54第三部分長春市名校高二期末考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)

54第三部分長春市名校高二期末考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）54第三部分長春市名校高二期末考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)教學內容《高中英語聽力Ⅱ》第五章“生活中的英語”，具體內容包括：長春市名校高二期末考試2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)中的對話理解、短文理解和長對話分析。重點掌握日常交流中的問題解決、信息提取和主旨歸納能力。具體篇目包括：（1）對話理解：購物、問路、就醫(yī)等生活場景；（2）短文理解：社會現象、文化介紹、科普知識等主題；（3）長對話分析：圍繞日常生活話題展開，提高學生的聽力技巧和策略。通過本章節(jié)學習，使學生能夠熟練應對各類英語聽力題型，提升實際英語應用能力。核心素養(yǎng)目標學情分析本課程面向高二年級學生，經過高一階段的學習，學生已具備一定的英語基礎知識，但在聽力方面存在一定程度的參差不齊。在知識層面，大部分學生掌握了基本的詞匯和語法，能夠進行簡單的英語交流，但對于復雜的句子結構和語境理解仍有一定難度。在能力方面，學生的聽力水平存在較大差異，部分學生能較好地理解日常對話，但短文理解和長對話分析能力有待提高。

在素質方面，學生具備一定的合作意識和自主學習能力，但在面對困難時，部分學生容易產生焦慮和挫敗感。此外，學生在學習習慣上存在一定差異，部分學生課堂參與度較高，積極互動，而部分學生則表現較為內向，課堂活躍度較低。

針對以上情況，本章節(jié)的教學設計應注重以下幾點：

1.針對學生聽力水平的差異，采用分層教學，設置不同難度的聽力練習，使每位學生都能在課堂上得到有效提升。

2.注重培養(yǎng)學生對語境的理解能力，通過豐富多樣的教學活動，提高學生對日常對話、短文和長對話的理解和分析能力。

3.關注學生心理健康，鼓勵學生面對困難時保持積極心態(tài)，增強自信心。

4.激發(fā)學生的課堂參與意識，通過小組合作、角色扮演等形式，提高學生的課堂活躍度和學習興趣。

5.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生進行課后自主學習和復習，鞏固課堂所學知識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對課程中的重點和難點，采用啟發(fā)式講授法，引導學生主動思考，提高其對知識點的理解和掌握。通過生動的實例講解，使學生更好地將理論知識與實際生活相結合。

2.討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)其合作意識和解決問題的能力。在討論過程中，鼓勵學生發(fā)表見解，提高口語表達能力，加深對聽力材料的理解。

3.任務驅動法：設計富有挑戰(zhàn)性的聽力任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過完成具體任務，使學生將所學知識內化為實際聽力技能。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備播放聽力材料，提高學生的聽力水平。通過視頻、圖片等豐富多樣的形式，增強課堂趣味性，降低學生對英語聽力的恐懼感。

2.教學軟件：運用現代教學軟件，如聽力訓練軟件、在線教育平臺等，為學生提供豐富的學習資源，實現個性化學習。同時，教師可以實時監(jiān)控學生的學習進度，調整教學策略。

3.互聯(lián)網資源：充分利用互聯(lián)網資源，如英語聽力網站、在線詞典等，幫助學生拓寬知識面，提高聽力水平。此外，教師可以推薦適合學生的英語學習APP，引導學生課后自主練習。

結合教學內容和學生特點，本章節(jié)采用以下教學策略：

1.情境創(chuàng)設：通過設定真實的聽力場景，讓學生在情境中感受英語，提高聽力水平。

2.互動教學：鼓勵學生參與課堂討論，與教師、同學互動，提高口語表達能力。

3.分層教學：針對學生聽力水平的差異，設計不同難度的練習，使每位學生都能在課堂上得到有效提升。

4.激勵評價：注重過程性評價，鼓勵學生積極完成任務，激發(fā)學習興趣和自信心。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解聽力材料的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習聽力技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生聽力學習的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的聽力技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解聽力知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞聽力問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對聽力知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對聽力知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與聽力內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合聽力內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的聽力內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的聽力內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語聽力入門》相關章節(jié)，介紹英語聽力技巧和方法，幫助學生更深入地理解聽力學習的要點。

-《英語國家文化常識》中關于日常交流禮儀的部分，讓學生了解不同文化背景下的交流習慣，提高聽力理解能力。

-《英語新聞報道精選》，選取與教材話題相關的新聞報道，讓學生通過實際語境練習聽力，同時了解時事動態(tài)。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用課后時間，通過圖書館、在線資源等途徑，自主查找與教材話題相關的聽力材料，進行自我訓練。

-建議學生組成學習小組，共同探討聽力學習中的難題，互相交流學習心得，共同提高。

-引導學生關注英語原聲電影、電視劇、播客等，挑選與教材話題相關的片段進行聽力練習，提高實際聽力水平。

（1）聽力技巧：

-如何通過關鍵詞捕捉信息？

-如何預測聽力材料的內容？

-如何從語境中推斷詞義？

（2）日常交流場景：

-在購物、問路、就醫(yī)等場景中，常用的英語表達有哪些？

-不同場景下的語速、語調特點是什么？

（3）文化背景知識：

-英語國家的節(jié)日習俗和文化特點。

-英語國家的人們在日常生活交流中的禮儀和習慣。

（4）新聞聽力：

-新聞報道中的常見句型和詞匯。

-如何從新聞報道中提煉關鍵信息？板書設計①知識點：

-對話理解：購物、問路、就醫(yī)等生活場景的關鍵詞匯和句型。

-短文理解：社會現象、文化介紹、科普知識等主題的核心概念和主要論點。

-長對話分析：日常話題的關鍵信息和主旨歸納。

②詞：

-必備詞匯：如“shopping”、“directions”、“appointment”等。

-功能詞：如“why”、“where”、“how”等，用于提問和獲取信息。

③句：

-常用句型：如“Couldyoutellmehowtogetto…?”、“WhatcanIdoforyou?”等。

-特定場景句型：如醫(yī)療場景中的“Wheredoesithurt?”，購物場景中的“CanItryiton?”。

板書設計要點：

-條理清晰：按照知識點、詞匯、句型的順序排列，邏輯清晰。

-重點突出：使用不同顏色或加粗字體標注重點，方便學生快速捕捉信息。

-簡潔明了：避免冗長的解釋，使用簡潔的語言和符號表示。

-藝術性和趣味性：結合圖形、符號和色彩，使板書更具吸引力和趣味性，激發(fā)學生學習興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.對話理解練習：布置與購物、問路、就醫(yī)等生活場景相關的對話理解練習，要求學生聽錄音并回答相關問題。

2.短文理解練習：選擇與教材相關的社會現象、文化介紹、科普知識等主題的短文，要求學生閱讀并回答問題。

3.長對話分析：提供一段圍繞日常生活話題的長對話，要求學生聽錄音并總結對話的主要內容和觀點。

4.詞匯和句型練習：提供與教材相關的詞匯和句型，要求學生進行填空、改寫或翻譯練習。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，對學生的答題情況進行評價，指出正確和錯誤之處。

2.針對學生的錯誤，給出具體的反饋和建議，幫助學生糾正錯誤并理解正確的答案。

3.對學生的作業(yè)進行整體評價，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

4.提供個性化的反饋，根據學生的學習情況和能力，給出個性化的指導和建議。

5.定期組織作業(yè)講評，對學生的作業(yè)進行集中講解和討論，幫助學生深入理解和掌握所學知識。

6.鼓勵學生互相交流和討論作業(yè)，促進學生之間的合作和互助。

7.鼓勵學生主動提出問題，提供解答和指導，幫助學生解決學習中的困惑。

8.鼓勵學生進行自我反思和總結，培養(yǎng)學生的學習能力和自我管理能力。教學反思與總結在回顧本節(jié)課的教學過程時，我發(fā)現自己在教學方法上取得了一些成功，但也存在一些不足。首先，我采用了講授法、討論法和任務驅動法等多種教學方法，這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的聽力理解能力和合作精神。然而，我也意識到自己在課堂管理方面還有待提高，有時候課堂秩序不夠好，需要加強課堂紀律的維護。

在教學總結方面，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。我發(fā)現大多數學生