中學寫作技巧培養(yǎng)

中學寫作技巧培養(yǎng)一、課程目標

知識與技能：

1.學生能理解并掌握中學寫作的基本技巧，如立意、選材、構(gòu)思、表達等；

2.學生能夠運用不同的寫作手法，如記敘、議論、說明等，完成不同類型的作文；

3.學生能通過課堂講解、例文分析和實踐練習，提高自己的寫作水平。

情感態(tài)度價值觀：

1.培養(yǎng)學生熱愛寫作，愿意主動表達自己的思想感情；

2.培養(yǎng)學生具備良好的審美觀和價值觀，關(guān)注生活，關(guān)注社會；

3.培養(yǎng)學生學會欣賞他人作品，學會尊重他人意見，具備團隊協(xié)作精神。

課程性質(zhì)：本課程旨在結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的寫作技巧，提高寫作水平。

學生特點：中學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維活躍，情感豐富，具備一定的寫作基礎，但寫作技巧和表達能力有待提高。

教學要求：

1.結(jié)合課本內(nèi)容，有序開展寫作技巧教學；

2.注重實踐，讓學生在練習中提高寫作能力；

3.關(guān)注學生個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高；

4.創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情。

1.掌握中學寫作的基本技巧和手法；

2.提高寫作水平，能夠獨立完成各類作文；

3.增強寫作信心，培養(yǎng)良好的寫作習慣；

4.形成正確的審美觀和價值觀，具備一定的文學素養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容

1.寫作基本技巧：結(jié)合課本相關(guān)章節(jié)，講解立意、選材、構(gòu)思、表達等基本寫作技巧，使學生掌握寫作的基本方法。

-立意：如何確定文章的主題，使文章具有靈魂；

-選材：如何選取合適的素材，使文章內(nèi)容豐富；

-構(gòu)思：如何搭建文章框架，使文章結(jié)構(gòu)清晰；

-表達：如何運用語言表達，使文章具有表現(xiàn)力。

2.寫作手法：分析記敘、議論、說明等不同寫作手法的特點和運用，幫助學生熟練掌握各種寫作方法。

-記敘：如何生動地敘述事件，展現(xiàn)人物形象；

-議論：如何表達觀點，進行論證；

-說明：如何解釋事物，使讀者明白。

3.實踐練習：根據(jù)教學內(nèi)容，安排相應的實踐練習，讓學生在寫作實踐中提高自己的寫作能力。

-每種寫作手法安排至少一篇作文練習；

-針對不同類型的作文，設計相應的寫作任務；

-組織課堂討論，讓學生互相評閱、提出建議。

4.教學進度：按照教材章節(jié)順序，分階段完成教學內(nèi)容，確?？茖W性和系統(tǒng)性。

-基本技巧部分：2課時；

-寫作手法部分：4課時；

-實踐練習部分：4課時。

5.教材章節(jié)：本教學內(nèi)容涉及教材中的寫作技巧章節(jié)，包括立意、選材、構(gòu)思、表達等相關(guān)內(nèi)容。通過系統(tǒng)學習，使學生全面掌握中學寫作技巧。

三、教學方法

1.講授法：針對寫作基本技巧和手法，采用講授法進行教學，為學生提供系統(tǒng)的理論知識框架。

-通過生動的語言和實際例文，講解寫作技巧和手法；

-結(jié)合課本內(nèi)容，強調(diào)重點和難點；

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生及時提問，加深理解。

2.討論法：在實踐練習環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-分組討論寫作任務，共同分析、評價、修改作文；

-引導學生從不同角度審視作文，提出建設性意見；

-激發(fā)學生的思維碰撞，促進創(chuàng)新能力的提升。

3.案例分析法：挑選經(jīng)典范文進行分析，讓學生了解優(yōu)秀作文的標準和特點。

-選擇具有代表性的例文，涵蓋不同寫作手法和類型；

-從立意、選材、構(gòu)思、表達等方面分析例文，提煉寫作技巧；

-引導學生學會欣賞和借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。

4.實驗法：鼓勵學生在實踐中嘗試不同的寫作手法和技巧，培養(yǎng)寫作創(chuàng)新能力。

-設計具有挑戰(zhàn)性的寫作任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望；

-鼓勵學生勇于嘗試，發(fā)揮個性，創(chuàng)作出獨具特色的作文；

-對實驗性作文進行展示和評價，讓學生在實踐中成長。

5.互動教學法：注重師生互動，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的參與度和積極性。

-鼓勵學生提問，關(guān)注學生需求，及時調(diào)整教學策略；

-運用提問、討論、角色扮演等方式，增強課堂趣味性；

-適時給予鼓勵和表揚，提高學生的寫作信心。

6.多元評價法：采用多元化的評價方式，全面評估學生的寫作能力。

-自評：培養(yǎng)學生自我反思的能力；

-互評：促進學生之間的交流，提高審美和鑒賞能力；

-師評：給予專業(yè)性的指導和評價，幫助學生找到提升空間。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)：通過課堂參與、提問、討論等環(huán)節(jié)，評估學生的課堂表現(xiàn)，以了解學生的學習態(tài)度和參與度。

-制定課堂表現(xiàn)評分標準，明確各環(huán)節(jié)的分值比重；

-定期記錄學生的課堂表現(xiàn)，給予及時反饋；

-鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的觀點，培養(yǎng)良好的課堂氛圍。

2.作業(yè)評估：針對寫作技巧和手法的學習，設置不同類型的寫作任務，通過作業(yè)評估學生的掌握程度。

-設計具有針對性的作業(yè)，涵蓋各類寫作手法和作文類型；

-明確作業(yè)評分標準，關(guān)注學生的寫作進步；

-及時批改作業(yè)，給予個性化的指導和評價，幫助學生提高寫作能力。

3.考試評估：組織期中和期末考試，全面檢測學生的學習成果。

-考試內(nèi)容涵蓋課程所學知識，包括基本技巧、寫作手法等；

-采用閉卷考試，設置客觀題和主觀題，評估學生的理論知識和實際應用能力；

-制定科學的評分標準，確保考試的客觀性和公正性。

4.課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作品，通過師生共同評價，提高學生的自信心和表達能力。

-組織課堂展示活動，讓學生分享自己的寫作成果；

-設定展示評分標準，關(guān)注學生在展示過程中的表現(xiàn)；

-同學和老師給予評價，提供改進建議。

5.自我評估：培養(yǎng)學生自我反思和評價的能力，使其了解自己的優(yōu)勢和不足。

-引導學生制定個人寫作目標，定期進行自我評估；

-提供自我評估表格，幫助學生對照課程目標，檢查自己的學習成果；

-鼓勵學生根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整學習方法和策略。

6.綜合評估：結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試、課堂展示和自我評估，對學生進行綜合評價。

-制定綜合評估方案，明確各評估環(huán)節(jié)的權(quán)重；

-按照客觀、公正的原則，全面反映學生的學習成果；

-評估結(jié)果作為學生學期成績的重要依據(jù)，以激勵學生努力學習，提高寫作水平。

五、教學安排

1.教學進度：根據(jù)課程目標和教學內(nèi)容，合理安排教學進度，確保在有限的時間內(nèi)完成教學任務。

-基本技巧和手法部分：8課時；

-實踐練習部分：8課時；

-課堂展示與評估：4課時；

-期中和期末考試：2課時。

-總計：20課時。

2.教學時間：結(jié)合學生的作息時間和課程安排，選擇合適的教學時間。

-避免在學生疲勞或注意力不集中的時段進行教學；

-盡量安排在學生精神狀態(tài)較好的時間段，如上午或下午；

-保持教學時間的連續(xù)性，避免頻繁更換教學時段。

3.教學地點：選擇有利于學生專注學習、互動交流的教學地點。

-選擇安靜的教室，避免外界干擾；

-教室內(nèi)布置合理，便于學生觀看黑板、多媒體展示；

-配備必要的教學設備，如計算機、投影儀等。

4.教學活動安排：

-理論教學：在教室內(nèi)進行，結(jié)合課本內(nèi)容和實際例文，講解寫作技巧和手法；

-實踐練習：在教室內(nèi)或課外進行，組織學生進行寫作練習，提高實際操作能力；

-課堂展示：在教室內(nèi)進行，學生展示自己的作品，進行評價和交流；

-考試評估：在教室內(nèi)進行，組織期中和期末考試，全面評估學生的學習成果。

5.考慮學生實際情況：

-關(guān)注學生的學習負擔，合理分配