Module12Period1分層訓練2023-2024學年八年級上冊英語課時分層訓練教學設計(外研版)

Module12Period1分層訓練2023-2024學年八年級上冊英語課時分層訓練教學設計(外研版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Module12Period1分層訓練，基于2023-2024學年八年級上冊英語課程，以外研版教材為依據(jù)。本節(jié)教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.知識點復習：回顧Module11的重點詞匯、短語及語法，如情態(tài)動詞、一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

2.閱讀理解：深入學習Module12的閱讀材料，理解文章大意，掌握文章中的關鍵信息。

3.聽力訓練：針對Module12的聽力部分，進行分層訓練，提高學生的聽力水平。

4.口語表達：結合Module12的話題，組織學生進行小組討論，鍛煉口語表達能力。

5.語法講解：講解Module12中的重點語法，如被動語態(tài)、定語從句等，并通過實例進行鞏固。

6.寫作指導：以Module12的話題為背景，指導學生進行寫作練習，提高寫作水平。

7.課后作業(yè)：布置與Module12相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識點。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下幾個方面展開：

1.語言能力：通過學習Module12，使學生能夠掌握并運用情態(tài)動詞、被動語態(tài)等語法知識，提高閱讀、聽力、口語和寫作等方面的實際運用能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的能力，通過對文章內(nèi)容的學習，學會從不同角度看待問題，提高學生的思辨能力。

3.文化意識：通過學習教材內(nèi)容，使學生了解并尊重不同文化背景下的價值觀念，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，積極探索學習策略，提高自主學習能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)合作、探究、積極向上的情感態(tài)度。

6.價值觀：結合教材內(nèi)容，引導學生樹立正確的價值觀，如尊重他人、關愛環(huán)境等。

在教學過程中，教師應關注學生個體差異，創(chuàng)設有利于學生主動參與、積極思考的教學情境，使學生在掌握知識的同時，全面提升核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已掌握的知識：八年級上冊的學生在之前的學習中，已掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。同時，他們對情態(tài)動詞的用法也有一定的了解。此外，通過之前的學習，學生具備了一定的閱讀、聽力、口語和寫作能力，能夠進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們具備一定的自主學習能力，但仍有部分學生對課堂依賴性較強。在學習風格上，有的學生擅長聽覺記憶，對聽力訓練有較高的興趣；有的學生擅長視覺記憶，對閱讀和寫作更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在新語法知識（如被動語態(tài)、定語從句）的運用上遇到困難。此外，部分學生可能在口語表達和寫作方面存在信心不足的問題。在聽力方面，學生可能對英語語速較快的聽力材料感到挑戰(zhàn)。同時，學生在學習過程中可能受到學習習慣、學習方法等因素的影響，導致學習效果不佳。

針對以上分析，教師應結合學生的實際情況，設計有針對性的教學活動，關注學生的個體差異，提高教學效果。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對本節(jié)課的重點語法知識和詞匯，采用講授法進行講解，使學生系統(tǒng)地掌握知識。同時，結合實例進行解析，幫助學生更好地理解和運用。

2.討論法：在閱讀理解、口語表達等環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和思辨能力。通過討論，激發(fā)學生的思維，提高課堂氛圍。

3.情境教學法：結合教材內(nèi)容，創(chuàng)設真實的語境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，展示與教材相關的圖片、視頻等資源，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件（如PPT、互動白板等）輔助教學，提高教學效果。通過軟件中的互動功能，增強學生的學習參與度。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的學習視野。在教學過程中，適時引入網(wǎng)絡資源，幫助學生了解更多相關知識。

具體實施：

1.講授法：在講解語法知識時，結合教材實例，用生動的語言進行講解，讓學生更容易理解。同時，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考。

2.討論法：在閱讀理解和口語表達環(huán)節(jié)，將學生分成小組，針對文章內(nèi)容和話題進行討論。教師巡回指導，關注學生的討論過程，給予及時反饋。

3.情境教學法：根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生活化的情境，讓學生在情境中運用所學知識。例如，在口語表達環(huán)節(jié)，模擬實際場景進行角色扮演，提高學生的口語表達能力。

4.多媒體設備：在課堂導入、閱讀理解和聽力訓練等環(huán)節(jié)，運用多媒體設備展示相關圖片、視頻等，吸引學生的注意力，提高學習興趣。

5.教學軟件：利用教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，如語法填空、選擇題等，讓學生在課堂上實時參與，提高課堂互動性。

6.網(wǎng)絡資源：在課后作業(yè)和拓展閱讀環(huán)節(jié)，推薦學生查閱相關網(wǎng)絡資源，拓寬知識面。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Module12Period1的內(nèi)容。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用英語描述復雜情況的情況？”（如描述一次旅行經(jīng)歷）這個問題與我們將要學習的英語知識密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語表達的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解被動語態(tài)的基本概念。被動語態(tài)是描述動作的承受者，而不是執(zhí)行者的語法結構。它在英語中非常重要，因為它可以幫助我們更靈活地表達信息。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了被動語態(tài)在閱讀理解中的應用，以及它如何幫助我們更好地理解文章。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)被動語態(tài)的構成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過例句和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與被動語態(tài)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將演示如何在實際寫作中運用被動語態(tài)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“被動語態(tài)在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了被動語態(tài)的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對被動語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常英語學習中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《EnglishThroughPictures》：這本書通過圖片和簡單的英語句子，幫助學生更好地理解英語詞匯和語法結構，尤其是被動語態(tài)的使用。

-《SidebySide》：該教材提供了豐富的聽說讀寫練習，特別是針對語法點的深入練習，有助于學生鞏固被動語態(tài)等難點知識。

-《EnglishGrammarinUse》：這是一本實用的英語語法參考書，其中有關于被動語態(tài)的詳細講解和練習，適合學生課后自主學習和復習。

2.自主學習與探究：

-鼓勵學生在課后閱讀英文文章或故事，注意觀察和標注文章中的被動語態(tài)句子，分析其用法和作用。

-學生可以嘗試用英語寫日記或小短文，有意識地運用本節(jié)課學習的被動語態(tài)，以提高語言實際運用能力。

-學生可以分組進行角色扮演，模擬真實場景，使用英語進行交流，特別是在描述復雜動作或情況時，練習使用被動語態(tài)。

-利用網(wǎng)絡資源或圖書館資源，查找與被動語態(tài)相關的英語學習資料，如英語學習網(wǎng)站、英語語法視頻教程等，進行自主學習和拓展。

此外，為了提高學生的英語素養(yǎng)，以下是一些與教材相關的拓展活動：

-組織英語角活動，邀請學生分享他們在課后學習過程中遇到的被動語態(tài)的有趣例子，促進交流和學習。

-開展英語寫作比賽，鼓勵學生創(chuàng)作短文，運用被動語態(tài)描述一個有趣的故事或事件。

-播放英文原聲電影片段，讓學生在觀看過程中關注被動語態(tài)的用法，并嘗試進行角色模仿。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Thepassivevoiceineverydaylife》（《生活中的被動語態(tài)》），這是一篇介紹被動語態(tài)在日常生活中的應用的文章，通過具體實例幫助學生更好地理解被動語態(tài)的用法。

-視頻資源：《Englishgrammartutorial:Passivevoice》（《英語語法教程：被動語態(tài)》），該視頻詳細講解了被動語態(tài)的構成、用法和常見錯誤，適合學生課后自主學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《Thepassivevoiceineverydaylife》一文，并在閱讀過程中注意總結被動語態(tài)的用法和特點。

-學生觀看《Englishgrammartutorial:Passivevoice》視頻，跟隨教程進行學習，加強對被動語態(tài)知識點的掌握。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦相關閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的疑問等。

（1）閱讀拓展：

-要求學生在課后閱讀英文文章，如《Thepassivevoiceinscience》（《科學中的被動語態(tài)》），讓學生了解被動語態(tài)在科學領域的應用。

-推薦學生閱讀英文新聞報道，注意觀察新聞報道中被動語態(tài)的運用，分析其表達效果。

（2）視聽拓展：

-提供英文電影或紀錄片資源，讓學生在觀看過程中關注被動語態(tài)的用法，如《TheIncredibles》（《超人總動員》）等。

-鼓勵學生收聽英語廣播或播客，如BBCLearningEnglish，學習其中關于被動語態(tài)的講解和實例。

（3）寫作拓展：

-布置課后寫作任務，要求學生運用被動語態(tài)寫一篇關于日常生活的短文，如描述一次旅行經(jīng)歷、一次家庭聚會等。

-鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，如編寫一個故事，用被動語態(tài)表達情節(jié)，提高寫作水平。

（4）實踐拓展：

-組織課后英語角活動，讓學生在交流過程中有意識地運用被動語態(tài)，提高口語表達能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的英語活動，如英語演講比賽、辯論賽等，將所學被動語態(tài)知識應用于實際場景。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請學生閱讀Module12的閱讀材料，并完成課后閱讀理解練習題。重點標注文章中的被動語態(tài)句子，分析其用法和作用。

-閱讀理解練習題：選擇題、填空題、簡答題等，旨在檢驗學生對文章內(nèi)容的理解和被動語態(tài)的掌握。

2.寫作作業(yè)：請學生根據(jù)Module12的話題，運用被動語態(tài)寫一篇小短文，描述一個生活中的場景或事件。

-短文要求：80-100詞，至少包含3個被動語態(tài)句子。

3.聽力作業(yè)：請學生完成Module12的聽力練習，包括短對話、長對話和獨白等。

-聽力練習題：選擇題、填空題等，旨在提高學生對被動語態(tài)在聽力材料中的應用。

4.口語作業(yè)：學生分組進行角色扮演，討論Module12的話題，盡量使用被動語態(tài)進行交流。

-角色扮演話題：如描述一次學?；顒印⒁淮尾┪镳^參觀等。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：批改學生的閱讀理解練習題，關注學生對文章內(nèi)容的理解程度以及被動語態(tài)的運用。針對存在的問題，給出以下反饋：

-指出閱讀理解錯誤，分析原因，給出改進建議。

-指出被動語態(tài)使用不當?shù)睦樱忉屨_用法。

2.寫作作業(yè)：批改學生的短文，關注語法、詞匯、句子結構等方面。針對存在的問題，給出以下反饋：

-指出語法錯誤，如被動語態(tài)使用錯誤、時態(tài)錯誤等，并解釋正確用法。

-評價文章內(nèi)容，提出修改建議。

3.聽力作業(yè)：批改學生的聽力練習題，關注學生對聽力材料的理解程度。針對存在的問題，給出以下反饋：

-分析聽力錯誤，給出提高聽力技巧的建議。

-指出被動語態(tài)在聽力材料中的應用，幫助學生掌握關鍵信息。

4.口語作業(yè)：觀察學生的角色扮演表現(xiàn)，關注口語表達和被動語態(tài)的使用。針對存在的問題，給出以下反饋：

-指出口語表達中的語法錯誤，解釋正確用法。

-提出提高口語流利性和準確性的建議。教學反思與改進在Module12Period1的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。首先，在導入新課階段，我發(fā)現(xiàn)學生對日常生活中的英語表達問題并不夠敏感，可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膶嶋H應用經(jīng)驗。為了更好地激發(fā)學生的興趣，我計劃在未來的教學中，通過引入更多貼近學生生活的例子，提高他們的參與度和興趣。

其次，在新課講授階段，我發(fā)現(xiàn)部分學生對被動語態(tài)的理解還存在一些困難，特別是在案例分析環(huán)節(jié)。為了幫助學生更好地理解，我計劃在未來的教學中，通過增加一些具體的實例和比較，讓學生更直觀地感受被動語態(tài)的使用場景和效果。

在實踐活動階段，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分組討論和實驗操作中參與度不高