部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第3課《不懂就要問》精美課件

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不懂就要問*孫中山（1866.11.12—1925.03.12），幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號(hào)日新，別號(hào)中山。中國近代民主主義革命的先行者，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義的倡導(dǎo)者。首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終帝制”。簡(jiǎn)介：這個(gè)課題和以前的課文題目有什么不一樣？課題前面多了一個(gè)星號(hào)，帶有星號(hào)標(biāo)記的是略讀課文。我們第一次接觸這個(gè)詞語，一起來讀一讀。3

不懂就要問*大家說說看什么叫略讀課文？粗略學(xué)習(xí)的課文。3個(gè)不同之處不同一不同二不同三課題下方有一段文字，這是閱讀提示；課后沒有要寫的生字，只有會(huì)認(rèn)的生字，也沒有練習(xí)題；泡泡提示，閱讀方法不同；師生共同發(fā)現(xiàn)略讀課文不同的地方。這篇略讀課文和以前學(xué)過的課文有很多不同的地方，既告訴了我們學(xué)習(xí)任務(wù)，又告訴了我們學(xué)習(xí)方法，讓我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)課文吧!自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文想想課文講了一件什么事，同桌互相交流。造句：老師今天要考察我們的背誦。背誦bèisòng例外例如圈畫圓圈lìquān人在前列識(shí)字巧方法卷進(jìn)大口框識(shí)字巧方法例圈背圈bèibēiquānjuàn（）背包（）背書（）圓圈（）羊圈段位時(shí)段練習(xí)練筆duànliàn鍛造的金屬不見了識(shí)字巧方法東邊拉絲帶識(shí)字巧方法段練造句：媽媽說不能做一個(gè)糊涂的小孩。糊涂hútú例圈糊涂練謝謝參與誦開始/結(jié)束背段_________發(fā)呆呆住戒尺戒酒dāijiè木上一張口反應(yīng)像木頭識(shí)字巧方法戎字加一豎識(shí)字巧方法呆戒厲害厲聲挨打挨餓lìái萬人工廠識(shí)字巧方法手動(dòng)挨打識(shí)字巧方法厲挨造句：我聽不清楚他在說什么。楚chǔ背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒了解課文大意。孫中山小時(shí)候讀私塾，

，得到了先生的解答。通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從課文中找到了很多有新鮮感的詞語和句子。關(guān)注有新鮮感的詞句是這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課，我們繼續(xù)來尋找有新鮮感的詞句。私塾是古代家庭和教師個(gè)人開辦的教學(xué)場(chǎng)所；私塾里的老師教塾師，也叫先生。（1）私塾咿咿呀呀地讀是怎樣讀的呢？找出文中句子。（2）咿咿呀呀那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。視頻：古時(shí)候孩子們學(xué)的是四書五經(jīng)，里面的文字都非常講究韻律和節(jié)奏，像視頻里這樣，以前的人們讀書的時(shí)候有韻律，有節(jié)奏，把音拉得有點(diǎn)長(zhǎng)，這樣就是“咿咿呀呀”。從來不講：老師只是讓學(xué)生跟著念，讀熟了就去背誦，根本不理解意思。（3）了解“書里的意思從來不講”的讀書方式?，F(xiàn)在的老師都會(huì)把課文的意思講解得特別詳細(xì)。

剛才，我們?cè)诘谝蛔匀欢卫镎业搅恕八桔印焙汀斑捱扪窖健钡仍~，知道了古代私塾和現(xiàn)代學(xué)校不但讀書方式不一樣，而且連先生教書的方式也不一樣。

默讀第二至第九自然段，圈出自己覺得有意思的地方，用橫線畫出有趣的地方，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

心理描寫：孫中山樂于思考。認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。聚焦課堂，體會(huì)人物品質(zhì)。自讀課文，思考：（1）戒尺是什么？（2）為什么孫中山要壯著膽子提問，為什么其他同學(xué)都被嚇呆了？（3）課文中幾次寫到了戒尺，分別在哪里？（1）戒尺戒尺是古代私塾里的先生懲罰學(xué)生所用的板。用木頭或金屬來制作，形狀多樣，但它的作用卻是一樣的，那就是懲罰學(xué)生，打?qū)W生的手心。于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

因?yàn)樗睦镬话?，非常緊張，害怕老師訓(xùn)斥。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

形容非常安靜。鴉雀無聲在私塾里從來沒有人敢向先生提問，因?yàn)榇蠹叶己ε卤焕蠋熡?xùn)斥，所以大家都被孫中山的舉動(dòng)嚇呆了！

（1）

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”指聲音嚴(yán)肅而厲害。

“先生拿著戒尺”說明先生生氣了，準(zhǔn)備打提問的孫中山的?？梢姡壬且粋€(gè)非常嚴(yán)厲的人?！敖涑摺痹谖闹谐霈F(xiàn)兩次：

（2）

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下。

先生收起戒尺，說明先生已經(jīng)不再生氣，變得心平氣和。認(rèn)同孫中山善于思考、敢于提問的精神。“戒尺”在文中出現(xiàn)兩次：

既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。孫中山先生面對(duì)如此嚴(yán)厲的先生，還能大膽提出自己不懂的問題，最后還讓先生把問題詳細(xì)地講解了一遍，他這種勤學(xué)好問的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。從孫中山身上我們學(xué)到了讀書的好辦法，“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。希望你們?cè)诜e極動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，敢于發(fā)問，這樣就會(huì)收獲更多的知識(shí)?？偨Y(jié)板書設(shè)計(jì)只讓背誦，從不講解孫中山大膽提問先生詳細(xì)講，學(xué)生認(rèn)真聽不懂就要問，挨打也值得不懂就要問勤學(xué)好問3*

不懂就要問第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.知道課文大意。2.了解孫中山。3.了解背景資料：私塾、戒尺。4.認(rèn)識(shí)生字、詞語。課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問的精神，激勵(lì)我們養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文大意孫中山(1866—1925)，廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國同盟會(huì)，被推舉為總理，提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義的“三民主義”學(xué)說。1911年就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。1925年在北京逝世。人物簡(jiǎn)介私塾私塾是中國古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。它是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校，以儒家思想為中心，它是私學(xué)的重要組成部分。背景資料古代私塾戒尺戒尺是舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰所用的木板?！敖洹?，警戒，懲戒；“尺”，尺度，標(biāo)尺，標(biāo)準(zhǔn)。這些正是人在成長(zhǎng)過程中所必需的，沒有規(guī)矩，難成方圓啊。但是，懲罰也是一門藝術(shù)，如果單靠懲罰來樹立教師的權(quán)威，可能會(huì)適得其反。背景資料戒尺會(huì)認(rèn)字背誦照例

圈畫糊涂

一段嚇呆

戒尺

厲聲

挨打

清楚bèisònɡlì

quān

hútú

duàndāijièlì

āi

chǔ北月背我會(huì)認(rèn)bèi背，讀音是bèi。后背，是人體的一部分。手背口木呆我會(huì)認(rèn)dāi呆，會(huì)意字，表示張口結(jié)舌，呆若木頭。本意是頭腦遲鈍，不靈敏。呆若木雞我會(huì)認(rèn)糊形旁，表示用米做的粥類食品。聲旁，表示讀音為hu。糊口糊涂糊涂蟲漿糊多音字為(bèi)背誦背影(bēi)背負(fù)背包背影背包多音字圈(quān)(juàn)表示“環(huán)形，環(huán)形的東西”“畫環(huán)形”等時(shí)，讀quān，如，圓圈、圈閱；表示“關(guān)閉起來，用柵欄等圍起來”時(shí)，讀juān，如，圈豬、圈雞；表示“養(yǎng)家畜等的棚欄”時(shí)，讀juàn，如，豬圈、羊圈。(juān)羊圈

豬圈圓圈畫圈圏雞

圏起來易讀錯(cuò)“誦”讀sònɡ；“例”讀lì，不讀liè；“挨”在本課讀第二聲；“里”和“涂”在“糊里糊涂”中讀輕聲，“糊里糊涂”的讀音是húlihútu。近義詞流利—流暢照例—照常詳細(xì)—詳盡清楚—明白鴉雀無聲—萬籟俱寂認(rèn)真—專心反義詞流利—結(jié)巴詳細(xì)—簡(jiǎn)略鴉雀無聲—人聲鼎沸認(rèn)真—馬虎[照例]按照慣例；按照常情。[糊里糊涂]形容認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。[搖頭晃腦]晃：晃動(dòng)。腦袋搖動(dòng)不停。形容舊時(shí)讀書吟誦的形態(tài)或自得其樂自以為是的樣子。[鴉雀無聲]連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒有了。形容非常寂靜。[一…不…]分別用在一個(gè)名詞和一個(gè)動(dòng)詞前面，表示強(qiáng)調(diào)或夸張。這樣的詞語有：一字不漏、一言不發(fā)、一錢不值、一毛不拔、一竅不通。理解詞語學(xué)習(xí)內(nèi)容知道課文講了一件什么事情，找出并體會(huì)有新鮮感的詞句。第二階：閱讀理解課文講了一件什么事？找出并體會(huì)有新鮮感的詞句。人物時(shí)間事情有新鮮感的詞語有新鮮感的句子孫中山小時(shí)候讀書的事情陌生的事物有新鮮感孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，至于書里的意思，先生從來不講。課文講了一件什么事？找出并體會(huì)有新鮮感的詞句。有新鮮感的詞語有新鮮感的句子遇到不懂的問題，請(qǐng)老師講解和自己了解的不一樣的事物有新鮮感可是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢，于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思，請(qǐng)您給我講講吧?！闭页霾Ⅲw會(huì)有新鮮感的詞句。沒見過戒尺，和現(xiàn)在的老師不一樣老師很嚴(yán)厲先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”課文講了一件什么事？找出并體會(huì)有新鮮感的詞句。有新鮮感的詞語孫中山認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！闭?qǐng)根據(jù)下面的提示，試著說說課文講了一件什么事。課文講了＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?，＿＿＿＿＿＿的事，贊揚(yáng)了孫中山＿＿＿＿＿的精神。勤學(xué)好問小時(shí)候讀書不懂書里的問題向老師提問結(jié)構(gòu)圖示不懂就要問起因私塾只背不講學(xué)習(xí)勤奮敢于提問經(jīng)過結(jié)果不懂就問厲聲質(zhì)問，熟練背出講解意思，認(rèn)真聽講不怕挨打，不懂就問學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)本課寫法第三階：方法學(xué)用第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)本課寫法本課講了孫中山小時(shí)候上私塾，遇到不懂的問題大膽問老師的故事。這篇課文雖然講的是離我們很久之前的事情，有很多事物我們沒見過，但是，讀完之后，也能大致理解課文意思。因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了下面的寫法，使我們讀起來感到很有意思。比如，使用了搖頭晃腦、鴉雀無聲、壯著膽子、嚇呆了等有新鮮感的詞語；用文中句子做題目；前后內(nèi)容有關(guān)聯(lián)等。方法學(xué)習(xí)本課寫法有新鮮感的詞句人物語言做題目前后內(nèi)容有關(guān)聯(lián)課文內(nèi)容私塾、戒尺……咿咿呀呀、搖頭晃腦……學(xué)問學(xué)問，不懂就要問孫中山說的話第1自然段“先生念，學(xué)生跟著念”與第2自然段“他念一句，叫孫中山念一句”……陌生事物形象化的詞語有意思的俗語不懂就要問相同的事物或句式前后出現(xiàn)學(xué)習(xí)本課寫法學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測(cè)。1.在加點(diǎn)字正確的讀音下面打“√”。2.選擇正確的詞語填空。3.按原文填空。第四階：課后練習(xí)隨堂檢測(cè)一、給以下面的字選擇正確的讀音，下面打“”。背誦(yōnɡ

sònɡ)

戒尺(xiè

jiè)照例(lì

lie)

嚴(yán)厲(lì

nì)段落(duàn

dùn)

挨打(āi

ái)呆住(dāi

bāi)

清清楚楚(chǔ

chú)隨堂檢測(cè)二、照樣子，寫一寫。擺擺手拍拍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一字不漏一＿＿不＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿伸伸手手招招手言發(fā)一錢不值一毛不拔隨堂檢測(cè)三、先把詞語補(bǔ)充完整，再選擇一個(gè)詞語寫句子。鴉雀(

)(

)搖(

)晃(

)

糊(

)糊(

)咿咿(

)(

)無聲頭腦里涂呀呀學(xué)習(xí)內(nèi)容1.孔子不恥下問的故事。2.孫中山與衛(wèi)兵的故事。第五階：課外拓展課外拓展1：孔子不恥下問的故事一次，孔子去魯國國君的祖廟參加祭祖典禮，他不時(shí)向人詢問，差不多每件事都問到了。有人在背后嘲笑他，說他不懂禮儀，什么都要問。孔子聽到這些議論后，說：“對(duì)不懂的事，問個(gè)明白，這正是我要求知禮的