47第二部分高考聽力綜合特訓(40)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)

47第二部分高考聽力綜合特訓(40)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)主備人備課成員教學內容《2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)》第四十七章第二部分高考聽力綜合特訓(40)。內容包括：

1.高考聽力題型解析與策略指導；

2.新聞類聽力材料的聽解技巧訓練；

3.對話類聽力材料的聽解技巧訓練；

4.講座類聽力材料的聽解技巧訓練；

5.高頻詞匯與短語聽寫練習；

6.高考聽力模擬試題實戰(zhàn)演練；

7.聽力弱點分析與針對性強化訓練；

8.聽力筆記技巧與速記符號運用；

9.聽力應試心理調適與時間管理；

10.聽力真題解析與高分技巧分享。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的英語聽力理解能力，培養(yǎng)他們準確獲取關鍵信息、推斷隱含意義和總結主旨的能力；

2.增強學生對不同聽力文本類型（如新聞、對話、講座等）的辨識和應對能力，提升文本分析素養(yǎng)；

3.培養(yǎng)學生高效的聽力策略，如預測、推斷、記筆記等，提高解決問題的綜合素養(yǎng)；

4.通過聽力訓練，拓展學生的詞匯量和短語儲備，提升語言積累與應用素養(yǎng)；

5.培養(yǎng)學生良好的聽力應試心理，學會時間管理，增強自我調整和自我提升的能力；

6.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高對不同文化背景下的語言表達和交流的理解與尊重。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，他們在英語學習方面具備一定的知識基礎，但聽力水平參差不齊。以下從學生層次、知識、能力、素質方面進行分析：

1.學生層次：

（1）優(yōu)秀層次：這部分學生英語基礎扎實，聽力水平較高，能迅速捕捉關鍵信息，對各類聽力材料應對自如。

（2）中等層次：這部分學生英語基礎較好，但在聽力方面存在一定困難，需要加強聽解技巧和策略的訓練。

（3）基礎層次：這部分學生英語基礎薄弱，聽力水平較低，對聽力材料理解困難，容易產生焦慮和恐懼心理。

2.知識方面：

（1）學生在詞匯、語法方面具備一定基礎，但在聽力材料中出現(xiàn)的高頻詞匯和短語掌握不夠熟練。

（2）學生對不同類型的聽力文本結構了解不足，導致在聽力過程中難以抓住主旨和關鍵信息。

3.能力方面：

（1）學生在聽力策略方面，如預測、推斷、記筆記等能力有待提高。

（2）學生在聽力過程中，對語速、口音、背景音等非語言因素的影響較大，適應能力較弱。

4.素質方面：

（1）學生在面對聽力挑戰(zhàn)時，表現(xiàn)出一定的耐心和毅力，但部分學生存在焦慮、恐懼等心理問題。

（2）學生在團隊合作、交流分享方面表現(xiàn)良好，有利于聽力學習氛圍的營造。

5.行為習慣：

（1）學生在課堂上能積極參與聽力訓練，但課下自主學習聽力練習的習慣尚未養(yǎng)成。

（2）學生在聽力訓練過程中，存在依賴字幕、過度關注細節(jié)等問題，影響聽力效果。

6.對課程學習的影響：

（1）學生層次差異對課程教學進度和難度產生影響，需要教師在教學中進行分層教學，因材施教。

（2）學生在知識、能力、素質方面的不足，要求教師在教學中注重聽力策略的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

（3）學生的行為習慣對聽力學習效果產生影響，教師需引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高聽力學習效率。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-教室多媒體設備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-學生用耳機、錄音設備

-電子白板或黑板

2.軟件資源：

-英語聽力教學軟件

-高中英語聽力教材及配套光盤

-高考英語聽力模擬試題庫

3.課程平臺：

-學校網絡教學平臺

-教育部門指定的在線學習平臺

4.信息化資源：

-數(shù)字化聽力材料（新聞、對話、講座等）

-電子教案和課件

-在線聽力訓練系統(tǒng)

5.教學手段：

-情境模擬

-小組合作學習

-交互式教學

-任務型教學

-課后自主學習指導

6.輔助材料：

-聽力技巧指導手冊

-高頻詞匯卡片

-聽力策略練習冊

7.教學工具：

-聽力訓練專用答題卡

-聽力材料文本

-聽力成績統(tǒng)計分析表格教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對高考聽力訓練的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道高考聽力在英語學習中的重要性嗎？它對我們的高考成績有什么影響？”

展示一些高考聽力真題的片段，讓學生初步感受高考聽力的場景和特點。

簡短介紹高考聽力的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.高考聽力基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解高考聽力的題型、策略和技巧。

過程：

講解高考聽力的主要題型，包括新聞、對話、講座等。

詳細介紹各種題型的解題策略和技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解高考聽力的解題思路和技巧。

3.高考聽力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解高考聽力的解題技巧和策略。

過程：

選擇幾個典型的高考聽力真題案例進行分析。

詳細介紹每個案例的題型、解題思路和技巧，讓學生全面了解高考聽力的解題方法。

引導學生思考這些案例對實際解題的幫助，以及如何運用所學技巧提高聽力水平。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個高考聽力題型進行深入討論。

小組內討論該題型的解題策略、技巧以及遇到的困難。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對高考聽力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括題型的解題策略、技巧及遇到的困難。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調高考聽力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括高考聽力題型、策略、技巧等。

強調高考聽力在高考英語中的重要地位，鼓勵學生加強聽力訓練，提高英語水平。

布置課后作業(yè)：讓學生完成課后高考聽力練習，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語聽力技巧與實踐》：本書詳細介紹了英語聽力的各種技巧和方法，包括預測、關鍵詞定位、主旨大意把握等，同時配有豐富的實戰(zhàn)練習，有助于學生鞏固所學知識。

-《高考英語聽力高分攻略》：本書針對高考聽力題型，提供了系統(tǒng)的解題策略和技巧，附有大量真題解析，幫助學生了解高考聽力的出題規(guī)律和應對方法。

-《英語新聞聽力教程》：該教程匯集了各類英語新聞聽力材料，涵蓋政治、經濟、文化、科技等多個領域，旨在提高學生對于新聞類聽力材料的理解和分析能力。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用網絡資源，如教育平臺、在線課程等，自主查找與高考聽力相關的學習資料，拓展學習視野。

-建議學生關注英語聽力學習論壇或社交媒體群組，與其他學習者交流學習心得和經驗，互相促進，共同提高。

-鼓勵學生收聽英語廣播、觀看英語新聞節(jié)目，提高實際聽力水平，了解不同口音和語速下的英語表達。

-布置課后研究性學習任務，如讓學生針對某一特定聽力題型，收集相關資料，分析解題策略，撰寫分析報告。

-引導學生結合所學內容，進行自我評估，發(fā)現(xiàn)自身在聽力理解、策略運用等方面的不足，有針對性地制定改進計劃。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上提問，了解學生對聽力材料的基本理解、關鍵信息的捕捉、解題策略的運用等方面的情況。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，糾正錯誤，鞏固正確。

-觀察學生：教師應觀察學生在聽力活動中的反應，如注意力集中程度、對聽力材料的反應速度、學習態(tài)度等，從而判斷學生的學習狀態(tài)和興趣點。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評估學生在團隊合作中的表現(xiàn)，如交流互動、觀點闡述、問題解決能力等。

-聽力測試：定期進行聽力測試，包括課堂小測驗和模擬高考聽力測試，通過測試成績分析學生聽力水平的變化和存在的問題。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應認真批改學生的課后作業(yè)，包括聽力練習、策略總結、短文或報告撰寫等，對學生的完成情況進行詳細記錄。

-點評作業(yè)：對學生的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議，幫助學生明確學習目標和方向。

-反饋學習效果：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生根據反饋調整學習方法，提升學習效率。

-鼓勵學生：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵，增強其學習信心；對于進步空間較大的學生，教師應給予更多的關注和指導，鼓勵他們不斷努力。

3.評價總結：

-定期對學生的學習進步和存在的問題進行總結，調整教學計劃和方法，以確保教學效果的最大化。

-結合學生的個性化需求，提供個性化的學習建議和輔導，幫助每個學生實現(xiàn)聽力能力的提升。

-通過評價，教師可以及時調整教學策略，優(yōu)化教學資源，確保教學內容與高考要求和學生實際需求相符合。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合教材，設計多樣化的聽力訓練活動，如角色扮演、情景模擬等，提高學生的參與度和興趣。

2.引入信息化教學手段，如在線聽力訓練平臺、聽力APP等，拓展學生的學習空間和時間。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面，部分學生的課堂參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習積極性。

2.教學方法方面，聽力訓練的針對性有待加強，需要根據學生的聽力水平和需求進行更有針對性的訓練。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，可以通過分組合作學習、小組競賽等形式，增加學生的互動和參與度，激發(fā)學生的學習興趣。

2.針對教學方法方面的問題，可以設計個性化的聽力訓練計劃，針對不同層次的學生提供不同難度的聽力材料，以提高訓練的針對性。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達能力和合作精神。

4.定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略和內容。

5.增加課后輔導和指導，幫助學生解決學習中的問題，提高他們的學習效果。

通過以上的反思和改進措施，希望能夠進一步提升教學效果，提高學生的英語聽力水平，為他們的高考英語聽力考試打下堅實的基礎。板書設計①高考聽力題型解析與策略指導

②新聞類聽力材料的聽解技巧訓練

③對話類聽力材料的聽解技巧訓練

④講座類聽力材料的聽解技巧訓練

⑤高頻詞匯與短語聽寫練習

⑥高考聽力模擬試題實戰(zhàn)演練

2.藝術性和趣味性：

-使用生動的圖像和圖標來表示不同類型的聽力材料，如新聞、對話、講座等，使學生更容易理解和記憶。

-設計有趣的聽力游戲或挑戰(zhàn)，如聽音填空、聽音排序等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-使用色彩鮮艷的粉筆或白板筆，以及有趣的字體和排版方式，使板書更具吸引力和藝術性。

-在板書上添加一些鼓勵性的語句或激勵性的圖片，鼓勵學生積極參與和努力學習。課后作業(yè)1.新聞聽力材料聽解練習：請學生聽一段新聞聽力材料，然后回答相關問題，如新聞的主題、主要事件