Module12Period1分層訓練2023-2024學年八年級上冊英語課時分層訓練教學設計(外研版)_第1頁
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Module12Period1分層訓練2023-2024學年八年級上冊英語課時分層訓練教學設計(外研版)課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教學內(nèi)容Module12Period1分層訓練,基于2023-2024學年八年級上冊英語課程,以外研版教材為依據(jù)。本節(jié)教學內(nèi)容主要包括以下部分:

1.知識點復習:回顧Module11的重點詞匯、短語及語法,如情態(tài)動詞、一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

2.閱讀理解:深入學習Module12的閱讀材料,理解文章大意,掌握文章中的關鍵信息。

3.聽力訓練:針對Module12的聽力部分,進行分層訓練,提高學生的聽力水平。

4.口語表達:結合Module12的話題,組織學生進行小組討論,鍛煉口語表達能力。

5.語法講解:講解Module12中的重點語法,如被動語態(tài)、定語從句等,并通過實例進行鞏固。

6.寫作指導:以Module12的話題為背景,指導學生進行寫作練習,提高寫作水平。

7.課后作業(yè):布置與Module12相關的課后作業(yè),鞏固所學知識點。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下幾個方面展開:

1.語言能力:通過學習Module12,使學生能夠掌握并運用情態(tài)動詞、被動語態(tài)等語法知識,提高閱讀、聽力、口語和寫作等方面的實際運用能力。

2.思維品質(zhì):培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的能力,通過對文章內(nèi)容的學習,學會從不同角度看待問題,提高學生的思辨能力。

3.文化意識:通過學習教材內(nèi)容,使學生了解并尊重不同文化背景下的價值觀念,培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力:鼓勵學生主動參與課堂活動,積極探索學習策略,提高自主學習能力。

5.情感態(tài)度:激發(fā)學生對英語學習的興趣,培養(yǎng)合作、探究、積極向上的情感態(tài)度。

6.價值觀:結合教材內(nèi)容,引導學生樹立正確的價值觀,如尊重他人、關愛環(huán)境等。

在教學過程中,教師應關注學生個體差異,創(chuàng)設有利于學生主動參與、積極思考的教學情境,使學生在掌握知識的同時,全面提升核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已掌握的知識:八年級上冊的學生在之前的學習中,已掌握了基本的英語語法知識,如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。同時,他們對情態(tài)動詞的用法也有一定的了解。此外,通過之前的學習,學生具備了一定的閱讀、聽力、口語和寫作能力,能夠進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:八年級的學生對新鮮事物充滿好奇,對英語學習有一定的興趣。他們具備一定的自主學習能力,但仍有部分學生對課堂依賴性較強。在學習風格上,有的學生擅長聽覺記憶,對聽力訓練有較高的興趣;有的學生擅長視覺記憶,對閱讀和寫作更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在本節(jié)課中,學生可能在新語法知識(如被動語態(tài)、定語從句)的運用上遇到困難。此外,部分學生可能在口語表達和寫作方面存在信心不足的問題。在聽力方面,學生可能對英語語速較快的聽力材料感到挑戰(zhàn)。同時,學生在學習過程中可能受到學習習慣、學習方法等因素的影響,導致學習效果不佳。

針對以上分析,教師應結合學生的實際情況,設計有針對性的教學活動,關注學生的個體差異,提高教學效果。同時,教師應鼓勵學生積極參與課堂,培養(yǎng)良好的學習習慣,提高自主學習能力。四、教學方法與手段教學方法:

1.講授法:針對本節(jié)課的重點語法知識和詞匯,采用講授法進行講解,使學生系統(tǒng)地掌握知識。同時,結合實例進行解析,幫助學生更好地理解和運用。

2.討論法:在閱讀理解、口語表達等環(huán)節(jié),組織學生進行小組討論,培養(yǎng)學生的合作精神和思辨能力。通過討論,激發(fā)學生的思維,提高課堂氛圍。

3.情境教學法:結合教材內(nèi)容,創(chuàng)設真實的語境,讓學生在實際情境中運用所學知識,提高語言實際運用能力。

教學手段:

1.多媒體設備:利用多媒體設備,展示與教材相關的圖片、視頻等資源,豐富教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件:運用教學軟件(如PPT、互動白板等)輔助教學,提高教學效果。通過軟件中的互動功能,增強學生的學習參與度。

3.網(wǎng)絡資源:利用網(wǎng)絡資源,拓展學生的學習視野。在教學過程中,適時引入網(wǎng)絡資源,幫助學生了解更多相關知識。

具體實施:

1.講授法:在講解語法知識時,結合教材實例,用生動的語言進行講解,讓學生更容易理解。同時,注重啟發(fā)式教學,引導學生主動思考。

2.討論法:在閱讀理解和口語表達環(huán)節(jié),將學生分成小組,針對文章內(nèi)容和話題進行討論。教師巡回指導,關注學生的討論過程,給予及時反饋。

3.情境教學法:根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生活化的情境,讓學生在情境中運用所學知識。例如,在口語表達環(huán)節(jié),模擬實際場景進行角色扮演,提高學生的口語表達能力。

4.多媒體設備:在課堂導入、閱讀理解和聽力訓練等環(huán)節(jié),運用多媒體設備展示相關圖片、視頻等,吸引學生的注意力,提高學習興趣。

5.教學軟件:利用教學軟件設計互動環(huán)節(jié),如語法填空、選擇題等,讓學生在課堂上實時參與,提高課堂互動性。

6.網(wǎng)絡資源:在課后作業(yè)和拓展閱讀環(huán)節(jié),推薦學生查閱相關網(wǎng)絡資源,拓寬知識面。五、教學流程一、導入新課(5分鐘)

同學們,今天我們將要學習的是Module12Period1的內(nèi)容。在開始之前,我想先問大家一個問題:“你們在日常生活中是否遇到過需要用英語描述復雜情況的情況?”(如描述一次旅行經(jīng)歷)這個問題與我們將要學習的英語知識密切相關。通過這個問題,我希望能夠引起大家的興趣和好奇心,讓我們一同探索英語表達的奧秘。

二、新課講授(10分鐘)

1.理論介紹:首先,我們要了解被動語態(tài)的基本概念。被動語態(tài)是描述動作的承受者,而不是執(zhí)行者的語法結構。它在英語中非常重要,因為它可以幫助我們更靈活地表達信息。

2.案例分析:接下來,我們來看一個具體的案例。這個案例展示了被動語態(tài)在閱讀理解中的應用,以及它如何幫助我們更好地理解文章。

3.重點難點解析:在講授過程中,我會特別強調(diào)被動語態(tài)的構成和用法這兩個重點。對于難點部分,我會通過例句和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動(10分鐘)

1.分組討論:學生們將分成若干小組,每組討論一個與被動語態(tài)相關的實際問題。

2.實驗操作:為了加深理解,我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將演示如何在實際寫作中運用被動語態(tài)。

3.成果展示:每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論(10分鐘)

1.討論主題:學生將圍繞“被動語態(tài)在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法,并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā):在討論過程中,我將作為一個引導者,幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享:每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上,以便全班都能看到。

五、總結回顧(5分鐘)

今天的學習,我們了解了被動語態(tài)的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論,我們加深了對被動語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點,并在日常英語學習中靈活運用。最后,如果有任何疑問或不明白的地方,請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料:

-《EnglishThroughPictures》:這本書通過圖片和簡單的英語句子,幫助學生更好地理解英語詞匯和語法結構,尤其是被動語態(tài)的使用。

-《SidebySide》:該教材提供了豐富的聽說讀寫練習,特別是針對語法點的深入練習,有助于學生鞏固被動語態(tài)等難點知識。

-《EnglishGrammarinUse》:這是一本實用的英語語法參考書,其中有關于被動語態(tài)的詳細講解和練習,適合學生課后自主學習和復習。

2.自主學習與探究:

-鼓勵學生在課后閱讀英文文章或故事,注意觀察和標注文章中的被動語態(tài)句子,分析其用法和作用。

-學生可以嘗試用英語寫日記或小短文,有意識地運用本節(jié)課學習的被動語態(tài),以提高語言實際運用能力。

-學生可以分組進行角色扮演,模擬真實場景,使用英語進行交流,特別是在描述復雜動作或情況時,練習使用被動語態(tài)。

-利用網(wǎng)絡資源或圖書館資源,查找與被動語態(tài)相關的英語學習資料,如英語學習網(wǎng)站、英語語法視頻教程等,進行自主學習和拓展。

此外,為了提高學生的英語素養(yǎng),以下是一些與教材相關的拓展活動:

-組織英語角活動,邀請學生分享他們在課后學習過程中遇到的被動語態(tài)的有趣例子,促進交流和學習。

-開展英語寫作比賽,鼓勵學生創(chuàng)作短文,運用被動語態(tài)描述一個有趣的故事或事件。

-播放英文原聲電影片段,讓學生在觀看過程中關注被動語態(tài)的用法,并嘗試進行角色模仿。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容:

-閱讀材料:《Thepassivevoiceineverydaylife》(《生活中的被動語態(tài)》),這是一篇介紹被動語態(tài)在日常生活中的應用的文章,通過具體實例幫助學生更好地理解被動語態(tài)的用法。

-視頻資源:《Englishgrammartutorial:Passivevoice》(《英語語法教程:被動語態(tài)》),該視頻詳細講解了被動語態(tài)的構成、用法和常見錯誤,適合學生課后自主學習。

2.拓展要求:

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《Thepassivevoiceineverydaylife》一文,并在閱讀過程中注意總結被動語態(tài)的用法和特點。

-學生觀看《Englishgrammartutorial:Passivevoice》視頻,跟隨教程進行學習,加強對被動語態(tài)知識點的掌握。

-教師提供必要的指導和幫助,如推薦相關閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的疑問等。

(1)閱讀拓展:

-要求學生在課后閱讀英文文章,如《Thepassivevoiceinscience》(《科學中的被動語態(tài)》),讓學生了解被動語態(tài)在科學領域的應用。

-推薦學生閱讀英文新聞報道,注意觀察新聞報道中被動語態(tài)的運用,分析其表達效果。

(2)視聽拓展:

-提供英文電影或紀錄片資源,讓學生在觀看過程中關注被動語態(tài)的用法,如《TheIncredibles》(《超人總動員》)等。

-鼓勵學生收聽英語廣播或播客,如BBCLearningEnglish,學習其中關于被動語態(tài)的講解和實例。

(3)寫作拓展:

-布置課后寫作任務,要求學生運用被動語態(tài)寫一篇關于日常生活的短文,如描述一次旅行經(jīng)歷、一次家庭聚會等。

-鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作,如編寫一個故事,用被動語態(tài)表達情節(jié),提高寫作水平。

(4)實踐拓展:

-組織課后英語角活動,讓學生在交流過程中有意識地運用被動語態(tài),提高口語表達能力。

-鼓勵學生參加學?;蛏鐓^(qū)舉辦的英語活動,如英語演講比賽、辯論賽等,將所學被動語態(tài)知識應用于實際場景。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:

1.閱讀作業(yè):請學生閱讀Module12的閱讀材料,并完成課后閱讀理解練習題。重點標注文章中的被動語態(tài)句子,分析其用法和作用。

-閱讀理解練習題:選擇題、填空題、簡答題等,旨在檢驗學生對文章內(nèi)容的理解和被動語態(tài)的掌握。

2.寫作作業(yè):請學生根據(jù)Module12的話題,運用被動語態(tài)寫一篇小短文,描述一個生活中的場景或事件。

-短文要求:80-100詞,至少包含3個被動語態(tài)句子。

3.聽力作業(yè):請學生完成Module12的聽力練習,包括短對話、長對話和獨白等。

-聽力練習題:選擇題、填空題等,旨在提高學生對被動語態(tài)在聽力材料中的應用。

4.口語作業(yè):學生分組進行角色扮演,討論Module12的話題,盡量使用被動語態(tài)進行交流。

-角色扮演話題:如描述一次學?;顒印⒁淮尾┪镳^參觀等。

作業(yè)反饋:

1.閱讀作業(yè):批改學生的閱讀理解練習題,關注學生對文章內(nèi)容的理解程度以及被動語態(tài)的運用。針對存在的問題,給出以下反饋:

-指出閱讀理解錯誤,分析原因,給出改進建議。

-指出被動語態(tài)使用不當?shù)睦樱忉屨_用法。

2.寫作作業(yè):批改學生的短文,關注語法、詞匯、句子結構等方面。針對存在的問題,給出以下反饋:

-指出語法錯誤,如被動語態(tài)使用錯誤、時態(tài)錯誤等,并解釋正確用法。

-評價文章內(nèi)容,提出修改建議。

3.聽力作業(yè):批改學生的聽力練習題,關注學生對聽力材料的理解程度。針對存在的問題,給出以下反饋:

-分析聽力錯誤,給出提高聽力技巧的建議。

-指出被動語態(tài)在聽力材料中的應用,幫助學生掌握關鍵信息。

4.口語作業(yè):觀察學生的角色扮演表現(xiàn),關注口語表達和被動語態(tài)的使用。針對存在的問題,給出以下反饋:

-指出口語表達中的語法錯誤,解釋正確用法。

-提出提高口語流利性和準確性的建議。教學反思與改進在Module12Period1的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。首先,在導入新課階段,我發(fā)現(xiàn)學生對日常生活中的英語表達問題并不夠敏感,可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膶嶋H應用經(jīng)驗。為了更好地激發(fā)學生的興趣,我計劃在未來的教學中,通過引入更多貼近學生生活的例子,提高他們的參與度和興趣。

其次,在新課講授階段,我發(fā)現(xiàn)部分學生對被動語態(tài)的理解還存在一些困難,特別是在案例分析環(huán)節(jié)。為了幫助學生更好地理解,我計劃在未來的教學中,通過增加一些具體的實例和比較,讓學生更直觀地感受被動語態(tài)的使用場景和效果。

在實踐活動階段,我發(fā)現(xiàn)部分學生在分組討論和實驗操作中參與度不高

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