10《蘇武傳》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

10《蘇武傳》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教材分析《蘇武傳》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的一篇重要文言文。文章通過描述蘇武出使匈奴、被扣留、堅守節(jié)操、最終歸漢的歷程，展現了蘇武的忠誠、堅定和民族氣節(jié)。本教材內容旨在讓學生了解漢代外交與民族關系，感悟蘇武精神，培養(yǎng)家國情懷。課程設計將緊扣文本，引導學生分析蘇武形象，學習文言文閱讀技巧，理解傳統(tǒng)文化內涵，同時激發(fā)學生對歷史人物的學習興趣，提高思辨能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析《蘇武傳》的教學旨在深化學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：首先，通過文本學習，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解與尊重，增強文化自信。學生能從蘇武的形象中感悟到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，提升民族自豪感。其次，鍛煉學生的文言文閱讀能力，掌握文本分析的方法，提高思維的深刻性和批判性。學生能夠獨立解析文言文的語言特色和表達技巧，從而提升語文鑒賞能力。再次，通過探討蘇武的忠誠和堅韌，激發(fā)學生的道德情感，培養(yǎng)社會責任感和歷史使命感。最后，借助蘇武傳的故事背景，拓寬學生的國際視野，理解外交交往中的民族尊嚴和國家利益，促進學生的全球化素養(yǎng)。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠將所學知識內化為個人的綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學情分析本課程面向的是高中年級的學生，他們在知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：經過初中的學習，學生已經掌握了基本的文言文閱讀技巧，具備一定的古漢語詞匯量和語法知識。然而，對于《蘇武傳》這類篇幅較長、內涵豐富的文言文，部分學生可能在理解上存在一定難度，如對古代文化背景、人物關系和復雜句式的把握。

2.能力層面：學生在分析、綜合、評價等方面具備一定能力，但在批判性思維和創(chuàng)新能力上仍有待提高。在文言文學習中，部分學生對文本的深入挖掘和個性化解讀能力較弱，需要教師在教學過程中給予引導和培養(yǎng)。

3.素質層面：高中階段的學生正處于青春期，他們的道德觀念、價值觀逐漸形成。對于蘇武傳中所體現的忠誠、堅定、勇敢等品質，學生能夠產生共鳴，但如何在現實生活中踐行這些品質，仍需引導和啟發(fā)。

1.學生層次：學生之間的文言文水平存在差異，部分學生對古漢語學習興趣濃厚，基礎扎實；而另一部分學生可能對文言文學習感到吃力。這種層次差異會影響課堂教學的實施，教師需關注分層教學，兼顧全體學生。

2.知識方面：學生對漢代歷史背景、外交政策和民族關系的了解程度不同，這會影響對《蘇武傳》文本的理解。為此，教師需在課前為學生提供相關背景資料，幫助學生構建知識框架。

3.能力方面：學生在分析、綜合、評價等能力上有所不同。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，設計不同難度的任務，使學生在課堂上得到充分鍛煉。

4.素質方面：學生的道德觀念、價值觀尚未完全成熟，對蘇武精神的認同程度和踐行能力存在差異。教師需關注學生的心理發(fā)展，通過課堂討論、課后實踐等方式，引導學生將所學品質內化為自身行為。

5.行為習慣：學生在課堂上的注意力、合作意識、自主學習等方面表現不同。教師應關注學生的行為習慣，創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：針對《蘇武傳》的難點和重點內容，采用講授法進行詳細解讀，如對文言文的特殊句式、古代禮儀文化等進行講解，幫助學生理解文本。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，就蘇武的形象、精神品質以及歷史意義等方面展開探討，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

(3)情境教學法：通過設置情境，讓學生扮演文中角色，進行角色扮演，深入體驗蘇武的心理和情感，提高學生的情感參與度和對文本的理解。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用多媒體課件展示《蘇武傳》的背景資料、圖片、視頻等，增強學生的視覺和聽覺體驗，幫助學生更直觀地理解教學內容。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，如文言文閱讀軟件、在線討論平臺等，提供豐富的學習資源和交流空間，提高學生的學習興趣和自主學習能力。

(3)網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展學習，如查閱相關歷史資料、學術論文等，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的信息檢索和整合能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《蘇武傳》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“蘇武為何被扣留在匈奴？”和“蘇武如何堅守節(jié)操？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習《蘇武傳》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習《蘇武傳》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文言文知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《蘇武傳》的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，如蘇武的形象和節(jié)操，強調難點，如古代禮儀和外交辭令，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“蘇武精神在當代的意義”等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對《蘇武傳》的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《蘇武傳》內容相關的拓展知識，如漢代外交政策和民族關系，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《蘇武傳》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《蘇武傳》內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫蘇武傳讀后感。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史資料：關于漢代與匈奴的關系、漢代使臣制度、蘇武生平事跡等歷史資料，可以幫助學生更深入地了解《蘇武傳》的歷史背景。

（2）文學評論：選取一些關于《蘇武傳》的文學評論，讓學生從不同角度理解文本，提高文學鑒賞能力。

（3）同題材文學作品：如《史記》中的《匈奴列傳》、《漢書》中的相關記載等，以便學生對比分析不同文獻對同一事件的敘述和評價。

（4）藝術作品：以蘇武為主題的詩、詞、曲、畫等藝術作品，讓學生感受不同藝術形式對蘇武形象的塑造和表達。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生閱讀《史記》和《漢書》中的相關篇章，了解蘇武所處的歷史時期及其歷史地位，從而加深對《蘇武傳》文本的理解。

（2）指導學生關注文學評論，學會從不同視角審視和解讀文本，培養(yǎng)批評性思維和文學鑒賞能力。

（3）組織學生進行同題材文學作品對比閱讀，分析不同文獻對蘇武形象的塑造和評價，提高學生的比較分析能力。

（4）引導學生欣賞以蘇武為主題的藝術作品，感受藝術家的創(chuàng)作靈感，探討藝術作品與文獻記載之間的聯(lián)系與差異。

（5）鼓勵學生關注傳統(tǒng)文化，了解古代禮儀、外交辭令等方面的知識，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和認同。

（6）建議學生結合現實生活，思考蘇武精神在當代的價值和意義，激發(fā)學生的社會責任感和歷史使命感。內容邏輯關系①重點知識點：

-蘇武的形象與精神：忠誠、堅韌、節(jié)操、民族氣節(jié)。

-漢與匈奴的關系：使臣制度、外交政策、邊疆安全。

-文言文特殊句式：賓語前置、省略句、倒裝句等。

-古代禮儀文化：外交禮儀、尊卑秩序、禮節(jié)用語。

②關鍵詞：

-忠誠：蘇武對國家的忠誠表現。

-堅守：蘇武在匈奴的堅守與不屈。

-外交：漢與匈奴的外交互動及其影響。

-文言：文言文的閱讀與分析技巧。

③重點句：

-"蘇武杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落，終不辱命。"（蘇武堅守節(jié)操的描寫）

-"單于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，絕不飲食。"（蘇武遭受的苦難）

-"蘇武既至匈奴，匈奴以為言，曰：‘漢天子我丈人?！?（匈奴對蘇武的態(tài)度及外交辭令）

板書設計：

1.核心人物：蘇武

-忠誠、堅韌、節(jié)操

2.歷史背景：漢與匈奴

-使臣制度、外交政策

3.文言文特點：

-句式、詞匯、禮儀文化

4.重點句分析：

-堅守節(jié)操的描寫

-蘇武的苦難與不屈

-外交辭令與禮儀

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過以上四個方面的闡述，幫助學生理解和記憶《蘇武傳》的核心內容，把握文本的邏輯關系。課后作業(yè)1.閱讀延伸：選擇一篇關于蘇武的其他文學作品，如《蘇武牧羊》等，撰寫一篇閱讀感悟。

2.文言文翻譯：選取《蘇武傳》中的幾個復雜句子進行翻譯，體會文言文的表達方式。

3.人物分析：以蘇武為核心，分析其在《蘇武傳》中的形象特點，以及其在漢代外交中的地位和作用。

4.對比分析：比較《蘇武傳》和《史記》中對蘇武的描寫，分析兩者在人物塑造上的異同。

5.創(chuàng)作練習：以《蘇武傳》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇故事，展現蘇武的精神風貌。

補充和說明舉例題型：

1.閱讀延伸：學生可選擇《蘇武牧羊》等作品，撰寫閱讀感悟，如分析蘇武牧羊時的心理變化，以及牧羊對他精神的影響。

2.文言文翻譯：選取《蘇武傳》中如“蘇武杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落，終不辱命?！钡葟碗s句子