2-1-1活潑的金屬單質(zhì)-鈉教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊

2-1-1活潑的金屬單質(zhì)——鈉教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2-1-1活潑的金屬單質(zhì)——鈉

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期，第3周，星期二，第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將依據(jù)人教版（2019）化學(xué)必修第一冊的相關(guān)內(nèi)容，圍繞鈉的性質(zhì)、制備、反應(yīng)及其在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用展開，通過實驗演示和理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解鈉這一活潑金屬單質(zhì)的特性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)與反應(yīng)，使學(xué)生能夠：

1.科學(xué)探究：學(xué)生能夠運用觀察、實驗等科學(xué)方法，探究鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，以及鈉與水、鈉與鹽溶液等反應(yīng)特點，提高觀察和實驗操作能力。

2.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用化學(xué)知識解釋鈉的活潑性，分析鈉在自然界、生活中的應(yīng)用及作用，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能夠關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，認識到活潑金屬在工業(yè)、科研等領(lǐng)域的重要性，形成對化學(xué)學(xué)科的興趣和求知欲，培養(yǎng)積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本節(jié)課將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，達成以上核心素養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生奠定扎實的化學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)情分析高一學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：

（1）學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)知識，如原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)方程式等，為本節(jié)課學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)和反應(yīng)打下了一定基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生對金屬的性質(zhì)有一定了解，但活潑金屬鈉的特性及其反應(yīng)可能較為陌生，需要在本節(jié)課中加強引導(dǎo)和講解。

（3）學(xué)生在初中階段對化學(xué)實驗操作有一定經(jīng)驗，但實驗操作能力參差不齊，部分學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的觀察、實驗操作能力：學(xué)生在初中階段已經(jīng)具備一定的觀察和實驗操作能力，但部分學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析尚顯不足，需要加強指導(dǎo)。

（2）學(xué)生的邏輯思維和推理能力：高一學(xué)生正處于抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，對鈉的性質(zhì)、反應(yīng)等化學(xué)知識有一定的理解能力，但需通過具體實例和實驗現(xiàn)象進行引導(dǎo)。

（3）學(xué)生的合作交流能力：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與討論、交流，但在表達觀點、傾聽他人意見方面仍有待提高。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，活潑金屬鈉的性質(zhì)和反應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂參與度。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有較高的熱情，愿意主動探究新知識，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

（3）學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生對化學(xué)與生活、工業(yè)等方面的聯(lián)系有一定認識，但尚需加強培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.行為習(xí)慣：

（1）課堂紀律：高一學(xué)生普遍具備較好的課堂紀律，能遵循教師的教學(xué)安排，但個別學(xué)生注意力容易分散，需要教師適時提醒。

（2）實驗操作習(xí)慣：學(xué)生在實驗操作中，能夠遵循實驗規(guī)范，但部分學(xué)生對實驗安全意識不足，需要在實驗前加強安全教育。

（3）合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，但部分學(xué)生在交流過程中容易偏離主題，需要教師引導(dǎo)。

1.教師在教學(xué)中要注意因材施教，針對不同學(xué)生的特點和需求進行分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師需關(guān)注學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，加強實驗指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐能力。

3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，通過具體實例和實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)知識。

4.教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。

5.教師要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

本節(jié)課將結(jié)合以上學(xué)情分析，針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計教學(xué)活動，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達成。教學(xué)資源準備1.教材：

本節(jié)課使用人教版（2019）化學(xué)必修第一冊教材，確保每位學(xué)生課前都已準備好教材，以便于課堂上隨時翻閱、查看相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：

（1）準備鈉的元素周期表位置、鈉的性質(zhì)、鈉與水反應(yīng)等相關(guān)圖片，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生直觀理解。

（2）收集鈉在日常生活、工業(yè)中的應(yīng)用案例，以圖片、圖表等形式展示，增強學(xué)生對鈉的認識。

（3）準備鈉與水、鈉與鹽溶液反應(yīng)的視頻，以及鈉的制備方法等相關(guān)視頻資源，用于課堂演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）設(shè)計鈉的性質(zhì)、反應(yīng)等相關(guān)練習(xí)題，用于課堂鞏固和課后作業(yè)。

3.實驗器材：

（1）鈉金屬樣品、蒸餾水、鹽溶液等實驗試劑；

（2）實驗室常用的實驗器材，如燒杯、試管、滴定管、天平、鑷子、鑰匙等；

（3）防護用品，如實驗服、手套、護目鏡等，確保實驗操作的安全性；

（4）提前檢查實驗器材的完整性、安全性，確保實驗過程中不會出現(xiàn)意外。

4.教室布置：

（1）將教室劃分為講授區(qū)、實驗操作臺、分組討論區(qū)等，便于學(xué)生進行實驗觀察、討論和思考；

（2）在實驗操作臺附近設(shè)置多媒體設(shè)備，方便教師展示輔助材料和實驗視頻；

（3）提前在分組討論區(qū)放置相關(guān)學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生查閱；

（4）確保教室光線充足，實驗操作臺附近有足夠的電源插座，方便實驗操作。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解鈉的性質(zhì)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“鈉為什么被稱為活潑金屬？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)鈉的相關(guān)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鈉的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“鈉與水反應(yīng)時為什么會劇烈？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的金屬的性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解鈉的性質(zhì)、制備和應(yīng)用等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出鈉的活潑性和與水反應(yīng)的特點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞鈉的性質(zhì)和反應(yīng)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計鈉的制備實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對鈉的性質(zhì)、反應(yīng)等知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對鈉的知識掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹鈉在工業(yè)、科研等領(lǐng)域的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合鈉的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的鈉的性質(zhì)、反應(yīng)等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）鈉在人體健康中的作用：介紹鈉在維持人體水分平衡、神經(jīng)傳導(dǎo)等方面的作用，以及過量鈉攝入對健康的危害。

（2）鈉在工業(yè)中的應(yīng)用：介紹鈉在石油、化工、冶金等行業(yè)的應(yīng)用，如煉油、生產(chǎn)氯氣、制造鋁合金等。

（3）鈉的提煉與制備：介紹鈉的提煉方法，如電解法、熔融鹽電解法等，以及鈉的制備過程。

（4）鈉的化合物：介紹鈉的常見化合物，如氫氧化鈉、碳酸鈉、硝酸鈉等，以及它們在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

（5）鈉的替代品：探討鈉在部分應(yīng)用領(lǐng)域中被替代的情況，如鉀替代鈉在低鈉鹽中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）研究鈉的活潑性與其他金屬的活潑性之間的聯(lián)系，分析元素周期表中金屬活潑性的規(guī)律。

（2）調(diào)查日常生活中含鈉食品和用品，了解鈉在其中的作用，探討如何合理攝入鈉，以保持身體健康。

（3）了解鈉在環(huán)境保護、能源等方面的應(yīng)用，如鈉硫電池、鈉離子電池等，探討其在可持續(xù)發(fā)展中的作用。

（4）研究鈉的化合物在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如氫氧化鈉在造紙、肥皂制造中的應(yīng)用，碳酸鈉在玻璃、陶瓷生產(chǎn)中的作用等。

（5）通過查閱資料，了解鈉及其化合物在環(huán)境、健康等方面可能帶來的影響，如水體污染、土壤鹽漬化等，探討如何減少這些影響。課后作業(yè)1.鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？

2.鈉的活潑性體現(xiàn)在哪些方面？

3.鈉在哪些工業(yè)領(lǐng)域有應(yīng)用？

4.如何安全地處理鈉金屬？

5.鈉的化合物有哪些？它們在日常生活和工業(yè)中有哪些應(yīng)用？

詳細補充和說明舉例題型：

1.鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？

答案：2Na+2H2O→2NaOH+H2↑

說明：鈉與水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉，這是一個放熱反應(yīng)，需要小心操作。

2.鈉的活潑性體現(xiàn)在哪些方面？

答案：鈉的活潑性體現(xiàn)在它與水反應(yīng)時劇烈放熱、與氧氣反應(yīng)生成氧化鈉等。

說明：鈉的活潑性使其在空氣中容易氧化，因此需要在無水、無氧條件下保存。

3.鈉在哪些工業(yè)領(lǐng)域有應(yīng)用？

答案：鈉在石油、化工、冶金等工業(yè)領(lǐng)域有應(yīng)用，如煉油、生產(chǎn)氯氣、制造鋁合金等。

說明：鈉的活潑性使其在工業(yè)上有廣泛的應(yīng)用，如用于催化反應(yīng)、制造合金等。

4.如何安全地處理鈉金屬？

答案：處理鈉金屬時需要戴防護手套、護目鏡，避免直接接觸皮膚和眼睛，同時要避免與水、氧氣接觸。

說明：鈉金屬與水反應(yīng)時會產(chǎn)生氫氣和熱量，因此需要特別注意安全。

5.鈉的化合物有哪些？它們在日常生活和工業(yè)中有哪些應(yīng)用？

答案：鈉的常見化合物有氫氧化鈉、碳酸鈉、硝酸鈉等。氫氧化鈉用于造紙、肥皂制造等；碳酸鈉用于玻璃、陶瓷生產(chǎn)等；硝酸鈉用于肥料、火藥等。

說明：鈉的化合物在日常生活和工業(yè)中有廣泛的應(yīng)用，對人類生活和社會發(fā)展具有重要意義。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程讓我收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)置懸念、提問等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動探究鈉的性質(zhì)和反應(yīng)。同時，我采用多媒體資源和實驗演示，使抽象的化學(xué)知識變得直觀、生動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力容易分散，需要我在今后的教學(xué)中加強課堂紀律管理，確保每個學(xué)生都能專注于課堂學(xué)習(xí)。此外，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的實驗操作能力有待提高，這提醒我在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，加強實驗操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是令人滿意的。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對鈉的性質(zhì)和反應(yīng)有了較為深入的理解。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，能夠認真觀察實驗現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地總結(jié)本節(jié)課的知識點，顯示出對鈉的性質(zhì)和反應(yīng)有了較好的掌握。

然而，也有部分學(xué)生在課堂互動和實驗操作中表現(xiàn)較為被動，這可能是由于他們對化學(xué)學(xué)科的興趣不夠濃厚，或者是對實驗操作有一定的恐懼心理。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在實驗教學(xué)中，我會加強對學(xué)生的安全教育，提高他們的實驗操作技能，讓他們在實踐中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，認真做筆記，對老師的提問能夠積極參與。然而，也有部分學(xué)生的注意力容易分散，需要老師在課堂上及時提醒，以保持他們的專注度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情和合作精神。他們能夠圍繞鈉的性質(zhì)和反應(yīng)展開討論，提出自己的觀點和疑問。通過小組討論，學(xué)生們不僅加深了對知識的理解，也提高了合作交流和表達能力。

3.隨堂測試：隨堂測試的結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對鈉的性質(zhì)和反應(yīng)有了較好的掌握，能夠正確回答測試題目。然而，也有部分學(xué)生在測試中出現(xiàn)了錯誤，特別是在鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和鈉的活潑性方面。這表明這些學(xué)生在這些知識點上還有待進一步加強理解和記憶。

4.實驗操作：在實驗操作環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的操作能力和觀察力，能夠認真觀察鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，并能夠用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)