統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《古詩(shī)三首》精美課件

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古詩(shī)三首山行（唐）杜牧杜牧，字牧之，唐代詩(shī)人，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人，著有《樊川文集》，與李商隱齊名，合稱“小李杜”；杜牧在晚唐詩(shī)人中成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。作者簡(jiǎn)介題目：在山中行走這首詩(shī)中寫到了秋天哪些的景物？再次朗讀詩(shī)歌，在文中圈一圈。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家遠(yuǎn)山：登上遠(yuǎn)處的。寒山：深秋季節(jié)的山。石徑：石子鋪成的小路。遠(yuǎn)上寒山石徑斜彎曲的石頭小路遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸至深秋的山巔，白云深處有人家在白云升起的地方隱隱約約有幾戶人家。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頭?！昂北砻鞔丝烫幱谏钋飼r(shí)期；“遠(yuǎn)”寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”照應(yīng)“遠(yuǎn)”寫出了高而緩的山勢(shì)，說(shuō)明坡度不大。白云生處有人家，描寫詩(shī)人所看到的遠(yuǎn)處的風(fēng)光，在白云飄浮的地方，隱隱約約有幾戶人家?！吧睂懗隽税自粕v、繚繞和飄浮的種種狀態(tài)，也說(shuō)明山很高?！坝腥思摇眲t使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。坐：因?yàn)闂髁滞恚喊頃r(shí)的楓樹林霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。二月花：二月的春花，美的象征。停車坐愛楓林晚，停下馬車是因?yàn)橄矏凵钋飾髁值耐砭埃~紅于二月花。霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過(guò)二月春華。停車坐愛楓林晚，1.傍晚之景；2.晚霞和紅艷的楓葉互相輝映；3.對(duì)紅色的喜愛之情；4.停車久，觀察細(xì)，悟名句。晚前面的山路、白云、人家都沒(méi)有讓詩(shī)人有怦然心動(dòng)的感覺，但這楓林晚景卻一下子抓住了它的眼球。驚喜之情難以抑制，不禁停下車來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。霜葉紅于二月花。歷經(jīng)寒霜之后的楓葉是春花說(shuō)不能比擬的。更鮮艷更耐寒更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)外觀之美傲寒斗霜給人精神上的激勵(lì)

最后兩句詩(shī)將詩(shī)人對(duì)楓林和霜葉的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致，請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成詩(shī)人，面對(duì)這樣的美景，一起再來(lái)吟誦這兩句千古名句吧！停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：寒冷寒氣造句：今年的冬天格外寒冷。音序：H部首：宀hán結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：捷徑曲徑造句：隊(duì)伍沿著山徑緩慢前行。音序：J部首：彳jìng結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：斜線斜坡造句：我們正在一段斜坡上

艱難的騎行。音序：X部首：斗xié結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：霜降秋霜造句：霜降是二十四節(jié)氣之一。音序：S部首：雨shuāng手法：這是一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)，詩(shī)的前兩句寫秋山遠(yuǎn)景，把一幅白云繚繞的景象呈現(xiàn)在讀者眼前，后兩句著力寫一片火紅的楓林，于二月花作對(duì)比，把秋天的景物寫的極富生命力。詩(shī)歌主題情感：此詩(shī)描繪了秋日山行所見的景色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。山路、白云、人家、紅葉構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。

詩(shī)人歌頌，贊美了大自然的秋色，也體現(xiàn)了他奮發(fā)向上的精神。詩(shī)歌主題山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩?fù)＼囅矏?，楓林晚景山行白云生處，人家居住遠(yuǎn)近相融熱愛自然板書設(shè)計(jì)贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾題目：贈(zèng)送給劉景文的詩(shī)結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：贈(zèng)送贈(zèng)言造句：他們正在互相贈(zèng)送禮物。音序：Z部首：貝zèng這首詩(shī)中寫到了秋天哪些的景物？再次朗讀詩(shī)歌，在文中圈一圈。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！昂杀M”荷花枯萎，殘敗凋謝。“擎”舉，向上托起?！熬諝垺本栈ǖ蛑x?！鞍了辈慌滤獌龊洌瑘?jiān)強(qiáng)不屈。荷盡已無(wú)擎雨蓋，荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了。菊殘猶有傲霜枝。只有那開敗了的菊花的花枝還傲寒斗霜。荷盡已無(wú)擎雨蓋小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。荷花凋謝、荷葉枯敗擎雨蓋：這里指荷葉。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：蓋子膝蓋造句：他不小心摔了一跤，磕破了膝蓋。音序：G部首：皿gài殘菊猶有傲霜枝仍然

詩(shī)中的殘菊與枯荷同為蕭瑟的畫面，但“傲”則寫出了菊的傲霜凌枝的氣概，這一句中的“猶有”和第一句中的“已無(wú)”形成強(qiáng)烈對(duì)比，體現(xiàn)了菊花傲世的品格。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。間接表達(dá)詩(shī)人對(duì)劉景文的稱贊，稱贊他像菊花一樣孤高傲世。孤高傲世，又高潔品格。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：殘酷殘害造句：殘酷的環(huán)境更能磨練人的意志。音序：C部首：歹cán結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：菊花秋菊造句：秋天到了，菊花盛開音序：J部首：艸jú一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃，橘子將黃猶綠的時(shí)候。指農(nóng)歷秋末冬初。一年好景君須記，一年中最好的景致你一定要記住，正是橙黃橘綠時(shí)。那就是在橙子金黃橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)組詞：君子君主造句：他是一位開明的君主。音序：J部首：口jūn結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：橙子橙汁造句：我最喜歡喝橙汁。音序：C部首：木chéng秋天是個(gè)金桂飄香，層林盡染，果實(shí)累累的季節(jié)，秋天所有的景色，都能用詩(shī)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括，那就是——“橙黃橘綠”。在詩(shī)人看來(lái)，秋天是生機(jī)勃勃的，一年中最美好的季節(jié)，莫過(guò)于橙黃橘綠的秋天了。

秋末雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的，詩(shī)人這樣寫，是用來(lái)比喻人到了劉景文這個(gè)年齡，雖然已經(jīng)青春流逝，但也是人生成熟，大有作為的黃金階段，勉勵(lì)好友珍惜這大好時(shí)光,樂(lè)觀向上，努力不懈，就會(huì)迎來(lái)收獲的季節(jié)。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

蘇軾為什么要寫這樣一首詩(shī)送給劉景文呢？原來(lái)是當(dāng)時(shí)劉景文已經(jīng)50歲了，卻還沒(méi)有受到朝廷重用，所以他整日悶悶不樂(lè)，所以蘇軾寫了這首詩(shī)來(lái)勸勉自己的好友。

假如你的好友遇到了困難，你會(huì)怎么去安慰他？讓他恢復(fù)勇氣呢？手法：本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比襯托的手法：詩(shī)人用荷花的“盡”來(lái)襯托菊花的“傲”；以“荷敗”“菊殘”來(lái)對(duì)比襯托“橙黃橘綠”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)深秋的由衷贊美。詩(shī)歌主題情感：詩(shī)歌勉勵(lì)好友劉景文珍惜這大好時(shí)光樂(lè)觀向上，不因年齡的緣故意志消沉、妄自菲薄。

詩(shī)中沒(méi)有使用悲秋的調(diào)子，而是突出秋天是收獲的季節(jié)，表現(xiàn)了作者對(duì)深秋的喜愛之情。詩(shī)歌主題贈(zèng)劉景文

寫景：荷盡菊殘議景：橙黃橘綠時(shí)勉勵(lì)

板書設(shè)計(jì)夜書所見（宋）葉紹翁葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋詩(shī)人。著有詩(shī)集《靖逸小稿》《靖逸小稿補(bǔ)遺》其詩(shī)語(yǔ)言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩(shī)派風(fēng)格。作者簡(jiǎn)介我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。外出散步時(shí)看到了這樣的情景，觸景生情，提筆寫下了《夜書所見》這首詩(shī)。一個(gè)秋天的傍晚，已離開家鄉(xiāng)、獨(dú)自在外許久的葉紹翁題目：在夜晚寫自己所看到的景物。

這首詩(shī)寫的是夜晚詩(shī)人所看到的情景，那么，詩(shī)人究竟看到了什么呢？再次朗讀詩(shī)歌，在文中圈一圈。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)組詞：歡送送信造句：郵差天天給別人送信。音序：S部首：辶sòng結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：挑燈挑動(dòng)造句：今晚我要挑燈復(fù)習(xí)了。音序：T部首：扌tiǎo挑tiǎotiāo挑水挑戰(zhàn)我的小弟最挑(

)食了，這個(gè)習(xí)慣可不好。我要挑(

)戰(zhàn)自己，在下一次的考試中爭(zhēng)取進(jìn)步幾名。tiǎotiāo認(rèn)蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！笆捠挕敝傅氖秋L(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。蕭蕭梧葉送寒聲江上秋風(fēng)蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意動(dòng)客情江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)蕭蕭梧葉送寒聲，秋夜的寂靜江上秋風(fēng)動(dòng)客情。客：在這里指的是詩(shī)人自己。葉紹翁是福建人，原本姓李；他的爺爺原來(lái)是朝廷的一位大官。因?yàn)槌⒄?，受到別人迫害，所以他的整個(gè)家族受到牽連，他的家變得破落不堪。于是，在小的時(shí)候，他的爸爸媽媽就不得不把他送到浙江一個(gè)葉姓的人家做兒子，遠(yuǎn)離了自己的故鄉(xiāng)。

天氣冷了，秋風(fēng)瑟瑟，如果你一個(gè)人又冷又餓地走在街道上，此時(shí)，你最想做的是什么？回家

詩(shī)人也是如此。漂泊在外的他孤單寂寞之時(shí)，也常常會(huì)想起自己的家鄉(xiāng)，這就是——思鄉(xiāng)之情。寒冷的秋風(fēng)使這份思鄉(xiāng)之情變得更加濃郁了。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。“挑”用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。“促織”俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。“籬落”籬笆。知有兒童挑促織夜深料想是小孩在撥弄蟋蟀?；h落一燈明因?yàn)橐股盍嗽?shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火

秋天是逗蟋蟀最好的季節(jié)，這時(shí)候的蟋蟀長(zhǎng)得又大又壯，叫聲非常好聽；但要捉住它可不是件容易的事，順著聲音好不容易發(fā)現(xiàn)一只，趕緊用手去捂，當(dāng)你覺得應(yīng)該捂到手里了，可是打開一看，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)有——如果能捉到一只，那會(huì)是多么快樂(lè)。

就在詩(shī)人被寒冷的秋風(fēng)牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情時(shí)，看到一群孩子在斗蟋蟀，此時(shí)，詩(shī)人又會(huì)想到什么呢？童年、家人、朋友詩(shī)的前兩句：“寒”字一語(yǔ)雙關(guān)，不僅寫出秋風(fēng)的寒涼逼人，更體現(xiàn)了詩(shī)人的孤獨(dú)，不如意。一“送”一“動(dòng)”，運(yùn)用擬人的修辭手法，用梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)寒氣襲人，寫出了秋意的清冷，表達(dá)了游子漂泊流浪、孤單寂寞得凄涼之感。詩(shī)的后兩句：這兩句描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)作者的聯(lián)想。

他回想起自己的童年時(shí)代也是如此天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮；想起家鄉(xiāng)得溫馨美好。兒童無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真得舉動(dòng)，巧妙地反襯出了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈及對(duì)家鄉(xiāng)得思念之情。手法：《夜書所見》以景襯情，動(dòng)靜結(jié)合，以梧桐葉聲和風(fēng)聲襯出秋夜的寂靜，還運(yùn)用了對(duì)比手法，以兒童挑促織的樂(lè)景反襯自己客居他鄉(xiāng)的悲情。詩(shī)歌主題情感：通過(guò)對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩斗蟋蟀的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人客居在外思念家鄉(xiāng)的情感。詩(shī)歌主題近處夜書所見思鄉(xiāng)懷親梧葉送寒聲秋風(fēng)動(dòng)客情遠(yuǎn)處兒童挑促織籬落一燈明板書設(shè)計(jì)

古詩(shī)三首4第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三首與秋天有關(guān)的古詩(shī)。第一課時(shí)山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。《贈(zèng)劉景文》

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋文學(xué)家、書法家、畫家。有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》等傳世。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，并圈畫出描寫秋天的景物。自讀提示點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀再次朗讀古詩(shī)，試著運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，想象畫面，和小組成員交流。贈(zèng)送結(jié)合注釋贈(zèng)送給劉景文的詩(shī)。荷花凋謝、荷葉枯敗聯(lián)系生活傲霜斗寒寫景議景還，尚且查閱字典小組合作荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫面。

詩(shī)意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。對(duì)偶荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷盡已無(wú)擎雨蓋，秋日荷盡圖菊殘猶有傲霜枝菊殘傲霜圖返回一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫面。

詩(shī)意：一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。橙黃橘綠圖返回

后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明深秋雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。詩(shī)人這樣寫，是用來(lái)比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”？合作探究贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。我借助“荷盡、菊殘、好景、橙黃橘綠”關(guān)鍵詞把古詩(shī)背熟了。我借助插圖把古詩(shī)背熟。古詩(shī)背誦蓋菊ɡàijú橙jūnchénɡ贈(zèng)zènɡ

殘

cán君霜shuānɡ點(diǎn)擊生字觀看生字視頻學(xué)寫字gài上部分一豎不出頭，幾個(gè)橫長(zhǎng)短相似，距離勻稱，第三橫在橫中線上。下部分最后一橫要寫長(zhǎng)，托起整個(gè)字。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)jú下邊部分的“米”，左邊有一部分寫在“勹”的外面，使整個(gè)字重心更穩(wěn)。cán左邊的“歹”不要多一點(diǎn)，起筆橫的長(zhǎng)度不要超過(guò)豎中線。右邊部分斜鉤要寫得舒展，不要忘寫右上角的點(diǎn)?？梢越柚⑨?、插圖、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法理解詩(shī)句的意思。

要把古詩(shī)讀正確、流利，讀好停頓。課堂小結(jié)

《贈(zèng)劉景文》是蘇軾送給好友_______的勉勵(lì)詩(shī)，表達(dá)了人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。劉景文樂(lè)觀向上努力不懈主題概括宿建德江[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。拓展延伸一、根據(jù)詩(shī)意寫詩(shī)句。

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。

_________________________________課堂演練荷盡已無(wú)擎雨蓋。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《贈(zèng)劉景文》是描寫

季的景色，作者抓住

、

、

、_____四種景物來(lái)描寫秋天的。秋橘綠荷盡菊殘橙黃1.背誦并默寫古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

2.預(yù)習(xí)《山行》《夜書所見》。3.完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)》本課練習(xí)。課后作業(yè)

古詩(shī)三首4第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。結(jié)合注釋借助插圖查閱字典聯(lián)系生活秋日荷盡圖菊殘傲霜圖橙黃橘綠圖通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？想象畫面遷移運(yùn)用這些方法，來(lái)學(xué)習(xí)《山行》

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士。唐代詩(shī)人。著有《樊川文集》。詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。自讀提示點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀再次朗讀古詩(shī)，運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，和小組成員交流。在山中行走借助插圖結(jié)合注釋山間小路彎彎曲曲。聯(lián)系生活比查閱字典小組合作

一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂。在白云飄浮的地方有幾戶人家。根據(jù)注釋和插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么畫面。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。返回二月花霜葉停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。根據(jù)注釋和插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么畫面。停下來(lái)是因?yàn)橄矏圻@傍晚?xiàng)髁值木吧?jīng)霜的紅葉比二月里開的花還要紅。返回置身于這樣的美景中，詩(shī)人會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？小組內(nèi)討論。詩(shī)人面對(duì)美景，內(nèi)心充滿對(duì)大自然的喜愛。合作探究hánjìng學(xué)寫字xiéshuāng

《山行》這首詩(shī)描寫和贊美了______時(shí)節(jié)山林景色，表達(dá)了作者_(dá)________的美好思想情感。深秋

熱愛自然主題概括《夜書所見》

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋詩(shī)人。著有《四朝聞見錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫(kù)全書》。其詩(shī)語(yǔ)言清新，意境高遠(yuǎn)。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，并圈畫出描寫秋天的景物。自讀提示點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀再次朗讀古詩(shī)，運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中看到了哪些畫面。寒冷凄涼身在異鄉(xiāng)悲喜溫馨快樂(lè)書寫在夜晚寫下自己看到的景物。自學(xué)提示蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。游子的思鄉(xiāng)之情寫景詩(shī)人觸景生情“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。

詩(shī)意：瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。返回理解詩(shī)意，想象畫面。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。多音字挑選挑剔挑戰(zhàn)挑燈tiǎotiāo挑挑促織籬落一燈明促織知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。理解詩(shī)意，想象畫面。

詩(shī)意：忽然看到遠(yuǎn)處