2023八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 名著導(dǎo)讀 《鋼鐵是怎樣煉成的》 摘抄和做筆記教案 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《鋼鐵是怎樣煉成的》是2023八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的名著導(dǎo)讀內(nèi)容，新人教版。本節(jié)課主要圍繞該名著展開，具體內(nèi)容包括：

1.名著背景及作者介紹：使學(xué)生了解《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品的創(chuàng)作背景及作者奧斯特洛夫斯基的生平事跡。

2.摘抄：選取名著中的精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.做筆記：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做筆記的方法，對(duì)名著中的重點(diǎn)內(nèi)容、人物關(guān)系等進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.分析名著主題：通過(guò)閱讀和分析，使學(xué)生理解《鋼鐵是怎樣煉成的》所傳達(dá)的共產(chǎn)主義信仰、頑強(qiáng)拼搏精神及對(duì)美好生活的追求。

5.名著與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：討論名著中的人物形象、故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。

2.增強(qiáng)審美鑒賞能力：指導(dǎo)學(xué)生摘抄名著中的精彩片段，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：分析名著主題，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)：以做筆記的形式，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.塑造良好品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)名著中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念、勇敢面對(duì)困難的精神，塑造積極向上的人生態(tài)度。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，具有一定的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，他們表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀技巧。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)名著閱讀有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品的背景、作者、主題等方面的了解尚淺。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析、概括等方面能力逐漸提高，但在深入挖掘名著內(nèi)涵、聯(lián)系實(shí)際生活方面仍需加強(qiáng)。此外，學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)書面表達(dá)存在恐懼感。

3.素質(zhì)層面：八年級(jí)學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力，但在面對(duì)困難時(shí)，部分學(xué)生容易產(chǎn)生退縮心理。

4.行為習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍能遵守紀(jì)律，積極參與討論。然而，部分學(xué)生注意力容易分散，課堂互動(dòng)時(shí)表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。此外，課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)仍有待加強(qiáng)。

針對(duì)以上學(xué)情，對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度需適中，以符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解名著內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)方法應(yīng)多樣化，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)參與度。同時(shí)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，提高他們的書面表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外閱讀中拓展知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。

5.注重情感教育，通過(guò)名著中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》的背景、作者及名著主題，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

教學(xué)活動(dòng)：

a.教師講解名著背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作品創(chuàng)作的歷史背景。

b.分析作者奧斯特洛夫斯基的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生就名著中的重點(diǎn)內(nèi)容、人物關(guān)系等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

教學(xué)活動(dòng)：

a.將學(xué)生分成小組，針對(duì)名著中的某一情節(jié)或人物進(jìn)行討論。

b.各小組匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.案例研究法：選取名著中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)活動(dòng)：

a.教師選取名著中的精彩片段，進(jìn)行案例分析。

b.學(xué)生模仿案例，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，提高寫作能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以名著為主題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)：

a.教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，如制作名著手抄報(bào)、編寫劇本等。

b.學(xué)生分組完成項(xiàng)目任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教學(xué)媒體和資源使用：

a.PPT：展示名著背景、作者介紹、重點(diǎn)內(nèi)容等，幫助學(xué)生形象地了解課程內(nèi)容。

b.視頻：播放名著改編的電影片段，讓學(xué)生更直觀地感受作品魅力。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生知識(shí)面，如查閱名著相關(guān)資料、討論名著主題等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的預(yù)習(xí)資料，包括名著簡(jiǎn)介、作者背景和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞名著的主題和人物，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“保爾·柯察金的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群與學(xué)生互動(dòng)，解答預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀名著簡(jiǎn)介和作者背景資料，初步了解課程內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，記錄自己的想法和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記、問(wèn)題清單等預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和交流。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，了解名著的基本框架。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放名著改編的電影片段，吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解名著的背景、主題和人物，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析保爾·柯察金的人物形象和成長(zhǎng)歷程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集中解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師的講解內(nèi)容進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享對(duì)人物形象和主題的理解。

提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解名著內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)名著主題和人物形象的理解，掌握分析文學(xué)作品的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于保爾·柯察金成長(zhǎng)過(guò)程的心得體會(huì)。

提供拓展資源：推薦與名著相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)名著的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作和分析能力。

拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)進(jìn)步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸為了使學(xué)生更深入地理解《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

1.名著原文閱讀：

-《鋼鐵是怎樣煉成的》原著全文，作者：奧斯特洛夫斯基。

-名著中的精彩片段，如保爾·柯察金在熔爐前的誓言、與冬妮婭的戀愛(ài)等。

2.人物傳記閱讀：

-奧斯特洛夫斯基傳記，了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-保爾·柯察金原型人物傳記，了解真實(shí)歷史人物的故事。

3.主題相關(guān)閱讀：

-與共產(chǎn)主義信仰、革命精神相關(guān)的文章，探討名著所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

-有關(guān)蘇聯(lián)歷史和文化的資料，幫助學(xué)生更好地理解名著背景。

4.文學(xué)評(píng)論與解讀：

-專家學(xué)者對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的評(píng)論文章，提供多角度的解讀。

-名著的影視改編作品評(píng)論，對(duì)比原著與改編作品的異同。

5.課后實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)以名著為主題的讀書筆記、手抄報(bào)或海報(bào)，展示對(duì)名著的理解。

-編寫與名著相關(guān)的劇本，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)名著中的故事情節(jié)。

6.研究性學(xué)習(xí)：

-探究名著中的女性形象，如冬妮婭、麗達(dá)等，分析她們?cè)谧髌分械淖饔谩?/p>

-研究名著中的革命信仰與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，討論名著對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

7.名著閱讀感悟分享：

-組織學(xué)生撰寫名著閱讀感悟，分享自己的心得體會(huì)。

-開展名著閱讀交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.名著背景與作者介紹：

①《鋼鐵是怎樣煉成的》創(chuàng)作背景：蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。

②作者奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)著名作家，以自傳體小說(shuō)著稱。

③名著主題：共產(chǎn)主義信仰、革命精神、個(gè)人成長(zhǎng)。

2.摘抄與做筆記：

①名著摘抄：選取名著中的精彩片段，如保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

②做筆記：記錄名著中的重點(diǎn)內(nèi)容、人物關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.分析名著主題：

①名著主題：共產(chǎn)主義信仰、革命精神、個(gè)人成長(zhǎng)。

②人物形象分析：保爾·柯察金、冬妮婭、麗達(dá)等。

③名著與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：討論名著中的人物形象、故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

4.課后拓展應(yīng)用：

①名著原文閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》原著全文。

②人物傳記閱讀：奧斯特洛夫斯基、保爾·柯察金原型人物。

③主題相關(guān)閱讀：共產(chǎn)主義信仰、革命精神相關(guān)文章。

④文學(xué)評(píng)論與解讀：專家對(duì)名著的評(píng)論文章。

⑤課后實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)讀書筆記、手抄報(bào)、海報(bào)等。

⑥研究性學(xué)習(xí)：探究名著中的女性形象、革命信仰與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

⑦名著閱讀感悟分享：撰寫閱讀感悟，開展交流會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

《鋼鐵是怎樣煉成的》

一、名著背景與作者介紹

二、摘抄與做筆記

三、分析名著主題

四、課后拓展應(yīng)用教學(xué)反思在教授《鋼鐵是怎樣煉成的》這節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這部名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生們對(duì)名著背景和作者的了解還不夠深入，需要在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)。其次，在課堂討論中，部分學(xué)生表達(dá)不夠準(zhǔn)確，可能是因?yàn)閷?duì)名著內(nèi)容的理解不夠透徹。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，通