2024屆高考新材料作文（單則）的審題立意教學(xué)設(shè)計

2024屆高考新材料作文（單則）的審題立意教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024屆高考新材料作文（單則）的審題立意教學(xué)設(shè)計》以人教版高中語文教材為基礎(chǔ)，針對高二年級學(xué)生，深入探討新材料作文的審題與立意。本教學(xué)設(shè)計以課本中所涉及的各類作文題材為藍(lán)本，結(jié)合高考作文命題趨勢，挑選具有代表性和實用性的單則材料，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析材料內(nèi)涵，培養(yǎng)其敏銳的洞察力和獨特的思維視角。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握新材料作文的審題技巧，學(xué)會從生活中提煉素材，形成具有深度和廣度的立意，為高考作文奠定堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《2024屆高考新材料作文（單則）的審題立意》主題，緊密結(jié)合人教版高中語文教材，旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過深入分析材料，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，從多角度審視材料，培養(yǎng)其獨立思考、深度剖析問題的能力，提升思維品質(zhì)。

2.語言建構(gòu)與應(yīng)用：通過小組討論、互動交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其在作文中能準(zhǔn)確、鮮明、生動地表達(dá)自己的觀點和情感。

3.文化傳承與理解：結(jié)合課本中所學(xué)的傳統(tǒng)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)文化元素，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀作文的審美鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，形成具有個性化的作文風(fēng)格。

5.自主與合作：鼓勵學(xué)生自主探究，發(fā)揮團隊合作精神，共同解決審題立意過程中的問題，提高自主學(xué)習(xí)與合作能力。三、學(xué)情分析針對高二年級學(xué)生，在進(jìn)行《2024屆高考新材料作文（單則）的審題立意》教學(xué)前，對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面進(jìn)行分析，以及對課程學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行以下闡述：

1.學(xué)生層次分析：

高二年級學(xué)生在經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)后，已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，但在新材料作文的審題立意方面，仍存在較大差距。學(xué)生在面對單則材料時，往往難以迅速把握材料核心，從而影響作文的整體質(zhì)量。

2.知識方面：

（1）學(xué)生在課本中所學(xué)的各類文體知識已較為扎實，但在實際應(yīng)用中，仍需加強文體意識的培養(yǎng)。

（2）學(xué)生對作文素材的積累相對有限，對生活中的熱點問題關(guān)注不足，導(dǎo)致作文內(nèi)容單一、干癟。

（3）學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面有一定基礎(chǔ)，但審美鑒賞能力有待提高。

3.能力方面：

（1）學(xué)生在閱讀理解方面具備一定能力，但在快速捕捉材料關(guān)鍵信息方面仍有待提高。

（2）學(xué)生在作文構(gòu)思和表達(dá)方面存在一定困難，需要加強思維訓(xùn)練和語言表達(dá)能力。

（3）學(xué)生在團隊合作中，能夠積極參與討論，但獨立思考能力有待加強。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生在面對作文題目時，表現(xiàn)出一定的焦慮和恐懼，需要提高心理素質(zhì)，增強自信心。

（2）學(xué)生具備一定的責(zé)任感，但在自主學(xué)習(xí)過程中，時間管理和自律性仍有待提高。

（3）學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出較強的求知欲，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。

5.行為習(xí)慣分析：

（1）學(xué)生在課堂參與方面，積極性較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、開小差的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生在課后作業(yè)方面，完成度較高，但部分學(xué)生對作文修改和反思不夠重視。

（3）學(xué)生在團隊合作中，能夠互相幫助，但部分學(xué)生依賴心理較重，缺乏獨立思考。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面的差異，導(dǎo)致在審題立意教學(xué)過程中，教學(xué)難度和進(jìn)度需要適當(dāng)調(diào)整。

（2）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）針對學(xué)生的行為習(xí)慣，教師需加強課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對新材料作文的審題立意技巧，教師通過生動的語言和豐富的案例，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論知識，確保學(xué)生能夠掌握基本方法。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流互動中碰撞思維火花，激發(fā)創(chuàng)意靈感。針對具體材料，引導(dǎo)學(xué)生從多角度展開討論，提高審題立意能力。

（3）情境教學(xué)法：結(jié)合課本中所學(xué)的古今中外事例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受材料內(nèi)涵，培養(yǎng)其敏銳的洞察力和深刻的思考能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，展示豐富多樣的作文素材，包括圖片、視頻、音頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖、在線互動平臺等，輔助教學(xué)。讓學(xué)生在課堂上實時反饋，提高教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與課程相關(guān)的優(yōu)秀作文、時政熱點等，拓寬視野，豐富知識儲備。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對新材料作文審題立意的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道新材料作文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些歷年高考新材料作文題目的圖片，讓學(xué)生初步感受新材料作文的多樣性和特點。

簡短介紹新材料作文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.審題立意基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解審題立意的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解審題立意的定義，包括如何捕捉材料關(guān)鍵信息，如何形成獨特的作文立意。

詳細(xì)介紹審題立意的方法和技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解審題立意在實際作文中的應(yīng)用。

3.審題立意案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解審題立意的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的新材料作文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、審題立意的方法和優(yōu)秀作文的特點，讓學(xué)生全面了解審題立意的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應(yīng)用審題立意技巧解決寫作問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個新材料作文題目進(jìn)行審題立意討論。

小組內(nèi)討論該題目的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的審題立意解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對審題立意的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括題目的審題立意分析、解決方案等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)審題立意的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括審題立意的基本概念、方法和案例分析等。

強調(diào)審題立意在高考作文中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用審題立意技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一道新材料作文題目，進(jìn)行審題立意分析，并撰寫一篇短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

（1）學(xué)生掌握了新材料作文的基本概念和特點，能夠準(zhǔn)確把握材料的核心內(nèi)容。

（2）學(xué)生學(xué)會了運用審題立意技巧，從多角度分析材料，形成獨特且深入的作文立意。

（3）學(xué)生能夠結(jié)合課本所學(xué)知識，運用到作文寫作中，提高作文的文化內(nèi)涵和審美價值。

（4）學(xué)生通過小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，提高了自己的語言表達(dá)能力和合作能力。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生通過案例分析和課堂討論，學(xué)會了如何將理論知識運用到實際寫作中，提高了問題解決能力。

（2）學(xué)生能夠運用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化手段，搜集作文素材，拓寬寫作思路。

（3）學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了傾聽他人意見，取長補短，提高自己的寫作水平。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）學(xué)生對新材料作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了寫作的熱情和自信心。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神，增強了克服困難的勇氣和毅力。

（3）學(xué)生通過作文寫作，表達(dá)了對社會現(xiàn)象、人生哲理的思考和感悟，提升了個人綜合素質(zhì)。

4.創(chuàng)新與實踐：

（1）學(xué)生在審題立意過程中，敢于提出創(chuàng)新性的觀點，突破傳統(tǒng)思維模式。

（2）學(xué)生嘗試運用不同的文體和表達(dá)方式，展現(xiàn)個性化作文風(fēng)格。

（3）學(xué)生在課后作業(yè)和練習(xí)中，不斷探索新材料作文的寫作方法，形成自己的寫作特色。

5.評價與反思：

（1）學(xué)生能夠根據(jù)教師和同伴的反饋，客觀評價自己的寫作水平，找到自己的優(yōu)勢和不足。

（2）學(xué)生通過反思寫作過程中的問題，不斷調(diào)整寫作策略，提高寫作效果。

（3）學(xué)生在互評互改中，學(xué)會了尊重他人，提高了自己的審美鑒賞能力和批評素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將新材料作文與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中尋找素材，激發(fā)他們的寫作興趣，這一做法得到了學(xué)生的積極反饋。

2.我引入了多媒體教學(xué)手段，如展示相關(guān)圖片、視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解材料，提高了課堂的趣味性和實效性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新材料作文的審題立意仍然存在困難，需要我進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。

2.教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，需要引入更多元化的評價方法，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生審題立意困難的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過設(shè)置更多具有啟發(fā)性的問題和情境，幫助學(xué)生把握材料核心。

2.在教學(xué)評價方面，我將嘗試結(jié)合自評、互評和他評等多種評價方式，讓學(xué)生從不同角度了解自己的寫作水平，同時也提高他們的審美鑒賞能力和批評素養(yǎng)。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

(1)選擇一道新材料作文題目，進(jìn)行審題立意分析，并撰寫一篇短文。要求學(xué)生運用課堂上所學(xué)的審題立意技巧，從多角度分析材料，形成獨特且深入的作文立意。

(2)收集與新材料作文相關(guān)的素材，如社會熱點、名人名言等，并整理成素材庫。要求學(xué)生在收集素材的過程中，注意篩選與主題相關(guān)的內(nèi)容，并學(xué)會歸納整理。

(3)閱讀一篇優(yōu)秀的新材料作文，并撰寫一篇讀后感。要求學(xué)生關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和思想深度等方面，從中汲取寫作經(jīng)驗和技巧。

2.作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我及時指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。以下是對學(xué)生作業(yè)的反饋：

(1)在審題立意方面，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握材料核心，形成獨特的作文立意。但也有部分學(xué)生對材料的理解不夠深入，導(dǎo)致立意不夠突出。針對這一問題，我建議學(xué)生在審題時，多從不同角度思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和課本所學(xué)，挖掘材料的深層含義。

(2)在素材收集方面，大部分學(xué)生能夠按要求收集到相關(guān)素材，但也有部分學(xué)生收集的素材過于雜亂，缺乏針對性。為了提高素材的質(zhì)量，我建議學(xué)生學(xué)會篩選和歸納整理素材，關(guān)注素材與主題的相關(guān)性。

(3)在讀后感方面，大部分學(xué)生能夠從作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和思想深度等方面進(jìn)行分析，但也有部分學(xué)生的讀后感過于簡單，缺乏深入思考。為了提高讀后感的質(zhì)量，我建議學(xué)生在撰寫讀后感時，注重分析作文的優(yōu)點和不足，并結(jié)合自己的寫作實踐進(jìn)行反思。課后作業(yè)1.閱讀一篇新材料作文，分析其審題立意方法，并嘗試運用到自己的寫作中。

2.從生活中選取一個熱點話題，進(jìn)行審題立意，撰寫一篇新材料作文。

3.閱讀一篇優(yōu)秀的新材料作文，分析其語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點，并嘗試運用到自己的寫作中。

補充題型及答案舉例：

1.題型：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料內(nèi)容：描述了一個社會現(xiàn)象或問題。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案：學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容，選取一個角度進(jìn)行立意，撰寫一篇議論文，分析現(xiàn)象背后的原因、影響及解決對策。

2.題型：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料內(nèi)容：描述了一個歷史人物或事件。

要求：以該人物或事件為背景，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案：學(xué)生以該人物或事件為背景，選取一個角度進(jìn)行立意，撰寫一篇議論文，分析人物或事件的意義和價值。

3.題型：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料內(nèi)容：描述了一個自然現(xiàn)象或景物。

要求：以該自然現(xiàn)象或景物為背景，自選角度，自擬題目，寫一篇記敘文或議論文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案：學(xué)生以該自然現(xiàn)象或景物為背景，選取一個角度進(jìn)行立意，撰寫一篇記敘文或議論文，描繪現(xiàn)象或景物的特點，并表達(dá)自己的感悟。

4.題型：閱讀下面的材料，根據(jù)要求