39第二部分高考聽(tīng)力綜合特訓(xùn)(32)(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高中英語(yǔ)聽(tīng)力Ⅲ(高考強(qiáng)化篇)

39第二部分高考聽(tīng)力綜合特訓(xùn)(32)(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高中英語(yǔ)聽(tīng)力Ⅲ(高考強(qiáng)化篇)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)聽(tīng)力Ⅲ高考強(qiáng)化篇——第二部分高考聽(tīng)力綜合特訓(xùn)(32)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中三年級(jí)

3.授課時(shí)間：第XX周，星期X，第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)：

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)小練習(xí)，如日常對(duì)話交流，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.聽(tīng)力技巧講解（10分鐘）

-結(jié)合課本內(nèi)容，回顧并強(qiáng)化高考聽(tīng)力中?？疾榈恼Z(yǔ)音現(xiàn)象、句型結(jié)構(gòu)、詞匯等方面的技巧。

3.聽(tīng)力實(shí)戰(zhàn)演練（15分鐘）

-播放高考聽(tīng)力真題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解。

4.小組討論與分享（10分鐘）

-學(xué)生分組討論聽(tīng)力過(guò)程中的心得體會(huì)，分享解題技巧，互相學(xué)習(xí)。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置相關(guān)課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課后反思與評(píng)價(jià)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為下一步教學(xué)提供參考。

注意事項(xiàng)：

1.確保課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需求，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力策略，提高高考英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言感知能力：通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉高考聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，提高對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的辨識(shí)度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言感知素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)跨文化理解：借助聽(tīng)力材料，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)對(duì)不同文化背景的理解和尊重，提高跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、分析歸納等思維方法，解決聽(tīng)力過(guò)程中的問(wèn)題，提升思維品質(zhì)。

4.提高自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧的能力。

5.增強(qiáng)高考應(yīng)試策略：結(jié)合課本內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握高考聽(tīng)力題型和解題技巧，提高應(yīng)試能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）聽(tīng)力技巧的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是高考聽(tīng)力技巧的講解與訓(xùn)練，包括對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象的辨識(shí)，以及對(duì)特定句型、短語(yǔ)和詞匯的快速理解。

-舉例：如聽(tīng)力材料中的轉(zhuǎn)折詞（however,but等）和信號(hào)詞（suchas,forinstance等）的識(shí)別，這些往往是解題的關(guān)鍵。

（2）高考聽(tīng)力題型的應(yīng)對(duì)策略：針對(duì)不同題型（如主旨題、細(xì)節(jié)題、推理題等）的解題方法，以及如何快速準(zhǔn)確地從聽(tīng)力材料中獲取信息。

-舉例：對(duì)于主旨題，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從整體上把握聽(tīng)力材料，抓住主題句或核心詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）語(yǔ)音辨識(shí)能力：學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中，對(duì)快速語(yǔ)流中的連讀、弱讀現(xiàn)象辨識(shí)度不高，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確理解聽(tīng)力內(nèi)容。

-舉例：如單詞“goingto”在口語(yǔ)中的連讀，學(xué)生可能誤聽(tīng)為“gonna”，需要通過(guò)大量的聽(tīng)力練習(xí)來(lái)適應(yīng)。

（2）詞匯量與短語(yǔ)理解：學(xué)生對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力中出現(xiàn)的生僻詞匯或短語(yǔ)理解困難，影響答題準(zhǔn)確率。

-舉例：如“turnthetables”（扭轉(zhuǎn)局勢(shì)）這樣的短語(yǔ)，學(xué)生可能不熟悉，需要提前進(jìn)行詞匯積累和解釋。

（3）邏輯推理能力：在聽(tīng)力理解中，學(xué)生往往難以根據(jù)上下文推斷出隱含的信息或深層含義。

-舉例：聽(tīng)力對(duì)話中，一方提出問(wèn)題，另一方并未直接回答，而是通過(guò)暗示或舉例來(lái)說(shuō)明，學(xué)生需要通過(guò)邏輯推理來(lái)理解真實(shí)意圖。

（4）情緒與文化背景理解：學(xué)生在理解帶有情感色彩的語(yǔ)句或涉及文化背景的聽(tīng)力材料時(shí)，存在理解障礙。

-舉例：聽(tīng)力材料中可能包含幽默、諷刺等語(yǔ)氣，學(xué)生需要了解相關(guān)文化背景，才能正確理解其含義。

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取以下措施：

1.針對(duì)語(yǔ)音辨識(shí)能力，通過(guò)反復(fù)播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生模仿跟讀，提高對(duì)語(yǔ)音現(xiàn)象的敏感度。

2.針對(duì)詞匯量與短語(yǔ)理解，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積累相關(guān)詞匯，課堂上進(jìn)行講解和例句展示。

3.針對(duì)邏輯推理能力，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的聽(tīng)力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽(tīng)力材料中的邏輯關(guān)系詞，培養(yǎng)學(xué)生推理能力。

4.針對(duì)情緒與文化背景理解，引入相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生搭建文化橋梁，提高聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確性。通過(guò)以上方法，確保學(xué)生能夠透徹理解本節(jié)課的核心知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《高中英語(yǔ)聽(tīng)力Ⅲ高考強(qiáng)化篇》教材，特別是本節(jié)課涉及的第二部分高考聽(tīng)力綜合特訓(xùn)(32)章節(jié)。

-準(zhǔn)備聽(tīng)力材料的文字稿，以便于聽(tīng)力活動(dòng)后學(xué)生進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，加深對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與聽(tīng)力材料相關(guān)的圖片、圖表，用于視覺(jué)輔助，幫助學(xué)生更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容。

-精選與聽(tīng)力主題相關(guān)的視頻片段，用于引入新課或作為聽(tīng)力練習(xí)的補(bǔ)充材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)和打印聽(tīng)力練習(xí)題，包括不同題型，用于課堂上的實(shí)戰(zhàn)演練和課后作業(yè)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果需要模擬真實(shí)的聽(tīng)力考試環(huán)境，可以準(zhǔn)備耳機(jī)和錄音設(shè)備，確保聽(tīng)力材料的播放質(zhì)量。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，便于學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示圖片、視頻和聽(tīng)力材料。

-確保教室內(nèi)的音響設(shè)備完好，音質(zhì)清晰，以便于聽(tīng)力練習(xí)的進(jìn)行。

5.信息技術(shù)資源：

-利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，下載和整理與聽(tīng)力材料相關(guān)的在線資源，如教育平臺(tái)上的聽(tīng)力練習(xí)、在線詞典等。

-準(zhǔn)備電子版的教學(xué)PPT，整合教材內(nèi)容、聽(tīng)力材料和練習(xí)題，便于課堂上高效使用。

6.其他資源：

-準(zhǔn)備高考聽(tīng)力真題庫(kù)，用于課后練習(xí)和模擬考試，幫助學(xué)生熟悉高考聽(tīng)力題型和難度。

-收集并整理歷年的高考聽(tīng)力常見(jiàn)詞匯表，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括聽(tīng)力材料的文字稿、相關(guān)詞匯表和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞高考聽(tīng)力技巧，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何從聽(tīng)力材料中快速捕捉關(guān)鍵信息？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀聽(tīng)力材料，提前熟悉話題和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和解題策略。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸聽(tīng)力材料，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段與聽(tīng)力材料相關(guān)的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解高考聽(tīng)力技巧，如如何識(shí)別信號(hào)詞、推斷答案等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析聽(tīng)力材料的難點(diǎn)和策略。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考聽(tīng)力技巧在實(shí)際材料中的應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的解題策略。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不解的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與集體討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解聽(tīng)力技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)力技巧的理解，提升解題能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)聽(tīng)力練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦一些在線聽(tīng)力資源，供學(xué)生課后自主練習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固聽(tīng)力技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更多的聽(tīng)力練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高聽(tīng)力水平。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言感知能力提升：通過(guò)本節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生能更加準(zhǔn)確地捕捉到聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的辨識(shí)度明顯提高，從而在高考聽(tīng)力部分取得更好的成績(jī)。

2.跨文化理解能力增強(qiáng)：通過(guò)聽(tīng)力材料的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的交際方式有了更深入的理解，為將來(lái)參與跨文化交流奠定了基礎(chǔ)。

3.思維品質(zhì)提高：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，邏輯推理、分析歸納等思維方法得到了鍛煉，有利于提高高考英語(yǔ)的整體成績(jī)。

4.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中積極參與討論，與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得到提高，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

5.高考應(yīng)試策略提升：通過(guò)本節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)高考聽(tīng)力題型和解題技巧有了更深入的理解，提高了應(yīng)試能力，為高考英語(yǔ)聽(tīng)力部分取得好成績(jī)提供了保障。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.重點(diǎn)詞：信號(hào)詞、轉(zhuǎn)折詞、主旨句、核心詞匯、連讀、弱讀、文化背景、團(tuán)隊(duì)合作、解題技巧。

3.重點(diǎn)句：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更準(zhǔn)確地捕捉聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，提高語(yǔ)言感知能力；增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的理解，提高跨文化交際能力；培養(yǎng)邏輯推理能力，提高解題效率；增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；掌握高考聽(tīng)力題型和解題技巧，提高高考英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)。重點(diǎn)題型整理1.主旨大意題

聽(tīng)力材料：介紹一家新型環(huán)保汽車的制造商。

問(wèn)題：Whatisthemainpurposeofthepassage?

答案：Tointroduceanewtypeofeco-friendlycar.

2.細(xì)節(jié)理解題

聽(tīng)力材料：描述一個(gè)圖書館的開放時(shí)間。

問(wèn)題：WhendoesthelibraryopenonSundays?

答案：At1:00PM.

3.推理判斷題

聽(tīng)力材料：講述一個(gè)人在圖書館丟失錢包的經(jīng)歷。

問(wèn)題：Whydidthepersongotothelibrary?

答案：Tolookforhislostwallet.

4.語(yǔ)意理解題

聽(tīng)力材料：討論學(xué)生應(yīng)該使用電子書還是紙質(zhì)書。

問(wèn)題：Whatisthespeaker'sopiniononusinge-books?

答案：Thespeakerprefersusingpaperbooks.

5.語(yǔ)音理解題

聽(tīng)力材料：一段對(duì)話，其中一人提到他昨天去了海灘。

問(wèn)題：Whatdidthemandoyesterday?

答案：Wenttothebeach.反思改進(jìn)措施-設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握聽(tīng)力技巧。

-運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高了預(yù)習(xí)效果。

2.存在主要問(wèn)題

-部分學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料中的連讀、弱讀現(xiàn)象辨識(shí)度不高，