小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

淺談一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)一年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，數(shù)學(xué)意識(shí)還沒(méi)有完全建立，那么對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，就要制定適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的方法，無(wú)論在課堂教學(xué)上還是實(shí)際生活中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)足夠的好奇心、產(chǎn)生興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

教育學(xué)家指出，恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造恰當(dāng)、適宜的環(huán)境，讓孩子們的學(xué)習(xí)和生活置于一種現(xiàn)實(shí)、幽靜、和諧的場(chǎng)景中，那么就能激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。情境的創(chuàng)設(shè)可以把原有抽象、邏輯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。“興趣是最好的老師”，一點(diǎn)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也扎根于生活，并且為生活服務(wù)。由現(xiàn)實(shí)生活總結(jié)出來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的手段同時(shí)，教師可以適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情不是與生俱來(lái)的，而是在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)起來(lái)的。只要學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并積極主動(dòng)地探求新知，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力

一年級(jí)的學(xué)生是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果只給學(xué)生安排自學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有相應(yīng)的有效引導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的效果的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)侯，大部分學(xué)生只是把老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容做完，并沒(méi)有起到老師預(yù)想的效果，我認(rèn)為在剛開(kāi)始的時(shí)候老師應(yīng)該利用課堂教學(xué)時(shí)間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，老師可以和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生那些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)那些是錯(cuò)點(diǎn)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，圈一圈知識(shí)要點(diǎn)，標(biāo)記哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是難點(diǎn)知識(shí)，那些是容易做錯(cuò)的知識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么？”反復(fù)強(qiáng)調(diào)逐步形成一種意識(shí)，不僅如此，教師還應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示，這樣堅(jiān)持下去，就能形成一定的自學(xué)數(shù)學(xué)的能力，并將課堂上的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生全方位的解決實(shí)際問(wèn)題的能力

培養(yǎng)小學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有很大的幫助?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)新教材中有很多的內(nèi)容具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，這就需要我們老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)思維。比如在上課時(shí)，當(dāng)老師提到還有沒(méi)有不同的答案時(shí)，很多學(xué)生的都很迷茫，一臉的吃驚，這是教師就得慢慢提示著，鼓勵(lì)大家去思考。也許基礎(chǔ)好的，積極思考的學(xué)生會(huì)立刻舉起手來(lái)表達(dá)自己的看法，但有的能答對(duì)，有的不準(zhǔn)確，還有的偏離題目要求，無(wú)論如何能明顯看出大家都在積極表現(xiàn)自己能力，都在努力的去思考老師提示的問(wèn)題。這時(shí)把握時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)大家，效果會(huì)比表?yè)P(yáng)個(gè)人的效果好，特別是表?yè)P(yáng)班里成績(jī)差的學(xué)生，大家的學(xué)習(xí)積極性會(huì)變的更高。這種效果會(huì)使孩子們以后敢于發(fā)言，敢于提出自己不同的看法和結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，當(dāng)然對(duì)于說(shuō)錯(cuò)的內(nèi)容，教師要適時(shí)給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，不同的方法，以不同的思維方式去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全方位的解決實(shí)際問(wèn)題的能力

四、通過(guò)作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

一般情況下，老師批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，都喜歡用單純的符號(hào)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)間久了，就會(huì)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大吸引力，也就沒(méi)有了樂(lè)趣，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，在學(xué)生的作業(yè)中將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改過(guò)程中，指出作業(yè)中的不足之處，肯定作業(yè)中的優(yōu)秀之處，并作一些調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性方面的語(yǔ)言，肯定會(huì)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。有些學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真做，經(jīng)常性的由于粗心而出現(xiàn)小錯(cuò)誤,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成一種壞習(xí)慣，造成以后的大錯(cuò)誤，這是老師要首先肯定其長(zhǎng)處,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,然后再提出殷勵(lì)希望,希望其改正缺點(diǎn)。這樣可以用優(yōu)美的評(píng)語(yǔ)，加以鼓勵(lì)如:“你想和細(xì)心交朋友嗎!”“老師很喜歡看你的字，能在寫(xiě)工整點(diǎn)嗎？加油！”對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，可以這樣寫(xiě)到：“你進(jìn)步了很多，孩子，繼續(xù)努力吧”。這些優(yōu)美的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感受到了老師一直在關(guān)心他們，注意他們，等著他們提高成績(jī)。從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。總之，一