后被評為河北省心理安康教育實驗學(xué)校、河北省德育示范校、市校風(fēng)建設(shè)最正確校、市德育工作先進(jìn)單位、秦皇島市特色學(xué)校、市級學(xué)校體育衛(wèi)生工作先進(jìn)單位、秦皇島市企業(yè)事業(yè)單位治安防范工作先進(jìn)單位、安全目標(biāo)管理先進(jìn)單位?！捕痴撐募矮@獎情況聶麗娟：《自信——成功的秘訣》發(fā)表在《科學(xué)教育家》2008.9聶麗娟：《若何幫助學(xué)生走出考試焦慮